苏教版小学科学四年级下册《摆》.ppt
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苏教版小学科学四年级下册《摆》.ppt
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这是过去人们用的摆钟。
这是过去人们用的摆钟。
这是过去人们用的摆钟。
这是过去人们用的摆钟。
这个来回摆动的装置叫做摆。
这个来回摆动的装置叫做摆。
这个来回摆动的装置叫做摆。
这个来回摆动的装置叫做摆。
1.摆是由两个部分组成的。
摆是由两个部分组成的。
2.底下挂的钩码叫做底下挂的钩码叫做“摆锤摆锤”,上面挂的线叫做上面挂的线叫做“摆线摆线”。
3.若让摆摆动起来,提起的这个若让摆摆动起来,提起的这个角度叫角度叫“摆角摆角”。
把摆提起来,摆线拉直,摆锤自由下落,注意不要加力,摆来回一次叫摆动一次。
11、我们组要验证的假设是、我们组要验证的假设是“摆的快摆的快慢与慢与有关有关”。
22、在这个实验中,保持不变的条件、在这个实验中,保持不变的条件是什么?
是什么?
33、需要改变的条件是什么?
怎么改、需要改变的条件是什么?
怎么改变?
变?
小组讨论:
(11)实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都)实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都)实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都)实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都会影响实验的准确性,因此一定要学会认真、仔细地做实验。
会影响实验的准确性,因此一定要学会认真、仔细地做实验。
会影响实验的准确性,因此一定要学会认真、仔细地做实验。
会影响实验的准确性,因此一定要学会认真、仔细地做实验。
(22)注意每次实验测算时间定为)注意每次实验测算时间定为)注意每次实验测算时间定为)注意每次实验测算时间定为1515秒,每次实验做三遍,秒,每次实验做三遍,秒,每次实验做三遍,秒,每次实验做三遍,注意掌握好实验的不变量。
注意掌握好实验的不变量。
注意掌握好实验的不变量。
注意掌握好实验的不变量。
(33)组内成员要团结合作、相互帮助。
)组内成员要团结合作、相互帮助。
)组内成员要团结合作、相互帮助。
)组内成员要团结合作、相互帮助。
研究的问题:
摆的快慢与哪些因素有关?
研究的问题:
摆的快慢与哪些因素有关?
我们的假设:
摆的快慢与我们的假设:
摆的快慢与有关。
有关。
实验中实验中保持不变的条件是保持不变的条件是和和。
需要改变的条件是需要改变的条件是。
实验记录:
实验记录:
通过研究我们发现通过研究我们发现。
改变的条件第一次第二次第三次最后结果摆的快慢与摆锤的重量、摆角摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关。
的大小无关。
摆的快慢与摆线的长短有关,摆的快慢与摆线的长短有关,摆线越短,摆摆动得越快,摆线越短,摆摆动得越快,反之越慢。
反之越慢。
他被吊灯摆动的节律性吸引住了观察每摆动一次的时间相等吗?
摆幅大些,每摆动一次的时间还相等吗?
提出疑问和假设伽利略模仿吊灯进行实验,研究摆的特点实验探究不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是相同的。
分析得出结论伽利略研究摆的故事:
l1656年年惠更斯惠更斯利用利用摆的等时性摆的等时性制成制成摆式钟。
摆式钟。
我知道:
我知道:
一、填空:
1、摆是由()和()两部分组成的。
2、在一个摆中,重物来回往返一次,我们算它摆动()次。
二、判断:
1、摆的快慢与摆锤的重量没有关系。
()2、摆的快慢与摆动的角度有关。
()三、生活中哪些东西是摆或摆动。
钟表、秋千、节拍器等。
摆线摆锤一l伽利略设想要发明摆钟,后来荷兰的惠更斯完成了他的遗愿,制造了摆钟。
l摆的快慢与哪些因素有关?
l(与摆长(摆线)有关,摆长(摆线)越长,摆得就越慢;反之摆得越快。
摆的快慢与摆长的关系成反比反比。
l生活中哪些地方有摆动?
举出6种以上。
l(摆钟、风铃、吊灯、风吹树摆、吊(摆钟、风铃、吊灯、风吹树摆、吊床、荡秋千、摇篮等)床、荡秋千、摇篮等)l一个简单的摆主要由摆线、摆锤、铁架台摆线、摆锤、铁架台三部分组成。
l摆的快慢与摆长(摆线)有关,与摆角、摆锤(摆重)无关,也就是说与摆角、摆锤(摆重)不影响摆动的快慢。
l通过学习了摆,你知道怎样调整摆钟的快慢了吗(知道,如果摆钟快了,就把摆长(摆如果摆钟快了,就把摆长(摆线)弄长一些:
如果慢了就把摆长线)弄长一些:
如果慢了就把摆长(摆线)弄短一些。
(摆线)弄短一些。
因为摆长(摆线)越长,摆得就越慢,反之摆得越快。
)
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- 苏教版 小学 科学 四年级 下册
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