一年级数学上册找规律教学设计.docx

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一年级数学上册找规律教学设计

2019年一年级数学上册找规律教学设计

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P88—89

二、教学准备：

长方形纸条、各种图形若干个、彩色笔等。

三、教学目标与策略选择

教材上的主题图变化单一，都是两种颜色相互交替、顺向排列的直线型，对于这样的规律，学生早已经掌握，因此学习兴趣也不大，为了提高学生学习兴趣。

为此，我大胆地抛开主题图，为学生提供难度不同的材料，以满足学生的需求，让学生把自己心目中的规律摆出来。

这样可以根据学生的生成有选择地展现他们的作品来展开教学，这样课堂会更加丰富。

基于这样的理念我制定了如下的教学目标：

1、通过观察、实验、猜测、推理等数学活动，发现图形简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、动手操作能力。

3、培养学生发现和欣赏图形美的意识。

教学重点：

使学生在活动中认识简单的排列规律。

四、教学过程

（一）感知规律

1、引入

师：

你知道这节课我们上什么内容吗？

对（板：

规律）你认为什么是规律？

想到什么说什么？

还有不同理解吗？

还有谁想说？

师：

看来，小朋友对规律都有所感觉，那么就请你把你心目中的规律表示出来。

每个小朋友都有一袋不同颜色、不同形状的图形，请你利用这些学具摆出你心目中的规律。

2、学生动手摆。

3、反馈

师：

老师收集了几条。

我们一起来看看，你认为有规律吗？

（给予判断）

（1）○○○○○○○○

你认为它有什么规律？

根据学生的回答小结出。

这组图形颜色有规律。

都是按红、黄这样颜色依次不断重复出现，而且至少重复出现了3组。

像这样就说它有规律。

（2）□△○□△○□△○□△○

这条有规律吗？

规律是怎样的？

让学生发现这组图形，不但颜色有规律，形状上也有规律，并且让学生明白是把哪几种形状或哪几种颜色看成一组？

（3）出示一条没有规律的学生作品。

师：

现在来看看这条，你有什么想法？

生：

没有规律。

师：

你能把它变成有规律吗？

那么它规律是怎样的？

（4）老师这里也有几组图形，看到这些图形你想说什么？

它的规律是怎样的？

接下去应是……？

（5）这组有没有规律呢？

又是怎样？

（方向）玩具猫的不同位置摆放，那么这里的玩具猫又该怎样放？

（说出中间一个玩具猫的摆放位置）说说你的想法？

小结：

看来，我们不但从颜色、形状上发现它的规律，还能从方向的变化中找出规律，接下来让我们轻松轻松，做做课间操。

好我们跟着音乐做（操的动作以及音乐的节奏都有规律）做好后思考：

从刚才的做操中还发现什么？

（二）欣赏规律

师：

动作也有规律，看来规律就在我们身边，今天老师也采取了一些，我们一起来欣赏。

（课件演示）

1、听：

你听见了什么？

鸟的叫声有规律。

2、看：

（1）雨伞的图案有规律。

（2）衣服的图案有规律。

（3）学校的地砖有规律。

师：

你看，规律在生活中的应用还真广泛，有规律的事物还能给我们生活带来美的享受。

（三）创造规律

1、师：

你会创造一些新的规律吗？

下面请你从学具袋中选择一种材料进行创造，你可以用图形在纸条上摆一摆，也可以在白纸上画一画，或者你也可以什么都不用，用你自己喜欢的方式表示出规律，比如：

动作、声音……

要求：

先想好你要创造什么样的规律，再动手，看谁创造出的规律有创意、有价值。

2、学生创造

3、展示交流

仔细观察这些，你认为有规律吗？

规律是怎样的？

4、让规律动起来。

比如将原有的规律加上表情、动作、声音。

总结：

你看，小朋友多厉害呀，创造出这么多的规律，其实我们的生活中还有很多的规律等着你去发现，请你做个有心人，回家找一找，把你找到的规律与你的爸爸、妈妈分享！

（五）教学片段实录：

感知规律

反馈：

师：

老师从小朋友那收集了几条，我们一起来看看，你认为有规律吗？

师：

我们先来研究第一条，你认为有规律吗？

（1）○○○○○○○○

生1：

有

师：

你认为它的规律是怎样的。

生1：

红、黄、红、黄……

师：

谁听明白他的意思？

生2：

小图片摆放的颜色都是一红、一黄这样摆的？

师：

哦，你们的意思是说他摆的颜色上有规律，是按什么顺序出现？

生：

一个红一个黄。

师：

如果这张纸有足够长，接下去应该是什么？

生1：

红、黄

生2：

接下去都是按一红一黄摆放的。

师：

对极了，都是按红、黄这样依次不断重复出现，如果给它分分组，把哪几种颜色分为一组？

生：

红、黄两种颜色为组。

师：

这里有几组？

后面还能继续摆吗？

生1：

一共有4组。

生2：

后面还是一个红，一个黄，接下去都一样。

师：

对了，像这样重复出现，我们说它是有规律的。

这组图形的颜色的摆放就是有规律的。

（2）□△○□△○□△○□△○

师：

我们来看看这个同学摆的，有规律吗？

生1：

有规律，都是正方形、三角形、圆形。

生2：

都是先一个正方形，一个三角形，再一个圆形，后面都是这样的。

生3：

还有它颜色上，正方形都是红色的，三角形都是黄色的，圆形都是蓝色的。

生4：

颜色上都是按一个红、一个黄、一个蓝这样往下摆的。

师：

小朋友，眼睛真亮，观察真仔细，这样看来这组摆放不但形状上有规律，颜色上也有规律，那你能继续往下摆吗？

生1：

正方形、三角形、圆形。

生2：

不是，应该是红色的正方形，黄色的三角形，蓝色的圆形，后面都是按这样的顺序出现的。

（3）师：

你说得真棒，那么来看看这组：

○○○○○○○○

你有什么想法？

生：

没有规律

师：

你能把它变成有规律的吗？

那么它的规律又是怎样的？

生：

○○○○○○○○

（4）老师这里有几组图形，看到这些图形你想说什么？

生：

有规律

师：

它的规律是怎样的？

接下去应是……

生：

后面都是

（5）这组有没有规律（玩具猫的不同位置摆放）？

生1：

有，中间应该是倒着放的叮当猫。

生2：

都是一上一下摆放，

师：

看来，我们不但能从颜色、形状发现它的规律，还能从方向的变化中找出规律。

（六）教学反思

1、关注学生的生活经验和已有的知识体系是《标准》的重要理论念之一。

课的一开始，我开门见山，直接了当。

