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改造我们的学习心得
改造我们的学习心得
篇一:
1941年,伟人毛主席针对党内在学风上存在的问题发表了《改造我们的学习》,深刻阐释了马克思主义学风,号召全党深入学习理论,研究历史和现实,充分体现了中国共产党人注重科学理论指导、注重学习研究的鲜明特质和品格。
六十多年后的今天,重温这篇文章,依然能够感受到这篇杰作的强烈现实意义。
重读《改造我们的学习》,有利于加强和改进我们的学习。
《改造我们的学习》首先开门见山地提出:
”主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
”然后,通过三部分从正反两方面列出理由,并进行对比论证。
第一部分从正面提出”中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”.第二部分从反面指出”我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点”.第三部分从理论高度将主观主义和马列主义的态度进行对比。
指出主观主义的态度,其表现为:
对现状不作系统的周密的研究、割断历史、抽象地无目的地去研究马列主义的理论。
而马列主义的态度,其表现为:
应用马列主义的理论和方法,对周围环境作系统的周密的调查和研究,对现状做系统
的周密的调查和研究,不割断历史,有目的地去研究马列主义的理论,使马列主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。
其特点是有的放矢,实事求是;其实质是党性的表现,是理论和实际统一的马列主义的作风。
六十多年前,伟人毛主席提出”改造我们的学习”,有着特定的历史根源和时代背景。
这篇文章对纠正全党学风,统一全党思想,确立马克思主义理论联系实际的作风,起到了相当重要的作用。
改革开放以来,中国共产党在建设中国特色社会主义伟大事业中创造了举世瞩目的辉煌成就。
但在经济建设大潮和多元文化等多重因素影响下,一些党员干部在学习的态度和学风等问题上出现了一些的问题。
具体表现为以下几种:
一是形式化。
一些党组织和单位开展的学习活动主要是为了完成上级要求或检查任务,搞形式化工程,并不是真正的学习。
二是盲目化。
有些党员干部想学习,但没有自己的计划和重点,没有围绕自己的专业、专长、工作重点和兴趣来学习,反而把时间浪费在琢磨一些官样文章上。
三是懒散化。
个别党组织没有固定的组织生活和学习制度。
部分党员干部整天忙于各种具体事务和应酬,不愿学习专业知识,更不愿学习理论知识,以工作忙、事务杂、无学习心境等各种理由为自己的不学习行为寻找托词。
重温《改造我们的学习》,有利于加强和改进我们的学习,应注意以下几点:
一是扭转形式主义学习之风。
当前,形式主义学习之风影响坏、危害大。
从大局看,它关系到党的形象,甚至关系到党的生死存亡。
从基层看,它关系到基层工作的得失好坏。
在知识经济时代,我们不强求每一个公民具备马克思主义素养,但对党员,尤其是领导干部,这是最基本的要求。
因此,提高党员干部马克思主义理论素养,用中国化的马克思主义理论成果指引他们,显得尤为迫切。
二是大兴调查研究之风。
一些党组织和党员干部存在的各种不正之风和工作失误,无不与缺乏深入调查研究有关。
他们对社情民意缺乏全面、深入的了解,习惯于纸上报告、主观判断、道听途说等。
伟人革命理论的成功正在于其本人非常注重调查研究,并在此基础上勇于进行理论创新和实践创新。
因此,应确立起围绕实际工作,大兴调查研究的机制性保障,从而使得调查研究成为工作常态。
三是营造学习氛围和环境,用制度保障和促进我们的学习。
在市场经济大潮和多元文化、价值等因素影响下,我们应清醒认识到,积极营造学习氛围和环境是加强和改进学习的外部保障,而学习保障激励机制又是促进我们加强和改进学习的内在保证。
因此,加强制度建设、营造学习氛围也是刻不容缓的重任。
篇二:
上中学时,毛主席的诗词就以他那宏伟的气势和强烈的激情曾经深深的感染着我,今天,当我再次读到他的这篇论辩性很强的
文章《改造我们的学习》一文后,钦佩于他的敏锐视角,钦佩于他的犀利语言。
《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题进行了论述。
在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义倾向,不深入实际调查研究、理论脱离实际风气。
阐述精辟透彻,论证充实有力。
他为那些不注重深入中国现状,不注重研究中外历史,不注重马列主义的实际应用者画了一幅像:
”墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”,印象深刻,脍炙人口。
