湘教版七年级地理上册全册教案教学设计.docx

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湘教版七年级地理上册全册教案教学设计

《我们身边的地理》教材分析◆以及这些现象为何是这样子地理现象，主要讲述我们身边的一些地理知识，本节教材，应该抓住学生学习地这是学生第一次接触地理这门课程，本节课是开学第一节课，的原因。

引导他们走进地理的殿堂。

增强学生的兴趣，交流抓住学生的注意力，以讨论、理的好奇心，教学目标◆【知识与能力目标】、学习地理的意义。

1与社会风土人情的关系。

与生产建设、、）如衣食住行等方面（意识到地理与日常生活、2【过程与方法目标】通过地理现象的诠释，图片等的分析，激发学生学好地理的能力和爱好。

【情感态度价值观目标】培养学生对地理的学习兴趣。

教学重难点◆◆【教学重点】培养学生对地理学科的学习兴趣。

【教学难点】地理学科研究的内容以及地理现象、四季的形成。

3课前准备◆◆、地理挂图1、相关图片2、地球仪3、多媒体课件。

4教学过程◆【导入新课】这段文字描页的前言部分，1阅读课本第并说说图片分别是什么现象。

观察几幅图片，

写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节【讲授新课】你知道我们中国有多大吗？

你能指出中国在地球上的位置吗？

我们生问：

演示地球仪，师：

黄河的水为什么滚滚东流？

为有的地方是海洋？

长江、活的地球上为什么有的地方是高山，其实这些在我们身边的问题都......什么黄河的水是黄颜色的？

一年里为什么会有四季变化？

属于地理知识。

一）揭开地理之“谜”（板书：

在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？

例如，师：

多媒体上四副春夏秋冬图片为什么是这样？

等等，请同学讨论后提出许多来。

生：

提出很多问题……它们会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，我们把上述问题归结一下，师总结：

成为存在于同学心中的地理之“谜”。

其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：

地理到底是一门怎样的学科？

来历如何？

请同学读第二页的“地理”一词的来历。

我们身边的地理知识存在地理知识就在我们的身边。

其实我们生活在地理环境之中，过渡：

于我们生活的各个方面：

日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

二）地理与日常生活（板书在有冰雪地方才--生活动：

看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。

（滑雪在海边；）--冲浪可进行；提问：

你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

师总结：

地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

三）地理与生产建设（板书：

讲述：

生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

师提问：

荷兰的风车有什么作用？

（学生回答：

略）西风---进一步提问：

风车的动力是什么？

活动一：

?

小组探究为什么北方是旱地，南方是水田？

农作物的种植需要考虑哪些因素等等。

学生思考回答。

活动二：

请同学们分组讨论回答：

如何理解“桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳”？

北方地区热量不足，南方地区热量生回答：

主要是南北方的气候不同所导致，尤其是温度，高。

活动三：

读多媒体上面的图片，如果你是厂长，你会把厂址选在哪里？

为什么？

生讨论。

在以后的学习中可以逐步了解。

也可能知道的答案不一定完整，可能有的同学知道答案，师：

认真钻研地理知通过认真学习地理课，虽然现在还不能很好的解释这些问题，师鼓励学生：

识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。

地理是一门非常有用的学科。

板书（四）地理与风土人情师播放一些资料，向同学们展示各地的风土人情，师生共同归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

