五年级数学上册第六单元教案及课堂练习题人教版.docx
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五年级数学上册第六单元教案及课堂练习题人教版
2014五年级数学上册第六单元教案及课堂练习题(人教版)
六单元
1课时
课 题 平行四边形的面积
年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
经历动手操作、讨论、探索平行四边形面积的过程。
。
知识与能力:
理解平行四边形的面积公式,能用平行四边形面积公式处理有关面积问题。
情感太度与价值观:
培养学生转化的数学思想。
教学重难点 重点:
理解平行四边形的面积公式,能用平行四边形面积公式处理有关面积问题。
难点:
通过转化的方式,让学生理解平行四边形的面积公式,并会用四边形的面积公式计算面积。
课前预习案 复备栏
1、长方形周长= 长方形面积=
正方形周长= 正方形面积=
2、把一个用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形,周长( ),面积( )。
复习前面学过的知识,为这一节的学习做铺垫。
通过练习,让
学生熟练掌
握平行四边
形的面积公式。
课堂导学案
一、 谈话导入
师:
前面我们学习了正方形、长方形的面积公式,以及怎样用公式处理面积问题。
今天我们来一起探索平行四边形面积的有关问题。
二、创设情境,探索新知
(一)师:
请写出下面的图形的面积公式。
(二)师:
平行四边形的面积怎么来计算呢?
1.提示:
长方形是特殊的平行四边形。
2.师:
我们能不能把平行四边形转化成长方形?
3.学生动手操作。
4.学生汇报结果:
变形1:
变形2:
5.师:
你们发现了什么?
6.学生:
沿着平行四边行的一条高剪断,两部分再组合在一起就拼成了一
个长方形。
7.师:
在剪图的过程中,平行四边形的面积与得到的长方形的面积有什么
关系呢?
在这个过程中面积没有发生变化。
长方形的面积=长×宽
平行四边形面积=底×高
(三)用S表示平行四边形的面积,那么平行四边形的面积公式可以写
成:
S=ah
(四)师:
我们一起得出了平行四边行的面积公式,现在我们利用这个
公式处理下面的问题
1、计算面积(单位cm)图略
三、试一试
一块平行四边形的草坪,它的面积是多少呢?
四、课后小结
师:
通过今天的学习,大家有什么收获?
学生:
……
课后检测案
1、数学书第97页“练一练”1、2题。
2、平行四边形面积= 用字母表示为:
3、判断两个平行四边形的面积是否相等,应看它们的( )和( )的乘积是否相等。
4、任意一个平行四边形,用“割补法”可以变成( )形,平行四边形的底相当于( )形的( ),高相当于( )形的( ),( )形的面积等于( )形的面积。
所以平行四边形的面积等于( ),用字母表示是( )。
5、一个平行四边形底为18米,高10米,它的面积是( )平方米。
6、两个平行四边形面积相等,它们的底和高( )。
7、完成表格。
平行四边形 底(米) 2 9
高(米) 1.6 8 2.4
面积(平方米) 56 31.5 12
板书设计:
平行四边形的面积
平行四边形面积=底×高
用S表示平行四边形的面积,那么平行四边形的面积公式可以写成:
S=ah
课后反思:
2课时
课 题 三角形的面积 年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
通过动手操作、讨论、探索三角形的面积公式的过程
知识与能力:
理解三角形的面积公式,会利用公式求解有关三角形面积问题。
情感太度与价值观:
积极参加数学活动,提高学习数学的兴趣。
教学重难点 重点:
理解三角形的面积公式,会利用公式求解有关三角形面积问题。
难点:
三角形面积公式的探索过程,以及三角形面积公式的应用。
课前预习案 复备栏
1、两个完全一样的三角形可以拼成一个( ),拼成的图形面积是三角形面积的( )。
2、三角形的面积是和它( )的平行四边形面积的 。
3、一个三角形的面积是4.6平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是( )平方米。
复习前面学过的知识,为这一节的学习做铺垫。
通过剪平行四边形的,引导学生思考三角形的面积,引导学生思索三角形面积与平行四边的面积的联系
通过练习,让
学生熟练掌
握平行四边
形的面积公式。
课堂导学案
一、谈话导入
师:
上节课学习了平行四边形的面积,通过剪拼,把平行四边形图形转化为长方形,从而得出了平行四边形的面积公式。
我们要学会这种变形的思想,这节课我们一起来探索三角形的面积。
二、创设情境,探索新知
(一)计算面积(单位厘米)
(二)
三角形的面积怎
么计算呢?
