幼儿园中班教育随笔集合15篇.docx
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幼儿园中班教育随笔集合15篇
幼儿园中班教育随笔集合15篇
幼儿园中班教育随笔1
中班的孩子已经有了较强的自我意识,同伴间的交往能力也明显增强,会有各自友好的小群体,也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动,所以在区域活动中,同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。
特别是男孩子,一向都是以活跃的群体出现在老师的面前,他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。
以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。
陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴,他们经常在区域活动时结伴进入益智屋,一开始是讨论走迷宫的事情,各自拿着一张迷宫图看着走着,有时会讨论一下,觉得没有劲了就一起打打闹闹,因为我没有规定具体的游戏规则和方法,所以他们尝试了自己的游戏方法,持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思,他们有些漫无目的,但因为有好伙伴,所以游戏的兴趣还是很高,我就在一旁没有发表自己的意见,看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。
有一天,班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸,上面有棋谱,陶晨第一个发现,课后,他就立即叫上了他的好伙伴,他们就在区角里翻弄起了这张报纸,讨论着:
“这个棋谱我见过。
”“我也见过,我还知道是怎么玩的。
你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时,老师敲小铃了,上课的时间到了,我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里,肯定是好奇心在驱使。
于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。
这周三的区域活动开始了,我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里,他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。
活动开始了,他们把这张报纸拿出来放在桌上,很爱惜的铺平了,陶晨是很有号召力的,他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。
”可是他也没有头绪,到底应该拿怎么玩,只是在那里比划着,其他几个孩子就在一旁看,因为他们没有找到骰子,我就提醒了他们:
“区角里不是有瓶盖吗?
”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子,我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?
”于是陶晨命令到:
“我先和永畅玩,你们看着。
”于是游戏开始了,他们选定了一个起点,用石头剪刀布的方式决出了输赢,陶晨头脑很灵活,一下就知道了输赢的方式,而永畅的反应比较慢一点,可赢了到底走多少呢,他们商量着,“就走一格吧。
”“走一格很慢的,走两格吧。
”“还是走一格,你看,路很短的。
”于是决定了走一格,两个轮回后,遇到了他们伸出来的是一样的,“这样走吗?
”我摇摇头,表示他们可以继续往前,第一轮的游戏在我的带领下走到了终点,旁边看的孩子就有些跃跃欲试了,但又显得不够自信,我就说:
“你们看,石头碰剪刀,剪刀肯定输了,剪刀剪步,布就碎了,而布却能包石头,如果一样就再来一次。
明白了吗?
”孩子们点点头,于是游戏继续以缓慢的速度开始了,我就离开了。
这次活动后,带动了其他孩子,有更多的孩子参与了进来,而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思,我想这会带动他们思考的积极性,更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容,提高区域活动的学习和游戏价值,正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣,我的指导才有如此好的效果,而介入的艺术便是教师要有敏锐的目光发现并抓住孩子的这个兴趣点,及时和适时的介入,孩子有了想要学习的东西,又有了老师给予的正确的学习方法,就能自己去建构知识,孩子都是很聪明,就看老师如何引导。
所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现,善于适时介入,善于正确指导。
幼儿园中班教育随笔2
最近天气变化较大,有的孩子带了外套,有的'孩子穿的比较多没有带外套,所以教师准备了几件娃娃家的衣服让没有带外套的幼儿进行练习。
现在午睡时幼儿都会把长裤脱掉,但是有的幼儿总是随意地将裤子放在床上,教师趁此机会让幼儿能学会叠裤子,养成良好的生活习惯。
在与幼儿讨论自己在家睡觉时,脱下来的衣服是怎么放的时,大部分幼儿表示脱下来的衣物都是随意放置的,或是妈妈帮忙收拾的,只有一两位幼儿表示是自己整理的。
而在接下去的教学活动中,部分幼儿能顺利完成叠衣服,有的幼儿连外套的上下、正反都分不清。
对于中班幼儿来说,生活自理能力应该比小班时有比较大的提升了,可是少数幼儿仍是懵懵懂懂。
单是在幼儿园的生活无法帮助他们养成良好的生活习惯,教师需要和家长沟通,让幼儿在家自己的事情自己做,锻炼他们的生活自理能力。
幼儿园中班教育随笔3
今日早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:
“教师,你把李明领进来好吗?
