英语说明文写作课教案.docx
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英语说明文写作课教案
英语说明文写作课教案
英语说明文写作课教案
【篇一:
高三英语写作课教学设计】
高三英语写作课教学设计
(时间:
2009-3-1115:
04:
26)
一、教学目标
知识目标:
1、明确高考书面表达的要求,学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标:
提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助:
多媒体
三、教学过程:
(一)lead-in
导入的任务是唤起注意,酝酿情绪,带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题,小组讨论。
1、要求学生回答下列问题:
whatispocketmoney?
doyouhavepocketmoney?
2、四人小组讨论下列题目:
howdowedealwithourpocketmoney?
通过以上提问,让学生尽快进入角色,对如何使用零花钱,说出自己的看法。
让学生分小组活动,四人一组,教师巡视,需要时给予帮助,并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法,指导他们掌握英语基本句型,尤其是五个基本句型和动词句型。
然后,选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容,再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“howtouseourpocketmoney?
”写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务:
todaywearegoingtodiscusshowtowriteareporton“howtousepocketmoneyforhighschoolstudent?
”
(二)presentation
指导学生分析写作材料,找出所有内容要点,已有材料,掌握事实。
用大屏幕展示写作材料:
书面表达(满分25分)(nmet2004天津卷)
假设你班将举行一次英语班会,主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处
存入银行养成节约的习惯
购买书籍获取知识
其他培养兴趣(音乐、体育、集邮等)
注意:
1、词数:
100左右;
2、考词汇:
零用钱——pocketmoney
dearfriends,_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________要求学生认真阅读材料,读完材料后,问学生有关问题:
1)whatshouldwewrite?
2)whatexpressionsandsentencecanweuse?
3)howcanweorganizethenecessaryinformationandtherelatedideaswewanttowrite?
再要求学生分小组讨论(4人1组)。
这一过程的任务是拓宽思路,集思广益,讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型,应用什么时态。
同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语,使用相关的基本句型。
教师巡视,必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。
(三)collection
选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果;听同学反馈,请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。
从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。
然后教师作简要的评述。
收集并整理学生所用词汇、短语,写在黑板上。
(四)outline
要求每位学生各自完成拟写提纲的任务,可以是潦草提纲,这种提纲不仅字迹潦草,往往也是只言片语。
但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。
也可以是句子式提纲,在这种提纲中,每一部分的内容用完整的句子列出,能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。
(五)writing
要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲,尽快地把文章写出来。
学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。
这一阶段的具体任务有四项:
1、草稿;2、自检错误;3、文字推敲、润饰;4、初步定稿。
在这一过程中,教师巡视,给以学生必要的帮助和指导,特别是帮助指导一些有困难的学生。
查看学生写作的内容要点是否齐全,表达是否准确,用词、句型结构的使用是否正确,单词拼写是否有误,语法结构的数量和准确性,上下文的连贯性以及语言的得体性。
鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇,合理使用较复杂结构和较高级词汇。
(六)checking
教师在引导学生实施这一过程的任务之前,首先应向学生展现作文评分标准,特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求,以及各个档次的要求和分值。
在评价作文时,重点放在它所表达的思想及表达方式上,看作者对材料的分析是否准确、有新意,文章是否切中题目,是否完全完成了规定的任务,等等。
这一过程
的具体任务有:
1、checkinginpairs
同桌交流习作,通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏,句子结构和语法以及用词的错误,再一次为学生提供学习的机会,并强化同学间的合作性学习。
2、classcorrection
听班级反馈。
选出一篇学生习作,通过投影进行讨论并集体修改,让1—2位同学提出修改意见。
评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。
采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。
学生既是作者又是读者,他们通过阅读别人的作文,可以学到更多的写作技巧。
3、teacherfeedback
学生听教师评述。
教师对学生的修改意见进行简要的评述,然后通过幻灯展示范文,并强调写作要点。
然后,要求学生再次对作文进行修改,不但要求要点齐全,语言表达准确连贯,而且在此基础上,求新、求精。
适当使用并列句、定语从句、名词性从句。
4、handin
学生将写好的作品上交老师,教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。
【篇二:
中文教案-高中英语写作hobby】
教案
教学步骤
【篇三:
2009《英语写作基础》课程教学大纲】
2009《英语写作基础》课程教学大纲
一、课程性质与教学目的:
《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程,着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧,写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象
本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.
三、教学要求:
通过系统学习和刻苦训练,使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信,通知便条,请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确,语言得体,内容完整,条理清楚,语法正确,快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容:
(一)、《英语写作教程基础》教学内容为:
第一章:
正确选词(usingproperwords)
1.词类(typesofwords)_
2.选词(choiceofwords)
3.同义词(synonyms)
4.好字典(somegooddictionaries)
学习目的与要求:
掌握英语的词类及如何正确选词,用词)
第二章:
使句子正确有效(makingcorrectandeffectivesentences)
1.正确造句(correctsentences)
2.同位语从句和附属字句(coordinationandsubordination)
3.有效的句子(effectivesentences)
学习目的与要求:
掌握各种句子结构,正确有效的造句。
第三章:
段落(developingparagraphs)
1.段落的种类(typesofparagraph)
2.段落的写作方法(waysofdevelopingaparagraph)
学习目的与要求:
掌握段落的写作的基本理论和基本要求,并能按照要求运用基本理论,指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
掌握段落写作的方法,写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。
第四章:
摘要的写作(summarizing)
1.用途(usesofsummary-writing)
2.写作程序(procedure)
学习目的与要求:
掌握摘要的写作要领和用途,并能写出格式正确,层次分明符合要求的摘要来。
第五章:
短文的写作(composingessays)
1.
