课堂教学组织与管理教育教学随笔.docx
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课堂教学组织与管理教育教学随笔
教师教育教学随笔之
课堂教学组织和管理
如何才能有效地进行课堂教学的组织和管理呢?
我把它归纳为“一种态度”,“三个环节”,“七种方法”,“十个方面”。
一、端正的教学态度是有效地进行课堂教学组织和管理的必要条件
在实际教学我们经常会看到这样的情况:
有些教师自身条件好,学历高,语言表达能力强,但在上课时得不到学生的喜欢;而有些教师自身条件不好,学历不高,但学生对他的课却评价很高。
这是为什么?
如果排除教学方法这一因素的影响,那只有和教学态度有关。
虽然有的教师自身条件很好,但教学态度不端正,不重视教学,认为教学是软任务,上课不必下太大功夫,只要能应付就行了。
因此课前不认真备课,课中不认真讲课,课后不认真辅导,其结果只能是教学效果差,学生不认可,家长不满意。
而自身条件不好的老师,重视课堂教学,在教学上肯下功夫,而且精益求精,收到好的教学效果。
因此,端正的教学态度对搞好课堂教学是非常重要的。
可以这样讲,教学中只会出现因教学方法不当造成教学效果差的情况,而不会出现教学态度不端正教学效果反而好的情况。
教师的教学态度是与其责任心密切相关的,而责任心又与教师的思想素质和道德素质有关。
因此,作为一名教师应加强自己的思想道德修养,热爱本职工作,热爱学生,只有这样才能在工作中下功夫,才能在教学工作中认真备课,努力上好每一堂课。
二、课堂教学的三个常规环节
按照时间顺序可以将课堂常规教学分成以下三个环节:
1.开始阶段在这个阶段需要做三项工作:
(1)要求学生起立,行注目礼。
这不仅是师生互相尊重的需要,而且是整顿课堂秩序的需要。
上课前,学生做什么的都有,起立可以使学生的注意力很快集中到课堂上来。
(2)用最简练的语言回顾一下上一次课讲的内容,以便内容衔接过渡。
(3)用简练的语言概述一下这一次要讲的几个问题,让学生带着问题有目的学习。
2.授课阶段在这个阶段需要掌控好六大要素:
(1)教师的仪态,教师要衣着整洁,精神饱满,充满自信,充满激情;要面对学生,用眼睛与学生交流,抓住学生的注意力。
、教师的举手投足,每一个面目表情都能对学生的注意力和积极性产生影响,要充分的利用肢体语言(如必要的手势等)调动学生的情绪。
我们班小张同学数学成绩不好,据了解初一的时候只能考50分左右。
他上课的特点是注意力不集中,爱东张西望,用眼神和他交流是没有用的。
于是他每一次走神的时候我就直接点他的名,他虽然表现得不以为然的样子,但也能有一些改变,课堂学生讨论时间我也会走到他身边检查他的学习情况。
半期考试他的数学考了70多分,他的妈妈发了一段长长的短信给我,告诉我孩子的变化。
刚刚开学的一两周孩子回家告诉她:
“妈,我觉得王老师好像不喜欢我,每天上课好像是有点针对我一样,专点我的名。
”半期考试他又回家和妈妈说:
“妈,我这次数学考试考了70多,全靠王老师上课经常提点我。
”因为孩子的进步家长很开心,和我聊了很多,同时我也很震惊,两个月时间孩子对我的评价发生质的变化。
可能我的课堂讲解不是很精彩,但是在抓学生注意力这方面我是特别注重的。
(2)内容的组织不要照本宣科,要在经过自己的咀嚼,消化的基础上重新组织内容,用自己的语言表达出来,而且思路一定要清晰,有条理,有逻辑性。
对于一些简单的问题少讲或不讲;对于一些重点和难点问题要讲透彻,使学生不仅知其然,还要知其所以然;有一些学生通过思考能够理解和掌握的问题,要留给学生,启迪学生思维。
不仅要交给学生知识和技能,还要注意交给学生思考问题的方法。
(3)语言表达,语言表达能力是教师的基本功。
授课时,教师要口齿清楚,不能含混不清;要叙述流畅,尽量减少口头语;要表达准确,到位;声调抑扬顿挫,不能一个声调一贯到底,讲到重点和难点的地方,语速放慢,语言应加重。
(4)板书,做到规范,要有提示和强化的作用,特别是数学学科的规范答题就要从教师的规范板书开始示范。
(5)学生的状态,教学是双向的,只有教和学两方面都有好的态度,才会收到好的效果,所以要时时注意学生的学习态度。
