四年级教案.docx
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四年级教案.docx
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四年级教案
一看图写故事
——观察仔细,想象合理
【习作要求】
1.仔细观察画面,理清写作顺序,弄清画者目的。
2.认真观察细节,产生合情合理的想象。
3.描写出一个人物鲜活、情节生动、内容具体、趣味盎然、详略得当的小故事。
4.通过这个小故事,让大家从中得到启迪。
【教学目标】
1.学习看图作文的方法,培养观察、想象能力和语言表达能力。
2.仔细观察画面,认真理解画面内容。
根据画面提供的信息、材料,展开合情合理的想象,写一个人物鲜活、情节生动、内容具体、详略得当的小故事。
3.抒发出真情实感。
【教学重点】
1.仔细观察画面的细节,产生合情合理的想象,抒发出真情实感。
2.学习掌握看图作文的方法。
【设计理念】
1.看图作文是以图画内容为基础,它是观察写作的重要内容。
2.首先从整体入手,引导学生初步了解图画内容,边看边想,图中讲了谁的一件什么事?
弄清观察写作顺序。
然后仔细观察图画,抓住景物特点,人物细节,仔细观察。
3.进行合情合理的想象
在了解画面内容基础上,根据图画上呈现的情景,结合生活实际,合情合理地想象,人与人、人与物、人与景之间是怎样联系在一起的,涉及到的人物,具体是怎么做的?
怎么说的?
表情如何?
用什么语气说?
甚至要猜想他们心里在想什么?
等等,把图上、图外的内容有机的结合起来,把情景融为一体,一个完整的、生动的故事就在你的头脑中形成了。
4.抒发出真情实感
写作中要融入自己的感情、态度、立场,要抒发出真情实感,
图中人物、情景才能鲜活起来,才能达到既感到自己,又感动读者之目的。
5.确定详写和略写
重要内容要详写,次要内容要略写,详略得当,文章的重点才吐出,中心会更突出。
【课前准备】
画图、图片或投影仪
【教学过程】
(启发引入)同学们,看图作文的类型不同,有的是单幅图,有的是双幅图,还有的是多幅图组成。
今天让大家观察、描写的是多幅图,请同学们打开教材第三页,仔细观看图画,引导学生由说到写。
1.请同学们初步观察,了解四幅图,看看写了一件什么事?
理清写作顺序。
确定详写和略写。
(2、3幅图详写,1、4幅图略写)再引导学生。
注:
图上已经排列好顺序了,就按书上排列的顺序,看看还能按其他顺序吗?
如果书上没有排列顺序,一定要先排列顺序。
2.请同学们认真观察第一幅图,看看图上有什么?
太阳有什么特点?
给图上人物起一个名字。
(我给他取的名字叫小强,你给他起什么名字呢?
回答问题,写文章时就按你起的名字说。
)小强在什么地方?
去干什么?
把小强的样子形象的描写下来。
3.仔细观察第二幅图,它是详写之一,要抓住细节进行观察还要合情合理的想象。
小强回家后怎么做的?
打开冰箱后,他有什么感觉?
他看见了什么?
心情如何?
小强先拿出了什么?
怎么吃的?
又拿出了什么?
怎么吃的?
最后又搬出了什么?
怎么吃的?
他一边吃,一边说什么?
4.仔细观察第三幅图,它是详写之一,方法同上。
小强吃冰糕、喝饮料、又吃了大半个冰镇的西瓜后,出现了什么情况?
后来痛成什么样子?
他怎么说的?
后来他发现了什么?
怎么做怎么说的?
5.认真观察第四幅图。
小强到医院后,医生是怎么询问小强的?
怎么做的?
最后是怎么嘱咐小强的?
小强怎么做、怎么说的?
你从中知道了什么?
抒发出真情实感。
【小结】
把你的所见、所闻、所想、所感融为一体,精心的构思,按事情发展的顺序,抓住景物的特点,人物的细节进行形象地描写,把生动有趣的故事展示给读者,看看优秀的文章诞生在谁的手下?
【欣赏点评】
激发学生朗读、点评、修改文章的积极性,选拔认为自己文章写得好、或者片段写的精彩或认为自己写文章有了很大进步的学生上讲台,先读自己写的文章,然后自评,说出自己哪写得好,哪写得不好?
为什么?
再引导大家互相点评。
说说文章中哪些词语用得恰当?
修饰的形象》有没有病句?
哪些句子写得优美?
用了什么修辞手法?