毛泽东主席早在井冈山时期,就提倡调查研究,并且身体力行,强调”没有调查研究,就没有发言权”,事实上,现在我们党和国家领导人都把调查研究作为自己工作的一部份,像胡锦涛主席,温家宝总理抽一切可能的时间深入到基层去、工厂去、农村去开展调研工作,了解人民群众的疾苦、呼声、需要,这样的领导被群众所爱戴。
但是,在一些同志中,这种调查研究的优良传统并没有很好地得到发扬。
有的人不愿意、或不善于深入基层作调研,他们对基层群众想的是什么、需要的是什么,哪些是热点问题,哪些难点问题并不清楚或一知半解;有的仍存在凭自己的主观臆断办事、下结论。
正如毛泽东主席批判的那样”闭塞眼睛捉麻雀”、”瞎子摸鱼”.”这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。
”
古人云:
”知之非难,行之惟艰”.知道一个道理并不难,难的是
把这个道理付诸实践并取得成效。
光说不干,再好的路线、纲领也实现不了,再好的政策、措施也会变形走样。
毛泽东同志在延安时期就要求全党”实事求是,力戒空谈”,”要讲真话,不偷,不装,不吹。
偷就是偷东西,装就是装样子,„„吹就是吹牛皮。
”实事求是,就要因时而异,因地制宜。
我们一些干部讲起理论一套一套,把理论当方案,把知道当知识,但大多来看中听不中用,结果作茧自缚,削足适履,不是难以操作,就是运用效果不理想,还不如有些”土办法”来得管用。
想法很好,办法不妙,就会成为思想的”巨人”,行动的”矮子”.“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。
学习的最终目标是在实践中运用。
在工作的过程中寻找学习的差距与解决问题的钥匙。
利用一切机会最大限度地扩大学习成果,并在第一时间将学习成果应用到工作实践中去。
“吾生而有涯,而知也无涯”从懵懂学童到耄耋老人,人类始终把学习当作一个永恒的主题,现在的时代是一个知识爆炸的时代,谁不学习,谁就要落后。
因此,我们应树立学习、学习再学习的理念,调动我们的学习的激情、培养我们的学习习惯,使我们自觉把学习作为一种态度、一种责任、一种追求、一种境界,以在学习中拓宽视野、提升能力、增强本领;在学习中陶冶情操、开阔胸襟、提高修养。
我们工作的环境为我们提供了很多学习的机会,工作中遇到的问题众多,每天都会给你新的课题;你的周围有众多的领导、同事,每个人都有其突出的一面,每个人都有值得你学习的地方。
你学习的知识和技能可以立即运用于工作,工作会给你反复练习、增加自我心得的机会。
边学边用,边用边学,知识和技能迅即深入你的头脑,最终演练成你一生的傍身之技。
篇三:
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。
读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。
学习的方法每个人都有,并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。
心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的,但没有被推广普及的必要。
因为学习的方法因人而异,方法的奏效是它与这个人相适应的结果。
方法,也是个性化的。
借鉴他人的学习方法并不是不可以,但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
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我是作后勤服务管理工作的,根据科学院的指示精神,现在正搞后勤转制工作。
针对这项工作,各单位的想法不尽相同。
有的认为没必要转制,事情总是要人干的,现在的模式很好;有的认为,后勤职工干了一辈子了,现在条件好了,就把我们剥离出去,不近情理;有些人认为就应该彻底转制,面向社会。
我对此问题也进行了长时间的思考。
经过慎重思考和对本所后勤工作的地位和特点,我认为以上看法都不对。
从长远发展考虑,后勤转制势在必行,否则,研究所将无法轻装前进。
但后勤转制又是一项相当复杂的工作,其成败与否,直接关系到研究所的稳定发展;直接关系到100多人的切身利益,不能草率行事。
如何做好这项工作呢?
通过学习,我有了一些粗浅的想法。
首先要进行广泛的调查研究。
将后勤所属各部门现在所担负的职责搞清楚,将这些部门与高能所的发展的关系搞清楚。
这些部门的现现状如何?
与单位的发展重要吗?
与其相关的社会市场如何?
是否具备自我生存能力?
人员构成如何等。
这是搞好后勤转制的前提条件。
如果连这些都搞不清楚,只凭主观想象是行不通的。
其次是认真分析上面说的各种因素。
哪些是有利因素?
哪些是不利因素?
哪些不利因素可以克服,哪些不利因素经过努力可以克服?
哪些是根本无法克服的,需要特殊的政策予以特殊的支持。
哪些部门虽然属于服务部门,但对高能所的发展至关重要,起码目前是至关重要的?
再次,经过以上的调查研究和周密分析后,制定切实可行的转制方案。
哪些部门可以彻底转制?
