下半年教师资格证考试之高中地理篇.docx
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下半年教师资格证考试之高中地理篇
下半年教师资格证考试真题及答案——地理学科知识与教学能力(高档中学)
一、单项选取题(本大题共25小题,每小题2分,共50分)
下图是“沿490N地形剖面图和年降水量分布图”。
读图完毕1~3题。
1.上图所示区域中,铁矿资源最丰富地区是( )。
A.②
B.③
C.④
D.⑤
2.图中④地最容易浮现气象灾害是( )。
A.暴风雪
B.飓风
C.沙尘暴
D.酸雨
3.下列关于图示地区说法不对的是( )。
A.①地比⑥地多地震,且①地比⑥地大陆架狭窄
B.②地因西风溯河而上受山地抬升,降水量较大
C.③地以大牧场放牧业为主,⑥地渔业资源丰富
D.④地和⑤地均是以乳畜业为主农业地区类型
假设一架客机于北京时间6月22日12时从北京(116°E,40°N)起飞,7小时后路过a地(165°W,67°N)上空,14小时后到达芝加哥(87.5°W,42°N)。
结合图文材料,回答第4~5题。
4.结合图文信息判断,与该客机飞行过程中实际状况相符是( )。
A.客机飞行路线比H路线长
B.客机航向与太阳视运动方向相似
C.飞经a点时,乘客能看到太阳位于正北方
D.飞经a点时,客机受到向北地转偏向力
5.客机到达芝加哥时,属于6月22日地区范畴约占全球( )。
A.1/4
B.1/3
C.1/2
D.3/4
下图为某山地降水量随高程变化图。
读图,回答6~7题。
6.图中( )。
A.降水随高程增长而递增
B.D点位于背风坡.降水量至少
C.B点至D点,降水逐渐减少
D.C点与A点降水量大体相等
7.导致该山地降水量变化重要因素是( )。
A.热带低压强烈发展
B.冷暖空气交汇频繁
C.空气对流运动频繁
D.暖湿气流被迫抬升
8.国内长江中下游地区地势平坦,水网密布,粮食作物以水稻为主,水稻种植业特点不涉及( )。
A小农经营,人均耕地少
B.单位面积产量高,商品率高
C.水利工程量大
D.机械化和科技水平较低
9.国内南方地区居民房屋房顶坡度很大,反映本地( )。
A.风力大
B.光照强烈
C.气候多变
D.降水多
10.四川盆地肥沃土壤是( )。
A.黑土
B.黄土
C.紫色土
D.红壤
11.下列关于华北平原和东北平原共性论述,对的是( )。
①海拔都低于100m②土壤都较肥沃
③降水都较为丰富④雨热同期
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
12.下列关于中亚地理位置和自然环境描述对的有( )。
A.中亚四季炎热,降水量很少
B.中亚境内河流多为内流河,湖泊多为内流湖
C.中亚矿产资源种类多储量大
D.中亚南部和东部牧场辽阔,北部和西部耕地面积辽阔
13.下面等高线地形图所相应地形景观素描图是( )。
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
中华人民共和国、俄罗斯、印度、巴西和南非五国被称为“金砖国家”。
读金砖国家分布图,回答14~16题。
14.金砖国家按面积由大到小排列,国内居( )。
A.第一位
B.第二位
C.第三位
D.第四位
15.南非濒临两个大洋是( )。
A.太平洋和大西洋
B.印度洋和太平洋
C.大西洋和北冰洋
D.印度洋和大西洋
16.依照图中北京地理坐标,可知位于(38°E,56°N)附近都市是( )。
A.巴西首都巴西利亚
B.南非行政首都比勒陀利亚
C.俄罗斯首都莫斯科
D.印度首都新德里
下面左图表达“国内某省各类人口数量构成图”.右图表达“该省三大产业比例变化图”,读图完毕17—18题。
