幼儿英语桌椅单词教案.docx
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幼儿英语桌椅单词教案.docx
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幼儿英语桌椅单词教案
幼儿英语桌椅单词教案
【篇一:
classroom教案】
unit1classroom
单元教材分析:
第一单元主要学习关于教室的3个单词desk,chair,blackboard,三个表达
位置的词汇:
in,on,under;以及询问和表达位置的功能句:
whereis…?
it’sunder/
in/on…。
本单元是学生开学后的第一单元,和学生生活实际紧密联系,学习教
室有关的物品名称,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。
本单元为下
个单元room做了很好的铺垫,由教室到房间,使得下一步的学习变的简单,
过度自然。
单元教学目标:
1、语言技能目标xkb1.com
(1)能够听懂、会说和教室有关的三个词汇:
,以及
三个表达位置的词汇:
under/in/on。
(2in/on…,并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够听懂简短的课堂指令语,如:
等,并作出
相应的反应。
(4a、b、c、d。
2、情感目标
(1
(2
(3
单元教学重点:
3个词汇:
desk,chair,blackboard;三个表达物品
。
whereis…?
it’s…的使用。
第一课时
教学目标:
能够在适当场景下听懂、说出和教室有关的三个词汇:
blackboard,desk,
chair;以及三个表达位置的词汇:
in,on,under.
教学重难点:
能听懂、说出和教室有关的三个单词:
blackboard,desk,chair;以及三个
表达位置的词汇:
in,on,under。
教学准备:
课件
教学时间:
年月日
教学过程:
一、热身
教师发出指令,请学生听指令完成任务,如:
showmeyourruler/book.等。
二、新授
a.look,listenandchant
(一)1、教师出示教材a项图片,引导学生认真观察图片并思考。
t:
lookatthepicture.whatcanyousee?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正
确的英文表达。
(二)教学歌谣
1、第一遍:
让学生欣赏歌谣(不打开课本)。
2、第二遍:
让学生打开课本,一边观察a3、第三遍:
让学生听歌谣,并尝试在a
4
(三)教学新单词:
desk,chair,blackboard
1、教师课件出示图片,教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3(四)教学新单词:
in,on,under
12
3
附:
板书设计:
unit1lesson1
blackboardchairdesk
inonunder
第二课时
教学目标:
1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令,如:
putyourbookunderthechair.并作出相
应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点:
对课堂指令语put…in/on/under…的理解。
教学准备:
光盘,单词卡片,实物
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
1、听一听,指一指(desk,chair,blackboard)
2(in,on,under)
二、新课呈现
b.listenanddo.
1、教授关于in/on/under的短语:
thedesk.
操练以上短语:
教师发指令(),学生做
相应的动作,还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put…in/on/under…
(1)白板上写出三个句子:
desk.putyourbookonthedesk.把书放进桌子里。
把书放在桌子
下面。
把书放在桌子上。
(2
(3chair进行练习。
(4
三、操练
c.1a项图片中的词汇并朗读。
unit1lesson1
putyourschoolbagunderthechair.
putyourschoolbagonthechair.
教学后记:
第三课时
教学目标:
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:
whereis…?
it’sunder/in/
on…,并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点:
本单元重点功能句的学习:
whereis…?
it’sunder/in/on…
教学准备:
光盘
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习xkb1.com
学生跟随录音说唱第一课的歌谣,的介词。
二、新课呈现
alook,listenandrepeat.
1whereistheruler?
学生有些可以说出onthedesk,it’sonthedesk.
2、领读重点句子及其回答:
3、教师问问题,学生一起回答。
4、让学生以pairwork
5、操练
(1whereisthebook?
引导学生
回答:
it’sonthechair.
(2in的用法。
(3under的用法。
b1、师生示范
(1whereisthepencil?
学生做出回答后,教师把铅笔从书
whereisthepencil?
where
is…?
(3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
三、操练
结对活动:
学生几人结对,一人摆放物品并提问:
whereis…?
