mynewteachers英语教学设计.docx
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mynewteachers英语教学设计
my-new-teachers-英语教学设计
教学设计
Module2:
MyNewTeachers
教学设计
Module2:
MyNewTeachers
外研版《英语》(新标准)高中第一册(必修1)
教材内容分析
Module2Introduction部分主要介绍表示个性特征的形容词,并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断;ReadingandVocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文,了解不同教师的教学风格。
在本节课中,我把Introduction的听力与ReadingandVocabulary的短文阅读理解相结合进行教学。
遵循教材的“题材-功能-结构-任务”的编写原则,探索适合学生英语学习的途径和方法。
学生分析
1.经过第一个课时的学习,学生对已经学会了表示个性特征的形容词,以及对教师的教学风格,进行简单的评述。
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2.由于本模块描述的是老师,是学生特别熟悉的话题,所以学生对本单元的话题特别感兴趣。
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3.学生具备一定的阅读理解能力,但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提。
4.课堂上学生活动积极,但人数多,学生的基础不一致,调控有一定的困难。
教学目标(Teachingaims)
1.语言知识目标
功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格,运用所学词汇和短语进行简单的描述。
2.语言技能目标
听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息;运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物;理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点;简单描写自己身边的老师。
3.学习策略目标
搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;体现自主合作探究相结合。
4.文化意识和情感态度目标
了解国外中学生对教师风格的要求;加深对老师的了解和热爱,既发挥学习主动性也配合教师的教学工作,实现感情交流,使师生关系更加融洽。
教学重点难点
重点:
围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。
难点:
了解不同教师的教学风格,并运用于实际。
设计思想和教学方法
根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念,在课堂教学中,必须以学生为主体,为中心进行教学,教师在教学中起主导作用。
因此运用任务型教学途径,围绕核心任务,设定小任务;开展自主性学习的小组活动,使合作、探究与独立思考相结合,最大程度地优化学生的学习方式,提高课堂学习效果。
教学媒体
1.多媒体
2.黑板
教学过程(TeachingProcedures)
教学步骤
活动内容
设计意图
StepOne
Lead-in
GettheSstowatchthescreen.Therearesomepicturesoftheirnewteachers.AsktheSstousesomeadjectivestodescribetheseteachers.
导入.主要任务是使用学过的形容词描述老师,既复习了上节课涉及到的词汇,又很自然地进入到今天主要谈论的话题。
StepTwo
Discussion
AsktheSstoreadthestatementsaboutteachersonthescreenandthentickthesentencesthattheyagreewithindividually,andthendiscusswiththeirpartners.
表述。
这一步骤在复习使用形容词的基础上,通过自主评价和讨论的方式训练学生表达对教师不同风格的看法,为听力及下一步的课文阅读理解扫除了障碍。
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StepThree
Listening
GettheSstolistentoAlex’sopinionsaboutthestatementsandtickthesentencesthatheagreeswith.
听力。
这部分主要训练学生听说及获取相关信息的能力,而且帮助学生了解国外中学生对教师风格的看法,通过对比改进学习风格。
StepFour
FastReading
Now,letSsreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudentsin4minutesandanswerthesetwoquestions.
1.Whichteachersdostudentslikealot?
2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?
快速阅读。
让学生带着这两个问题,进行快速阅读训练,使学生初步感知课文内容,训练学生的快速阅读能力,为进一步的阅读理解打下基础。
StepFive
Careful
Reading
Iaskthestudenttostanduptoreadthetextoneparagraphbyone,thenanswerthequestionsbelow.
1.Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike?
2.whatsubjectsdoeseachteacherteacher?
3.whoisthemostpopularteacher?
4.whoisthekindestteacher?
5.whichteacherarestudentsmostafraidof?
6.whichteachersexplainthingsclearly?
本部分是任务型阅读:
这一部分所选的题目都和本段落的中心相关联,即有细节也有相关的推论和推理,对培养学生的阅读理解能力很有帮助。
StepSix
PostReading
LettheSsdiscussthesethreeteachers’similaritiesanddifferencesandusetheirwordsretellthetext.
MrsLi
MrsChen
MrWu
通过讨论活动,查找和对比三位老师的个性和风格,并且对课文进行小结,培养学生的合作精神和总结能力。
StepSeven
Writing
Let’stheSswatchtheirteachers’picturesagainandgivethem10minutestowriteashortpassageabouttheteacherwhothey’remostinterestedin.
写作与交流。
这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。
通过呈现学生身边任课教师的真实照片,让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。
通过这一写作练习,使学生把所学语言运用于实践当中。
StepEight
Homework
1.Readthetextagain.
2.Reviewthewordsandexpressions
3.Previewthenexttwoparts.
对文章的理解在课堂上很难透彻,作为家庭作业我强调反复朗读,这样既可以增强语感还可以加强口语练习,同时训练了对文章材料的理解能力。
评价与反思(assessmentandreflection)
教师反思
1.Havealltheteachingaimsbeenreached?
_________________
2.Haveallthestudentslearntsomethinginthelesson?
________________
3.Whatcanbeimproved?
________________
学生反思
1.Whatimpressedmemostintheclass?
________________
2.Whathaven’tIunderstoodyet?
________________
3.InwhataspectdoIneedimprovement?
________________
学生课堂活动评价
Class:
Name:
Score:
Items
Understandable
54321
Logical
54321
Creative
54321
Active
54321
Cooperative
54321
Others
54321
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