1.任意一个平行四边形如果沿一对角线剪开?
2.从上面的图中你得到了什么启示呢?
(三)剪出两个完全一样的三角形纸片,用它们
拼成一个学过的图形。
1.学生动手操作。
2.学生汇报结果:
直角三角形
锐角三角形
钝角三角形
3.师:
你们发现了什么?
4.学生:
两个一样的直角三角形能拼成一个长方
形,两个一样的锐角三角形或是两个一样的钝角三角
形能拼成一个平行四边形。
5.师:
长方形我们可以看做是特殊的平行四边
形。
大家仔细观察一下,三角形和拼成的平行四边形
有什么关系呢?
6.三角形的底和高跟平行四边形的底和高是一样的。
并且,平行四边 形的面积是三角形面积的2倍。
7.怎样计算三角形的面积呢?
平行四边形面积公式=底×高
三角形面积公式=(底×高)÷2
8.用S表示三角形的面积,三角形的面积的计算
公式可以写成:
S=ah÷2
(四)计算面积(单位厘米)
三、试一试
1、计算下面三角形的面积。
(1)底是20厘米,高是5厘米。
(2)底是1.8米,高是0.6米。
四、课后小结
师:
通过今天的学习,大家有什么收获?
学生:
……
课后检测案
1、数学书第99页“练一练”1—4题。
2、三角形面积= 用字母表示为:
3、判断
(1)两个三角形的面积相等,它们的形状一定完全一样。
( )
(2)三角形的面积是平行四边形面积的一半。
( )
(3)两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。
( )
(4)三角形的底扩大2倍,高扩大3倍,面积就扩大6倍。
( )
(5)等底等高的两个三角形,面积一定相等。
( )
4、填表
3课时
课 题 三角形的面积的应用 年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
通过具体实例,运算三角形面积公式解决有关实际问题的过程。
知识与能力:
能解决有关三角形面积问题,能综合运用所学的知识解决实际问题。
情感太度与价值观:
积极参加数学活动,提高学习数学的兴趣。
教学重难点 重点:
能解决有关三角形面积问题,能综合运用所学的知识解决实际问题。
难点:
能解决有关三角形面积问题,能综合运用所学的知识解决实际问题。
课前预习案 复备栏
选择
(1)在一个长方形内画一个最大的三角形,这个三角形的面积( )长方形面积的一半。
A.大于 B.小于 C.等于
(2)三角形的底和高分别扩大2倍,面积扩大( )倍。
A.3 B.6 C.4
(3)三角形面积是2.4平方米,底是0.8米,高是( )米。
A.6 B.1.5 C.3
复习前面学过的知识,为这一节的学习做铺垫。
通过剪平行四边形的,引导学生思考三角形的面积,引导学生思索三角形面积与平行四边的面积的联系
通过学生解决剪切三角形布的过程,根据实际情况考虑,不仅仅是单纯的计算面积
课堂导学案
一、谈话导入
师:
上节课学习三角形的面积,了解了三角形的面积公式。
这一节课主要来学习,三角形面积公式的应用。
二、创设情境,探索新知
(一)三角形的底长36厘米,高25厘米,求三
角形的面积。
师:
前面我们学习了三角形的面积计算。
两个相同的三角形能拼成平方四边形。
接下来我们要用三角形面积公式处理一些实际问题。
(二)一个边长为80厘米正方形钢板,锯掉四个角后,每个角都是直角边为15厘米的等腰直角三角形,剩下的面积是多少?
