《金鱼》幼儿园大班教案.docx
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《金鱼》幼儿园大班教案
《金鱼》幼儿园大班教案
《金鱼》幼儿园大班教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢?
以下是帮大家的《金鱼》幼儿园大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
早期阅读与识字《小金鱼》。
(一)语言角度
1、学习并理解字词:
金鱼、美丽。
2、理解记忆儿歌。
3、幼儿能积极思考,发散思维,会用普通话朗读儿歌。
4、认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。
5、开展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
1、准备实物:
小金鱼。
2、教学中的字词卡:
金鱼、美丽。
3、教学挂图、教学CD。
(一)教师带幼儿随音乐进入活动室,并做课前律动
(二)导入儿歌
1、教师出示准备好的小金鱼,引起幼儿兴趣,并导入儿歌
师:
小朋友们好!
今天老师为你们带来一位朋友,他想和你们做朋友,你们想不想认识他呀?
(想);教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼",吸引幼儿兴趣。
2、让幼儿观察小金鱼,导入挂图
师:
小朋友们看到了什么?
(小金鱼),它生活在哪里?
(水里),我们看了水里的小金鱼,那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?
他们一样吗?
教师出示挂图。
3、教师让幼儿观察图中的小金鱼,他们也一样美丽
导出儿歌语句:
小金鱼,真美丽。
4、师:
那你们说说金鱼长什么样子呢?
引导幼儿积极思考,大胆发言,导出儿歌语句:
圆圆眼睛,大肚皮。
5、师:
小朋友们真棒!
那么金鱼生活在哪里?
小金鱼也很喜欢跳舞,它们跳舞时怎么做的呢?
导入儿歌语句:
摇摇头,摆摆尾,一串水泡吐出嘴。
6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧!
导入儿歌题目:
《小金鱼》,带着幼儿朗读。
(三)带着幼儿理论,记忆儿歌
1、教师带着幼儿听CD两遍,幼儿轻轻跟读。
2、教师带着幼儿有感情地朗读儿歌。
3、教师边做动作边带着幼儿朗读。
4、教师带着幼儿拍手朗读。
5、教师与幼儿一起朗读儿歌。
(四)识字游戏,引出字宝宝
1、游戏一:
字宝宝捉迷藏
师:
今天,在这首非常好听的儿歌里,有些字宝宝要来和小朋友们做朋友,我们一起把它请出来,教师教幼儿念:
字宝宝,字宝宝,快出来,然后教师拿出字卡做敲门状:
叮咚,我来了,我是XX字词卡,将卡面对幼儿,教师教读。
2、游戏二:
摸摸字宝宝
教师把字词卡拿在手里,走到幼儿面前,让幼儿逐一摸,并用普通话把所摸字卡的词语读出来,读对的幼儿字宝宝亲亲他,以稳固幼儿对字词的认识。
3、游戏三:
给字词卡照相
教师把今天所学的字词卡贴在黑板上,让幼儿用手势作出照相机状,为字宝宝照相,进一步让幼儿认识字宝宝。
4、游戏四:
把字宝宝送回家
师:
今天,我们学习了《小金鱼》这首儿歌,也认识了词语宝宝,现在让我们一起来做金鱼宝宝,一起来跳舞吧!
玩法:
教师把"金鱼"、"美丽"两个字词宝宝贴在黑板上,让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状,一边游一边找到地上的字词卡片,并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面(把字宝宝送回家)。
(五)教师总结
今天,小朋友们表现真棒!
我们学习了儿歌《小金鱼》,认识了字词宝宝:
金鱼、美丽,并且知道了小金鱼它的样子,知道了小金鱼的家在水里,回家念给爸爸、妈妈听,好吗?
现在,和老师一起到外面接着玩游戏吧!
