部编人教版三年级下册语文第八单元教案设计.docx

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部编人教版三年级下册语文第八单元教案设计

部编人教版三年级下册语文第八单元教案设计

《慢性子裁缝和急性子顾客》创新教案

【教学设想】

会认本课“缝、箱”等11个字，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。

正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。

【教学过程】

一、图画导入，激发兴趣。

我们周围的人性格迥异，有人性子耿直、爽快，有人性格内向收敛，做事喜欢慢条斯理。

如果一个急性子的人碰到了一个慢性子的人，会发生什么有趣的故事呢？

下面就让我们走进故事，看看有什么好玩的事情发生吧！

二、初读课文，学习生字词。

1.范读课文，边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。

多媒体课件展示：

课文的朗读音频。

2.多媒体课件出示由生字组成的词语，理解词义。

裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺衬衫

3.学习生字。

（1）读准字音

正音：

翘舌音：

“承、衬、衫”；后鼻音：

“缝、箱”。

另外“缝”在这里是多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。

（2）交流识记生字的方法。

形声字结构特点：

缝箱袖衬衫艺

熟字带生字：

亏一夸丞一承贝一负世一泄

猜谜语：

“不正”，谜底是“歪”。

（3）多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。

性卷货取夹夸务衬衫负责艺

注意读准：

平舌音“责”，翘舌音“衬、衫”，前鼻音“卷”，后鼻音“性”。

（4）学生写生字，教师巡回检查指导。

要提醒学生：

“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：

点点竖，第二个点略微高一些。

“卷”：

上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：

横折钩、竖弯钩。

“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，多媒体课件展示阅读要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.集体交流。

师：

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？

带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　3．小组讨论。

　　4．交流讨论结果：

课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：

第一部分（1～13自然段）：

第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。

第二部分（14～16自然段）：

第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。

第三部分（17～19自然段）：

第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。

第四部分（20～29自然段）：

又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。

裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

5.小结：

文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

6.同桌合作互相听读。

7.汇报朗读，互相点评。

四、课堂小结：

这节课我们认识了11个生字，会写12个生字，了解了急性子顾客和慢性子裁缝之间的故事。

《方帽子店》创新教案

第一课时

【教学设想】

认识8个生字，认识多音字“嚷,溜”，正确、流利、有感情地朗读这篇课文，了解故事内容，复述课文。

【教学过程】

一、激情导入，诱发兴趣。

1.谈话导入：

同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。

这里的帽子好奇怪，全是方形的。

（板书课题：

方帽子店，学生齐读课题。

）

2.鼓励质疑：

看了课题，你想知道什么？

3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。

（1）方帽子店里发生了什么故事？

（2）哪些地方是意想不到的？

二、初读课文，学习生字词。

1.课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。

重点强调“浸在脑袋膝盖”的读音。

橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董

2.同桌互相指读生字。

注意读准：

翘舌音“橱嚷”，后鼻音“筒董”。

另外，多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。

3.集体交流识字方法

（1）形声字识字：

橱蕉扣嚷筒董

（2）组词巩固：

改革改变改正

4.“小老师”领着大家读一读。

5.让学生默读课文，将生字新词在文中圈出来。

引导学生找出多音字“兴舍”，并组词区分。

三、再读课文，整体感知。

1.让学生自由举手朗读课文，整体把握课文内容。

（1）请同学开火车读一读。

每人读一自然段，其他同学边听边思考：

一共有几个自然段？

（20个自然段。

）按什么顺序进行描写？

（本文是按照事情发展的顺序写的。

）

（2）本文分为哪几个部分？

又可以分为三大部分：

第一部分（1—4自然段）：

介绍方帽子和方帽子店的情况。

第二部分（5—14自然段）：

方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（15—20自然段）：

方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

2.同桌轮读课文，体会方帽子店的变迁。

四、朗读课文，重点感悟

再次读读这个故事，哪些地方是你感兴趣的、意想不到的地方？

找出来和大家交流。

1.“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗？

真不舒服！

”

这里是写什么？

（方帽子戴在头上一点儿也不舒服。

）

哪些地方不舒服了？

（紧的地方太紧，宽的地方太宽。

）

2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

”

孩子们想要造出什么样的帽子？

为什么要造这样的帽子？

预设：

孩子们想造圆形的帽子。

预设：

因为圆形的帽子“戴在头上又舒服，又漂亮”。

预设：

又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀，这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子、在市面上流行开来的原因。

3.再读课文，复述课文。

可以是自己最感兴趣的部分，也可以是全文。

《漏》创新教案

【教学设想】

会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。

正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。

【教学过程】

一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，今天我们来读读一个有趣的故事，读后肯定让你捧腹大笑。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