1.学生独立思考。
2.学生汇报结果:
80×80=6400(平方厘米)
15×15÷2=112.5(平方厘米)
112.5×4=450(平方厘米)
6400-450=5950(平方厘米)
答:
剩下的面积为5950平方厘米。
3.师:
用正方形的面积减去4个角的面积就得了我们要求的面积。
(三)有一块白布,第一块长135分米、宽9分米,第二块长140分米、宽10分米。
用它们做医院包扎使用的三角巾(不可拼接)。
问题1:
第1块白布可做多少块这样的三角形。
问题2:
第2块白布可做多少块三角形。
1.师:
我们先来考虑问题1。
2.师:
怎么裁剪呢?
3.学生汇报结果:
白布的面积:
135×9=1215(平方分米)
三角形的面积:
9×9÷2=40.5(平方分米)
第一块白布可做三角巾:
1215÷40.5=30(块)
4.师:
第二块布能做多少?
是不是一样的思路。
140×10=1400(平方分米)
1400÷40.5≈34(块)
5.师:
这样对吗?
为什么?
6.6.学生:
还剩下布条不能裁剪。
三、试一试
一块三角形框架,长70厘米,宽45厘米,求三角形框架的面积。
四、课后小结
师:
通过今天的学习,大家有什么收获?
学生:
……
课后检测案
1、为迎接学校的春季运动会,五年级二班准备为学校做一些小直角三角形红旗。
一张长方形红纸长80厘米,宽60厘米。
这张红纸能做成直角边分别是30厘米和20厘米的三角形红旗多少面?
2、一块广告牌是一个底长1.6米、高0.5米的三角形,现在要在广告牌正反面分别刷上油漆。
每平方米用油漆0.8千克。
至少要多少千克油漆?
3、一块三角形布料,底是14分米,高是9分米,如果每平方分米布料的价钱是0.60元,买这块布料要用多少钱?
4课时
课 题 梯形的面积
年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
经历动手操作、讨论、探索梯形面积公式的过程。
知识与能力:
掌握梯形的面积公式,会利用公式求解有关梯形面积问题。
情感太度与价值观:
积极参加数学活动,提高学习数学的兴趣。
教学重难点 重点:
掌握梯形的面积公式,会利用公式求解有关梯形面积问题。
难点:
梯形面积公式的推导,以及利用梯形面积公式解决有关问题。
课前预习案 复备栏
1、判断
(1)两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的面积是梯形的2倍。
( )
(2)梯形的面积比平行四边形的面积小。
( )
(3)一个面积是80平方厘米的平行四边形,分割成两个完全一样的梯形,每个梯形的面积是40平方厘米。
( )
复习前面学过的知识,为这一节的学习做铺垫。
在推导梯形面积,让学生体验转化的数学思想,以及方法的多样化。
提高学生的思维能力
课堂导学案
一、谈话导入
师:
前面我们学习了三角形和平行四边形的面积公式,在公式的推导过程中运用了变形的思想。
这一节我们一起来学习梯形的面积。
二、创设情境,探索新知
(一)计算面积(单位厘米)
8 6 12
24 18 16
(二)计算面积(单位厘米)
9
怎么计算呢?
能不能运用转换的思想,变成已经学过的图形。
已学过
的图形,三角形,平行四变形,长方形。
)
(三)讨论梯形面积推导过程。
转化为两个三角形。
从这里可以看出两
个三角形的高与梯形的高都是相等的。
那么:
梯形的面积=上底×高÷2+下底×高÷2
两个一样的梯形拼成一个平行四边形。
平行四边形的底为梯形的(上底+
下底),高为梯形的高。
那么梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
剪切拼接成长方形,长为梯形的中位线,宽为梯
形的高。
那么:
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
(三)如果用S表示梯形的面积,梯形面积的计
算公式可以写成:
S=(a+b)h÷2
(四)求下列梯形的面积(单位:
厘米)图略
三、试一试
河堤的截面是梯形,如图。
求河堤截面的面积。
(单位:
米)
四、课后小结
师:
通过今天的学习,大家有什么收获?
