整十数加减整十数教案说课反思.docx

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整十数加减整十数教案说课反思

《整十数加、减整十数》教案

教学目标：

1、在具体情境中发现问题并提出问题，学会整十数加减整十数的计算方法。

2、学生经历整十数加减整十数的计算过程，体会算法多样化。

3、学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考等思维过程，培养学生养成自主探索、合作学习的良好习惯。

教学重点：

理解、学习整十数加、减的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减口算的算理。

课前准备：

小棒、主题图、计数器

教学过程：

前面我们学习了100以内数的组成，看看这几道题谁会做？

1、40里面有（　　　）个十；　80里面有（　　　）个十；

3个十是（）；　　　　7个十是（　　　）。

2、师：

好，我们观察一下，40、80、30、70都是什么数？

今天，我们就来学习整十数加、减整十数。

（板书课题：

整十数加、减整十数）

（二）探究新知：

１、（出示主题图）师：

同学们，请大家仔细看一看这幅图，图上的老师和同学都在干什么？

（老师发书了、同学在写字、同学再剪五角星）

师：

你说的真好！

你积极回答问题，真好！

你回答问题的声音真洪亮！

２、学习加法：

师：

（出示例1的主题图）同学们，看看这幅图，你能获得哪些数学信息？

图上有10本，还有20本。

一共有30本。

我们数一数。

（10、20、30）

从这些信息中，你能提出什么问题？

生：

一共有多少本？

生：

还剩多少本？

生：

原来有多少本？

生：

左边比右边多多少本？

……

师：

同学们提的问题可真多。

我们先来解决这个问题：

一共有多少本书？

（板书问题）

怎样列算式呢？

10+20=（还有别的列法吗？

）20+10=

10+20怎样计算呢？

现在小组合作，说说你的想法。

（1）、数的方法：

10、20、30。

（2）、摆小棒：

先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

（3）、数的组成：

10和20组成30。

（4）、用十作单位：

10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

（5）、计算的方法：

因为1+2＝3，所以10+20＝30。

……

参与

表现

效果

第一小组

第二小组

第三小组

第四小组

师：

同学们想出了这么多方法，真了不起！

下面我们用摆小棒的方法来算一算20+10等于多少。

（学生汇报摆小棒的方法过程）：

先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来就是三捆小棒，也就是3个十，所以10+20=30

（多找几名同学说说）

师强调算理：

1个十和2个十合起来是3个十，也就是30。

师：

同学们刚才想出的方法都很好，值得表扬。

3、学习减法

师：

30本书，发给同学们20本。

还剩多少本？

（板书问题）

师：

你会列式吗？

生列式：

30-20[师板书]

师：

你是怎样算出来的？

生1：

我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是10

生2：

我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10

生3：

3-2=1，30-20=10

……

师小结：

咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多的计算方法。

整十数加减整十数要注意两点：

1、整十数加减整十数可以看成几个十加减几个十；

2、相同数位上的数才能相加减。

师：

同学们，今天的知识你学会了吗？

（学会了）现在老师考考你们。

（出示小黑板）1、口算。

20+30=60-10=40+50=90-70=

2、直接写得数。

1+4=7-2=

10+40=70-20=

师：

同学们做的可真准！

现在我们完成做一做第一题。

送小动物回家，竖着做。

看谁算得又快又准。

做完汇报

指出70-50你是怎样计算的？

指名回答。

你做对了吗？

现在我们完成第二题，看哪个小组最先完成，并且做的又快又准。

以小组汇报。

完成的做好的教师奖励每人一面小红旗，粘贴在数学书上。

现在完成最后一题，连一连，不要丢题呦！

做完汇报。

教师小结：

今天我们学习了（稍停顿）整十数加、减整十数，第*小组完成的最好，表现出色，获得第一名，我们把掌声送给他们，希望其他小组向他们学习。

好！

下课。

谢谢同学们！

再见！

板书设计：

整十数加、减整十数

一共有多少本？

发下去20本，还剩几本？

10+20=30（本）30–20=10

1个十2个十3个十3个十2个十1个十

整十数加、减整十数学习评价

姓名

《整十数加、减整十数》说课

穆家小学崔杰

各位领导、老师：

大家好！

一、教材分析

本单元是人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加减法的基础。

是在学生学习了100以内数的组成，读写以及整十数加一位数和相应的减法的基础上学习的。

根据教材的特点和学生认知基础制定了学习目标：

1、在具体情境中发现问题并提出问题，学会整十数加减整十数的计算方法。

2、学生经历整十数加减整十数的计算过程，体会算法多样化。

3、学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考等思维过程，培养学生养成自主探索、合作学习的良好习惯。

二、说教法学法

一年级的学生好动、贪玩、好奇心强，在四十分钟内容易疲劳，注意力分散。

根据这一特点，在教学过程中借助情境图，让他们看一看、想一想、说一说，摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生自己探究新知，积极开展本节课的教学活动。

激励学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在合作交流中明白算理，学会口算的方法。

体现教师是主体，学生是主导的教学理念。

三、说设计意图

“运算能力”作为10个核心概念之一给出了明确的描述，并将写入总目标“数学思考”中。

可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。

对于如何“选择”合适的计算策略，解释计算的过程，口算在其中所起的作用越开越大。

通过复习导入新课，为学习新课做铺垫。

借助情境图激发学生学习的兴趣，通过学生提出整十数加、加整十数的问题，使“枯燥”变得“有趣，”在合作中激发学生的求知欲，唤起学生的主体意识。

引导学生自主探索，鼓励算法多样化。

同时在交流中算法最优化，体现课堂的时效性。

通过“激励评价表”的评价，激发学生课堂学习的兴趣和求知欲望，集中注意力，鼓励学生积极踊跃的参与到课堂学习中来。

五、数板书设计

板书体现算法最优化。

在实际教学中，出现了这样那样的问题，希望留下你们宝贵的意见。

《整十数加、减整十数》教学反思

穆家小学崔杰

本节课主要学习了100以内整十数加、减整十数。

要求学生学会整十数加、减整十数的口算方法。

我认为整十数加、减整十数是多位数计算的起始课，是学生今后学习加、减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。

但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的，为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用生活主题图，让学生提出问题，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和学习计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

本堂课的教学是在轻松的氛围中得以完成。

所以我觉得让学生在生动具体的情境中学习计算，才能培养学习兴趣和计算意识。

其次，要引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为：

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

接着，组织好练习，进一步培养学生的计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。

要达到这个目标，应该抓住一年级学生的特点，设计形象生动的练习。

因此，本课的练习设计注意到了这样几点：

1.讲究练习的形式；2.多进行口头练习。

教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。

在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。

说明了学生说的少了，应该让学生多说。

通过这节课的教学，我深深地体会到精心设计的课堂，突出主体的学习，图文并茂的练习设计会带来更好的学习效果。

在以后的教学中，我会像这节课一样，与学生一起在欢乐中学习新知识。