17.关于该省人口论述,对的是( )。
A.劳动力局限性
B.自然出生率过高
C.外来人口多
D.老龄化问题逐渐突出
18.该省近几年浮现了肉类品、速冻品、调味品等全国最大生产基地,逐渐由“中华人民共和国粮仓”变为“国人厨房”,这反映出该省变化是( )。
A.科技进步,食品加工业迅速发展
B.农业比重下降。
粮食严重局限性
C.都市化提高,都市人口超过农村
D.经济发展,旅游餐饮成主导产业
19.节能减排可以削弱( )。
A.太阳辐射,从而增强大气对太阳辐射削弱作用
B.地面辐射,从而增强大气对地面保温作用
C.大气辐射.从而削弱大气对太阳辐射削弱作用
D.大气逆辐射.从而削弱大气对地面保温作用
20.下图为“非洲某些区域年日照时数等值线图”。
据图分析,影响甲、乙两地日照时数差别重要因素是( )。
A.正午太阳高度差别
B.地形差别
C.白昼时间差别
D.大气环流差别
5月,国家发改委正式批准设立“晋陕豫黄河金三角承办产业转移示范区”,规定将其建成中西部地区重要能源原材料与装备制造业基地。
读图.回答21-22题。
21.黄河金三角地区承办产业转移重要优势有( )。
①承东启西位置②水能资源丰富
③便宜劳动力充分④科技力量雄厚
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
22.产业转移对该示范区影响也许是( )。
A.增进产业升级
B.就业压力增大
C.资源面临枯竭
D.改进环境质量
23.对地球圈层重要特点,描述对的是( )。
A.大气圈是由不同类型气体构成,干燥干净
B.水圈是由地球表层水体构成,持续但不规则
C.生物圈是各种类型生物总称,生机勃勃
D.岩石圈包括着整个地壳及上地幔,厚度不均
24.依照下面图文材料分析,影响葡萄酒产业布局最重要一级区位因素是( )。
A.原料、劳动力
B.原料、市场
C.技术、市场
D.交通、能源
25.下图所示为某发达国家四都市人口年龄、性别构造示意图,人口年龄、性别构造受人口迁移影响明显一组都市是( )。
A.abc
B.acd
C.abd
D.bcd
二、简答题(本大题共2小题。
每小题12分,共24分)
26.简述对《普通高中地理课程原则(实验)》中“对情感态度与价值观形成评价”这一评价建议理解。
(提示:
从学生变化与发展和评价方式、办法等方面思考)
27.地理教材重要作用有哪些?
(12分)
三、材料分析题(本大题共3小题,第2816分,第29题16分,第30题20分,共52分)
28.阅读下列材料及图,回答下列问题。
材料河南是当前全国最大肉类食品、速冻食品、以便面、饼干、调味品生产加工基地.拥有“双汇”“怀念”“三全”等众多知名品牌,其速冻食品更占据了全国60%市场。
随着食品加工技术不断升级和产品更新,河南已从“中华人民共和国粮仓”变成了“国人厨房”。
(1)简述河南省地形特性。
(3分)
(2)简述图中①②两项水利工程作用。
(5分)
(3)简析河南省发展食品加工业社会经济条件。
(8分)
29.阅读下列材料,回答问题。
有一位教师在教学关于陆地水内容时,有这样一段内容:
非洲中部有一种乍得湖,它是个内陆湖泊;内陆湖普通都是咸水湖,但乍得湖却是一种淡水湖,这段内容学生不太容易理解。
你以为该教师该采用何种教学办法?
这种教学办法实行要点是什么?
(16分)
30.阅读下列材料,回答问题。
材料一学习“对流层高度每升高1km温度减少6℃”教学片段。
师:
咱们懂得“神舟七号”在太空中飞行高度是340km,人们计算一下翟志刚太空行走时,太空中温度是多少?
生:
每升高1km,温度减少6℃,那么应当是-2040℃。
师:
真有那么低吗?