(六)教师带幼儿随音乐离开活动室
此次活动出现了一个细节的问题——座位的安排。
本来应该是两个半圆状的座位形式,但后面又临时改成了一个大圆,这样就导致幼儿比拟分散,注意力也比拟不容易集中。
再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师,所以在第二个环节的重点讲解中,孩子的注意力不是很能集中在自己的身上,两旁的孩子他们老爱往后看。
这让作为新老师的我,心理那个急呀,但是后面的临场发挥——让孩子起来发"鱼"这个音,这个活动让他们有了兴趣,所以后面的过程就比拟顺利。
整堂课有惊无险。
这也让我反思到,细节决定成败。
一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。
会后在园长和老教师的一起反思下,存在着这些缺乏:
比方:
1、多鼓励孩子,多肯定孩子。
正面的力量更能带动孩子。
虽然我在活动中有表扬,但是都是集体的,个别表扬会比拟少。
2、多关注孩子。
教师的眼睛要放在孩子的身上,抓住他们感兴趣的。
新教师容易跟着教案走,一般都是教师在讲课,孩子在底下听。
在这节活动中,我太注意整节课的流畅性,而在让孩子答复下列问题时会比拟少。
3、在讲解诗歌时比拟少,在讲解完后,没有让幼儿在朗读一遍,没有做到了稳固和让幼儿理解。
所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。
所以在教学目标——帮助幼儿理解儿歌,初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。
整个活动有缺乏的地方,也有好的地方,比方:
1、课前准备充分,教具丰富,在教态上比拟自然。
2、新教师的表情比拟夸张,能很好地吸引幼儿。
根据画面前后的联系,理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节,懂得人不能过于贪婪,只有付出才有获。
能初步认读简单的符号和文字,并能用清晰的语言表达自己的想法。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
让幼儿尝试表达故事,开展幼儿的语言能力。
知识经历:
有一定的阅读经历,知道渔夫是做什么的。
物质材料:
教学大书1本,幼儿用书人手1本,小图片
1.导入活动
(1)师:
今天,老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。
你们知道渔夫是干什么的吗?
他和金鱼之间到底发生了什么故事呢?
我们一起去看看吧!
(2)教师讲述故事前半段(1~4页),激发幼儿兴趣。
(3)师:
渔夫捕到金鱼了吗?
老太婆是怎样说的?
渔夫会去向金鱼要木盆吗?
2.阅读指导
幼儿自主阅读5~l5页,教师提出阅读要求。
(1)出示图片l,请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。
(2)思考:
渔夫去向金鱼要了几次东西?
分别要了什么?
3.理解故事内容
(1)找出故事发生开展的线索。
①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西?
一共要了几次?
(教师根据幼儿答复,出示图片2、3中的相应小图)
②渔夫每次去向金鱼要东西,大海发生了什么变化?
(教师根据幼儿答复,出示图片4中的相应小图)为什么?
(2)师幼共同图片(图片5),梳理故事情节。
4.情感升华
(1)师:
听完这个故事,你有什么感受?
(2)师:
你们喜欢老太婆吗?
为什么?
如果是你,你该怎么做?
小结:
老太婆因为太贪心,结果失去了一切。
如果想得到,就必须付出,不劳而获是没有好结果的。
童话故事总能唤起孩子的梦想和美梦。
《格林童话》是世界童话的经典之作,其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。
渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事,包含了深刻的道理。
下面我们结合自己的教学实践,谈一下对本活动的理解和看法。
从教学策略来看,本次活动从幼儿生活经历导入——自主阅读——理解阅读——情感升华,让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义,将幼儿引入文学欣赏的气氛,感受阅读的快乐,最终形成自主思考。
接着,通过展示与故事相关的图片,清楚地交代故事开展的过程。
最后,请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化,通过集体讨论,感受故事中老太婆的贪婪。
从教学目标来看,本次活动的教学目标明确,所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平,活动环节清晰,且层层递进。
整个活动,注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养,努力创设一个自由、宽松的语言环境,让幼儿在良好的气氛中感受到:
想要得到什么,就应该付出,过度贪欲的结果必定是一无所获。
小百科:
渔夫,泛指捕鱼的人,包括渔民,属第一级产业的职业。
渔夫每次捕鱼时要使用一些工具,再拿到市场贩卖。
1、通过欣赏,探索金鱼多样的组合排列,体会画面安排和构图美。
2、尝试使用擦色的方法,表现色彩问的渐变接色。
关于金鱼的多媒体、炫彩棒、餐巾纸、铅画纸、3B铅笔、有水景的画面上有一条白轮廓的金鱼。
1、教师:
听说最近美美班的小朋友都找到我们中国的宝贝——金鱼啦。
能不能告诉我,你找到的是什么品种的金鱼?