学生读课本第四页的两副图。

师提问：

这分别是什么运动？

（生：

一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）它们分别在哪些地区最有名？

（南美洲和西班牙）生：

读第五页的图。

提问：

这是哪个民族的服饰？

这些民族主要分布在哪里？

他们有哪些风俗习惯？

提问：

你对中国的哪些民族比较熟悉？

他们有哪些传统的民族习惯？

（学生可以随意举例，教师及时给予指导）过渡：

人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

-学生读课本上的图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？

-----师生共同总结---体育运动的地域性。

服饰的地域性。

---学生读“阿拉伯人的服饰”生：

观看多媒体课件上的图片。

风俗习惯等方面举出例子吗？

生活方式、体育运动、宗教语言、你能在文化艺术、师启发：

学生举例子……

又给我们展示了各地风土人情的美丽地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，师小结：

不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民画卷：

情与风俗。

农业也与地理知识有关，工业、生产建设、行与地理有关，住、食、日常生活中的衣、总结：

世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

也可以让快捷；随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

【课堂小结】请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？

地理学科都研究些什么。

教学反思◆略。

《我们怎样学地理》◆教材分析比例尺、明确方向、包括学会使用地图，,主要讲述学习地理学科的一些方法本节教材，图例和注记，收集地理信息，如何思考地理问题，怎样开展地理考察。

通过掌握这些内容，可以培养学生对地理学科的兴趣以及为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

教学目标◆【知识与能力目标】、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”，掌握八个基本方向的符号、位置关2系；、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示，学会在实际中判别方向的基本方3法；、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算，运用比例尺换算实际距离；4、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较；5

、了解图例和注记的含义；6、了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

7【过程与方法目标】、对获得的地理信息，通过对比、分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系；1、通过实践学会图上方向与实际方向的对照；2、结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记；3、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。

4【情感态度价值观目标】、培养学生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悦；1、提高动手操作能力；2、能够提出问题并发表自己的见解；3、树立地理意识与创新精神。

4教学重难点◆◆【教学重点】、初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”；23、掌握比例尺的定义和公式。

【教学难点】、了解在实际中判别方向的基本方法；1、通过实践学会图上方向与实际方向的对照；2、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。

