最新《一封信》二年级语文教案设计.docx

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最新《一封信》二年级语文教案设计

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《一封信》二年级语文教案1

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?

学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学重点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师：

孩子们写过信吗?

在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题：

一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师：

这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗?

借助拼音读一读吧!

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?

给你的同桌读一读吧!

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?

先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

）

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这些事都有一个什么共同的特点?

找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这封信和第一封信的内容一样吗?

他表达的是露西怎样的心情?

找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么?

也写出了什么?

（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。

”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?

是怎么讲的?

和前一封信表达的方式一样吗?

哪一封信的表达方式更好?

为什么?

7、“还有，下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点?

说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?

像这样的句子还有哪些?

在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想?

第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论：

你认为第一封信好些?

还是第二封信好些?

为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗?

你有什么话想对他们说呢?

请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!

注意信的书写格式，试着写一写。

《一封信》二年级语文教案2

教材分析：

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

学情分析：

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

教学目标：

知识与技能：

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观：

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

教学重难点：

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?

（教师读信）

2.你们觉得哪封信写得好?

为什么?

（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。

（板书课题：

一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信?

（2）露西写了几次信?

露西在信上分别写了什么?

4.根据课文内容填空。

露西的爸爸_______，要过_______才能回来，所以露西想给爸爸_______。

四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。

（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：

偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：

全包围结构，先外后里再封口。

灯：

“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?

（学生答：

非常想念）那么你会怎么做?

（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。

我们来看看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：

露西为什么想要给爸爸写信?

（3）自由朗读第2自然段。

思考：

你从这段话中知道了什么?

①这段话一共有几个句子?

②露西回到家后做了什么?

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?

（勤劳，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么?

（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”?

理解“冷清”一词。

（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）

（3）你有过和露西一样的感受吗?

说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思考：

“可是我写得不好。

”为什么露西会这么说?

你觉得露西写得好不好?

如果是你，你会怎么写?

4.出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

（2）思考：

露西在重写的信里写了什么?

（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

（3）品读妈妈说的话。

（课件出示）

①“我们过得挺好。

”（“我们”过得好吗?

为什么妈妈要这么说?

）

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?

）

②从妈妈的话里，你想到了什么?

（要学会自己解决生活中碰到的困难）

（4）这封信和上一封信有什么不同?

（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么?

（学生自由讨论）

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。

我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?

你最想和谁分享?

那么我们也来写一封信吧。

可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

《一封信》二年级语文教案3

教材分析

本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。

通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。

培养学生热爱家人的思想感情。

教学目标

1、会认16个生字。

2、会写“信”“今”“写”等9个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写2、理解妈妈说的话有什么含义。

教学准备课件、生字卡片

教学过程

一、导入新课

1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。

这节课我们来走进一个新的故事。

2、板书课题，齐读课题，

提问：

通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢?

（指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：

课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?

（信）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字?

给“信”字组词

试着造句。

（及时点评、表扬）

3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗?

指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。

派代表举手说一说。

（明白露西写了几封信）

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一、二自然段

1、指名同学分别读第一、二自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么?

（故事起因：

露西想给爸爸写信）

2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系?

长时间不联系会说些什么?

（二）学习三到五自然段

1、指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么?

（理解露西给爸爸写信时的心情）

3、“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。

4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示最后两个要求会写的生字：

句、电。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢?

用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。

同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

3、小组讨论：

说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。

（心情）

（指名同学，派代表发言）

4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

（指名同学回答）

5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢?

（指名同学，及时奖励）

6、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?

为什么?

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。

你有没有和老师之间有趣的故事呢?

2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。

《一封信》二年级语文教案4

教学目标：

1.认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容，学会乐观地面对生活。

教学重点：

学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，学会乐观地面对生活。

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

一封信）

2﹒看到课题，你想知道什么?

生质疑：

谁给谁写信?

写了些什么?

3﹒导入：

让我们看看是谁在写信，信的内容是什么?

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

（2）认读本课新词

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听?

指生读。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事?

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。

）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事?

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：

作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

三.指导写字

1.出示本课生字田字格课件：

单居招呼快乐

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“呼、乐”字的书写。

（板书：

呼乐）

“呼”：

左右结构，左窄右宽。

其中，第八笔是“竖勾”。

3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

一、复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么?

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

一封信）

二、自读自悟，合作探究。

1.读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

3.同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写露西第一次写信的?

写了些什么?

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A.“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。

”

B.“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。

”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。

”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。

”

（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!

谁还想读。

（板书：

不开心冷清）

（5）读得好!

读出露西对爸爸的思念之情。

全班女生一起读。

（6）谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

（9）自由练习。

然后指名说句子。

2.哪些自然段时写露西第二次写信的?

写了些什么?

（1）我是从课文的第7--14自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子。

A.亲爱的爸爸，我们过得挺好。

B.太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。

D.下星期天我们要去看电影。

E.爸爸，我们天天都向你。

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

（3）学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3.比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么?

①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。

（板书：

乐观、阳光、坚强）

指名朗读4——14自然段。

读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

《一封信》二年级语文教案反思

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。

再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。

我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。

最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。

从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。

不足之处：

课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上没能教孩子书写。

在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。