重点内容抓住了景物的特点、人物的细节进行描写了吗?
说说你的依据,作者有怎样的感受?
抒发出真情实感了吗?
句与句之间,段与段之间衔接是否自然、紧凑?
【小结提示】
讲读了自己文章的同学,根据大家的点评,修改自己的文章。
其他同学,根据大家的点评,对照自己的文章,看看有哪些优点,存在什么问题,以后取长补短,修改自己的文章,进一步提高自己的写作水平。
【板书设计】
看图作文
看懂图意——部分——整体
合理想象——联想、自然画面——画外
确定详略——三、四幅图详
抒发真情——讲出道理
(编者:
李晓晖)
二怎样写游戏
——抓住动作,写出感受
【习作要求】
1.了解游戏的玩法和规则。
2.在游戏过程中注意观察人物的动作、神态、语言和周围的气氛。
3.有顺序地记叙游戏的全过程。
重点突出、详略得当。
4.体会自己在游戏中的感受。
【教学目标】
1.让学生在游戏过程中,抓住人物的动作、语言、心理活动等,把游戏经过写具体。
2.联系自己的生活经验,写出真实的感受。
3.修改自己的习作,养成修改习作的习惯。
【教学重难点】
把游戏经过写具体,抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写;写出真实的感受。
【课前准备】
小鱼的头饰
【教学过程】
一、导入
1.孩子们,你们喜欢做游戏吗?
2.你都玩过哪些游戏?
3.让我们看看文中的小作者做了什么游戏?
二、读短文,回答问题,指导习作。
1.指名读《小丑的“鼻子”在哪里》。
2.说一说,这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前,游戏中,游戏后的顺序
(板书:
条理清晰)
3.找出文中描写人物动作、神情的词语和句子。
抓住游戏者的动作、神情、语言
(板书:
仔细观察)
4.找出文中描写游戏者和观众的句子。
场面描写既要写游戏者,又要写观众和场上气氛,做到点、面结合。
(板书:
点面结合)
5.文中哪些句子写的是作者真实的感受?
(板书:
感受真实)
6.积累词语和段落。
(1)词语小超市。
(2)读下面的一段话,填空。
三、游戏经过
(一)游戏前
1.我说你做
老师带领学生做“鸭子吃鱼”小游戏,老师用准确的语言描述,学生做游戏。
2.谁能把游戏的玩法说给大家听?
(板书:
游戏前:
游戏玩法)
3.我们全班左右分成两个组,请各组为自己推荐三名组员参加比赛,三局决出胜负。
4.谁能说一说比赛的规则?
参加游戏的两名同学头上均戴着小鱼头饰,双手相对叠在一起,向前伸出,然后左右手掌上下张合像鸭子扁扁的嘴,去夹对方头上的“小鱼”,以最先“吃”到“鱼”者为胜利。
游戏中双手合拢后双手手腕处不得分开,违者为输。
比赛分三局,两胜者为赢。
(板书:
比赛规则)
5.游戏马上开始,说说你的心情?
(板书:
心情)
(二)游戏经过
1.游戏开始,请参赛选手上台,戴上头饰。
同学们要仔细观察,观察游戏者的动作、表情、语言,推测他的心理活动,同时还要注意班上气氛,以及观众表现。
(板书:
游戏中:
动作、表情、语言、场上气氛、心理活动)
2.第一组比赛结束,指导学生说一说游戏经过。
学生说一说。
教师指导。
3.第二组,第三组比赛。
4.宣布结果。
(三)游戏后
1.让参赛选手谈谈自己参加游戏的感受和所受启发。
2.让观众谈感受。
(板书:
游戏后:
感受)
四、自主习作
1.指导命题。
同学们,要把我们的游戏变成文字,吸引大家,要有一个好的题目,你的作文命个什么题目呢?
2.游戏中,你一定会遇到对手,他是谁,有什么特点,当他虎视眈眈站在你面前,你会怎么想?
面对他步步紧逼你会采取怎样的对策?
你有战胜他的办法和信心吗?
结果如何?
如果你是观众,当你看到参加游戏的同学相对而站,准备出手时,你的心情如何?
你希望谁获胜?
你看到他们怎样进攻和防守的?
场面激烈、有趣吗?
3.请同学们按照游戏前——游戏经过——游戏后的顺序,把游戏经过写出来,注意:
要把游戏经过写具体,注意人物动作、语言、神态、心理活动的描写,文中要写出自己真实的感受。
4.自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)
五、欣赏评价,修改作文
1.师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧!