另一人猜测
并回答:
it’sunder/in/on…
附:
板书设计:
unit1lesson3
whereisthe…?
it’son/in/under…
教学后记:
第四课时
教学目标:
1、通过活动,复习巩固和教师有关的词汇和表达位置的功能句:
it’sunder/in/on…
2、能够在生活场景中认读大写英文字母a、b、c、d
3教学重难点:
表达位置的功能句:
教学准备:
光盘,字母卡片。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
1、将准备好的书,尺子,让学生运用:
whereis…?
it’s
under/in/on…提问和回答。
2
二、新课呈现
a
1、a项图片,说出自己看到的物品,并用英语说出来。
2
s:
it’sunder/in/on…
边画一个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、观看动画,跟读。
三、拓展
b.lettersinlife
1、教师请学生观察教材b项图片,说出图片所表示的是什么地方,上面都
有什么东西。
2、教师指出图中的字母a。
t:
icanseelettera.whatcanyousee?
3、搜集更多含有字母a的图片,请学生找出该字母。
4、用同样的方法,完成字母b、c、d的教学。
【篇二:
英语公开课教案】
英语公开课教案
【篇三:
幼儿园大班运动:
百变的桌子】
大班运动:
百变的桌子(课例解读)
(本课程为优质课,有配套视频,完整教案。
)设计意图:
国家《纲要》强调“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。
“低成本、高质量”是一种理念、一种追求,一种价值观。
“因地制宜地创设各种有趣地运动环境,开展形式多样、富有野趣的活动?
?
综合地开展各类体育活动,促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。
”《上海市学前教育课程指南》提出的课程总目标:
“促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
”其中,对幼儿运动方面的基本经验的描述包括:
大胆进行各种运动,体验各种肢体动作的可能性;借助各种材料和器械,尝试新的内容和玩法,获得身体运动的经验;控制自己的动作和行为,有一定的安全意识。
本活动尝试多种形式桌子的玩法,提高幼儿肢体的灵活性、协调性和平衡性;能相互合作、克服困难,大胆勇敢的运动。
活动目标
1、尝试多种形式桌子的玩法,提高肢体的灵活性、协调性和平衡性。
2、能相互合作、克服困难,大胆勇敢的运动。
重点:
大胆参和利用桌子尝试多种玩法的活动,获得身体运动的经验。
难点:
攀跃桌子,肢体的灵活性、协调性。
活动准备
桌子6张、毛巾若干、桌子变化图示等
活动过程
一、热身运动
幼儿根据教师发出速度变化和动作变化的指令,绕桌子走、跑等,激发运动兴趣。
要求:
幼儿跟随教师动作、口令进行桌子间的走跑交替,提醒幼儿身体不碰桌子。
二、活动开始
游戏一:
毛毛虫(桌面、桌下交替爬行)——尝试控制身体,促进动作协调性的发展。
幼儿在教师引导下,通过看图片将桌子的宽边衔接,摆放成“一”字型。
要求:
幼儿分成两组,在桌面、桌底进行交替爬行,交汇时控制好身体,不掉下桌子。
1、向前爬行
2、倒退爬行
3、桌面向前交汇爬行
游戏二:
钻山洞(桌子钻行)——体验爬和钻的不同动作,促进身体的灵活性和协调性。
将桌子横卧,左右交替排列。
要求:
幼儿分成两组,在桌子下面进行钻行,能区分爬和钻的不同之处。
游戏三:
过峡谷(自由探索桌子组合,尝试各种玩法)——促进幼儿的平衡能力,提升幼儿在运动中注意合理避让的经验。
幼儿自由探索桌子组合,和教师之前摆放的形式不同,要求:
幼儿能自主对桌子进行摆放,幼儿按照一定游戏规则以分腿行走、单边行走等方式进行活动,教师随机指导。
游戏四:
翻小山(集体游戏:
翻越桌子)——幼儿的合作能力、解决问题的能力以及勇敢的心理品质。
将桌子竖起摆放,教师用脚踩住桌脚以起到稳固作用。
要求:
幼儿能仔细观察,发现在翻越时所面对的问题,通过思考有效解决。
(问题一:
桌子高,上不去。
问题二:
怎样下桌子最安全。
)
三、放松运动(牵手前进)
要求:
将桌子以长边衔接摆放,名幼儿一组,分站桌子两边,手拉手通过桌子障碍,行进中双手不放开,且尽量不撞桌子。
鼓励幼儿伸展躯干,放松身体。
四、活动延伸
请幼儿继续探索更多的桌子组合方式和玩法。
教师提示幼儿,应在教师的组织和保护下,才可玩百变桌子的游戏。
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- 关 键 词:
- 幼儿 英语 桌椅 单词 教案