哪些部门经过政策(人、财、物、市场)支持后可以转制。
哪些部门经过几年的铺垫后可以转制。
哪些根本就不能转制。
不能转制的单位将来的去向如何?
是必须留在研究所里,还是关、停、并、转?
根据这些判断,制定这些部门的发展规划。
最后要做出转制失败的善后措施。
重要是人员的安置问题。
经过以上一系列的调查、分析、制定政策,最后进入具体实施阶段。
实施前还要作很多具体的工作,如:
国有资产的划分,如欢迎访问何保证国有资产保值增值。
转制单位和研究所的各种关系:
人的关系、资产的关系、经济利益的关系等。
总体的方针应是以有利于研究所的稳定发展为前提,不是简单的为了转制而转制,要积极稳妥。
篇四:
《改造我们的学习》是毛泽东在延安干部会议上所作的报告,是毛泽东关于整风运动的基本著作之一。
其中,我对毛泽东提出的“要坚持理论和实践统一”感触颇深。
毛泽东根据有些同志只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句,而不会运用他们的立场、观点和分析方法来具体地研究中国的现状和中国的历史,具体地分析中国革命问题和解决中国革命的问题这一现实情况,提出学习国际的革命经验,学习马克思列宁主义的普遍真理是为了革命实践的需要,要注重马克思列宁主义的应用。
毛泽东这一认识对于推进马克思主义的中国化进程和发挥马克思主义对中国革命的指导作用具有重要意义。
我觉得,理论知识只有与实践相结合,并根据现实情况恰当地运用于实践中才有生命力,否则,对于我们而言,也只是文字而已!
作为一个老师,担当着培育我们社会主义事业的接班人的责任,做到“理论和实践统一”,是十分重要的!
我们教书不应该只是停留在“教”的层面,我们要让学生主动的去学,让所学知识在生活中起到作用,那么,教学生学习才是有意义的,只有在社会中形成这么一种学以致用的氛围,那我相信,中华民族的伟大复兴必是指日可待的!
而且,在我们的教书过程中,常常会因为没有掌握恰当的教学方法,而倍感吃力,效果不佳。
其实,在教学上,我们千万不能照搬照抄他人的学习经验,将其生搬硬套到自己身上。
适合别人的不一定适合自己,因为每个个体的具体实际情况都是不同的。
但是,这不意味着无需向别人学习,只是说我们在向他人讨教经验时,要根据自己的情况做出相应的调整。
比如,对于班里的成绩相差很多的学生,应该给他们设计一些不同的作业,不能全班学生都做一模一样的,那就体现不出教学效果了。
所以,这样一种根据事实改变策略的态度无论在哪个方面都是非常必要的。
“坚持理论和实践统一”,在我看来,不仅是学好理论知识,学习他人的经验,更重要的在于将其适时适当地运用于我们自己的实践中,改造世界,发挥效用的最大化,实现更高的目标。
“坚持理论和实践统一”不应该只是一句口号,
应该是我们工作的行动指南,贯穿于我们的方方面面。
我相信,时刻牢记这句话并践行之,必能造出一番不一样的新天地!
篇五:
当前我们正在开展“一创双优”集中教育活动,又一次学习了《改造我们的学习》一文,学后感触颇深,思绪万千,有收获、有启迪,真可谓是温故而知新。
尤其对于学习一事,加深了认识,真是觉得对学习要不断地加以改造,特别要改造的是我们对于学习的态度。
思量起来,总觉得:
一知半解的态度要改造。
我们有时候,往往是只知其一,不知其二,只知其然而不知其所以然。
对于学习,浅尝辄止,不作深究,缺乏学习的灵气和灵感。
这实质上是学习上的机械论。
根据想当然,就发号施令。
一知半解,误人子弟。
脱离实际的态度要改造。
我们有时候,对于学习似乎并不是为了实际工作的需要,而是为了单纯的学习。
尽管是学习了,但却消化不了。
只会片面地引用所学的个别词句,而不会运用其基本的立场、观点和方法。
对于业务学习是这样,对于理论学习,则恐怕更有这样的问题的出现,对指导实际工作的作用和效果甚微。
理论脱离实际,非常有害。
生吞活剥的态度要改造。
我们有时候,不管其有用还是无用,不加选择,拿来就学。
这就像三岁小孩吃水果一样,拿到手里,就往嘴巴里干啃,不知道洗,也不会洗,不知道削皮,也不会削皮,结果,轻则咬伤嘴唇,重则吃坏肚子。
这样的学习,只是贪个轻松,图个应付,有百害而无一利。