”我惊奇地问:
“李明在哪?
他怎样不进来?
”妈妈着急地说:
“他今日早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。
”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:
“我不上幼儿园,我不上幼儿园!
”我过去问他:
“你为什么哭?
”他看了我一眼,更悲痛地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:
“李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗?
”他满眼泪水地说:
“教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗?
”我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。
我说:
“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!
”他说:
“教师,我能行吗?
你会不会又不用我了?
”我说:
“不会的!
”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:
“教师你真好!
”
从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多研究以下孩子们的感受!
睿睿不再含手指了
“教师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。
”今日早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。
睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。
在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。
睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。
所以,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?
真巧,今日午时有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。
之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?
孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很进取回答。
借此机会我之后问:
“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?
此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。
”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。
所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。
从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
幼儿园中班教育随笔4
每个班都会有几个特别调皮的孩子,要是哪天他们没来上学,班上自然是安静多了。
但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。
其实他们有很多可爱的地方。
比如说:
往往调皮的孩子都活泼好动,但大多数都很聪明,课堂上会积极举手发言,发表自己的意见和看法,课外各种活动都踊跃参加等等。
关键是怎样管理这些孩子,让他们发挥自己的优点,去克服缺点。
一、给调皮幼儿一份关爱。
苏霍姆林斯基曾说过:
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。
”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励,他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注,进而获得老师的爱。
因此,对于“调皮孩子”,我们更不应该吝啬自己的语言和表情,而是要通过各种形式,向他们表达爱。
即使只是一个会心的微笑,一句关心的话语,一次亲切的抚摸,都会使他们感受到:
老师是爱我的,我应该听老师的话。
二、细心观察,及时发现,挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现,但同样也有许多积极可贵的地方,如好问、好探索、有主见、较聪明等等,教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。
美学家罗兰曾经说过:
“对于我们的眼睛缺少的不是美,而是发现。
”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点,作为老师要善于发现孩子身上的闪光点,以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子”,有的放矢地进行教育,才能取得良好的教育效果。
比如,我班有个叫夏艺菲的女孩,上课时经常不举手就突然提问题,打断老师的话。
三、创造条件,让幼儿有事做和“发泄”的机会。
教学间隙是教育的盲区,很多时候,由于孩子没有事做,所以开始高声说话和乱跑。
因为他们往往精力过剩,我们应创造条件,允许幼儿把剰于精力“发泄”出来,如保证足够的户外活动时间,允许他们跑、跳,带他们玩活动强度较大的游戏等。
四、让调皮幼儿有表现的机会,由于怕“调皮幼儿”闹事,所以很多活动中,老师都会尽量减少他们参与的次数。
这样,那些孩子施展才能的机会就减少了,让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外,他们无所作为。
其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的,有的还具备很强的管理能力和动手能力。
我们应该尽可能的满足他们的表现欲望,让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。
五、教育调皮幼儿要有语言艺术,也许有的老师每天都是在用同样的“台词”批评孩子,“常常批评”没有效果也就理所当然了。
如果老师每次批评的话都一成不变,他们就会当作耳旁风。
我们不妨换成另外一种说法,一点新鲜的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、加强家园联系,统一教育策略,对于调皮儿童的教育,我们更应注重家园联系这一重要环节。
从家庭入手,了解幼儿的家庭环境,家长的素质,以及教育孩子的方式、方法。
通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法,在此基础上做到有的放矢,优势互补,形成合力。
现在的独生子女在家中无人作伴,所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停,借此“渲泄”。
总之,调皮孩子是很有“个性”的,他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征。
正如阿莫纳什维利所说的:
“没有儿童的顽皮,没有顽皮的儿童,就不能建立真正的教育学。
”因此,在面对班里的“调皮”孩子时,我们不仅不应该厌恶、排斥,而应该正确认识到他们身上的独特价值,并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮孩子,使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥,让他们的世界充满着传奇色彩。
幼儿园中班教育随笔5
昨天,我带领孩子们去操场练呼啦圈时,瑶瑶不小心碰着了佳佳,在瑶瑶还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:
“你干什么要碰我!
”瑶瑶这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:
“对不起,我不小心的。
”但是,佳佳还是不依不饶的说:
“对不起也不行。
”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。
这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:
“佳佳,李旭瑶是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就不能原谅她呢?