2.短文的写作步骤(stepsinwritingacomposition)
3.4.短文的种类(typesofwriting)
学习目的与要求:
重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧,能写出组织完整,逻辑性强,文字简洁,准确,生动有趣的文章。
第六章:
应用文的写作(writingforpracticalpurposes)
1.2.问候,祝贺和正式邀请函(greetings,goodwishesandformalinvitations)
3.
4.
5.个人简历的写法(resumes)学习目的与要求:
掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。
要求格式正确、内容充实,用词得当、表达得体。
第七章:
科研论文的写法(preparingresearchpaper)
1.2.写作步骤(steps)
3.4.
学习目的与要求:
掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。
,并能写出格式正确步骤正确。
第八章:
抄写格式与标点(manuscriptformandpunctuation)
1.2.
学习目的与要求:
掌握抄写格式及标点的正确使用。
.
(二)、本课程的教学重点是:
.
1、教程的第五章“短文的写作”(composingessays);
“developingparagraphs”和“summarizing”为一般教学重点,是学习英语写作不可缺少的基本内容,应结合教学重点,认真学习。
短文的写作(composingessays)
要求掌握记叙文和说明文这两种文体。
叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。
这类文体的涉及面很广,包括讲故事——真实的故事及虚构的故事,也包括传记、历史故事等。
记叙文与描写文关系十分密切,因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。
-
在写记叙文时,要注意以下几点:
者一目了然。
要领,因此,对例子和细节一定要选择恰当,使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。
陈述的方法,可以根据时间先后顺序安排,也可倒叙,但是,倒叙对写作技巧的要求要更高一些。
但局限性比较大。
用第三人称写,比较自由灵活,而且往往显得更客观,但是对写作技巧的要求更高一些。
(5)叙述某件事的时候,不能就事论事,要有自己的观点和内涵。
2.说明文(exposition)
与记叙文不同,不是单纯地去讲故事(叙述一件事),而是要说明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。
要求掌握说明文中的例证说明文、分类归纳说明文、比较和对比说明文、因果说明文和定义说明文这五种文体的写法。
(1)例证说明文(illustration)。
这是通过举例来说明一种看法的文章。
举例可以使抽象概
念具体化,可以使文章有说服力,因而更能使读者理解和接受。
使用例证写作时,常常要用描写和叙事的手法。
原因的说明文,往往先说出结果,然后一条条分析造成结果的原因;强调结果的说明文,则往往从原因开始,然后说明其结果和影响。
在写这类说明文时,一定不要把结果简单化,不要想当然,而且要分清事情的主要原因和结果之间的有机联系,说话要有证据。
重说明事物的相同之处。
在实际写作过程中,这两种方法往往交替使用。
要特别注意分类归纳的恰当的方法和原则,思路要明确,前后要一致。
这一特点更为重要)。
.
(3)组织完整,逻辑性强。
应用文(writingforpracticalpurposes)
应用文指在我们日常生活和工作中为了交际而进行的写作。
要求掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写法。
(4)报告者情况介绍(如活动是讲座或报告);
2.问候、祝贺、感谢、唁电等的写法英语写问候、祝贺等,都有一定格式,一般包括被问候者姓名,问候、祝贺等具体内容及问候、祝贺者姓名。
贺卡有新年卡、圣诞卡、生日卡、婚礼卡、感谢卡、慰问卡等,其中,多有固定格式,可参阅教材里的例子。
3.
便条是最简单的信件。
在日常生活和工作中临时遇到一些需要对别人说的事,就可以留
一张便条。
写便条的语言一般比较口语化,格式也比较随便,不必写出写信人和收信人的地址,也不必写信尾的套语,在写日期时可以省略“年”的部分。
其是事务书信有比较严格的格式要求,包括以下六个部分:
(2)收信人地址。
私人书信这部分一般省略;
(5)信尾套语;
正式。
写申请信、推荐信、介绍信等都有一套较固定的格式,可参阅教材中的实例。
但是由于不同的目的,内容并不完全一样。
简历一般包括以下部分:
姓名、住址、婚姻状况、个人著述、参加何种学术组织、外语程度、证明人等。
写个人简历要求语言准确、简练,格式正确,还要求版面安排美观。
五、教学媒体
课程测试形式分为:
形成性考试+课程终结考试。
其中形成性考试占40%;终结考试站80%。
终结考试在学期期末安排进行,形式为笔试。
本课程的考试依据教学大纲的要求,重点考查应用文写作和一般文体的写作。
考试为闭卷考试,总分100分,测试时间为90分钟。
a)
根据提示写一个不少于80词的通知和不少于150词的便条,要求语言通顺,流畅,用词得体,格式正确,总分为100分。
b)
c)
章类型特点,内容切题,语言通顺。
满分为70分。
七、教学安排
本课程全部为面授课,总学时为54学时,每周3个学时,一学期完成,共3学分。
课堂教学以写作实践为主,理论讲解为辅,除教材上的练习外,可结合教学内容增加一些课外练习题。
具体教学安排如下:
在教学过程中,教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排。
八、教学过程中应注意的若干问题
例、分类比较对照、因果关系和定义)。
教学从注重文字的思想内容、组织结构和语言表达入手,逐步要求行文正确、得体与流畅。
文写作。
中的其他教学内容。
条件的地方还应加强辅导老师的力量。
强调学生在课下多做练习,打好写作基本功。
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- 关 键 词:
- 英语 说明文 写作 教案