生:
……
材料二学习“海陆分布对气压带、风带影响”教学片段。
师:
咱们在学习“三圈环流”时,曾经作过一种前提假设,还记得是什么吗?
生:
假设地球表面海陆分布是均匀。
师:
对!
也就是说只有在地球表面海陆分布均匀前提下,三圈环流在地球上才真实存在。
那么三圈环流在地球上真实存在吗?
生:
固然,在南半球就存在。
师:
对!
那是由于在南半球几乎都是海洋。
对于北半球来说,咱们懂得海陆是相间分布,那么真实气压带、风带在北半球是什么样呢?
这节课咱们就来学习。
(1)材料一和材料二分别体现了教学中哪种提问办法?
有什么长处?
(10分)
(2)除了材料中运用教学提问办法,尚有哪些提问办法?
结合详细内容设计阐明。
(10分)
四、教学设计题(24分)
31.阅读关于“大规模海水运动”图文资料,按规定完毕教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程原则(实验)》内容原则规定:
“运用地图,归纳世界洋流分布规律,阐明洋流对地理环境影响”。
材料二人教版教科书中关于“大规模海水运动”内容。
世界海洋表层洋流分布
海洋中海水,常年比较稳定地沿着一定方向做大规模流动,叫做洋流。
按性质,可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。
从水温高海区流向水温低海区洋流.叫做暖流。
反之,从水温低海区流向水温高海区洋流,叫做寒流。
盛行风是海洋水体运动重要动力。
盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水流动,形成规模很大洋流。
洋流迈进时,受陆地形状限制和地转偏向力影响。
运动方向会发生变化。
在赤道两侧,北半球东北信风和南半球东南信风分别驱动两侧海水由东向西流动形成赤道洋流,北支为北赤道暖流,南支为南赤道暖流。
赤道洋流到达大洋西岸,受到陆地阻挡,一小股回头向东形成赤道逆流,大某些沿海岸向较高纬度流去,至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。
当它们到达大洋东岸时,一某些折向高纬,加入极地环流;一某些折向低纬,成为赤道洋流补偿流。
综上所述.全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心大洋环流。
全球大洋环流可以增进高、低纬度间热量和水分输送和互换,对全球热量和水分平衡具备重要意义。
洋流对大陆沿岸气候影响很大。
暖流对沿岸气候有增温增湿作用:
寒流对沿岸气候有降温减湿作用。
洋流对海洋生物资源和渔场分布有明显影响。
寒暖流交汇海区,海水受到扰动.可以将下层营养盐类带到表层,有助于浮游生物大量繁殖,为鱼类提供饵料;两种洋流汇合还可以形成“水障”,阻碍鱼类游动,使得鱼群集中,易于形成大渔场,如纽芬兰渔场和日本北海道渔场。
在秘鲁附近海区,受离岸东南信风影响,深层海水上涌把大量营养物质带到表层,形成了世界知名渔场——秘鲁渔场。
洋流对海洋航行也有影响。
海轮顺洋流航行可以节约燃料,加迅速度,寒暖流相遇,往往形成海雾,对海上航行不利。
例如,在纽芬兰岛东南海区,南下拉布拉多寒流和北上墨西哥暖流相遇,形成茫茫海雾,影响海上航运。
此外,每年洋流从北极地区携带冰山南下,也给海上航运导致较大威胁。
洋流还可以把近海污染物携带到其她海域,有助于污染物扩散,加快净化速度。
但是,其她海域也也许因而受到污染,使污染范畴扩大。
(1)试依照本节教学内容进行学情分析。
(8分)