学生:
……
课后检测案
1、看图计算下面梯形的面积。
(单位:
平方厘米)
1.2 3.3
0.6 2.6
1.7 4.7
2、一块菜地的形状是梯形,它的上底是180米,下底是220米,高是60米,如果每种蔬菜占地20平方米,这块菜地共有多少种蔬菜?
板书设计:
课后反思:
5课时
课 题 组合图形面积
年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
经历动手操作、讨论、探索组合图形面积计算的过程。
知识与能力:
能运用已经学过的知识解决组合图像面积问题。
情感太度与价值观:
积极参加数学活动,提高学习数学的兴趣。
教学重难点 重点:
能运用已经学过的知识解决组合图像面积问题。
难点:
找到有效的方法,处理生活中有关组合图形的面积计算。
课前预习案 复备栏
1、判断
(1)两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的面积是梯形的2倍。
( )
(2)梯形的面积比平行四边形的面积小。
( )
(3)一个面积是80平方厘米的平行四边形,分割成两个完全一样的梯形,每个梯形的面积是40平方厘米。
( )
复习前面学过的知识,为这一章的学习做铺垫。
在推导梯形面积,让学生体验转化的数学思想,以及方法的多样化。
提高学生的思维能力
课堂导学案
一、谈话导入
师:
前面我们学习了三角形、平行四边形和梯形的面积计算,这一节课
我们一起来学习处理组合图形的面积问题。
二、创设情境,探索新知
(一)师:
我们一起来复习前面学过的图形的面积公式:
正方形的面积=边长×边长
长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
三角形的面积=底×高÷2
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
(二)师:
我们看下面的图形。
怎么计算面积呢?
(三)临街处要建一座角楼房,地基如图。
求地基的
面积。
(单位:
米)
这个地基是什么形状呢?
能 18
用我们学过的面积
公式计算吗?
40
18
60
1.师:
这个地基的图形,我们找不到现成的公式计算,那么办呢?
请同学们想一想?
2.学生汇报结果:
通过用多种方法分割组合图形进行计算,引导学生积极探索
(1)把地基分成两个长方形。
18×40=720(平方米)
18×(60-18)=756(平方米)
720+756=1476(平方米)
3)把地基分为两个梯形。
(40-18+40)×18÷2=558(平方米)
(60-18+60)×18÷2=918(平方米)
4.还有其他方法吗?
三、试一试
一块草地如右图,求面积。
(单位:
米)
8 16 8
24
四、课后小结
师:
通过今天的学习,大家有什么收获?
学生:
……
课后检测案
1、看图计算下面梯形的面积。
(单位:
平方厘米)
1.2 3.3
0.6 2.6
1.7 4.7
2、一块菜地的形状是梯形,它的上底是180米,下底是220米,高是60米,如果每种蔬菜占地20平方米,这块菜地共有多少种蔬菜?
板书设计:
课后反思:
6课时
课 题 整理和复习 年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
经历对单元知识系统整理复习和用公式计算进行巩固的过程。
知识与能力:
进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积及组合图形的计算方法,提高计算的正确率。
情感太度与价值观:
掌握推导面积公式的基本思想和方法,增强学好数学的自信心。
教学重难点 掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算公式,对于组合图形的计算方法灵活掌握,提高计算的正确率,解决实际问题。
课前预习案 复备栏
计算下面各个图形的面积。
⑴一个长方形长5厘米,宽2厘米。
⑵一个边长为3厘米的正方形。
⑶一个平行四边形的底和高分别是7厘米、2厘米。
⑷一个底和高都是4分米的三角形。
⑸一个上底是5厘米、下底是7厘米,高是3厘米的梯形。
一、揭示课题,提出复习内容和要求。
二、复习整理
1、我们已经认识了哪些平面图形?
