在新课程理念下研究小学语文教学中阅读的重要性.docx

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在新课程理念下研究小学语文教学中阅读的重要性

申报级别：

市级

江西省中小学教育教学研究课题

申报书

课题名称：

在新课程理念下研究小学语文教学中阅读的重要性

学科分类：

小学语文

课题负责人：

负责人所在单位（盖章）

研究起讫时期：

联系电话（区号）：

邮政编码：

通讯地址：

电子信箱：

江西省教育厅课题基地办

印制

填表说明

1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

用A4复印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况

课题名称

在新课程理念下研究小学语文教学中阅读的重要性

负责人姓名

性别

民族

汉

出生年月

行政职务

教员

专业职务

研究专长

小学语文教育研究

最后学历

大学本科

主

要

承

担

研

究

任

务

人

员

姓名

性别

年龄

学历

专业

职称

职务

工作单位

具体分工

教师

全面负责

教师

全面负责开展工作，课题主持

教师

课题资料收集

教师

课题资料收集，写教学后记

教师

资料收集

论文发表

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础

1、研究成果

姓名

年龄

职称

著作、论文、实验报告名称

获奖级别（出版）

《寻找作文教学的突破口》

市一等奖

《小学语文教学中学生情感的激发》

市一等奖

《小学语文活动课的探索》

市一等奖

《中学语文阅读方法浅谈》

市二等奖

《探讨中学语文写作指导》

市二等奖

2．工作基础

 1．本课题负责人某某已从事小学语文教学研究多年，深入教学第一线上课，听评课，讲座等。

对小学语文教师教学的基本情况和课堂教学现状有较详细的了解，掌握并有资料建党存放，为本课题的研究提供了较丰富，针对性强的资料信息和经验。

2.课题组成员力量雄厚，他们具有扎实的业务知识和丰富的教学教研能力，参加过省级以上的培训，撰写多篇论文在区级以上获奖，并且工作热情高，多次获县市优秀教师称号。

教学理念新，教学成绩名列前茅。

3．新课程实施以来，本组已对此课题进行了初步尝试和研究，已取得了一定工作经验，教学质量在不断的提升。

4.课题成员都主持，参与过校.区级课题研究，具有扎实的课题研究的经验和基础。

三、课题论证

1、对研究课题的论证：

本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

研究目标：

对小学教学中阅读教学的研究，改变课堂教学模式，体现学生的主体性原则，培养自主探究的阅读能力，全面提高课堂效率，全面提高学生语文素养。

具体目标如下：

（一）改革课堂模式，由单一课型转化为多种课型。

（二）重视自主性。

（三）以读写结合，课内课外结合原则。

理论假设：

1.优化小学生阅读教学方式方法，把阅读教学目标分为三个局面：

（1）表层（理解字词，初步感知文章的思想内容。

）

（2）浅层（理解探索文章思路，阅读这类文章的方法技巧。

）

（3）深层（在感知理解语文的基础上，鉴赏评价文章，有意识地培养和创新思维的能力，促进学生主体性的发展，培养良好的阅读能力。

2.实施自主探索性的语文教学，以培养良好的阅读能力，提高阅读能力的主要目标，让思维训练贯穿于阅读教学中，最终培养学生，使之具有创新意识和能力。

基本内容：

1.小学语文课内阅读教学方法的研究，重点是记叙文阅读教学法的研究.

2.课内阅读教学法的研究，

重点和难点：

改革课堂模式，充分发挥学生的主体性，即是本课题的重点，又是难点。

研究状况：

阅读教学的研究在我区已开展多年，并取得一定成果，因此想在前人的基础上有研究突破。

理论意义：

1．有助于丰富小学语文阅读教学理论，为形成理论体系积累经验。

2.有助于丰富个性教育理论，本课题的研究将促使学生在对文本的阅读中成为有个性的学生，使老师在个性化阅读教学中成为有个性的教师。

实际意义：

1.可发挥学生阅读的积极性，主动性，并形成阅读个性及良好习惯；

2.能培养学生的创新精神和实践能力；

3.有助于促进教师的阅读教学，形成自己的教学风格。

2、对课题实施和完成条件的论证：

负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

1.负责人的研究水平，组织能力和时间保证：

本课题组的负责人某某同志，女，汉族，;具有汉语言本科学历，小学语文一级职称，多年从事小学语文研究工作，具有较高的教研水平和业务素质，有较强的组织能力和足够的时间保证；

2.参加者的研究水平和时间保证：

课题组的其他成员有较丰富的教学经验，能创造性的开展工作，能用现代化教学手段进行教学与实践。

课题组成员参加过市级以上培训，有充足的时间进行课题研究。

3.资料设备，科研手段：

课题组成员有较多的学科教研和课题研究资料，学校安装多媒体，建立了阅览室和图书室，为本课题的研究奠定了基础。

4课题组成员分工：

某某：

负责课题组全面工作：

某某：

指导课题研究：

某某：

负责资料的发放，收集与整理。

某某老师参与课题研究，制定实施计划，撰写实验报告，并承担实验教学，撰写论文。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）

具体操作过程

（一）课题准备阶段：

（某某年3月——某某年4年）

1．成立课题领导小组，课题研究小组。

2.开展调查研究，撰写调查报告；

3.课题组成员培训和理论学习；

4.制定课题研究方案及实施计划，启动课题研究。

（二）课题实施阶段：

（某某年5月——某某年11月）

1.组织实施方案；

2．对活动形成和案例容量设计进行收集和研究；

3.完成活动形式和案例容量设计中期收集和研究；

4对活动形式和案例容量设计进行综合和研究。

（三）课题总结阶段：

（某某年12月——某某年1月）

1.全面收集教学设计资料；

2．撰写课题总结；

3．评价，展示课题研究成果。

（四）推广阶段：

（某某年2月到——某某年3月）

1．对课题研究成果进行推广；

2．收集信息，反馈情况。

（五）研究方法：

本课题采用“文献资料法”，“行动研究法”，“个案研究法”进行。

五、预期研究成果

序号

研究阶段（起止时间）

成果名称

成果形式

承担人

1

某某年3月—某某年4月

1.课题研究准备阶段

方案

全体成员

2

2.第一阶段小结。

小结

3

某某年5月——某某年11月

1.课题基本模式和实践操作程序方案

方案

全体成员

4

2.教学设计与教师素质提高的研究

论文

5

3.第二阶段小结

小结

6

某某年12月——某某年1月

1.交流教学设计的经验

经验集

全体成员

7

2.总结写教学设计的方法

论文

8

3.优秀教学设计评比

优秀教学设计汇编

9

4.教学设计对教师专业化成长和质量提高的研究成果

论文

10

5.第三阶段小结

小结

11

某某年2月——某某年3月

对课题进行全面综合分析，信息反馈。

全体成员

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

八、专家评审组意见

评审组组长签字：

年月日

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

单位负责人签名：

单位公章：

年月日