这无非只是起到了一个留声机的作用。
夸夸其谈的态度要改造。
我们有时候,缺乏科学态度,把学习当作为自己装门面,就知道为自己脸上涂脂抹粉,求一时好听,图一时好看,太阳一晒,就干了;雨点一打,就淋了;人家一捅,就卡壳了。
就像毛泽东同志所指出的那样:
或作演讲,则甲乙丙丁、一二三四的一大串;或作文章,则夸夸其谈的一大篇。
无实事求是之意,有哗众取宠之心。
当年,毛泽东同志引用一付子形象地称之为:
“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
”
有关学习及其态度方面,需要改造的也许还有很多。
这应因人而异,仔细琢磨。
以上种种学习态度上的不良表现和情况,在各个时期、在每个人身上,难免都会有这样那样程度不同地存在,并会有所表现,稍不加注意,不注重克服和纠正,会愈演愈烈,最终会影响一个人,影响一个单位,还会影响一项事业。
在此稍加罗列,不为他意,只为提醒,并努力去加以改造。
改造学习,说说容易,做做难。
在改造过程中,需要牢固树立几方面理念:
学习要有责任的理念。
做任何事情,如果一旦认识到责任,那么可以这样说,事情的一半就已经做好了,另一半也就不那么难了。
学习也需要有一种责任,这责任集中体现在学习直接地是为自己学,这恰恰是实现自我价值的一个不可或缺的重要途径。
我觉得,在很大程度上这就是有责学习的最好体现。
学习要有激情的理念。
人是有血有肉有感情的,这种感情一旦迸发出来,那就转化成为一种激情。
把激情用在学习上,那就是学习激情,或叫做学习感情。
平时所说学习上的感情基础,就指这个而言。
学习,从思想认识或是思想观念看,必须要有无穷的、不可阻挡、孜孜以求、如饥似渴的激情。
这样的学习态度,肯定是直接的、生动的、富有生命的。
这就是有情学习的最好体现。
学习要有习惯的理念。
人的一生,生生不息,繁衍更替,呈现出求生存、求发展、求进步,再生存、再发展、再进步的客观规律。
生存、发展、进步,简简单单“六个字”,其中所蕴含着的是无数个看似平淡,极易忽视,又要紧要命的习惯。
俗话说:
“习惯成自然”。
是否可以这样理解,由习惯到自然再发展成为规律。
可见,生活要有习惯,工作要有习惯,学习也要有习惯。
良好学习习惯的养成,至关重要,它可以引领一个人朝着有利于主、客观相结合的方向去生存、发展、进步。
反之,不注重良好学习习惯养成,或是对学习上的坏习惯、坏毛病不加改之,反而习以为常,长此以往,危害极大。
我们要的是好习惯,摒弃的是坏毛病。
这就是有习而学的最好体现。
学习是一种带有综合性、系统性、更替性的工程,它绝不是孤立存在的。
为此,在改造学习态度的过程中,必须处理好几个方面的关系:
学习与工作的关系。
这就是我们常说的工学关系、劳学关系。
首先,二者之间是统一的,学习能促进工作,工作又反过来作用于学习。
事实上,工作、劳动也是学习,二者是理论与实践的最佳
结合。
其次,二者之间又是对立的,尤其在遇到纯碎学习、纯碎工作过程中,可能表现得尤为明显,尤为激烈,如果处理不好,可能感到这是一种矛盾,一种冲突。
所以,二者的关系是对立统一的或是辩证统一的。
正因如此,人才会在这又对立又统一的过程中,取得永恒的发展。
学习与思考的关系。
这就是我们常说的不但要会吃会喝,更要会消化吸收的道理,二者之间是更替递进的关系。
学习必须要有思考,有了思考,才会引向深入,才会产生灵感,才会触动思想,才会悟出真谛;有了思考,才会有知识量的点滴积累,逐渐、逐渐,才会达到知识质的飞跃;有了思考,才会出现品质的叠加,才会求得精神境界的升华。
当然,思考,有深浅之分,也存在角度的不同。
我们要的是理性的思考,正面的思考,有助于进步、发展的思考。
学习与调研的关系。
这就是我们常说的对学习成果的总结与归纳、提炼。
按照辩证唯物主义理论,从某种程度上说,学习更多的是体现人的感性认识,而调研更多的是体现人的理性认识。
从学习到调研,就是一种从感性认识上升到理性认识的发展过程。
也就是说调研是理论指导实践,理论成果付之实践的前提。
只有经过广泛而深入的调研活动,学习才会结出硕果,学习才会有结晶。