愿意和大家分享习作的同学请举手!
好,这个同学,掌声欢迎!
学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深?
哪些地方还要再进行修改?
2.学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。
改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
【板书设计】
快乐的游戏
写游戏要:
游戏前:
游戏玩法、比赛规则、心情
1.条理清晰
2.仔细观察游戏中:
动作、表情、语言、场上气氛、
3.点面结合(重点)心理活动
4.感受真实
游戏后:
感受
(编者:
韩春艳)
三记你最喜爱的一种水果
——观察有序,写出喜爱
【习作内容】
写自己最喜爱的一种水果。
【教学目标】
1.按一定的顺序仔细观察水果,抓住水果的特点,进行静态描写。
2.把一种水果的形状、颜色、滋味等,由外到里写具体。
3.通过看其形,观其色,品其味,知其用,写出你对它的喜爱之情。
【教学重点】
1.抓住水果特点,按观察顺序,层次清楚地描写。
2.运用比喻,拟人等修辞方法,形象生动地描写。
【教学难点】
怎样在写作中融入自己的喜爱之情。
【设计理念】
通过谜语激起学生观察兴趣,通过观察和引导激起学生写作兴趣。
进而在文中抒发自己的喜爱之情。
【教学过程】
一、谜语导入激发兴趣
1.师:
今天老师给大家出个谜语,看你能不能猜出来!
“远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜”
生答:
葡萄
2.师:
对呀,就是好吃的、美味的葡萄呀!
聪明的你听出来我刚才用哪些词形容葡萄的颜色、形状、果肉、和口味了吗?
(紫溜溜、圆溜溜、水溜溜、酸溜溜)
3.老师用的词语有什么特点?
(ABB式)
4.你能说出几个类似的词语吗?
把它们放入P18快乐百花园中,备用吧!
二、写前酝酿,激发情感。
1.秋天来了,各种各样的水果都竟相上市,你最喜爱的一种水果是什么?
2.你怎么喜爱它了?
喜爱它什么?
你能把它介绍给大家吗?
A每天都吃、吃起来精神倍增……
B喜欢它的水份、甜、脆、营养……
小结:
但同学们的介绍,有的没有抓住水果的特征,有的介绍的有点混乱,东一拉西一扯的……
怎样才能把一种水果详细而准确的介绍给大家呢?
三、巧绘水果方法指导
1.要认真观察,抓住水果的特征。
如:
香蕉(外在特点:
穿着浅黄色外套,是弯弯的形状,像月牙、镰刀。
)
P16菠萝:
椭圆、个大、黄绿色、硬皮上有方块形疙瘩……(见课本)
小结:
只有抓住水果各自独具的特点,展示出它独具的魅力,把它介绍的更清楚,更明白,才会让人备加喜爱。
板书:
抓住特征
2.介绍水果要有一定顺序。
(1)速读《故乡的橘子》、《杏》,分别是按什么顺序来写的?
重点写了什么?
《橘》:
按时间顺序(春—夏—秋)写了橘子的生长过程。
重点写果实
《杏》从几个方面来写,先写生长过程:
花开—花落—杏果成熟。
再写杏的广泛用途。
(2)我们还可以按观察顺序,由外—内;由整体—局部等顺序来写,但重点要写果实。
小结:
介绍的有条有理,层次清楚,才能让人一目了然,对水果有个准备的认识。
不管采用哪种顺序,只要有一定的顺序,一步步层次分明,有条理的描述,读者能听懂、读懂,更详细的了解了水果,就算达到了目标。
板书:
有一定顺序
3.要表达出喜爱之情
(1)本课大标题的题眼是喜爱,范围是一种水果,你只有把自己对这种水果的身体上、心理上的感受,写出来,才算符合要求。
(2)要巧用拟人、比喻等修辞手法,或用恰当的、表现力强的修饰词描绘出来,这样不但能让句子更生动、更形象,也能突显自己的喜爱之情。
如:
课本P16《石榴》
板书:
表达喜爱之情
小结:
只要你在介绍上能注意这几点,那你一定会收获更多的,试一试吧!
四、创设情景:
实物观察━━葡萄
1.师:
老师带来了一种水果,老师想用个谜语告诉大家是什么?
你们猜猜看!
“一根藤儿弯又弯,挂着珍珠一串串,有绿有紫真好看,熟的甜来生的酸”(葡萄)
2.你喜欢吃吗?