小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。
”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。
这一场单方的战争暂时平息了。
接下来我们继续练呼啦圈,准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖老师把佳佳叫过来说:
“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:
“王老师,对不起,我不是故意的。
”我急忙对她说:
“没关系的,我不怪你的。
”
我一定不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:
“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我今天不原谅你的话,你心里一定很难受的是吗?
”佳佳点了点头。
“所以,你也要原谅李旭瑶好吗?
”佳佳使劲的点点头。
这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。
幼儿园中班教育随笔6
“啊啊啊!
快跑啊,快跑回自己的家!
”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后,一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。
这是今天的活动——《小动物找家》,目的是让幼儿听指令往指定方向跑,锻炼他们走跑动作的协调性。
一开始小动物们回家的口令是“下雨啦!
”,玩了几轮之后,我把自己化身为大灰狼,同时口令变成——“大灰狼来啦!
快跑啊!
”小班的孩子非常容易受情景感染,刚才只是天气不好回了家,这回是可恶的会吃小动物的大灰狼出现了,所以他们玩得更投入了,每次“大灰狼”一出现,他们就吓得一溜烟全回了各自的家。
我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物,这时,“小猪”圆圆说话了,他小脸通红,小手举在脑门表示一团火说,“小猪发怒了!
”哈哈,若不是还在扮演着大灰狼,我真要被他逗得前仰后合,小家伙看来已经完全进入到角色中去了。
这只“小猪”在发怒,他双拳紧握,小嘴巴紧闭,他不满意大灰狼总是吓唬他们,要吃掉他们。
他的潜意识里开始反抗。
我也在迅速反应:
为什么只让小朋友躲避大灰狼呢?
为什么不可以让他们用集体的力量来学会反击呢?
这满可以作为这次活动的扩展延伸啊!
如此一来,孩子们从活动中学习到的就不仅仅是听口令往指定方向跑了,还可以引导他们要勇敢,培养他们的团结精神。
于是,我这只“大灰狼”恶狠狠地说,“哈哈!
你发怒了?
!
那就过来对抗我吧!
可是,就你一只小小猪,怎么能打倒我这只大灰狼呢?
!
”我的激将法果然管用,“小动物”听完“大灰狼”的说话,大声喊起来,“我们一起上,赶跑大灰狼!
”他们一边喊着一边冲上来,啊呀!
真是来势汹汹,吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。
小动物们胜利了,感受着成功的喜悦,兴奋地跺着小脚,“我们赢了,我们赢了!
我们赶跑大灰狼了!
”我趁热打铁问他们,“为什么一只小动物打不跑大灰狼,很多小动物一起使劲就能打跑大灰狼?
”众说纷纭中,我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力量大!
这次活动,由于孩子积极投入之后的反应,引发了整个活动目标与内容的扩展延伸。
一只发怒的小猪,一个灵活的教育策略,成就了一节有意义的耐人寻味的活动。
幼儿园中班教育随笔7
《小奖品》
今天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我,张海苒昨天回家说:
“今天方老师表扬我了,还奖给我一朵小红花!