3、四季的形成。

3课前准备◆◆、指向标、地图，指南针。

1、多媒体课件。

2教学过程◆【导入新课】复习旧课，引入新课。

猜谜语：

“高山不见一寸土，平地不见半亩地，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

”答案是？

学生齐声回答，答案是地图。

我们怎样学地理板书：

第二节【讲授新课】板书一、学会使用地图师：

地图是地理的第二语言，所以我们学好地理的第一步就是学会看地图。

强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。

生：

举例（教师可补充说明）师提问：

同学们平时在阅读地图时会遇到什么困难？

学生起立回答，师告诉同学困难将会本节得以解决。

设疑：

地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？

、地图的制作（板书）1展示鸟瞰图，解释什么是鸟瞰图展示平面图提问：

鸟瞰图与平面图的区别，可适当引导，视角与表示的繁简程度等。

设疑：

那到底什么是地图？

要求学生齐声朗读课本第六页最后一句话，并划出来。

提醒学生地图是平面图但平面图不是地图。

师：

如何制作地图呢？

生：

思考回答。

、地图的分类（板书）2讲解：

在庞大的地图家族中，主要包括自然地图和社会经济地图图片展示讲解：

随着科技的发展，地图家族的成员越来越多，如遥感地图，电子地图，导航地图，earthgoogle等等，可适当解释遥感技术，提醒学生根据需要选择适用的地图。

向学生推荐展示适用方法，跟学生一起找到所在学校的位置，提高学生学习兴趣。

、地图的三要素（板书）3引入：

尽管地图种类多种多样，表示的内容不一样，但它们都具备了三要素：

方向、比课前作好预习的就知道重点的位置，提醒学生在书上划出重点，。

（板书）图例和注记例尺、不需要抄笔记。

）方向1（

师讲解：

方向在地图上有三种表示方法，第一种是普通地图，遵循“上北下南，左西右东”的规则。

（板书）NBCEWAS分别代表什么？

请一位同学把单词全拼写在黑板上。

在东和北之间E、W、S、N提问：

称为什么方向？

东和南呢？

西和北、西和南呢？

学生齐声回答师讲解：

提醒学生一般把东和西放在前面，惯例，没有为什么。

什么方向？

A位于点C什么方向？

点B位于点A练习：

点学生齐声回答指向标箭头所指的方向为北方。

方向的第二种表示方法是指向标，过渡：

确定北方之后，我们依然可以按照上北下南左西后东的规则确定其余方向。

（板书）练习：

展示指向标地图，要求学生根据指向标确定方向。

、判别c、建立方向标（平移）；b、确定中心点；a师总结：

根据指向标确定方向的步骤方向。

过渡：

表示方向的第三种方法是经纬网，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。

（板书）练习：

展示经纬网地图，根据经纬网确定两点的方位，提醒学生在北极上面对的全是ppt南方，在南极上面对的全是北方，因为北极是北方的尽头，南极是南方的尽头。

）比例尺2（师：

现在我们已经学习完了地图三要素的第一个要素，第二个要素是什么？

学生齐声回答：

比例尺师讲解：

比例尺，同学们知道比例尺的公式是怎样吗？

学生齐声回答，板书，提醒学生注意一下两点：

、比例尺为比值，没有单位；a、比例尺并不表示面积缩小的程度。

b①比例尺的表示方式师提问：

比例尺有哪三种表示方式？

学生齐声回答，提醒划书。

师总结：

分别是数字式、文字式以及线段式。

黑板展示三种表示方式。

练习：

已知其中一种表示方式，写出另外两种表示方式。

请六位学生到黑板上作答，当所以对于公式与表示方式可不用多作解释，（由于学生在小学已初步学习过比例尺，场批改。

应通过练习发现学生的薄弱环节，并当场纠正。

）②比例尺的大小比较过渡：

那么我们应该怎样去比较比例尺的大小？

生练习：

下列比例尺中最大的是？

、A千米500、C千米500厘米代表实地距离1、图上B500000：

11/5000000000、D100000千米＝1单位换算、b比较比例尺大小先统一表示形式为数字式；、a提醒学生注意：

、数字式比例尺大小得看分数值，分母越大比例尺越小，相反则越大。

c厘米；③比例尺的选择，16－1和15－1过渡：

展示课本图师提问：

哪一幅地图的比例尺大？

哪一幅比例尺小？

哪一幅地图的表示范围大？

哪一幅表示内容简单？

学生回答师总结：

以表格形式总结比例尺与表示范围哦、内容详略的关系。

内容详略表示范围比例尺详细小大简单大小）学生练习：

绘制一幅简单的学校地图，下列比例尺比较适合的是（

1000000：

1、D30000：

1、C100000：

1、B2000：

1、A④比例尺的应用、b量算两地的图上直线距离；、a步骤是比例尺的作用是计算两地间的实际距离，讲解：

根据比例尺公式换算两地实际距离，在黑板上写出公式转换。

6000000：

1，比例尺为3cm练习：

如果在图上量得两地之间的直线距离为，则两地之间）的实地距离为（千米180、B千米18、A千米18000、D千米1800、C＝18000000/100000＝6000000×3实地距离＝千米180提醒学生注意单位转换。

）图例和注记3（师讲解：

图例、注记的概念，提醒学生注意图例为符号，注记为文字说明。

给学生三分钟时间记忆，帮助学生记忆。

把一些常用图例与实物相比较，比一比，活动：

再请两位学生上黑板默写，其他学生共同出题。

、再看图例，了解地图内容b、先看图名，知道地图的主题；a师总结：

阅读地图的顺序、阅读地图内容，先整体，后局部，先综合，后要素。

提醒学生要尽量挖掘地c的表示方式；图内容，达到“图”尽其用。

师：

前面我们已经学习了地图的三要素，学习三要素是为了更好地学会看地图，那么其实学会看地图只是我们学习地理的第一步，我们还应该从哪些方面学好地理呢？

学生齐声回答总结：

学会收集地理信息、学会思考地理问题、在野外旅行中学习地理。

一、学会收集地理信息设疑：

同学们平时是通过哪些途径接触到地理知识的？

学生齐声回答总结：

我们平时可以通过媒体、书籍、互联网等接触到大量地理知识。

讲解：

地理学习要经常关注新闻媒体瞬息万变的信息，这是因为他们反映了现实生活当中鲜活的地理知识、敏感地理问题，是对地理课本最及时的补充和修正，如四川大地震，中小时滚动报道灾区的情况，还有在北京奥运会期间，国外媒体大量报道奥运会的24央电视台赛事，但是在报道赛事的同时，也会报道北京当地的风土人情，这些也是地理知识。