可今天这些葡萄姐妹们有点害羞,你能用高招把它们呼唤出来吗?
看谁的本领大。
(引导作文开头)
开头方式(师先举例)
小结:
(1)引用儿歌法:
给大家猜个谜语吧,“……”你猜对了吗?
它就是我最喜爱的一种水果——葡萄。
(2)列举法:
A:
葡萄的颜色有很多,有的紫中带亮、有的翠绿如玉、还有的红如玛瑙……不管是哪一种颜色的葡萄,都是我的最爱。
B:
我喜欢的水果有清脆的苹果,有又香又糯的香蕉,有水灵灵的梨,但我最钟情的一种水果还是葡萄,它不仅玲珑多姿,而且酸甜可口。
(3)提问法:
秋天来了,各种水果都竟相上市:
金红的柿子,红彤彤的大枣,黄澄澄的梨,但最受我青睐的还是不灵灵的葡萄。
(4)开门见山法:
在秋季的水果中我最喜欢的一种水果,那就是葡萄啦!
小结:
大家真是冰雪聪明!
有这么多亲切的呼唤,葡萄小姐们怎么好意思不登台亮相呢?
下面老师宣布:
葡萄见面会马上开始。
板书:
引①引用儿歌法②列举法③提问法④开门见山法
3.展示葡萄,引导学生口述。
(1)你能简要复述葡萄的生长过程吗?
引导简要描绘
春:
枯干的藤上长出嫩红的新叶,在春风姐姐的吹拂下,开出黄绿的小花,正在孕育着一颗颗葡萄。
夏:
夏季来了,阳光温暖的照着葡萄婴儿们,它们如绿豆般大小;它们吸收着阳光雨露,使劲地生长,慢慢变成了绿色的珍珠,你挨着我,我靠着你,在藤上荡起了秋千,要是你嘴馋,想尝个鲜,绿葡萄们准能酸倒你的小牙。
秋:
秋婆婆乘着凉爽的秋风来了,葡萄们也出落成了大姑娘了,我们又可以尽情享受这丰收的果实了。
板书:
春:
孕
绘夏:
长
秋:
收
↓
果
(2)展示葡萄实物,引导观察外形。
一看颜色:
引导采用拟人方法描写。
如:
全身散发着紫光,穿着紫色的外套,头上顶着紫色的光点,妩媚极了。
形状:
引导采用比喻的方法描写。
如:
一个个像玛瑙般,圆润可爱,仿佛是块紫色的水晶精雕细刻而成。
大小:
引导采用排比的方法描写。
如:
它们大小不一,形态各异。
有的如玻璃球一般大小,匀称而饱满;有的像龙眼一样,熠熠生辉;有的则有乒乓球般,让人谗得直流口水。
摸:
引导写出摸的感觉。
如:
摘一颗,轻轻地摸一摸它们的皮肤,润润的、滑滑的像摸婴儿柔嫩的小脸一样,轻轻捏一下,里面软软的,那是因为它们的外套里藏着宝贝呢!
剥:
引导处理好过渡。
迫不及待地从根部轻轻剥开它紫色的皮衣。
板书:
看(颜色、形状、大小)拟人、比喻、排比
果外摸(感觉)
剥(过渡)
内部:
闻一闻,引导说出真实的气味和感觉。
一股淡淡的清香,扑入鼻端。
看一看,果肉晶莹剔透,如一颗宝石,闪着红、紫、绿色的光,散发着迷人的气味,让人垂涎三尺。
尝(吃):
引导说出真实滋味和感觉。
用舌头舔一下,甜甜的,润润的抵挡不住诱惑了!
把它放入口中,一股酸甜清凉的汁水,瞬间滋润到喉咙,冰凉爽口,莹润舒爽,味道好极了。
一颗葡萄总解不了馋瘾,却让人回味无穷。
板书:
闻(气味感觉)
内看(果肉色、形、状等)
尝(滋味感觉)
小结:
①写果实时,按由外到内的顺序来观察,层次清晰,又符合人们认识事物的规律;
②借用五官,全面描写,才能把水果给人的感觉真实地描述出来;
③巧用比喻、拟人、排比和想象等手法,才会更加生动形象,其间融入自己的情感,才能表达对水果的喜爱,让它也同样受到读者的喜爱,拥有更多的粉丝。
(3)你那么喜爱葡萄,你能说出它的营养与吃法赞美下葡萄吗?