它美不美?
哪个地方最美?
(幼儿说鱼鳞时)对呀,金鱼说:
“就是我的鱼鳞像金子一样闪闪发光,所以人们给我取了一个好听的名字叫金鱼。
”
(幼儿说尾鳍时)“你们也发现我的尾鳍了吗?
这是我最美丽的地方,只要我不停地摆动,它就像一条美丽裙子舞动起来。
为了扭动舞裙,我练了三天三夜呢,想不想再看看我拍的录像?
”
2、定格欣赏画面
两条鱼:
第一个出场的节目是我们的双人舞,看那轻轻摆动的长裙,像彩带一般飘起来。
三条鱼:
这是我和两个好朋友一起表演的三人舞。
六条鱼:
现在我们的群舞开始了。
一条鱼:
最后出场的是我的独舞,这就是我练了三天三夜的舞蹈。
3、看了这么多的舞蹈,你们最喜欢的是几人舞呢?
独舞:
是最高难度的动作,转圈的动作,多美呀!
双人舞:
你看我,我看你,摆上一个漂亮的造型。
三人舞:
也是难度很高的舞蹈,一不小心就变成三角形了。
群舞:
很多人跳舞,既要动作整齐,又要造型美。
我想无论人数多少只要有优美的舞姿,一定会受到大家的欢送。
1、呜……呜……是谁在哭呀?
原来是金鱼妹妹的衣服不见了,没法参加舞蹈表演。
2、“金鱼妹妹,你的衣服是什么颜色的呢?
”
3、金鱼妹妹说:
“我的名字叫黑金鱼,我的衣服是黑色的。
”
4、我们大家来帮黑金鱼妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼儿选择颜色,教师演示方法):
(1)黑色——我不是黑鱼,是黑金鱼,我的衣服会黑得发亮。
(2)找一找淡些的黑色是什么颜色——(加上灰色)有点亮了,,就是很像横条。
(3)用餐巾纸搓一搓——啊!
这就是我发亮的黑衣服,谢谢!
谢谢!
5、很多金鱼朋友都想请我们为它们找件新衣服:
你们能让红金鱼的衣服红得更亮,能让黄金鱼的衣服闪金光吗?
看来变色的方法真不少,就看本领大不大。
1、今天,新的节目表演就要开始了,小金鱼们快上场吧!
2、教师担当记者来采访:
(1)你的长裙怎么飘动得像仙女一样,请问你练习了多少时间?
(2)请问你穿的是什么颜色的金衣?
“记者”及时把好消息在第一时间向大家报告:
“告诉大家一个好消息……”
请独舞、双人舞、三人舞、群舞“演员”上台谢幕。
适当增添水生植物和银色水珠作舞台布景,增添画面的丰富色彩。
1.在老师的引导下学习儿歌,理解词:
孤孤单单。
2.通过儿歌,知道同伴之间要团结友爱,快快乐乐的在一起。
2.课件-音乐《HowluckyIam!
(我多幸运)》
凸眼睛,阔嘴巴,尾马要比身体大,碧绿水草衬着它,好象一朵大红花(金鱼)
你们听到了什么?
(叹气声),知道是谁在叹气吗?
(1)奥!
原来是金鱼呀,它为什么叹气呢?
(引导幼儿说出,一条小鱼孤孤单单)
教师:
一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁。
(2)你想帮助小金鱼快乐起来吗?
怎样帮助它呢?
(引导幼儿说出,找个好朋友)
课件-照片:
两条金鱼
我们帮它找到了好朋友,现在有几条小金鱼了?
它们会怎样呢?
(教师动作:
摇尾,点头)
教师:
两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头。
课件——照片:
许多小金鱼
(1)又来了几条小金鱼呀?
(许多)
(2)许多小金鱼在一起会怎样呢?
