小学语文三年级下册古诗两首教学设计.docx
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小学语文三年级下册古诗两首教学设计
人教版小学语文三年级下册《古诗两首》
教学目标:
1、会认2个生字,会写7个全字,能正确读写“碧绿、化妆,咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。
2、背诵古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
教学准备:
课件
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课前积累
惠崇春江晚景
作者:
苏轼 年代:
宋朝
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
(1)指名读,正音。
(2)再指名读。
(3)男生读。
(4)女生读。
(5)齐读。
一、导入新课,出示目标。
1、导入:
春天是一幅多姿多彩的图画,它充满了生机、它充满了艳丽,谁能说一说春天在你眼中是什么样的?
今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析:
“咏柳”,“咏”,意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
咏柳,即赞美柳树。
②介绍作者:
贺知章
4、出示学习目标。
(1)认识生字“咏、绦”,会写“咏、碧”等生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)理解古诗大意,体会诗人对春天的赞美之情。
.
二、学习新知。
(一)、一读古诗,扫除生字障碍。
1、引领自学,质疑合作。
师导入:
同学们有信心完成目标吗?
就让我们走进字里行间,一步一步的来完成吧。
请看:
出示自学指导一:
(1)自由读古诗,注意读准字音,读通句子。
(2)不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习,师巡视。
2、精讲释疑,训练点拨。
(1)出示生字:
Yǒngbìzhuāngcáijiǎn
咏碧妆裁剪
1带音我会读。
指名读—齐读,纠音—再指名读—开火车读—齐读。
2去音我会读。
指名读—开火车读—齐读。
3听写。
(2)理解重点词语。
碧玉:
绿色的玉,这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆:
打扮。
一树:
满树。
“一”不表示数量,表示满、全。
绦:
用丝编成的带子。
细叶:
柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁:
裁剪。
似:
好像。
三、朗读古诗,理解诗意。
(1)出示自学指导二:
再读古诗,用自己的话说说对诗句的理解。
(2)全班交流,师相机点拨:
①“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
②“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
③说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
④“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
四、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
五、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
六、课堂检测:
1、选择正确的读音。
妆(zhuāngzuāng)裁(cháicái)
咏(yǒngrǒng)绦(tāotāin)
2、把下面的古诗补充完整,并回答问题。
咏柳
,万条垂下。
,。
(1)诗句中有两个字意思相同,它们分别是和。
(2)《咏柳》的作者是,诗句中的“绿丝绦”指的是
。
诗句“,”
自问自答,想象丰富。
七、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思:
第一课时作业
1、同音字难不倒我。
Zhuāng服()梳()
Jiǎn()刀()单
Cái()衣刚()
2、区别形近字并组词。
咏()裁()剪()
泳()栽()箭()
3、课文精彩内容我知道。
1、《咏柳》,“咏”的意思是。
在本课是
。
作者描写,歌颂,赞美
。
2、《咏柳》是代诗人写的一首诗。
诗的前两句用的修辞手法,描绘了静态中的,却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用的形式,赋予巧妙的想象。
4、阅读大舞台。
咏柳
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
,。
①把古诗补充完整。
②解释下列字、词的意思。
妆:
。
一:
。
万条:
。
绦:
。
③这首诗中有三个比喻句,
第一个比喻句把比作;
第二个比喻句把比作;
第三个比喻句把比作;
④解释前两句诗的意思。
第二课时
课前积累
江南春
唐杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(1)指名读,正音。
(2)再指名读。
(3)男生读。
(4)女生读。
(5)齐读。
一、复习导入,出示目标。
1、指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
2、这节课我们再学习一首描写春天的古诗。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析:
“春日”,意思是在春天里。
以此为题,点明诗中所描绘的季节及诗的内容,是春日游览的体悟。
②介绍作者:
朱熹,南宋思想家、教育家、文学家。
4、出示学习目标。
(1)认识生字“泗、滨”,会写“万紫千红”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)理解古诗大意,体会诗人对春天的赞美之情。
.
二、学习新知。
(一)、一读古诗,扫除生字障碍。
1、引领自学,质疑合作。
师导入:
同学们有信心完成目标吗?
就让我们走进字里行间,一步一步的来完成吧。
请看:
出示自学指导一:
自由读古诗,注意读准字音,读通句子。
不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习,师巡视。
2、精讲释疑,训练点拨。
(1)出示生字:
sìbīnzǐ
泗水滨紫
①带音我会读。
指名读—齐读,纠音—再指名读—开火车读—齐读。
②去音我会读。
指名读—开火车读—齐读。
③听写。
(2)理解重点词语。
胜日:
好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景。
泗水:
河流名,在山东省中部,源于泗水县,流入淮河。
滨:
岸边。
光景:
风光景物。
等闲:
随意。
三、朗读古诗,理解诗意。
(1)出示自学指导二:
再读古诗,用自己的话说说对诗句的理解。
(2)全班交流,师相机点拨:
①作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
②“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
(3)、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
五、课堂检测:
1、选择正确的读音。
泗(sìshì)水海滨(bīnbīng)
寻(xúnxǘn)
2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗,赞美了的春天景色,同时也点出了是万紫千红的春天的源头这个道理。
它的作者是代。
六、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思:
第二课时作业
1、选择正确的读音。
泗(sìshì)水海滨(bīnbīng)
寻(xúnxǘn)
2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗,赞美了的春天景色,同时也点出了是万紫千红的春天的源头这个道理。
它的作者是代。
3、把下面的古诗补充完整,并回答问题。
春日
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
,。
(1)解释词语的意思。
胜日:
。
光景:
。
等闲:
。
(2)用自己的话说说后两句诗的意思。
4、拓展阅读。
忆江南
白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花⑶红胜火,
春来江水绿如蓝,
能不忆江南?
(1)这首诗的作者是白居易,他是代诗人。
(2)这首诗写的是(季节)(地点)的景色。
运用了的修辞手法。
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