(2)根据学情和教材知识构成,设计教学过程要点。
(16分)
一、单项选取题
1.【答案】C。
解析:
依照经纬度可知,④地位于北美五大湖区域,铁矿资源丰富。
2.【答案】A。
解析:
④地受北冰洋南下冷空气影响,冬季容易受暴风雪灾害影响。
3.【答案】C。
解析:
①地位于板块交界处,多地震,且①地边界为消灭边界,大陆架狭窄;②地受地形影响,降水较多;③地为商品谷物农业;④⑤两地位于五大湖区域,以乳畜业为主;⑥地位于纽芬兰渔场附近,渔业资源丰富。
故C项错误。
4.【答案】C。
解析:
由于飞机到达a地时碰巧为本地地方时0时,太阳处在一天中最低位置,且a地位于北极圈以北,6月22日浮现极昼现象,故此时乘客能看到太阳位于正北方,C项对的。
客机飞行路线比H路线短,故A项错误。
客机航向与太阳视运动方向相反,故B项错误。
飞经a点时,客机受到地转偏向力向南,故D项错误。
5.【答案】D。
解析:
依照地方时计算,飞机于6月22日12时从北京起飞时,芝加哥地方时是6月21日22时26分,飞机路过14小时到达芝加哥,因而到达芝加哥时.芝加哥地方时为6月22日12时26分。
日期界定有两条经线:
0时经线和180°经线。
通过计算可知,此时0时经线为86°E,从0时经线(即86°E)向东到180°经线为6月23日,其她范畴为6月22日。
因而属于6月22日地区范畴约占3/4,故D项对的。
6.【答案】D。
解析:
C点比D点高程高,但降水量少于D,A选项错误;D点降水比A、C都多,B选项错误;B点至D点,降水先减少后增多,C选项错误;从降水量表中可以看出,C点与A点降水量大体相等,D选项对的。
7.【答案】D。
8.【答案】B。
解析:
长江中下游水稻种植业特点是:
小农经营、机械化和科技化水平低、劳动力投入多、水利工程量大、农作物单产高、商品率较低。
9.【答案】D。
解析:
国内南方民居房顶坡度较大是由于南方多雨,坡度大利于排水。
10.【答案】C。
解析:
四川盆地素有紫色盆地之称,土壤颜色呈紫色或者紫红色,是国内最肥沃土壤之一。
11.【答案】B。
解析:
华北平原和东北平原是国内最大两个平原,气候大某些属温带季风气候,雨热同期,降水较为丰富,土壤较为肥沃。
东北平原海拔普通低于200m。
12.【答案】B。
解析:
中亚地区气候类型为典型温带大陆性气候,夏季炎热、冬季寒冷,大某些地区降水稀少,某些山区降水丰富,草原广布,耕地分布于河流沿岸和里海沿岸地区,多为灌溉农业,河流多为内流河、湖泊也多是内流湖。
13.【答案】D。
解析:
从等高线图中很明显可以看出来有断崖,故而选D。
14.【答案】B。
解析:
通过读图,很容易得出俄罗斯面积比中华人民共和国大,其她都比中华人民共和国小,故而中华人民共和国面积居第二位。
15.【答案】D。
解析:
读图很容易判读南非东侧是印度洋,西侧是大西洋。
16.【答案】C。
解析:
通过北京首都纬度,可以鉴别只有俄罗斯首都纬度比北京纬度高,故而答案选C。
17.【答案】D。
解析:
从图中可以看出,该省65岁以上老年人口占了约10%,0~14岁少儿人口占了约15%,15~64岁劳动人口约75%,因而该省劳动力充分,但老龄化问题逐渐突出。
故选D。
18.【答案】A。
解析:
由“中华人民共和国粮仓”到“国人厨房”转变,反映是该省科技进步,食品加工业迅速发展。
19.【答案】D。
20.【答案】D。
解析:
甲地位于热带沙漠气候区,受副热带高压与东北信风交替控制,气候干旱,云量少,日照时数长;乙地位于热带雨林气候区,常年受赤道低压控制,降水丰富,天空云量大,对太阳辐射反射作用大,因此日照时数相对较少。