(丰富词汇:
亲亲热热、快快乐乐)
教师:
许多小鱼水里游,快快乐乐做朋友。
现在,我们来听一首小金鱼的儿歌好吗?
教师完整朗诵一遍。
你听到儿歌里说了些什么呀?
引导幼儿跟随老师学接儿歌下半句。
一条小鱼水里游…(孤孤单单在发愁,)
两条小鱼水里游…(摇摇尾巴点点头,)
许多小鱼水里游…(快快乐乐做朋友。
)
我们一起来朗诵一遍这首好听的儿歌,好吗?
(教师可演示课件,配合幼儿朗诵)
小金鱼(儿歌)
一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁,
两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头,
许多小鱼水里游,快快乐乐做朋友。
谁都有自己的童年,谁都有自己的梦,而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。
童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的记忆。
“起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪,老渔夫的善良懦弱,以及小金鱼的知恩图报,使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果。
相信幼儿能从这那么故事中认识到,不劳而获的幸福生活是不能长久的,美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造!
1.根据画面前后的联系,理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节,懂得人不能过于贪婪,只有付出才有获。
2.能初步认读简单的符号和文字,并能用清晰的语言表达自己的想法。
1.知识经历:
有一定的阅读经历,知道渔夫是做什么的。
2.物质材料:
教学大书1本,幼儿用书人手1本,小图片(如下)
1.导入活动
(1)师:
今天,老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。
你们知道渔夫是干什么的吗?
他和金鱼之间到底发生了什么故事呢?
我们一起去看看吧!
(2)教师讲述故事前半段(1~4页),激发幼儿兴趣。
(3)师:
渔夫捕到金鱼了吗?
老太婆是怎样说的?
渔夫会去向金鱼要木盆吗?
2.阅读指导
幼儿自主阅读5~l5页,教师提出阅读要求。
(1)出示图片l,请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。
(2)思考:
渔夫去向金鱼要了几次东西?
分别要了什么?
5.理解故事内容
(1)找出故事发生开展的线索。
①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西?
一共要了几次?
(教师根据幼儿答复,出示图片2、3中的相应小图)
②渔夫每次去向金鱼要东西,大海发生了什么变化?
(教师根据幼儿答复,出示图片4中的相应小图)为什么?
(2)师幼共同图片(图片5),梳理故事情节。
4.情感升华
(1)师:
听完这个故事,你有什么感受?
(2)师:
你们喜欢老太婆吗?
为什么?
如果是你,你该怎么做?
小结:
老太婆因为太贪心,结果失去了一切。
如果想得到,就必须付出,不劳而获是没有好结果的。
童话故事总能唤起孩子的梦想和美梦。
《格林童话》是世界童话的经典之作,其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。
渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事,包含了深刻的道理。
下面我们结合自己的教学实践,谈一下对本活动的理解和看法。
从教学目标来看,本次活动的教学目标明确,所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平,活动环节清晰,且层层递进。
从教学策略来看,本次活动从幼儿生活经历导入——自主阅读——理解阅读——情感升华,让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义,将幼儿引入文学欣赏的气氛,感受阅读的快乐,最终形成自主思考。
接着,通过展示与故事相关的图片,清楚地交代故事开展的过程。
最后,请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化,通过集体讨论,感受故事中老太婆的贪婪。
整个活动,注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养,努力创设一个自由、宽松的语言环境,让幼儿在良好的.气氛中感受到:
想要得到什么,就应该付出,过度贪欲的结果必定是一无所获。
改良建议
1.教师的有效提问。
提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力,提问应该落在对幼儿的关注、了解上,在活动前要多准备、多思考。
2.教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在幼儿的角度去演绎作品,感情要投入。
教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。
《渔夫和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计,有画面的冲击,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,幼儿也会更投入。
著名画家马蒂斯的《金鱼》中灵动的金鱼、丰富的背景、强烈的色彩,就很吸引幼儿。
幼儿纷纷述说喜欢的理由,于是,“自由”“冲动”“漂亮”“悠闲”等词汇从幼儿口中迸发。
可当我询问幼儿从画面中哪里可以看到“自由”“冲动”时,他们却难以应答。
显然,幼儿对画面中的色彩、布局、事物有感觉、喜欢却难以表达。
1.喜欢作品的色彩,初步感受画家马蒂斯的绘画风格。
2.在欣赏作品的根底上,发现画家运用色彩的独特性,大胆表达自己对色彩的理解和感受。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.感受作品《金鱼》的美感。
1.教具:
张贴画《金鱼》三幅(一幅同原作大小147cm*98cm,另两幅按比例缩小);赏画配乐三首;感受色彩层次变化的课件。
2.学具:
背景替换软片夹(人手一份);习作用具(实景构图用物、各色彩纸、粘胶、水粉颜料、画架、砂皮纸等)。
3.对作品《金鱼》及画家马蒂斯的其他作品已有前期感受经历。
(一)出示作品,引发欣赏的兴趣
1.还记得这幅画吗?