今天学的是规律，你认为什么是规律？

你想到什么说什么？

把你心目中的规律摆出来。

通过这摆一摆，不但牢牢地把握住了一年级小朋友的好动特点，调动他们学习的积极性，更重要的是让学生充分运用自己已有的知识经验。

通过亲自动手，充分暴露了学生已有的知识水平，清楚地了解了学生的知识起点。

把自己心目中的规律摆出来后，这些是不是都有规律呢？

在反馈这一环节，充分利用学生所生成的资源，做到取之于学生，又用之于学生，面对学生的作品，自主展开质疑、辨析，发表自己的见解和意见。

在一轮又一轮辨析解析中学生们的思维在一点一点的提升，使他们的经验系统化，也比较深刻地感知了规律，课堂真正成了学生展示自己个性的舞台。

2、沟通数学与现实生活的联系，生活是丰富多彩的，蕴含着许多数学教学资源。

在这节课中，我让学生欣赏规律这环节，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学，学有用的数学”，也培养了学生发现和欣赏美的能力。

3、给学生充分的创作时间和空间

在课的结尾，给了近十分钟时间让学生自由创作，给了学生足够的创作空间，有的在按规律特色，有的在画有规律的图案，有的把珠子有规律地串成一串，还有的用各种动作来表示规律等等。

这样不但加强了学生对规律的体验和感知，极大地调动了思维活动，学生成为学习的真正主体。

更重要的是培养了学生的思维能力和创新精神，培养了学生探索数学问题的兴趣。

注：

此篇教案曾在2005.4在平阳县青教会暨骨干教师研讨会上做过课。

附送：

2019年一年级数学上册拓展题

1、小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大（）岁。

2、小明今年6岁，再过（）年他就16岁。

提示：

对于年龄问题，要想清楚每个人每年都要长一岁。

3、同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有（）人。

4、同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有（）人。

5、15个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有（　）只没抓住。

6、16个小朋友排成一队，小东的前面有10人，小东后面有（　）人。

7、10只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有（　　）只鸡。

8、14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第4个，从后数他是第（　　　）个。

9、一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。

这队一共有（　　　）只小白羊。

10、18个同学排队做操，明明右边有10人，他的左边有（　）人。

提示：

３～１０题都是关于排队的问题，每一题都有不同，在练习时可要仔细读一读呀，在做题时不妨画画图，数一数。

11、芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花，芳芳给晶晶（　）朵花，两人的花就一样多。

12、冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买（　　）支就和南南的一样多。

13、哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有（　）支铅笔。

14、大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华（　　）张。

15、第一个盘子里有5个梨，第二个盘子里有4个梨，把第一个盘里拿1个放到第二个盘里，现在一共有（　　　）个梨。

提示：

１１～１５题这几道题在现阶段练习的最好方法是分别画一画，连一连。

如１１题可以这样画：

芳：

　△　△　△　△　△　△　△　△　△　△　　△　△　△　△

晶：

　○　○　○　○　○　○　○　○　○　○

16、老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花？

17、刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？

18、小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？

提示：

此题是学生列式易错题

19、第二小组有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二小组共有多少名同学？

提示：

重点理解“女同学的人数跟男同学同样多”这一句

20、猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？

21、妈妈买回一些鸭蛋和１０个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋？

22、草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？

23、3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书？

24、找规律接着画。

①●○●○○●○○○●○○○○●，，，，。

②▼▼△△△▼▼△△△▼▼△△△▼▼，，。

25、数数下面图形各有多少个小方块?

26、在最重的小动物下面画“√”，在最轻的小动物下面画“○”。

27、在○里填上数，使横、竖三个数相加的和是16。

28、想一想，算一算。

（1）△+□＝17

（2）□+○＝16

△-4＝3　　 ○-△＝7

△＝（）□＝（）　△+5＝8

 　△＝（　）□＝（　）○＝（）

　　　　　　　　　　　　　　　＝

29、　　　　　　＝　　　　　　　　　　　

＝（　　　　）个

30、把１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１分别填在□里，每个数只能用一次。

□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□

31、８＋□﹥１３　　□能填　　　　　　　　　　。

　　□-8＜１３　　□能填　　　　　　　　　　。

提示：

２４～３１是大本上要掌握的拓展题。