21.【答案】C。
解析:
该地位于中西部经济带结合处,具备承东启西地理位置优势,劳动力丰富且价廉。
22.【答案】A。
解析:
承办东部产业转移,有助于加快该示范区工业化进程,增进产业构造升级。
23.【答案】B。
解析:
水圈是一种持续不规则圈层。
24.【答案】B。
解析:
从图中分析,葡萄酒工业布局需要密切联系原料种植区,即要接近葡萄产区,同步,该工业部门工业产品又要面向市场;而原料——葡萄、产品——酒.都是不便储存和运送。
故选B。
25.【答案】C。
解析:
从四幅图中分析,a图中人口老龄化异常严峻,也许因素:
青壮年劳动力迁出.b图与a图则状况相反;d图性别比例失衡,与其区域内产业特点对劳动力性别规定关于。
二、简答题
26.【参照答案】
评价时应关注学生如下方面变化与发展:
(1)对地理学科结识:
评价学生与否具备地理学习动机与学习兴趣;能否体会地理学与现实生活密切联系和地理学应用价值;与否具备地理审美情趣与鉴赏力。
(2)科学精神与态度:
评价学生在观测、调查、实验和报告撰写中与否精准、严谨,与否具备实事求是、坚持真理、敢于创新科学精神。
(3)对自然地理环境与社会态度和责任感:
评价学生与否初步形成了可持续发展观念,与否初步形成了环境、资源保护意识和法制意识,与否初步具备了对社会和自然环境责任感。
与否养成了关怀和爱护人类环境行为规范。
观测是评价学生情感态度和价值观重要方式。
要注意观测学生在寻常行为和学习活动中体现,收集评价信息,为进行有针对性评价提供根据。
对学生情感态度和价值观进行评价,重要采用调查分析法,即在评价理论指引下,通过问卷、访谈、测试等调查手段,收集评价对象关于资料,通过比较分析做出判断。
27.【参照答案】
(1)学生学习发展根据
地理课程原则是依照社会经济发展对人才规定而制定,它所规定地理教学目都是通过地理教材来实现。
因而,地理教材有很强思想性和科学性。
学生一切学习活动,如预习、练习、复习与记忆都以教材为根据。
学生通过听讲、观测图像、读图表、做练习与记忆重要内容,以达到学习地理基本知识、训练技能、提高能力、发展智力与思想品德目,从而获得全面发展。
(2)教师进行教学活动保障
教师总想把自己懂得知识教给学生,但由于教学目、学时、学生认知规律等方面限制,教师必然在教学活动中受到教材限制。
教师在课前分析教材,依照教材来拟定课堂教学过程详细实行筹划,同步还要运用地理教材充分调动她们积极性,以获得较好教学效果,以达到教学目。
因此,教材对于学生和教师都是至关重要,可以说没有教材,教学活动就无法正常进行。
三、材料分析题
28.【参照答案】
(1)西部为山地、丘陵,东部为平原;地势西高东低。
(2)①水利工程:
防洪、除沙(防淤)、防凌汛、发电、灌溉、供水等。
②水利工程:
缓和华北地区水资源短缺现状。
(3)河南省地处国内农业(小麦)主产区,原料充分;铁路干线连接南北、贯通东西,交通便利;劳动力资源丰富;市场辽阔。
29.【参照答案】
运用启发式谈话法:
一方面告诉学生,非洲中部有一种乍得湖,它是个内陆湖泊;接着将此湖位置和注入水系作一描述,指引学生观测乍得湖位置示意图;然后教师提出一种问题,内陆湖普通都是咸水湖,但乍得湖却是一种淡水湖,并且一年之中湖泊面积相差将近一倍,请依照该湖地理位置以及水源补给特点分析因素。
在学生观测、思考基本上,教师引导学生联系该湖泊纬度位置、所处风带气压带、注入水系流域状况等等,一步一步寻找对的答案,从而起到了联系各种知识、启迪学生思维作用。