当课堂秩序出现混乱时不妨暂停讲课,整顿课堂秩序,待秩序恢复正常再接着讲;当课堂沉闷不活跃时,可以通过讲几句幽默的语言或向学生发问,实行师生互动,来活跃课堂氛围。
不要一味的想要完成教学任务而生拉硬扯,这样的教学是没有效果的。
(6)教学方法和手段,好的教学方法和手段往往能收到事半功倍的效果。
我特别佩服我的物理老师,曾经在她的课堂公然叫板的学生后来这样评价她:
我特别喜欢听侯老师的课,通俗易懂,有乐趣,不得打瞌睡。
3.结束阶段在课程结束前应做两项工作:
(1)进行一下小结,帮助学生梳理一下所学的内容。
(2)留作业或思考题,以便学生课下复习,巩固所学的知识。
三、组织和管理课堂教学的七种有效方法
现在的孩子独生子女多,留守儿童多,他们在家娇生惯养,唯我独尊,甚至父母,爷爷奶奶都要听他们的。
因此,他们来到学校难以服从学校的管理和教育。
他们的特点是:
个性张扬、逆反心强、不能吃苦,但他们思维活跃,面对这么一群新生代,我们老师要接受很大的压力和挑战。
特别是在课堂上,他们自我表现的欲望很强,还是不是给我们制造这样那样的麻烦。
那我们怎样来解决这些问题和困惑呢?
1.内外修。
作为一名教师,我们要真正做到为人师表,要内外兼修。
内练教育教学基本功,让学生佩服我们的学识;外树师表形象,平时的言行举止不要太随意,让学生感受老师的威信。
2.备好课。
这里的备课,要备教材,备教法,备学生。
哪些学生掌握知识的程度都要做到心中有数。
3.有策略。
要让学生喜欢你,请从记住他们的名字开始。
对于课堂出现的问题要有预见性,防范于未然,对于个别经常在课堂找事的学生可以进行课下单独交流。
4.会制怒。
要有宽广的胸怀,遇事要保持冷静,理智的头脑才能使“热效应”变为“冷处理”顺利的解决问题。
切记在课堂和学生发生正面冲突,不仅把自己陷入被动的境地,更会影响到教学任务的完成。
让我印象最为深刻一次是我们班的小游同学:
开学后两周的早晨,因为早操她迟到了,婷婷老师要求她把迟到的早操时间补上,游同学就不理不睬,不做任何回应。
英语晨读时间到了,婷婷老师拿她没办法,就让她先去食堂吃饭,结果她气冲冲的回了教室。
婷婷老师想到她没吃早饭,就叫一个同学将早餐给她送到教室里,为了不耽误其他同学上课,老师叫她到教师办公室吃。
结果她起身的时候脚滑了,人和餐盘一起摔倒在地。
这下就把她给点着了,从地上爬起来对着老师大声喊道“我吃不吃饭管你啥子事?
”接下来的事情就可想而知了。
我赶到学校见到的场景是小游坐在地上,婷婷老师给班级同学布置了任务,然后也和小游一起蹲在教室门口。
把她叫到办公室,她的态度非常的桀骜不驯,而且情绪有一点激动。
我先让她坐到我的位置上先冷了她十分钟,让她思考:
今天早操到现在你觉得自己哪里对了,哪里做错了,为什么这么理直气壮?
十分钟后,我没有让她回答我的问题,而是问她“小游同学,我们以前见过吗?
”她很奇怪的看着我:
“没有见过吧!
”“那为什么你给我一种我们是仇人的感觉?
”她脸偏向一边又不理我了。
这个孩子其实情商特别高,但就是不能说她一点点不好,哪怕她做错了你也不能说她半句不好。
我也是憋着一肚子火,但是我不能表现出来呀,依然很耐心的告诉她:
我知道你今天早晨很委屈,饭没吃成还摔了一跤,但是你想过没有这些都是可以避免发生的。
你是一个小孩子有时候有点点任性我们可以理解,但要及时认识自己的错误并加以改正。
说完我就做我的事情了,没有再和她交流,十分钟后她主动和我说话了:
老师,我觉得自己应该给王老师道歉……之后的事情就变得非常的和谐了。
经过那一次,我们小游好像没有以前那么任性了,上课认真了,做事也比以前积极了,现在我们相处非常和谐。
经过一学期和八班孩子的磨合,我更加有信心了,我相信只要我们心中有爱,心中有责任,一定会得到孩子们的认可和信任。
5.少闲话。
我们在课堂尽量不要说与教学无关的闲话,甚至和学生扯皮,如果给学生逗皮了,你的课堂秩序就很难维持。
当然,在课后我们可以找学生一起互动交流。
6.多设想。
对于新生代,有时候他们的想法很独特,我们不妨多设想:
假如我是学生,我会怎么做?