学会了哪几平面图形面积计算的方法。
学生回忆,结合学生的回答板书计算公式。
长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高
正方形的面积=边长×边长 三角形的面积=底×高÷2
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
3、思考:
我们这学期学的三种图形的面积计算公式是怎样推导出来的?
小组内互相交流。
集体交流:
平行四边形的面积计算公式是怎样得出来的呢?
学习三角形面积时做了怎样的实验。
三角形的面积公式是怎样推导出来的?
学习梯形面积时做了怎样的实验。
梯形的面积公式是怎样推导出来的?
4、做复习题第一题。
学生先练习,注意公式选择的正确性。
注意最后的单位不要写错。
5、利用面积计算公式解决一些实际问题,请学生练习复习题第2题。
说说是怎样想的。
每一步求的是什么?
注意单位换算的格式和书写方式。
集体订正。
三、课堂小结:
通过今天的练习,你进一步掌握了哪些知识?
四、课堂作业:
将复习题第一题的数据进行改变让学生练习及复习题第3、4题。
课后检测案
判断:
1、梯形的面积等于平行四边形的面积的一半。
( )
2、两个完全相同的直角梯形,可以拼成一个长方形。
( )
3、一个上底是5厘米,下底是8厘米,高是3厘米的梯形,它的面积是12平方厘米。
( )
4、一个梯形的上底是3分米,下底是5分米,高是4分米,面积就是32平方分米。
( )
应用题:
一块梯形的果园,它的上底是160米,下底是120米,高30米。
如果每棵果树占地10平方米,这个果园共有果树多少棵?
板书设计:
整理和复习
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
平行四边形的面积=底×高
三角形的面积=底×高÷2
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
课后反思:
7课时
课 题 铺甬路问题 年 级 五 主备人 鲍红霞
课前准备 课件 课 时 1 复备人
学习目标 过程与方法:
经历讨论铺地砖的相关问题和选地砖、做预算等解决问题的过程。
知识与能力:
能够综合运用所学知识解答铺地砖中的实际问题。
情感太度与价值观:
积累解决实际问题的活动经验,提高解决问题的实实践能力
教学重难点 灵活利用所学知识,解决生活中的实际问题。
课前预习案 复备栏
1、说说装修住房客厅的地面需要什么材料?
2、那么需要多少块地面砖呢?
我们怎样购买地砖呢?
3、如果要在花坛的四周铺地砖需要考虑哪些条件?
一、揭示课题。
通过情景图揭示今天的课题:
铺甬路问题
二、解决问题
提出问题:
1、出示教材中的铺甬路问题,让学生结合示意图理解题意。
2、提出“议一议”中的问题,让学生充分发表自己的意见,得出要解决“选地砖”、“计算地砖块数”等主要问题。
选地砖:
1、出示两种方形地砖,提出兔博士的问题,让学生思考并选择。
提示:
要考虑铺1米的甬路用哪种瓷砖合适。
2、交流学生思考和选择的结果。
说一说是怎样想的。
得出共识:
选用边长25cm的瓷砖合适,1平方米正好用16块。
3、讨论:
如何计算甬路所需的地砖?
⑴让学生分小组讨论、计算。
组织学生开展汇报活动,并选择相应板书。
引导学生观察教室的地面是怎样设计地面方块大小的,思考如何设计地砖的拼接。
让学生明确拼接不科学明显不美观。
⑵提出要求,让学生研讨如何解决这样的问题
4、给出地砖的单价,让学生计算出需要的钱数。
5、写报告
写购买铺甬路地砖的报告需要写哪些内容?
学生自主写报告,然后交流。
三、活动小结:
你通过这次活动,学到了什么知识?
课后检测案
应用题:
1、一座小型拦河坝,横截面的上底5米,下底131米,高21米。
这座拦河坝的横截面积是多少?
2、一块梯形土地的面积是16平方米,上底是4.6米,高是3.2米。
下底是多少米?
板书设计:
铺甬路问题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 上册 第六 单元 教案 课堂 练习题 人教版
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