每次看这幅画,第一眼看到的是什么?
2.作品中的金鱼为什么这样招人喜爱?
用红色画小鱼让小鱼看上去有什么样的感觉?
3.教师小结:
鲜艳的颜色总让人感到冲动和快乐,这些鲜艳的颜色被巧妙地用在作品里,带给人不同的感受。
【设计意图:
第一次看这幅画总会被画面中央的金鱼吸引。
画家独特的用色方法:
用鲜艳的红色使《金鱼》主题鲜明。
因此,我就顺应幼儿的观察特点,从观察金鱼开始,让幼儿体会鲜艳色彩带给人的感受,使之后关于色彩运用的话题得以深入。
】
(二)欣赏作品,发现色彩运用的独特之处
1.你看到那些鲜艳的颜色了吗?
它带给你什么样的感受?
2.小结与过渡:
热烈的红、明亮的黄、浓艳的绿都能让人感到快乐,但是它们碰在一起就像三个野小子一样火爆,给人吵闹的感觉。
可是,在这幅画里,它们却显得平静而轻松,画家用了什么方法呢?
3.教师随后质疑:
黑色真有这样的力量吗?
让我们来做个实验吧!
(幼儿自由选择背风光插入《金鱼》原作背景替换软片夹中,将自己选择替换背风光后的作品与原作放在一起比拟,体会和感受其不同。
)
4.请幼儿说说选择这些背风光的理由。
5.教师小结:
每个人都是按照自己的想法来选择颜色的,画家也是这样做的。
看看在黄色、蓝色背景上的小鱼与绿叶,再看看画家在黑色背景上画小鱼与绿叶,看上去有什么不一样?
6.教师小结:
黑色是暗和深的颜色,所以能衬托出红色和绿色的亮丽。
画家马蒂斯就是这样运用色彩的。
7.这幅画上用的最多的是哪一种颜色?
你在画上找到哪些绿色?
8.如果这幅画只用一种绿,会变成什么样呢?
我们来玩个游戏体验一下吧!
9.只用一种绿色的画面和马蒂斯画的有不同深浅的绿色画面,有什么不同?
10.教师小结:
画面上的绿色有了深深浅浅的层次变化,画面就会显得丰富多彩,非常自然。
11.那么多漂亮的颜色被画家巧妙地涂到画布上,你喜欢他的涂色方法吗?
(幼儿根据自己的发现和疑惑来提问,并与大家一起讨论分享,交换观点。
如有的幼儿觉得画面中有许多地方颜色没有涂满,露出小白点;而有的幼儿认为没涂满颜色的栏杆远远看去有光线闪烁的感觉……)
12.小结与过渡:
我们找到了藏在《金鱼》这幅画里运用色彩的方法,马蒂斯的画里还有很多这样运用色彩的方法,你们想不想知道?
我来给大家介绍一下吧!