(过渡不光好吃还富含营养)如:
维生素A、B、B2、C等,还有丰富的的蛋白质和矿物质等。
常吃些葡萄对神经系统和心血管的正常活动是大有裨益的,能使人延年益寿。
古人有:
“久食(葡萄)经身不老。
”之说。
用途极广。
吃法:
葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐头、葡萄菜肴等等。
板书:
营养
赞作用
吃法
(4)那你能用一句话表达一下你对葡萄的喜爱与之情吗?
引导结尾
A:
抒情式:
美味葡萄,永远是我最爱
B:
反问式:
这么好的人间美味你难道不喜爱吗?
/谁会不喜爱?
C、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之称,外观美,颗粒状,口味甜,你难道不喜欢这种果中珍品吗?
板书:
爱①抒情式②反问式
小结:
同学们把它介绍的多全面啦,想不想让它拥有更多粉丝?
那就用笔写下它的美,你的爱吧!
五、写前辅导整理思路(看板书、梳理写作思路)
1、你认为按什么顺序来介绍更好?
哪里是写作的重点?
总结:
师引导
1按时间顺序写生长过程(重点介绍果实)
2按观察顺序,由外到内,只介绍果实。
3从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍(重点写果实)
小结:
选择合适的写作顺序,确定好重点,合理安排详略,最好重点写葡萄的果实。
2、怎么写好开头和结尾?
才更让人喜爱、回味无穷?
注:
选什么样的开头和结尾,要适合文题。
3、你想命个什么题目好呢?
《葡萄,我的最爱》《美味葡萄》
小结:
命题角度不一。
①可以大主题“我最喜爱的一种水果”为题。
②大主题加小主题式“我最喜爱的水果——葡萄”③小主题式“美味葡萄”
4、语言生动活泼,融入自己的真情实感。
六、习作实践抒写所见
教师巡回指导
七、交流快乐佳作赏评
1、自评自改
2、欣赏与评改。
鼓励写得优秀的学生,阅读句、段、篇、师相机点评,提出修改意见,其他学生取长补短。
八、总结拓展课外
这节课我们不仅吃到了美味的水果,更重要的是学到了观察方法,写作文的好方法。
不管是水果,还是其它事物,都来自生活,希望同学们结合生活的有心人,用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,用口尝,还要用心去想,这样就能发现更多的美,创造更多的美。
【板书设计】
我最喜爱的一种水果——葡萄
引①引用儿歌法②列举法③提问法④开门见山法
春:
孕
绘夏:
长
秋:
收
↓看(颜色、形状、大小)
果外拟人、比喻、排比
摸(感觉)
剥(过渡)
闻(气味感觉)
内看(果肉色、形、状等)
尝(滋味感觉)
营养
赞作用
吃法
爱①抒情式②反问式
(编者:
张敏)
四.最喜爱的一种动物
━━描述动态,表达喜爱
【习作内容】
抓住动物的特征、特点,按一定顺序,把动物全面展示给大家,进而表达自己的喜爱之情。
【教学目标】
①认真观察动物外貌特征及活动方式,按一定顺序描述。
②学会表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】
巧用五官,观察与动物外貌、活动特征,描写有顺序。
【教学难点】
善于用给恰当的修辞,使句子生动,表达人与动物和谐相处。
【课前准备】
亲自养小动物:
认真观察小动物的外形特征,及活动特点;了解小动物生活习性,必要时可查阅相关资料。
【设计理念】
(一)动物是人类的朋友,温顺、可爱的小动物,能给城市中独生子女们带来快乐,使他们减少孤独感,这堂课旨在鼓励学生饲养小动物,学会照顾小动物,通过亲身体验,了解更多动物知识,培养学生的爱心和保护动物的意识,真正做到与动物心灵沟通,同时利用手中的笔写下对动物的情感。
(二)写作中,分看—听—读—写,四个环节,让学生在循序渐进中认识动物,产生感情,进而激起写作欲望。
【教学过程】
一、谈话导入,揭题
1、你最喜欢什么动物?
养过什么动物?
同学们见过的动物真物真不少,有天上的鸟、地上的虫、还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象,还有自己养的小狗、小猫、小鸡、小乌龟、小仓鼠等,今天就让我们来认识一下你最熟悉、最喜爱的动物吧!
二、了解训练目标
1.如果让你写自己最喜爱的动物,你会选择写什么?
为什么?
2.指导阅读,本次写作要求,明确这次习作训练任务!
3.你能用一两个词说说你喜爱的动物最大的特点吗?
