新版Pep六年级上册Unit3教案.docx
- 文档编号:25645399
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.05KB
新版Pep六年级上册Unit3教案.docx
《新版Pep六年级上册Unit3教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版Pep六年级上册Unit3教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新版Pep六年级上册Unit3教案
Unit3Myweekendplan教案
目标确定的依据
课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学词汇。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,与其他同学积极配合合作;在词语与相应事物间建立联系,在学习中集中注意力。
内容分析
本单元学习的主题是周末活动计划。
主情景图通过展示陈杰和Amy的对话,以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
第一课时
一、学习目标与要求
(1)借助图片和录音,能够听、说、读、写以下动词短语:
takeatrip,visitmygrandparents,gotothesupermarket,seeafilm.
(2)借助图片和录音,能够听、说、读、写时间短语:
nextweek,thismorning/afternoon/evening,tomorrow,tonight.
(3)借助多媒体,能够听懂句型:
“Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
(4)通过小组合作,能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、学习重点、难点
1、重点:
能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语;并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点:
四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
三、评价任务
1.借助卡片,认读卡片上的短语。
(检测目标1、2)
2.借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。
(检测目标3)
四、学习过程:
(一)Warm---up
师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。
(二)Presentationandpractice)
(1)教师出示课前准备好的课程表,说“Look!
Wehavesomanyclassesina指着Monday说:
“WhatclassesdowehaveonMondays?
'’帮助学生一起说“OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math.…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历,师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片,如:
playsports,gohiking,domorningexercises,takeatrip,gotothecinema,gotothesupermarket,seeafilm.
等以及相关道具,如电影票、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语seeafilm时,教师可引他借助电影票来进行表演,教师可将takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking,教师说:
“No,I'mgoingtotakeatrip.,’引出新短语takeatrip。
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对‘I’mgoingtovisitmygrandparents.”加以解释。
)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
(5)Makeaplan
教师出示Makeaplan部分的表格,说:
It’sSaturdaymorningnow.Makeaplanandshareitwithyourpartner.
学生先在表格中填入内容,然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(四)Sum-up(总结)
第二课时
一、学习目标与要求
(1)能够听、说、读、写句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
(2)能够完成Let'stry部分录音练习。
(3)能向朋友交流周末计划。
二、学习重难点:
重点:
能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。
难点:
能听、说、读、写四会掌握句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
三、评价任务
1.借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。
(检测目标1)
2.借助多媒体,学生能够完成Let'stry部分听力练习。
(检测目标2)
四、学习过程:
(一)Warm---up
(1)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
(2)预习效果展示。
教师说:
“TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?
Let'slistentothetapeandfindout.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下(!
)Whereisshegoing②Howisshegoingthere?
③Whoisshegoingwith?
Isshehappy?
⑤Whatisshegoingtobuy?
(二)Presentationandpractice
Let'stalk
(1)教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图,并圈出电影院所在位置,问:
“Whatareyougoingtodo?
”学生回答:
“I’mgoingtoseeafilm.”
(2)教师放Let'stalk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:
what,do,going,are,the,to,you,weekend.又如:
I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如:
weekend,grandparents,visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Groupwork
教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:
“Whereisit?
Howcanyougothere?
”等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.
Seewhocandesignthebestscheduleforus.
学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。
(三)Consolidationandextension
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。
(四)Sum-up
第三课时
一、学习目标与要求
(1)能够听、说、认读单词和词组:
dictionary,postcard,comicbook,wordbook
(2)能够听、说、认读句子:
“Wherearewegoing?
Tothebookstore.I'mgoingtobuyanewcomicbook”并能进行关键词的替换练习。
(3)能够用所学句型“I'mgoingtobuy…”进行简单的购物活动。
二、学习重难点:
重点:
听、说、读、写四会单词和短语。
难点:
单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、评价任务
1.借助卡片,认读卡片上的短语。
(检测目标1)
2.借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。
(检测目标2)
四、学习过程:
(一)Warm---up
师生会话,
(二)Presentationandpractice
A.学习单词
教师:
Iamgoingtobuysomebooks,someoftheanimalsaregoingtobuysomebooks,too.Nowlet'slistentothestory,andfindoutwhataretheanimalsgoingtobuy?
(以课件呈现故事)
(在趣味故事锻炼学生的听力,同时为了更好地引出新单词,让学生在故事中初步感知单词的读音。
)
(1)就故事提问,引出新单词postcard,wordbook,comic-book。
(2)学习以上四个单词(指名拼读单词)
(3)以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。
a.教师:
Ifwedon'tknowtheword,wecanlookitupinthedictionary.(板书:
dictionary)。
b.把字典放在某些地方,让一个学生找,其他学生跟老师边拍手边说:
Dictionary,dictionary,whereisthedictionary?
c.出示图片,问:
“Wherearewegoing?