【设计意图:
幼儿欣赏作品时,教师不要打搅幼儿,让他们边看边思考。
利用“背景替换软片夹”这一教具让幼儿随意将自己喜欢的背风光替换在作品上,让色彩的比照效果直观地呈现,通过比照让幼儿看懂、看出马蒂斯运用比照色彩的高明之处。
游戏“让绿变成一色”让幼儿感受到色彩层次变化的效果。
这些巧妙的教具和学具能让幼儿看懂和理解画家的表现手法,使幼儿觉得画家和自己并不遥远,让幼儿对作品产生亲切感。
这是教师在幼儿详细形象思维与画家作品凝练抽象之间搭设的详细形象的阶梯,以让幼儿对画家作品的效果、手法都能看得到、看得明白。
】
(一)教师边演示PPT,边介绍画家马蒂斯
1.播放PPTl:
他就是马蒂斯,大家心中的“色彩大师”。
他喜欢画幸福而快乐的生活,他的画中有鲜艳的颜色。
他能让这些像野马一样奔腾的颜色在他的画中有秩序地出现。
2.播放PPT2:
《红色和谐》里红色的墙、红色的桌子、红色的椅子、绿色的窗。
强烈的色彩比照被黄色的窗框和黑蓝色的花纹缓冲,显得优雅而快乐。
3.播放PPT3:
《国王的忧思》里红、黄、蓝、绿大大小小的色块被巧妙而有秩序地组合在一起,感觉鲜艳夺目又和谐。
4.播放PPT4:
《有玉兰花的静物》里红色和绿色有着很多深浅变化,镜子的架子从深红到浅红到白色。
每一片玉兰花都从深绿到浅绿。
所以,平面的东西看上去就成立体的了。
5.播放PPT5~6:
画家这样的用色本领可不是生来就有的,马蒂斯非常刻苦地练习画画。
他每天只吃一顿饭,其余的时间除了睡觉都在画画,在他年老得不能站立时,他就剪纸贴画,《国王的忧思》就是他老年时期的作品。
在他虚弱生病卧床时,他就让人把画画的碳棒绑在钓鱼竿上,他在墙壁上画画。
他说:
他的一生都没有感到过寂寞,因为一直有画陪伴着他,他是幸福而快乐的!
(二)帮助幼儿进一步理解画家马蒂斯
1.你们喜欢他吗?
(幼儿表达自己喜欢马蒂斯的理由。
)
2.教师小结:
一个人如果能做自己喜欢的事情那就会很幸福!
【设计意图:
播放PPT能拓展幼儿对画家马蒂斯的欣赏视野,整个过程要与幼儿互动完成。
幼儿熟悉的作品可以鼓励他们大胆表达,对于他们不了解的内容要要求他们认真倾听。
马蒂斯的执著也能让幼儿惊叹,由此可以让他们明白——做自己喜欢的事情是幸福的!
】
幼儿使用材料进展习作,尝试做大师。
1.老师准备了许多材料,想尝试做色彩大师吗?
试一试吧。
2.幼儿自主选择撕纸临摹、色彩创意、实物构景等不同内容进展自由表达。
3.教师重点观察幼儿在作品表达的过程中对画家马蒂斯运用色彩经历感知的经历迁移。
4.幼儿在不断尝试中丰富对颜色比照效果运用的经历。
1.了解中国画的特点,感受其独特的美。
2.练习用毛笔和水粉颜料表现简单的金鱼形象。
3.大胆尝试绘画,并用对称的方法进展装饰。
4.培养幼儿良好的作画习惯。
5.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
重点:
能用毛笔和水粉颜料表现简单的金鱼形象
难点:
掌握毛笔握笔姿势,感知水墨画。
1.各种实物金鱼的图片,水墨画金鱼的图片,水彩画金鱼的图片。
2.宣纸,调色盘,水粉颜料,毛笔,每人一份;报纸,涮笔筒,每桌一份。
3.歌曲《我是小金鱼》,音乐《水族馆》。
教师放音乐《水族馆》,幼儿听音乐做暖身律动进入活动室,模仿小金鱼游泳的样子同时说语词。
音乐停顿时,教师用语词跟各位大一班的小金鱼们问好!
请小金鱼们游回自己的座位上去,看谁的速度快,看那条金鱼最安静。
1.播放各种金鱼图片,幼儿仔细观察水墨金鱼的特点,教师播放各种实物金鱼图片,幼儿仔细观察,与此同时教师不断用语言和提问引发幼儿注意金鱼的外形特征,颜色,花纹,动态表现等细节,稳固
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