(如:
活泼的金鱼、忠实的小狗、调皮的猴子、美丽的小鸟等)
小结:
每种动物都有自己的特征、特点,即使同一种动物,也有不同特点,如:
同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰……我们一定要仔细观察,抓住各自特点,才能把它展示给大家呀!
三、指导描述动物的外形
1.欣赏动物外形描写片段。
P25“我家的小乌龟”第2自然段。
2.先评价:
它给你的感觉如何?
生讨论:
它是怎样来介绍动物的外形的?
按什么顺序?
你觉得有哪些启发?
(师:
引导①写作顺序:
硬壳→头→眼→条纹→鼻孔→嘴吧→脖子→腿→脚蹼。
②看、摸的方法,描写神态,动作、形象眼神。
③比喻、拟人、生动有趣)
及时表扬说得好的
小结:
要想把动物外形写得吸引人
(1)要抓住小动物最突出部位的特征,可借五官仔细看,细心摸,认真听,闻一闻等方法,也可以借用比喻、拟人等修辞方法,把动物的特征按顺序写出来,才能使人更清楚地了解动物,才能把动物写的活灵活现。
如上段落,小作者抓住了小乌龟的什么特征?
是怎样观察的?
“龟壳”最突出,小作者不但看到了它上面的花纹,还用手敲它的壳,听它发出那敲木鱼般的音响,多有趣啊!
把我们的兴趣一下子提上来了。
(2)巧用比喻、拟人、夸张等修辞,或用表现力强的修饰词,让句子生动传神,才能把你的小宝贝写活、写出它的“神”来。
不信,你在文中找找,用了哪些修辞?
感受一下作者笔下小乌龟的可爱之处吧!
如:
花纹,像褐色外衣(比喻、拟人)
黑豆般小眼睛,东望望,西望望(比喻、拟人)
脖子像折扇(比喻)
是不是很形象很生动,感觉很可爱呀?
板书:
外形头(眼、耳、嘴、鼻、角、须等)看
特点身(形状、颜色、大小)摸
(详)四肢听
尾闻
3、现在谁再来小试身手,把你的动物宝贝描述一下?
(师及时表扬进步之处,并相机指导不具体,不生动之处)
强调抓住身体部分的动作神态,有怎样的动作,就能突出怎样的特点,抓住其“神”!
才能把动物写活。
四、指导介绍动物的活动——学会描写动物的动态特点。
1.你在饲养或观察中,重点观察了小动物的什么活动?
(吃食、睡觉、玩耍、洗澡等)
2.同桌间互相介绍动物的活动情况。
3.讨论回答:
你认为该怎样介绍动物的活动?
(如:
抓住动物的动作、神态)
4.同学们说得很好,都有自己的小方法,我们欣赏几个写活动的片段吧!
对比一下你的描述,有哪些地方还需要改进?
(1)P23“蝈蝈”速读全文
A:
蝈蝈怎样吃黄瓜?
生找——读——动作、神态的词语。
B:
蝈蝈怎样吃蝗虫?
抓住动作和神情变化描绘。
C:
这个段落描写给你什么感触?
(生自由谈)
(2)请再速读P24“青蛙捕苍蝇”和P25“乌龟吃鱼”的精彩描写吧!
5.小结:
只要仔细观察,抓住小动物吃、玩、睡等时的动作、神态分成几步,准确用词(动词或修饰词等)细致描写,就能把小动物的活动情况有条理地写下来,小动物也会活灵活现的。
6.现在是不是特别想展示一下自己养的小动物的活动呢?
那就让我们大家一起分享一下你的小动物那精彩的活动吧!
别忘记把它们的动作、神情、姿态说形象些呀!
(先尽情描绘)
7.生:
评价是否分几步?
用词是否准确?
(师及时表扬,相机引导,尤其是动词运用一定要准确)
板书:
活动吃动作
特点玩神情
(详)睡姿态
五、指导描述与小动物间发生的故事,挖掘学生对动物潜在的喜爱之情。
1.你和小动物之间发生过什么有趣的、难忘的、忧伤的故事呢?
讲一讲!
师:
抛砖引玉,讲自己养小动物的故事,表达感情。
2.它给你带来怎样的乐趣?
你喜爱它吗?
每人用一两句话表达自己的情感。
小结:
你发现这一环节中的奥妙了吗?
写动物离不开它与人的感情,尤其是亲手养的小动物,我们对它们都怀有较深的感情
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- 四年级 教案