”我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么,但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励,因为在这以前我几乎没怎么注意她,更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话,上课也不太爱回答问题,从不给老师惹麻烦,平时我也不太注意她,几乎没批评过她,表扬更没有几次,所以,我也常认为这样的孩子没什么问题。
她那么让人省心,我真希望班上再多几个这样的孩子,因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会:
为了维护集体正常的秩序,使一些活动取得较好效果,我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机,以求得他的转变和进步,但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。
幼儿园中班教育随笔8
眨眼间,11月份已经过去了。
在敏捷阳光幼儿园工作已经有一定时间了,根据本园的教育理念,及幼儿全面平衡发展的理论基础,以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架,以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点,在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下,用多种方式,将各领域的学习关联起来,园内园外活动并重,使幼儿在生活中学习,在与环境中人、事、物产生交互作用中获取各种经验而成长。
在一日活动中我能根据活动目标、幼儿的发展需求选择适合的活动,在每周制订周计划并每周及时调整教学内容,严格按照周计划开展活动,完成教育教学任务。
在活动中让孩子自主地学习,并对孩子的自主学习进行了研究和实践,努力探索孩子自主学习的所需要的条件和因素,总结本人在实践中,促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略,从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。
DIC国际课程讲究小组教学和个别教育相结合,让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。
和社区对话,利用社区的环境和国内外节假日开展活动。
20__年的下半年,我接手的是中班新生,年龄均在四岁半~五岁左右。
为了让他们在本月更快更好地学习好本领,使他们活泼愉快地进行集体活动,我们在11月份举行了感恩节,并具体请家长做哪些配合。
幼儿园的各项活动,我们从中了解幼儿具体情况,增进与幼儿间感情,争取家长的信任与支持。
实现了家园共育,产生了颇佳的教育效应和社会效应。
作为大班的教师,我们的教学成果要比别人付出更多的汗水,为了让孩子能更好地学习到新本领,我还结合本班级幼儿的年龄特点制定班务计划、教学计划等,从尊重幼儿的角度把各项教育教学活动搞活。
积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境,注意动静交替,创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试,并鼓励幼儿学习各种生活技能,获得愉快成功的情绪体验。
俗话说“良好的开端是成功的一半”,为了增加孩子对阅读教学活动的兴趣,本班已经带头发动幼儿回家那几本故事书回园分享,这都受到很好的效果,五项基本体能活动的组织也增强了一日活动的丰富性和趣味性,让孩子以愉悦的情绪投入到幼儿园的学习生活中来。
随着冬季的到来,我们班上每位老师随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流,共同探讨针对不同孩子的教育方法。
孩子一点一滴的进步,我都会与家长共同分享;孩子少许的退步,我也会与家长一同教育。
有些家长工作繁忙,我们会以电话交流的形式进行。
对于有意见的家长,我及时采取措施,体量家长心情,从家长的角度出发,共同解决问题。
我们细致的工作,赢得了家长的信任和赞许。
在教育活动中,我能灵活运用多种教学手段,尽可能地打破传统教学模式,采用多启发、多提问开放式教学调动幼儿的学习兴趣。
在内容的选择、方法的运用以及教具的使用上都做了充分的考虑。
我还特别注意结合托班幼儿的年龄特点,选择生动、形象的材料供幼儿操作,并激发幼儿各种感官的共同参与。
在生日会和感恩节活动时,家长们看到自己孩子的点点进步,感到由衷的高兴,对我班的工作也给予了很高的评价。
本月还组织了教研公开课,让每位老师学到了很多,在压力中成长着也比较快,同时老师公开课过程中也是经验的一种积累,我看到了不同老师的不同教学方式,自己日后也扬长避短,成为更加优秀的老师。
同时希望自己所带的班级会越来越精彩。
加油!
幼儿园中班教育随笔9
《拥抱的作用》
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法,对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始,刚插班到我班的孩子情绪比较差,有的甚至又哭又闹,面对这样的场面,我看在眼里,疼在心上。
有一天,晗晗哭得很利害,妈妈送她来园,她不肯进班级的门,嚷着叫着说要回家,我在哄她安慰她的同时,把她抱起来,对她说:
“你看,老师抱着你,是不是也像妈妈一样?
你不哭了,妈妈就早点接你回家的。
”她抽泣着点点头,“对了,只有表现特别好的孩子老师才会抱她的,不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的。
”想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天,晗晗妈妈对我说,晗晗回家跟他们说,老师也像妈妈,她明天去幼儿园不哭了,所以今天她高兴地来幼儿园了。
我看到这样的情景,我觉得很开心。
由此,孩子都是很喜欢表扬的,我们老师应给孩子多些鼓励,那怕是一小小的拥抱,孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱,都觉得很开心的。
幼儿园中班教育随笔10
备课是幼儿教师的一项重要工作,也是幼儿教师开展教学活动的起点。
一般来说,一节好课通常离不开教师课前的精心准备,因此,教师要用心去备课。
幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点:
1、模仿优秀教案
(1)模仿什么:
优秀的教案中有的________于活动指导用书,有的________于经验教师的备课笔记。
新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计,以及解决重难点的教学策略等等。
(2)模仿中思考:
模仿不是抄袭,知其然更要知其所以然。
幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩,多想几个为什么,“为什么这句话要这样说?
”“为什么这一环节要这样做?