我们最需要什么?
假如是我的孩子,我会怎么做?
这样我们就会对学生少一分苛求,多一分理解,,多一分宽容,让学生多一分快乐。
7.定规矩。
长期和学生相处,让学生熟悉你的体态语言。
例如一个眼神,一个简短的指令。
让学生做到心中有数,并且坚决执行。
久而久之,养成习惯,就能节省时间,当然就能提高课堂效率。
四、从十个方面举例说明在课堂教学中的一些好的做法和不好的做法
下面,我从教师的仪表、教态、举止、语言、机智、板书、调节、面向全班、教学民主等十个方面,简要说明在课堂教学中,怎样做是好的,怎样做是不好的。
好的做法
不好的做法
1.仪表
教师衣着打扮整洁素雅、落落大方,给学生一种美的教育,并造成一种良好的课堂气氛。
奇装异服,发式奇异或者不修边幅,不注意整洁,给学生以不庄重的感觉,且对学生的听课注意力也会产生影响。
2.教态
真挚和蔼,冷静有耐心,关爱和信赖学生,这样能稳定课堂情绪。
严厉,暴躁,粗声大气,造成学生精神紧张。
对学生不信任,不关心,动辄训斥,讽刺挖苦,造成师生对立。
3.举止
举止动静相宜,根据课堂教学的需要适当走动,并配合恰到好处的手势,给人以稳重又活跃的感觉。
坐着讲课,随意打手机,玩手机,随意离开课堂。
课一讲完,站在讲台上呆立不动,不关注学生。
4.语言
坚持讲普通话,口齿清楚,语言亲切柔和,风趣。
语言准确,逻辑性强。
讲话速度适中,抑扬顿挫。
用随意的口语讲课,讲话速度快,学生听不清,也来不及思考;或语速过慢,声音过低,平淡单调,逻辑混乱。
5.机智
能够灵活机智的处理教学中偶发事件,发现有学生违反纪律的,心平气和采用冷处理的办法,课后处理。
发现有学生违反课堂纪律,不能冷静处理,不能控制自己的情感,对学生发脾气;或采用不闻不问,放任自流。
6.板书
板书设计合理,安排得当,书写工整,字迹清楚,大小合适,为学生做出榜样。
板书设计不合理,写到哪里算哪里,格式不规范,字太小,后排学生看不清楚。
7.调节
重视反馈作用,教学过程中重视学生讨论,回答问题和课堂作业,了解学生情况,以及时调节教学方法和速度。
课堂上不察言观色,一味的照本宣科。
不参与学生讨论,不做巡回辅导,发现学生有困难,不及时调节,硬着头皮讲。
8.控制时间
课前作好充分准备,准时开始上课,不浪费时间,准时下课不拖堂。
课前准备不充分,离题浪费时间,时间不够,砍掉学生讨论提问时间,拖堂。
9.面向全班
教学面向全班,特别注意照顾中差生,使中差生有回答问题、参与讨论、上台板演的机会,对优秀学生注意发挥他们的才智。
提问板演都叫优生,把课堂变成教师与优秀生一对一的活动,放弃了大部分中差生。
10.教学民主
允许、鼓励学生提问,且妥善处理学生提出的问题。
教师说法有误、错别字、计算错误要敢于承认并主动改正。
不鼓励学生提问,或者学生回答不圆满就训斥学生,课堂一味教师一言堂。
教师有错误,将错就错。
著名教育家陶行知先生说过:
“教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
”作为一名教师,不仅要掌握有关的专业知识,专业技能,还必须具备较高的组织教学能力,才能进行有效的课堂教学,保证教育教学目标的顺利实现。
而课堂教学的组织艺术方法是多种多样的,教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要,具体的教学内容,采用不同方法因势利导组织教学。
但不管用什么方法,组织教学中都要以激发学生的学习兴趣和积极性为主,保证课堂教学计划的顺利完成,力求最佳的教学效果。
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