启发式谈话提问方式有各种。
如递进式、分解式、迂回式、反问式、悬念式、比较式、串联式、扩展式等等。
运用谈话法时应注意如下几点:
①把握提问时机和对象。
要针对教学目、重点、难点以及教材内容特点设立问题。
提问时要面向全班,让全班学生都积极思考问题,然后再指定学生回答。
指定对象应顾及好、中、差不同水平学生。
②教师提问要有灵活性和应变能力。
要依照学生答问时反馈信息,及时调节提问角度、范畴和深度,使学生能在教师引导之下顺利找到问题答案。
③拟定问题深浅度要恰当。
问题要明确、详细,切忌模糊、空泛;问题范畴大小和难易度都要适中;问题要避免带暗示性,以免学生不是在思考问题,而是在猜测;重点、重要问题地理性要强,切忌在枝节问题上大做文章;关于问题应有系统性和连贯性。
30.【参照答案】
(1)材料一属于设立陷阱法,针对学生作业中常浮现错误进行提问,让学生从对的与错误对比中辨明是非。
以提高思维全面性、对的性、逻辑性和批判性。
本案例中,教师成功地设立了陷阱,让学生进一步理解了“高度每升高1km温度减少6℃”只是针对在对流层中。
材料二运用了铺垫法,在讲授新知识前,提问本课所联系到旧知识,为新知识传授铺平道路,以达到顺利完毕教学任务目,为地理学习积极思维创造条件,同步又能减少思维难度。
本例中,通过“三圈环流”知识点前提假设回顾,很自然地过渡到了“海陆分布对气压带、风带影响”上,让学生感到有理有据。
(2)发散法,发散思维是一种创造性思维,在授课中提出激发学生发散思维问题,引导学生从正反面多途径去思考。
例如在学习“地球运动”一节时,所有知识点都是环绕地球自转和公转展开。
在课程结束时,不妨作如下设问:
如果地球不自转会如何?
如果黄赤交角不存在会如何?
固然这样如果不也许真发生,但这种发散性提问可以加深学生对地球运动导致种种现象理解,可以启迪学生智慧。
四、教学设计题
31.
(1)【参照答案】
学情分析:
①从学生心理上来看:
高一学生好奇心强,对自然界中地理现象觉得神秘,有一定探究欲望,渴望获取新知识。
②从知识储备上来看:
学生地理思维还较薄弱,特别是在探究地理现象形成过程上存在较大困难。
尽管她们对事物探究有激情,但往往对探究目性、过程及结论形成缺少理性思考,因而教师应当充分运用这个“契机”,让学生在探究性学习中,积极去获取知识、应用知识、解决问题,获得发展。
(2)【参照设计】
教学过程要点:
教师创设情境,导入新课:
“泰坦尼克号沉没”。
让学生带着兴趣进入课堂。
①洋流概念
通过PPT和视频使学生可以深刻掌握抽象洋流概念。
②洋流分类
以图表导学法减少教学和学习难度,从图3.5“世界表层洋流分布(北半球冬季)”中,列举出若干条南北向洋流为例,如日本暖流、加利福尼亚寒流等。
进而使学生学会并可以判断洋流性质。
③洋流形成
让学生结合全球风带和洋流模式空白图,自学洋流形成,并对比“全球风带和洋流模式图”。
当学生对比结束后,教师与学生一边绘制简图,一边分析洋流成因。
④洋流分布规律
将全班提成四个小组来完毕活动,第一小组完毕“太平洋”某些,第二小组完毕“大西洋”某些,第三小组完毕“印度洋(冬季)”某些,第四小组完毕“印度洋(夏季)”某些。
在附图中,完毕下列环节:
点评总结:
教师依照学生完毕状况作恰当点评,并予以勉励必定,以增强学生学习自信心;同步回顾总结本课内容,让学生对知识印象更加深刻。
例题示范,突破难点,案例分析(解开“泰坦尼克号沉没”之谜)。
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