班主任论坛演讲稿.docx

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班主任论坛演讲稿

班主任论坛演讲稿

　　班主任论坛演讲稿一：

班主任论坛演讲稿

　　各位班主任老师们，大家好。

瞧，咱们有两种身份。

首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。

有人说：

老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？

　　今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。

因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。

所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

　　在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展你自然会知道。

《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。

然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。

直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：

“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？

今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。

将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？

　　换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。

责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？

当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢？

也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长：

请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子！

我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。

　　曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。

我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现。

　　曾经听过一位教育专家说过这样的话：

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

　　任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。

细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。

我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

　　一、把握细节，关注学生身心健康的培养

　　学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。

　　一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规矩。

这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家，进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：

“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？

”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：

“老师，您先坐，给我妈妈打个电话吧！

”我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人。

说着，他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进。

最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。

　　通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展。

　　找学生谈话时，先请他们坐下；学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以分数轮英雄；尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他；学生失意难过时，要真诚地安慰他；学生犯错误时，要相信他有改正的愿望；学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理；学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾；可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”……

　　二、注重细节，关注班级日常制度的管理

　　欧洲有一个故事：

一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。

这就是著名的墨菲定律。

它揭示了这样一个道理：

一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。

　　有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。

　　每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级里是一直这样做的。

可，日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样。

于是，我就想了一个办法。

我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如眼保健操10分，早自习读书情况10分，红领巾校徽佩戴情况10分，值日情况20分。

我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。

这样一来，大家有了一个意识：

分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样。

　　果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞赛总星得数是全校第一。

　　三、着手细节，关注学生行为习惯的养成

　　俗话说：

“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。

良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

　　从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。

下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。

我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。

于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：

“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！

因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。

在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。

愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！

”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。

之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴。

　　见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好；平时穿戴整洁，讲文明话；团结友爱，关心同学；诚实勇敢，知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。

　　今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？

就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。

希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！

　　（4683字）

　　走进学生心灵，用心呵护每一颗童心

　　尊敬的各位领导,各位评委,各位老师:

大家好!

　　七月是一个五彩缤纷的季节,七月是一个充满梦幻的季节，在这个火红的七月,我的心不由得也跟着热烈起来.首先,感谢上级领导给我们班主任搭建这样一个平台，让我有机会站在这里,深刻剖析自己的思想,从而切实转变新时期素质教育下的班主任工作.

　　我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业,我更幸运，因为从教二十年来，我一直担任班主任工作。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们绽放的更加绚丽，特别是那些“带刺的花蕾”,我们更应该多一些关爱和呵护。

在他们身上发生过的许多令我辛酸,也令我感动的故事，久久不能忘怀。

　　早在上师范的时候，我就喜欢研究《教育学》和《心理学》。

那时，有一个名词“因材施教”一直萦绕脑海，我困惑着，如何才能做到因材施教呢？

在多年的教育生涯中,渐渐地我明白了，其实每一个学生都是一匹“千里马”，而老师就是他们的“伯乐”，只有用心去观察他们的一举一动、一言一行,用欣赏的眼光去发现他们的闪光点,走进学生心灵，帮助他们正确定位,让他们体验成功的乐趣时,因材施教才能真正落到实处。

也就是说,教育学生就像炒菜一样,要掌握火候，才能炒出色、香、味俱全的名菜:

20xx年,河北省高考的理科状元"葛宏";20xx年,故城县的中考状元"贾茗菡";如今聚龙中学常考全年级第一名的"陈维纬"等同学都曾经是我多年培养的心爱弟子,他们在小学时就已经取得过全校第一,全镇第一的好成绩.

