小班科学蔬果沉浮教案.docx
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小班科学蔬果沉浮教案.docx
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小班科学蔬果沉浮教案
小班科学蔬果沉浮教案
小班科学蔬果沉浮教案1
活动意图:
水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说“树叶浮在水面上了,象只小船。
”奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,“咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?
”其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问:
“老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
哪些东西放在水里会浮上来呢?
”
新《纲要》中指出:
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。
因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:
学习记录实验结果。
活动准备:
音乐磁带,四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果,四个水槽,托盘,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
教学过程:
一、随音乐逛“蔬果超市”导入
“今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”,看看超市里有些什么。
”
“呀!
小朋友们快来看,这里有好多水果、蔬菜。
你们认识吗?
”
(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。
有的在说它们的形状,有的`在回味它们的味道,有的掂量着它们的重量……
二、想一想,猜一猜
“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?
”
“香蕉、西红柿、土豆呢?
”
这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
“大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
让他们在不作任何提示下,运用已有的经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。
)
三、玩一玩,比一比
“这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
”
带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。
(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。
而且,这一环节也培养了幼儿的自主探究能力。
)
四、讲一讲,议一议。
“现在我们小朋友都做过实验了,并知道了结果,谁愿意把自己的发现讲给大家听听?
分享一下你的发现。
”
(让幼儿分别回答,这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯)
“这些蔬果,有的沉下去,有的浮起来,真有趣。
那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?
现在可以提出来,我们一起探讨一下。
比如说,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?
”
(让幼儿自己提出问题,然后集体来解决。
)
五、活动延伸
“这些问题我们小朋友都帮忙解决了,但还有更多的问题需要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法来解决,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让苹果浮到水面来?
”
(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。
我们觉得,这样的活动要不断的开展、延伸下去。
)
活动反思:
在本次活动的设计和开展过程中,我们为幼儿准备了充分的操作材料,使每一位幼儿都有参与的机会,同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密,并学会将结果记录下来,这充分培养了幼儿自主探究的能力。
也体现了幼儿的主体地位。
在讲一讲,议一议这一环节,通过集体探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,又体现了师幼之间的互动,幼儿与幼儿之间的互动,使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
小班科学蔬果沉浮教案2
活动目标:
1、观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、主动参与实验探索。
活动准备:
每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
活动过程:
一、想一想,猜一猜。
师:
这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!
孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。
有的描述着它们的形状,有的回味着它们的味道,有的掂量着它们的重量……师:
你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?
苹果放到水里会怎么样呢?
葡萄、西红柿、土豆呢?
孩子们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
师:
大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
二、玩一玩,比一比。
师:
这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
三、讲一讲,议一议。
师:
现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼:
我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
师:
它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。
师:
你们有没有什么不明白的问题?
幼:
为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?
师:
这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。
另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?
小班科学蔬果沉浮教案3
活动目标:
1.观察并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体的沉浮经验。
2.学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿探索求知的兴趣,发展创造性思维。
活动准备:
每张桌上放有苹果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水
幼儿每人一张记录纸和各种蔬果小图片若干
活动过程:
一、想一想、猜一猜
1.教师导入:
老师今天带来了一些水果宝宝和蔬菜宝宝,你们看,它们都是些谁?
请你选择一样自己喜欢的水果或蔬菜。
2.师幼交流:
请你跟小朋友介绍一下你选择的蔬果宝宝,它的形状、颜色和大小?
3.教师:
炎热的夏天,我们都喜欢游泳,水果宝宝也很喜欢游泳!
你们想看水果宝宝游戏吗?
4.引导幼儿猜想:
如果把水果宝宝放到水里,它们会怎么样?
5.教师小结:
大家的想法都不一样,有的觉得是沉下去的,有的觉得是浮起来的,它们在水里到底是怎么样的呢?
你们想知道吗?
二、玩一玩
1.教师出示杯子记录卡:
现在我们一起试一试,请你们轻轻地把你的水果或者蔬菜宝宝放到水里,然后观察一下,把你看到的记录下来。
这是杯子记录卡,你可以使用我为你们准备的蔬果小图片和记录卡,分别把小图片摆放在水面或水底。
2.第一次试验:
幼儿轮流把三种水果放到水盆中进行实验操作,并记录,教师巡回观察,适时指导。
3.幼儿完成记录,在教师引导下运用“沉”与“浮”来表述自己操作的结果。
4.师幼互动:
教师把幼儿的操作结果呈现在黑板,集体验证。
三、讲一讲
1.教师请幼儿把其余的果蔬放到水中,进行操作观察:
小朋友,你发现了什么?
2.第二次实验结束,幼儿分享其发现,教师对其操作结果进行记录。
3.教师小结:
这些蔬果,有的沉下去,有的浮起来,真有趣。
今天,请小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜,再让爸爸、妈妈准备一大盆水,看看它们哪些是沉下去,哪些是浮起来的,明天来告诉我们好吗?
小班科学蔬果沉浮教案4
设计意图:
根据孩子们的兴趣,我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。
随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬果。
一次,不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论。
经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。
孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们生成了这一活动。
目标:
1.观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
准备:
每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
过程:
一、想一想,猜一猜。
师:
这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!
孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。
有的描述着它们的形状,有的回味着它们的味道,有的掂量着它们的重量……
师:
你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?
苹果放到水里会怎么样呢?
葡萄、西红柿、土豆呢?
孩子们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
师:
大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
[在实验操作前,考虑到小班孩子的能力水平,教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
不作任何提示,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础。
〕
二、玩一玩,比一比。
师:
这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。
[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。
]
三、讲一讲,议一议。
师:
现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼:
我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
师:
它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。
师:
你们有没有什么不明白的问题?
幼:
为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?
师:
这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。
另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?
(孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。
事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端,以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。
)
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