”,只有这样才能领会教案设计的目的意图,理解教学方法的出发点。
2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。
幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法,在"教有教法"的基础上,在"教无定法"的过程中"创新得法"。
3、吸取他人经验在备课过程中,一个人的智慧毕竟有限,对于一篇教材的理解必然有深浅之分,而通过集体研究,汲取经验教师的指导意见,就可以得到启发。
当然,幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固,因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。
4、勤反思,多总结在教案种加上"后记"这一项,根据自己在实践中的体会,结合幼儿的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,并不断地调整修改教案,即备课――上课――再备课――再上课,循环往复,螺旋上升。
如此日积月累,持之以恒,教学水平就会逐步提高,备课能力就会日渐完善。
幼儿教师备课注意事项
1、有针对性:
幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力,努力将教材中的重点和难点内容进行分解,以适应幼儿的发展水平。
因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象,都可能变得无能为力。
2、有可行性:
常言道,备好课,不一定能上好课,因此教师备课要依据自己的能力和特点,不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法,以免出现事与愿违的结局。
另外,教师在钻研教材时,应有自己的认识和观点,并充分发挥自己的优势,积累教学经验。
3、注重全面性:
教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进儿童的全面发展。
因此,教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能,还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质,真正能够做到既教书又育人。
虽然备好课不一定能上好课,但不备课一定不能上好课。
因此,幼儿教师要对备课引起足够的重视,了解并掌握备课的要领,做到“心中有目标,眼中有幼儿,手中有方法”,为提升教学活动打下坚实的基础。
幼儿园中班教育随笔11
《老师应平等的与宝宝相处》
转眼已经是十一月份了,回忆刚刚入园时这些小宝贝们。
一个个哭着,闹着要爸爸,妈妈,要爷爷奶奶。
现在每天都很高兴的来幼儿园,在幼儿园里生活、学习很开心。
连有些不爱说话的孩子也常常告诉我:
“老师,这个我也会呢!
”“老师我也可棒了”、还有的宝宝常常给我们讲昨天妈妈带我去哪里了,玩得可开心了。
我听着心里也特别高兴,孩子们愿意和老师聊天,愿意告诉老师自己身边的事情,也就代表着他们爱我们!
今天,在玩区域活动游戏的时候。
晨晨跑来拉着我的手说:
“老师,你和我一起玩,好么?
”我很高兴的答应了她的邀请,”辚辚看到了也说:
“老师你看我做的南瓜粥,请你吃吧?
”于是我牵着他们的手问:
“老师只有一个耶,?
”晨晨说:
“那我们一起玩好不。
”我摸了摸他们的头,“你们先去玩,等会老师来你们那里做客好么?
”他们高兴的点点头。
由此,我感受了孩子们多么希望老师关注自己,但作为教师,在组织各种活动中,难免会忽视某个细节,因此,孩子们的某些愿望不能满足。
宝贝们是多么天真可爱。
有时候只是老师轻轻的抱抱,摸摸他们的头、亲亲他小脸,他们都能感受到老师喜欢自己的感情。
所以想到自己今后不要总是以老师的身份教育孩子,而是要根据幼儿的心理、情绪,满足孩子的需求,让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。
让他们更快乐成长。
幼儿园中班教育随笔12
《午睡室里的故事》
每天在组织孩子午睡时,总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上,安静下来。
而已经躺在床上的小朋友,有的在拨弄着自己的小手,还有和自己的好朋友窃窃私语。
真是让老师头疼。
这天,我正好拿着小朋友新带来的一本故事书,吴宇阕看到了说:
汤老师,你是不是要讲故事了?
我一愣,马上反应过来说:
是的,我就是在等所有小朋友都躺下来,安静下来,才会讲故事呢。
吴宇阕马上对还没有躺下来的小朋友说:
你们还不快点,汤老师要讲故事啦!
那些还没躺下来的小朋友一听,马上躺下,安静下来。
于是,我就讲了两个故事。
小朋友央求说:
汤老师再讲一个吧!
我说:
今天时间来不及了,明天小朋友早一点躺到床上,安静下来,汤老师就可以多奖励你们一个故事了。
从第二天起,小朋友果真又快又安静地躺到了床上,等着老师去讲故事呢!
而且要老
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- 幼儿园 中班 教育 随笔 集合 15