　　多年来,我教育学生的宗旨是:

"五育并举,德育为先","以学为主,兼学别样".现如今,我们学校在宣校长的倡导下，老师们人人写教育周记，我也不例外，下面几个小故事就是我做学习有困难学生的心理教育与转化的真实记录,说出来与大家共勉。

　　一、家访——送书

　　20xx年，我又接手了一个新班——四年级二班，这个班学习有困难的学生很多，尤其是一个名叫王力（现改名王中兴）的男生引起了我的关注：

他敏感、易冲动，经常骂人、打架，是班上出了名的“无理搅三分”。

此外，他还经常性不完成家庭作业，搅乱课堂纪律，致使学习成绩很不理想。

　　第一次家访：

在刚接手新班的第二天，我便来到王力家，通过交谈，我了解到：

王力父母早就离异，母亲一人带他艰难度日，因此经常遭到小伙伴们的欺侮，在外得不到基本的安全感，最看不得以大欺小的事情。

在家妈妈因为生活压力大，心情不好，当他不听话或完不成家庭作业时，就非打即骂，致使母子关系非常紧张。

因此,长期得不到关爱的王力,便成了一只好斗的公鸡,随着年龄的渐渐长大,便经常在校内外打架、骂人.面对这样的家庭，我充满了同情和怜悯，但更多的是陷入了沉思：

这个家庭的出路在哪里？

这个孩子的出路又在哪里？

　　第二次家访：

当我再次去家访时，他妈妈对我热情的不得了，拿我当知心人一样，说孩子通过我耐心细致的教育比以前懂事多了，只是脸上偶尔还会带伤回来。

当时我并没有过多发表意见，临走送给他妈妈一本自己刚刚读过的书《每天进步一点点》,送给王力一本书《乞丐囝仔》。

并一再叮嘱母子俩一定要边读书边交流,告诉他们十天后我会再来,听他们读书的感悟。

　　第三次家访:

当我第三次来到王力家时,感觉到他们母子关系有了明显改变,脸上也有了幸福的微笑。

他妈妈感激的说：

“杨老师,谢谢你送给我的书，通过读书我知道了书里的吴章鸿女士也是一个单亲妈妈，她却克服了各种艰难困苦，把孩子培养成了一个音乐天才。

以前，我给孩子的关爱太少了,还老打孩子,致使我们母子关系非常紧张,我虽然文化水平不高,今后也一定要像书里的吴章鸿女士一样,给孩子“每日写一信”，用无私的母爱，和孩子好好沟通，多年以后即使不能把孩子培养成栋梁之材,也一定能把孩子培养成一个健康有用的人……”

　　接下来,王力也说到：

“老师,从书中我了解到：

赖东进从乞丐到杰出青年简直就是一个奇迹,我也要创造奇迹！

尤其是他一边当乞丐,一边照顾疯癫的妈妈和痴呆的几个弟妹,一边用功读书的精神让我感动让我惭愧.他对家人无私的爱和学习成绩样样第一更使我佩服！

”此时，我凑到他耳边悄悄的说：

“老师相信：

你一定能创造奇迹！

”从此,母子俩的关系得到了彻底改善。

当时,我又为他妈妈介绍了几本书:

等...给王力介绍的书是等.后来,他们也都爱上了读书，妈妈坚持写“每日一信”，儿子每天坚持写日记。

　　为了表示决心，这孩子后来改名：

王中兴。

为了他稳定长远的发展，我还帮他制定了生活、学习计划.孩子就是孩子，有时还是有情绪激动，和同学发生口角或不完成作业的情况。

所以我就经常和他妈妈打电话联系，交流促进其改正的方法。

看到他情绪低落出现状况时，就和他谈心，并送他激励的话语：

只要赢了从前，超越了自己就是胜利！

我也许不是最聪明的，但却是最勤奋的！

不想当将军的士兵永远不是一个好士兵！

你把周围的人都看成天使，你就生活在天堂，若看成魔鬼，你就生活在地狱，要学会在爱和笑声中长大……

　　经过一年多不懈努力，这孩子打架、骂人的毛病改了，数学成绩提升最快，还当上了数学科代表，因为他从小独立性强，做家务活多，办事能力也强，还当上了班级卫生委员。

去年教师节前夕，他送给我一个精美的日记本和一支漂亮的钢笔，并充满敬意的说：

“老师，祝您节日快乐！

”我欣喜地说：

“谢谢你！

这礼物我收下了。

”接过本子我在上边写了一句话：

“请你用这支笔在这个本子上写出你精彩的一生！

”然后郑重的对他说：

“这是老师送你的礼物，请你收下！

”此时，这孩子含着热泪点了点头，眼睛里充满了感激和和对未来的憧憬！

　　冰心先生曾经说过：

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。

”我就是这样爱学生的。

　　二、教育的快乐在于宽容

　　“水至清则无鱼，师至察则无徒。

”用不一样的眼光看待孩子的错误，教育的快乐在于宽容。

我们班有一个特别聪明的男孩叫李洪兆，他不爱写家庭作业，觉得自己都会了,没必要写了。

上课天天托着腮帮子，歪歪斜斜、无精打采的往那一坐。

有时犯了错误老师们说他，还和老师顶嘴，又哭又闹甚至有时在地上打滚,说自己如何如何有理，在老师们眼里简直无药可救，可在我眼里他却是一个全面发展的可造之材，就是思想希奇古怪了点。

我和他斗智斗勇许多个回合，虽然后来不和我顶嘴了，但我知道他是口服心不服。

有一天，同学们办板报，他也凑在一边，我便摸着他的头说：

“洪兆同学,你很聪明，读的书多，字写的漂亮，画画水平也很高，你就和同学们一起办板报吧，这样才能发挥你的特长。

”听到我对他的表扬，感觉到我对他的信任，他便欣然答应了。

这时我又不失时机的说：

“作为板报组的同学，要做同学们的表率，上课坐姿必须端正，还要听从各科老师的教导，并按时、按质、按量完成家庭作业。

老师便只喜欢你，不再批评你了,你能做到吗?

”他一本正经的说：

“报告老师，没问题。

”结果，他办的板报确实别具一格，主题鲜明，内容丰富,插图精美，尤其板报题目,都是他自己创造的艺术字，比如把字体中的点变成一只只漂亮的大眼睛；把文明的“明”字画成太阳和月亮的形状；把笔画“竖”画成顶天立地的铅笔。

这不，前些天，我们开家长会，我让他在黑板上写下“欢迎光临”四个大字，他就把“光”字写成了一个手舞足蹈的小男孩…真的是妙趣横生。

　　从那以后，他有了很大改观，但有时那些老毛病还是犯。

所以，每当此时，我就不说话，只是用责备的眼神使劲盯着他，然后拍拍他的肩膀或者摸摸他的头，给他一个微笑说：

“一个人最大的敌人就是自己,老师相信你，一定能战胜自己,超越自己！

”慢慢的，他的坏毛病都改了，不但学习成绩优秀，而且在今年“六一”儿童节演的双簧，也博得了全校师生的阵阵掌声和啧啧称赞。

另外，他在校园英语大赛，绘画比赛，硬笔书法比赛，当主持人等活动中也都表现得非常出色。

后来，我感觉出：

像他这样读书多，有个性，有思想，又聪明的孩子，如果他有错误，不要直接批评他，不要激怒他，而是用一颗宽容的心来对待他，用伯乐的眼光欣赏他，传递给孩子一个宽松的环境，会使教育效果更好。

　　三、爱的回声

　　我们班的体育委员徐天送同学，组织能力强，因天生嗓子好，演讲和喊口令班级谁也比不过他，本来成绩也不错，不知为什么，学习成绩最近下滑很厉害。

当我见到他妈妈了解情况时，他妈妈竟然声泪俱下的哭诉着：

这个孩子从小因是独生子，在家衣来伸手，饭来张口，我们有一口好吃的也留给他吃，可是因为长期昵爱，孩子在家变得越来越霸道，经常呵斥父母，稍有不满意，便任性的大发脾气，与大人顶撞。