”学生答:
“Tothebookstore.”
教师答:
“Oh,I’mgoingtobuyanewcomic-book”
然后练习句型。
d.利用所学句子并进行关键词的替换。
(三)Consolidationandextension
完成Roleplay部分。
(1)学生以售书者的身份呈现Roleplay部分。
(2)请一名学生卖书。
(3)分组练习
(联系生活实际,让学生在此情境中运用知识,体会生活。
)
(四)Sum-up(总结)
第四课时
一、学习目标与要求
(1)能听、说、读、写where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
(2)能够完成Let'stry部分录音练习。
二、学习重难点:
重点:
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
难点:
学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。
三、评价任务
1、借助多媒体,学生能够分组练习对话并展示。
(检测目标1)
2.借助多媒体,学生能够完成Let'stry部分听力练习。
(检测目标2)
四、学习过程:
(一)Warm---up
(1)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括:
thismorning/afternoon/evening,nextweek,newspaper,
postcard等。
可采取小组合作的“接龙式”拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。
拼出单词最快最多的组获胜。
(2)预习效果展示
Let'stry
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:
Look!
Therearesomanystoresandsomanygoods.Let'slistentothetapeandfindout:
①WhereisSarahgoing?
②Whatisshegoingtobuy?
③Whoisshegoingwith?
教师放三遍Let'stry部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答问题。
(二)Presentationandpractice
Let'stalk
(1)出示Let'stalk,学生自读并理解。
(2)教师放课文的录音,学生静听后跟读。
(3)两人一组练习对话,请几组学生进行示范。
(4)教师根据对话内容,利用where,what,when,why进行提问和回答:
Wherearegoing?
Whenaregoing?
WhynotgoonTuesday
(5)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pairwork
(1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排,并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。
教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评。
(三)Sum-up(总结)
第五课时
一、学习目标与要求
(1)能根据Let’sread部分的内容写出提纲式的WuYifan'splan.
(2)能够模仿文段内容陈述自己的活动安排。
(3)能够准确读出Pronunciation部分的单词并能找出发音规律。
二、学习重难点:
重点:
阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
难点:
转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、评价任务
1、借助多媒体,学生能够理解并列出提纲。
(检测目标1)
2、借助多媒体,学生能够读出单词。
(检测目标2)
四、学习过程:
(一)Warm---up
(4)预习效果展示
教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?
WhereareyougoingonSaturdaymorning?
Howareyougoingtothezoo?
”等。
在一名学生答之后,教师给予评价,如:
“Wonderful !
You'regoingtohaveabusyweekend,areyou?
”等,并向其他学生提问:
“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?
heisgoingwith?
”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后,教师说:
“Amyisgoingtohaveabusyweekend.”板书have:
weekend,引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
(二)Presentationandpractice
Let'sread
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:
WhatareyougoingtodoonSaturday/Sundaymorning?
”等,确认学生能正确使用句型:
“I'mgoingto…”来回答。
(2)教师接下来说“WuYifanisgoingtohaveabusyMid-AutumnTestival.Whatishegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanswermyquestions.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题。
(4)教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充WuYifan'sMid-AutumnTestival,并在组内互相讨论,交流与校对。
(三)打开课件,学生跟读Pronunciation部分的单词,找出规律,并能说出发音相同的其它单词。
(四)Consolidationandextension
学生模仿课文表述自己的中秋节安排。
(五)Sum-up(总结)
第六课时
一、学习目标与要求
1.能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
2.能够读懂短文,并回答课后习题。
3.能够完成Let’scheck部分的听力练习。
二、学习重难点:
重点:
Let’scheck部分的听力练习
难点:
Storytime中的关键词句的读音及理解。
三、评价任务
1、能根据老师提出的问题,去阅读思考短文内容。
(检测目标1)
2、学生带着问题阅读短文,然后回答课后习题。
(检测目标2)
3、借助多媒体,学生完成Let’scheck部分的听力练习。
(检测目标3)
四、学习过程:
(一)Warm---up
(二)Presentationandpractice
1、听音完成Let’scheck部分的听力练习。
2、听音并自行理解短文意思。
3、小组讨论并解决短文中的问题。
4、再次解决问题。
5、练习短文。
6、回答教师提出的相关问题。
(三)Sum-up
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新版 Pep 六年级 上册 Unit3 教案