另外，的走进科学，探索发现等等。

CCTV10的东方时空，CCTV1师讲解：

二、学会思考地理问题实际生活中存在很多地理问题，学会思考地理问题是地理学习的重要方法，只有不断思考才能解决问题，才能使我们用正确的地理思想和方法看待身边的事，要辩证地看待事物。

举例，当我们看待每一样事情都要看到它好的一面，也要看到它不好的一面，像每一个同学都有他的优点也会有缺点一样。

设疑：

大家知道沙尘暴对人们好还是不好？

学生齐声回答公路，村庄、我们都知道沙尘暴带来的沙粒会埋压农田、其实沙尘暴也有好处的。

讲解：

降低空气质量等，但是大家知道沙尘暴孕育了中华文明吗？

有研究发现，沙尘暴从亚洲大陆推进到太平洋，一路上输送到大气中的矿物质气溶胶是形成大气降水所必须的凝结核，大量矿物质随雨水降落到海洋，养活了一大批浮游生物，虾吃浮游生物，鱼吃虾，人吃鱼，所以说从某种意义来说沙尘暴孕育了中华文明。

三、在野外旅行中学习地理虽然书本上我们可以学习到很多地理知识，。

“读万卷书不如走万里路”俗话说师讲解：

但是很多地理知识我们仅凭看书是很难理解的，但如果我们通过野外的实践，理论和实践相结合，就可以很好地掌握地理知识了。

那么，我们在野外当中要注意什么呢？

记住携带以下物品，！

地图、指南针、相机、笔记本、望远镜、雨具、粮食等，并穿颜色鲜艳的衣服，可适当地解释。

【课堂小结】请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？

对地图的认识：

方向，比例尺；图例：

相信同学们会越来越喜欢开展地理考察，和注记；平时注意收集地理信息，思考地理问题，这门课程。

教学反思◆略。

《地球的形状》教学目标◆

知识目标知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

1.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

2.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

3.能力目标通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

3.德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的发展的眼光认识地理事物因而教育学生要用动态的、以及科学不断发展进步的过程。

精神，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求的发生、演变和发展。

培养学生认真学习的态度，是的观念。

教学重难点◆◆教学重点地球的形状和大小。

1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

2.东西半球、南北半球的划分。

3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

4.教学难点东西经度、南北纬度的判读。

1.东西半球的划分。

2.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

3.课前准备◆◆地球仪、经纬仪。

1.自制多媒体课件。

2.教学过程◆

第一课时［导入新课］同学们，人类的生活和生产离不开地理。

学习地理能够使我们更好地生活和生产。

那开始。

”地球——“么，学习地理从哪开始呢？

（学生议论）对，从认识人类的家园浩瀚的太空，星光灿烂。

配上音乐，推出旋转的地球和课题。

多媒体画面［讲授新课］晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到提出问题月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？

球体（球形）。

学生回答我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。

那么，古代人是如设问过渡何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？

）”天圆地方“图略（课本的说法。

”天圆如张盖，地方如棋局“我国古代为什么有读图思考学生回答学生回答后，教师评价点拨。

随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉设问引导的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？

）”天如斗笠，地如覆盘“图略（课本请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明。

”大地不是平面的“学生描述、举例。

教师评价。

1.组织活动组织学生以学习小组进行以下几项活动：

2.列举事例：

模拟观船。

边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同”海边看船“①模拟学，可以交流印证。

。

让学生做一个对比小实验：

把纸船在桌子上推移，平”桌上行船“②实验实验行船视纸船，看到船的部位有没有变化？

。

指出地球的影子是哪一部分？

（古铜色的部分）说明”月食照片“③观察观察照片如果地球弧形就能说明地球是个球体吗？

（不能，（弧形）古铜色影子的边缘呈什么形状？

是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）引导思考瞭望四周，教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，。