最近一段时间竟然又嫌弃父母贫穷，没有文化。

总说谁家吃的好穿的好，谁家的孩子上学车接车送，谁家的孩子妈妈有文化,会给孩子辅导功课……现在回到家见了我们，连个爸爸、妈妈都不喊，根本无心学习。

　　听到这些，我真的感到震惊，这么小的孩子，怎么会这么虚荣，这么盲目的有拜金主义？

世界因为有爱才美丽，很难想象，一个连自己父母都不爱的人，又怎能会爱他人，爱社会？

为此，我感到问题的严重性，并采取了如下措施：

1、单刀直入指出了他的错误思想，他也表示改正错误。

2、在班级开了一次别开生面的“孝敬父母、体验父母艰辛”的主题队会，同学们自编自演的小节目，非常感人，因为他也是其中演员之一，这次队会对他触动很大。

3、在班级掀起“天天向父母献爱心”活动（如：

帮父母洗衣，做饭，购物…给父母敬茶，洗脚等并写出感想。

）。

4、借学校“文明礼仪伴我行”活动，让同学们争“礼仪之星”。

没想到，经过一系列的活动之后，徐天送同学像换了个人似的，变成了孝敬父母的典范，被评为班级“礼仪之星”。

后来，他妈妈感动的说：

“谢谢老师对孩子的教育，他现在不但不再盲目和别人攀比，而且已经变成了一个知道疼爱父母的好孩子了。

学习成绩也有了明显进步！

”这个孩子的转变让我感到集体教育力量的伟大！

　　四、您是我的守护神

　　我们班有一个女同学叫王雪，性格内项，胆子小，自卑心理很强，考试成绩总考不及格。

于是，我就经常和她谈心，和她作朋友，并鼓励她，说她很聪明，老师很喜欢她，并帮她找出自己的10个优点（上课专心听讲；钢笔字写的漂亮；会帮妈妈做很多家务活等等）。

慢慢的我还给她讲知心姐姐的“快乐人生三句话”——太好了！

我能行！

你有困难吗？

我来帮助你！

并教给她学习要常备“三味药”——信心汤、兴趣散、问题丹。

每次考试前，我也总是竖起大拇指对她说：

老师相信你一定是最棒的！

如果她没有考到我定的分数，我就说：

没关系，少的分数老师先借给你，不过下次要加倍还给老师。

春节时，她送给我亲手办的手抄报“心连心”，我问她为什么要送这个？

她说：

“老师，您是我的守护神，如果没有您的鼓励，我的成绩是不会有进步的。

”

　　因为走进学生的心灵，对他们的了解如数家珍，帮他们排忧解难，所以他们亲昵的称我为“班主任妈妈”。

我感觉如果用欣赏的眼光看待这些有个性的孩子，用爱启迪这些心理有问题的童心，每个孩子都会成为天使。

　　一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，二十年来，我所担任的班级在各个方面都很优秀，因此，我不但得到了学校领导和老师们的好评，也得到了学生和学生家长的信任。

但所有的成绩和荣誉都已成为过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

面对未来，我会更加努力，不断迈向新的目标！

用无悔----奉献自己的一生！

　　最后，我要以三句话来结束我的演讲：

　　1、甘做人梯——用我的坚韧／让学生踩着我的肩膀奔向新的征程；

　　2、愿化春蚕——用我的才学／让知识的绸缎从我的身上延伸；

　　3、勇当火炬——用我的忠诚／在燃烧自己的同时，给人间带来光明！

　　（我的演讲完了，谢谢大家！

）

　　（1969字）

　　各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　先进班主任的称号我受之有愧，二（13）班只是一个普通班，我以为我们从来都是铺就实验中学辉煌之路的一颗小石子，在我的班主任工作之中也没有泛起过一朵令人惊喜的浪花。