学习到调研的过程,不是可有可无的,也不是空洞乏味的,更不是作秀给人看的,而是有相当实际价值的。
学习是艰苦的,又是快乐的。
正确把握学习的态度、方法、习惯,并产生效果,又不断地加以致用,这艰苦和快乐,都是永无止境的。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
这其中有着深刻的道理和启示。
当今世界,科技发展日新月异,知识更新突飞猛进,堪称“知识爆炸时代”。
学习的重要性、必要性、紧迫性,不言而喻。
全民学习、终身学习,已成为社会发展的总趋势和全社会的共同追求。
谁不学习,就是落后;谁学得少、学得慢,也是落后,甚至还会被淘汰。
有部电影名叫《大浪淘沙》。
影片遵循现实主义的原则,真实地再现了大革命前后中国风云变幻的历史画面,并借助这种背景细腻地刻划了几个青年知识分子在革命大潮中的追求、奋斗和分化,以及他们性格各异、志趣不同的个性特征。
主人公兄弟四个不同的人生轨迹,最终给人的是截然不同的人生价值。
同样的道理,学习也是大浪淘沙。
在飞速发展的知识大潮中,谁能勇立潮头,哪怕能紧追其后,最终必定会畅游大海,到达知识的彼岸。
改造学习,实质就是改造我们每一个人,身处当今社会,融入现今时代,在改造学习中还需把握好以下几个方面:
改造学习,着力在优化自身知识结构上下功夫。
人的一生,所能学到的知识,就量而言,相对于整个知识宝库,肯定是有限的,而且是微不足道的。
如何把这所学的非常有限的知识,在结构上作一些优化,确是很值得研究。
觉得有三点应予把握:
一是对社会知识的拥有尽可能广一点。
人生活在社会之中,几乎天天接触到许多新的知识,熟视无睹,又不现实,那势必多学一点社会知识,以便更容易适应整个社会生活。
二是对专业知识的拥有尽可能精一点。
专业知识可谓是看家本领,是基本功,应当是越精越好,越专越好,那帮助就越大。
三是对理论知识的拥有尽可能深一点。
这对一名党的领导干部而言,显得尤为重要。
理论知识丰富,理论功底深厚,这相当难能可贵。
改造学习,着力在提升自己思想修养上下功夫。
勿庸讳言,学习首先受益的是学习者本身,但最终是回报社会,得以体现真正的价值。
由此可见,学习者思想修养的好坏、高低,对社会的回报程度,以及是正面回报还是负面回报,真是密切相关。
而思想修养,在很大程度上是靠不断的努力学习,最终练就而成。
一是以学而修政治品德之养。
政治品德,说到底就是在大是大非面前,立场是否坚定,旗帜是否鲜明,方向是否明确的问题。
学习,才能去修炼出高尚的政治品德。
二是以学而修职业道德之养。
每一份职业,都有其与社会发展相协调的职业标准、职业操守、职业价值,其中的思想支撑点就是职业道德。
学习,才能去修炼出民本化的职业道德。
三是以学而修家庭美德之养。
家庭是社会的细胞,社会是无数个家庭所组成。
家庭和睦,社会才能和谐;家庭兴旺,国家才能昌盛。
学习,才能去而修炼出血肉相依的家庭美德。
四是以学而修社会公德之养。
家庭、社会、国家三者紧密相连,相互依存。
家有家规,国有国法,社会则有人人应当遵守的公共秩序。
社会公共秩序的维护,一方面以国法的强制力作支撑,另一方面更多地要以家规、公德为基础。
学习,才能去修炼出你我他、大共赢的社会公德。
改造学习,着力在立足本职多作贡献上下功夫。
学习,最最直接的体现,恐怕就是立足本职,最最直接的效果,恐怕就是多作贡献。
我们所要追求的,那就是要把实现自身价值与做好本职工作紧密联系在一起,甚至与整个事业、整个社会的发展、进步紧密联系在一起。
我想,这样的学习、这样的追求,就是对人民最好的回应、对社会最好的回报。
以上对学习的所言、所感、所悟,肯定是肤浅的,也可能是一家之言,但却都是发自内心、出自心底,实为抛砖引玉,以祈共鸣共勉。
让我们携起手来,自觉把学习作为一种态度、一种责任、一种追求、一种境界,孜孜以求,苦学不倦,在学习中拓宽视野、提升能力、增强本领;在学习中陶冶情操、开阔胸襟、提高修养。
千万要记住,重视学习,渴望知识的春天早已经到来。
主宰沉浮者,志学也。
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