漏）

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？

读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：

　老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风

漏雨喂着小胖驴厉害抱住偏偏顺势一纵

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：

平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋、偏”。

边音“漏、驴、厉、狼”，后鼻音“胖”。

3.你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：

婆巅架旋纵喂狼抱偏粘胶

（2）熟字比较。

如：

伴一胖户一驴历一厉

（3）组词扩展：

漏雨漏勺山贼贼寇

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。

）

4.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个段落中不理解的词义，如：

（1）脊背：

人或其他脊椎动物的背部。

（2）走南闯北：

形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。

（3）粘胶：

一种胶粘性的金棕色溶液。

（4）旋风：

螺旋状运动的风。

（5）不甘心：

就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。

5.通过读课文，你知道“漏”到底是什么吗？

（“漏”指的是“漏雨”，而不是老虎和贼嘴里的“怪物”。

）

四、课堂小结。

通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。

《枣核》创新教案

【教学设想】

自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。

把握故事内容，复述课文。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．出示枣核图片。

提问：

谁能介绍一下什么是枣核？

我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。

板书课题，齐读课题。

（板书：

枣核）

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）本文介绍了枣核的什么事情？

（2）枣核是一个什么样的人？

二、初读课文，自学生字。

1.师：

同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，注意听他们的读音是否准确。

枣核夫妻爹娘扶犁折腾涨红

困得很牲口官府善罢甘休

注意读准：

翘舌音“折”，前鼻音“困勤”，后鼻音“牲”。

另外，一个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。

5.识记生字

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：

“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”

“广+付=府”“四+去=罢”

（2）形近字组词：

核一该折一拆

（3）组词扩展：

妻子夫妻

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

（用生字卡片检查）

①衙役：

衙门里的差役 。

②善罢甘休：

好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。

③钱搭：

古代装钱物的口袋。

④惊堂木：

惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。

一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。

有时古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。

四、深入探究，感悟文法。

1.自由读文，分角色读文。

读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？

（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。

）

2.你最喜欢文中的哪些片段，说来给大家听听。

（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！

哦喝！

’大声吆喝着赶驴。

”

你觉得这个地方怎么有趣了？

（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。

）

（2）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

”

你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？

（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。

）

（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。

……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。

”

看了这个片段，你想到了哪个故事？

（活佛济公的故事。

）

（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。

五、拓展延伸，说写训练

1.默读课文，复述故事。

2.续编故事。

想象一下，枣核身上还有哪些聪明能干的故事？

课题

口语交际《趣味故事会》

课型

讲读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

教学

重点

运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

教学

难点

认真听，记住故事的主要内容。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激趣导入

有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！

板书课题，齐读课题。

（板书：

趣味故事会）

【设计意图：

创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、试讲故事，范讲引领。

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?

（抽生回答）

2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？

谁愿意来给大家讲一个？

3.抽生讲故事。

4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？

好在哪儿？

5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？

（生评议，说说为什么喜欢）

刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，才让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？

好的，同学们，现在，我们就来试试吧！

三、语言训练，弄清要求。

（课件出示2：

对话）

1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王：

哈哈哈！

我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！

那儿有一片森林，我要冲过去！

小树：

森林爷爷，怎么办呢？

森林爷爷：

孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！

2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。

3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。

4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。

5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。

6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。

谁愿意勇敢的来试试。

别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？

（课件出示3）

出示听故事要求：

1.认真听，记住故事的主要内容。

2.听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。

3.有问题等听完后再提出来。

（板书：

听故事：

记住内容说出有趣的地方听后提出问题）

抽生讲故事

如何讲好故事。

（根据情况，可在学生提出时，提前出示）

（课件出示4）

出示讲故事的要求：

（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

（2）故事要生动、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板书：

语气、表情的变化、加上手势表情自然大方）

【设计意图：

教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。

】

【设计意图：

出示课件，展示讲故事和听故事的要求，让学生有章可循】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、小组交流，试讲故事

1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。

然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！

2.激励同学：

这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。

故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。

3.分组练习讲故事。

教师巡视。

4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。

在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。

5.各组同学讲故事。

6.学生评价。

7.评选“故事大王”、“最佳评委”。

 【设计意图：

先小组内说，再全班交流，层层选拔，评选，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。

】

板书

内容

 【板书设计】

口语交际《趣味故事会》

听故事：

记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题）

讲故事：

语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方

教学反思

成功之处：

1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。

活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。

本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。

通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。

不足之处：

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，下面的活动练习，要放手给学生去做。

课题

习作《这样想象真有趣》

课型

讲读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？

这样想象会不会很有趣呢？

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

这样想象很有趣）

【设计意图：

结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、想象导入，明确内容

1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些图片一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）

2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议，纠正补充。

三、展开想象，说一说

你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

（课件出示3）

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀。

它一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或者真正的天牛。

到那个时候，它就会在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广阔的生存空间。

2.全班交流评价：

你觉得他（她）说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示4）

（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：

选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

【设计意图：

课件出示图片，大胆想象，学生练说。

训练学生自主、合作、探究的能力。

】

【设计意图：

出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、润色修改，品读欣赏

　　1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

　　五、学生修改自己的作文，准备誊写。

 【设计意图：

书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。

】

板书

内容

【板书设计】

习作：

奇妙的想象

选一种动物，编一个童话故事

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处：

学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。

要善于抓住学生的闪光之处，给予鼓励。

创新教案《复述故事》

【教学设想】

1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；

2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；

3.培养学生善于表达、流利表达的能力。

【教学过程】

一、导入新课

通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。

二、学习用不同的方法复述课文。

复述课文的方法有很多，本单元的方法有：

1.借助表格复述故事。

比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。

（1）学生填表格。

（2）根据表格练习复述课文。

2.借助示意图，复述课文。

学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。

三、复述课文注意问题

教师指导：

复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；

四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励