我所做的一切就是大家所做的一切。

可能稍微有些不同的是我班学生受我的影响更加朴实一些，班风更加稳定一些，在同一档次班级中学习成绩更加突出一些。

但是这些成绩的取得完全取决于初二（13）班全体任课老师的辛勤付出和对我工作的密切配合。

能与这么优秀的老师同教一个班级，我真的感到很幸运，衷心的感谢他们。

同时也感谢学校领导对我们普通班的关心与认可，感谢老师们对我的真诚支持。

点滴付出，收获良多，感激之情，无以言表。

　　作为普通班的班主任们，我们可以深刻地体会到，要把学生从平庸转化为聪颖是多么的艰苦，想让学生在学习成绩上有突破性的进步实在太难了。

尽管我们抱着“不放弃，不抛弃”的信念而辛勤耕耘着，但是收获不会很丰盛，所以我们更需要做的是如何教育学生学会做人，如何处理层出不穷的各种不和谐现象。

普通班里的一些学生从一进入实验中学的校门就没有给我们省过心，桀骜不驯的个性，随心所欲的行为，他们的无组织无纪律使班级永无宁日。

为此，我们忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中装着的唯有学生的安危，班级的太平。

我们变得很敏感，一有风吹草动，神经为之紧张，处理与教育问题学生更象是一场场斗智斗勇的较量，长期劳累，我们几乎心力交瘁，健康指数日渐下降。

为师着，未必成大事，却一直劳筋骨而苦心志，所为何来啊？

　　做普通班的班主任久了，也渐渐地摸索出了一些门道，特殊学生固然难对付，但总有软肋可捏，到如今，那些当初不受约束不守规矩的学生似乎已经彻底改过，不再惹事生非，整个班级能够风平浪静，学习环境井然有序，我想有些经验还是挺有用的。

班主任工作的手段很大程度上受班主任个性的影响，各人风格不同，处理方式也不同，甚至可能大相径庭。

但是作为班主任，宽容学生的错误，用真诚的语言打开学生心灵的窗户，却是至关重要的。

在今天的班主任论坛上，我就如何处理学生带手机进校这一问题给大家讲讲我的一点小体会。

这篇主题为“多事之秋，多给学生一些宽容”的文字作为教学反思文章我已经上传至校研修网，感谢版主设置为精华帖子，受宠若惊之余，有种高处不胜寒的惶恐之感。

见仁见智之言，不当之处，还望大家多多包涵。

　　多事之秋，多给学生一些宽容。

　　学生进入初二的第二个学期，随着生理上的发育以及学习上的苦恼，性格上表现出烦躁不安，某些问题学生身上所潜伏的不良习惯开始暴露，懒散，抵触，违纪等现象屡屡发生。

比如，学校明文规定学生不得携带手机进校，但有相当一部分学生对此规定充耳不闻，不仅将手机带入校内，而且在上课期间频发短信，扰乱课堂秩序，加剧同学之间矛盾，严重者还引起斗殴打架，离家出走等事件。

　　一旦出现学生带手机引起的各种情况，我告诉自己一定要冷静。

　　1.不要动辄劳家长的大驾

　　家长不是解决问题的灵丹妙药，或宠或恨，效果可能适得其反。

不要当着学生的面向家长告状，那只能加速学生的逆反情绪。

自己与多事学生能沟通能说服的，就自己来解决，你的成功说服会得到学生的钦佩与感激。

　　2.对手机上来不及删除的短信不要深究，不要穷追不舍

　　相信多数学生只是对发手机短信怀有好奇心，爱你爱我的敏感词语不一定就等于学生之间真有早恋故事。

给学生一点自尊，一点面子。

如果你对此如临大敌，继而兴师问罪，恐怕给学生带来心理上的恐慌之外，也迫使学生搜肠刮肚编谎言，或者摆一副不屑一顾的表情，拒不配合你的调查。

告诉学生，你是不会追究手机上的内容的，请安心。

但手机是绝对不能再带着了。

　　3.耐心等待学生思想上的良好认识

　　你收缴了他的手机，犹如烫山芋在手，怎么处理呢？

不还给他，他天天记挂着他的宝贝手机，怕是更无心学习，而且徒增他对你的憎恨。

主动还给他，这无疑放虎归山，洋洋得意之际，不出一周，他肯定又带手机惹事生非了。

我认为最佳的办法应该是暂时收缴，约定一段时间，让学生自己来谈认识，如果思想上确实想通了，而且观察时间内各方面表现确实不错，就可以将手机归还。

切记与学生真诚约定：

只此一回，下不为例。

　　总之，多事之秋，多给学生一些宽容。

学会尊重学生，自然也能得到学生的理解与尊重。

或者我们换位思考一下，谁愿意被老师声色俱厉地批评呢，给他愉快改过的机会，至少不会伤及学生脆弱的心灵！

　　作为班主任，我们每个老师的心都是柔软的，我们何曾愿意放弃过每一个学生。

所谓大爱无言，用在我们班主任的身上再妥帖不过了。

即使我们有时候