”高站远瞩“④思考米的地方。

若站得高一些，就能看得远一些。

同理，飞机飞得越高，俯4000最多能看到约

视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。

通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球提出问题体的结论呢？

（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？

）”麦哲伦环球航行线路图“图略（麦哲伦船队的环球“阅读材料P3请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

”航行教师评价后指出：

学生发言，评价过渡麦哲伦率领船队月，9年1522月至9年1519但是最科学的能够地球确实是一个球体。

用事实证明了过去人们的猜测和推理，环球航行，证明地球是球体的依据是什么呢？

）”地球卫星照片“图略（课本世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，20确证地球是一个球体。

小结过渡上依次出现的图片和问题。

6教师边小结，边点击在多媒体画面同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。

从一开始人们的直觉）、再到用事实”天如斗笠，地如覆盘“）、到后来的猜测推理（点击”天圆地方“感知（点击），从这一”地球卫星照片“）、最后的科学证明（点击”麦哲伦环球航行路线图“论证（点击认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？

请以学习小组讨论交流。

讨论交流教师组织学生讨论交流。

大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。

想一想，提出问题用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

）”地球的大小“图略（。

”地球的大小示意图“请大家在笔记本上画出

（教师指导学生画示意图。

用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大学生活动小）100个小时的航程，时速30万千米，相当于飞机飞行4地球的赤道周长约承转过渡千米的汽车日夜不停大约要一年多才能走完。

人一刻不停地步行绕赤道一圈，天的路程。

17如何才能便于我们学看到它的全貌太困难了。

研究它，人们要认识它，这样大的一个地球，习、研究呢？

（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）地球仪略图P同学们请看课本中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

4什么是地球仪？

1.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

2.转动地球仪应向哪个方向转？

3.地球仪有什么作用？

4.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

5.教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。

学生活动根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透教师点拨在确定南北方向的基指向南极方向为南。

指向北极方向为北，在地球仪上确定方向的知识：

，因而演示地球仪转动也应自”地球自转方向是自西向东“础上，定出东、西方向，提示学生西向东转，并指导学生演示。

个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：

①地球仪是地5教师要对第球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，符号和文字来表示地球上不同的地理③地球仪上是用不同的颜色、在地球上实际并不存在；事物。

［课堂小结］同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，的第一节课，”认识地球“今天这节课是我们“而且对它的大小有了一个初步的认识。

在此基础上，同学们还认识了新“这样一位”地球仪，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。

”朋友。

”一轴二极”“一球三数“根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为板书设计活动与探究●随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。

1.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。

2.年悉心考证，得出一个惊世结论：

发现美洲大陆的人不是哥伦14美国的孟席斯经过3.1421而是早在最早环球航行的也不是麦哲伦，布，中国明朝的郑和用了两年间，1423年至请收集这一多年。

100将世界环球航行的历史又往前推进年的时间完成了环球航行的壮举，新观点的有关资料。

第二课时［导入新课］比如我们要了解某个国家的首都在哪里？

某两个风生活离不开地理。

同学们，1方法景区的位置是什么关系？

某个地区的范围有多大？

如何才能从地球仪或地图上查找表述这

经纬度的知识。

因此，通过本节课的学习，你就能解决些地理信息呢？

这就离不开经纬线、这些问题了。

地球仪表面还有这些弧线及其然后设问：

让学生指出一轴两极。

出示地球仪，2方法标注的度数，它们分别叫什么名称呢？

作用是什么呢？

［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。

投影展示名学生有一个地4~5投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。

能保证每球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。

对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

，”地球仪上的纬线“图P，课本”简化地球仪“图只要纬线的说明文字P图略（课本56）”基多赤道纪念碑“图P课本6低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。

启发研讨什么叫纬线？

纬线是圆还是半圆？

1.纬线的变化（说明基多赤道纪念碑）各纬线的长度是否相等？

最长的纬线是哪一条？

2.有什么规律？

纬线指示什么方向？

3.地球仪上能画多少条纬