四年级上键盘教案.docx
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四年级上键盘教案.docx
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四年级上键盘教案
小学信息技术
年级:
四年级
执教:
蒋发波
第1课认识键盘
课题
认识键盘
课型
新授课
教材
第1课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)了解键盘功能区的划分。
(2)了解计算机的一些应用。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)通过观察,分析,了解计算机的组成及应用,培养学生基本的信息素养。
情感态度
价值观
(1)通过学习键盘功能区的划分,培养学生信息技术素养。
(2)引导学生正确地敲击键盘,形成良好的行为习惯。
学情分析
学生对于计算机的组成及WindowsXP有了初步认识。
教学重点
(1)了解键盘功能区的划分。
(2)了解正确敲击键盘的要领。
教学难点
(1)正确使用键盘的方法。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,展示课件图片与讲授结合。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
师:
要想和计算机成为朋友,要想与计算机更好地交流,键盘是必不可少的工具。
了解键盘并熟练使用键盘,是使用电脑的一项基本功。
[出示课题]认识键盘
学生思考。
二、教授新课
一、键盘功能区的划分。
1、展示课件,认识键盘功能区划分为主键盘区、功能键区、光标控制区、小键盘区、指示灯区5类。
2、学生根据图片指出各个功能区的名称。
二、键盘指法。
1、认识基准键。
A、S、D、F、J、K、L、;八个键位为基准键位。
2、使用键盘时,把左手的食指放在“F”键上,右手食指放在“J”上,其余手指依次排开。
3、双手配合,学会指法,各个手指各司其职。
三、正确使用键盘的方法。
(1)坐姿要端正。
(2)手指自然弯曲成弧形,手腕悬起。
(3)按指法要求把手指放在基准键位上。
(4)击键要既轻又快。
(5)击键完毕,手指应迅速回到基准键位。
四、试一试:
1、展示多媒体练习,并让学生回答填数字。
2、判断正误。
五、自我评价。
学生认识键盘并说出各部分的名称。
学生观察并说出它们的名字。
学生观察并试着双手放在8个基准键上。
学生思考并回答问题。
总结
通过本节课的学习你了解了什么?
教学
后记
学生了解正确使用键盘的方法并能说出键盘各部分的名称。
第2课食指天地
课题
食指天地
课型
新授课
教材
第2课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)了解左、右食指键盘分工。
(2)准确使用左、右食指在键盘上敲击相应的按键。
过程与方法
(1)通过观察,分析,让学生了解并掌握左、右食指在键盘上敲击相应的按键。
情感态度
价值观
(1)培养学生对计算机的学习兴趣。
(2)引导学生正确指法敲击相应的按键。
学情分析
学生认识键盘。
教学重点
(1)学习左、右食指分工敲击键盘。
教学难点
(1)让学生正确指法敲击键盘。
教学方法
与教学手段
提出问题,激发学生了解计算机发展史的兴趣,通过观察分析图片熟记计算机使用注意事项。
教学准备
多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
复习键盘的分区和基准键的分布。
[出示课题]食指的分工
学生思考。
二、教授新课
一、食指的分工。
左手食指负责的按键:
数字键4和5
字母键R、T、F、G、V、B
右手食指负责的按键:
数字键6和7
字母键Y、U、H、J、N、M
二、游戏-猎杀潜艇(食指)
规则:
在潜艇上升时,要迅速用食指敲击键盘上相应的字母。
敲击正确,就会有炸弹掉下击沉潜艇。
否则,就会发射导弹击毁战舰。
当你的战舰有一半以上被击毁时,就失败了。
三、演示游戏操作方法
四、试一试
打开游戏,练习食指敲击键盘。
五、练习
在键盘上填写字母。
学生观察了解并思考。
学生回答注意事项。
学生思考并回答问题
总结
通过本节课的学习你了解了什么?
教学
后记
本节课学生对猎杀潜艇的游戏较感兴趣,在练习过程中对食指的分工有了初步的掌握。
第3课手指集训
课题
手指集训
课型
新授课
教材
第3课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)了解左右手的中指、无名指和小指分别负责哪些按键。
(2)准确使用左右手的中指、无名指和小指在键盘上敲击相应的按键。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
情感态度
价值观
(1)培养学生的信息技术素养。
(2)培养学生正确地使用敲击键盘的方法和习惯。
学情分析
学生对于计算机有了初步的了解。
教学重点
左右手的中指、无名指和小指敲击键盘相应的按键。
教学难点
左右手的中指、无名指和小指敲击键盘相应的按键。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
复习键盘的分区。
正确食指指法。
让勤劳的食指休息一下,用“猎杀潜艇”强化训练中指、无名指和小指。
[出示课题]手指集训
学生思考并回答
二、教授新课
一、明确手指的分工
二、玩“猎杀潜艇”游戏
打开“猎杀潜艇(中指)”“猎杀潜艇(无名指)”和“猎杀潜艇(小指)”游戏,做中指、无名指和小指的键位练习。
提示:
用正确的手指迅速敲击相应的字母键,每次击键后,手指都要回到基准键位。
三、试一试。
把无名指负责的按键填写在下面的键盘上。
学生观察图片并对照当前鼠标认识各部分名称。
学生操作,并观察。
学生观察了解并思考。
总结
通过本节课的学习你了解了什么?
教学
后记
学生对本课较为有兴趣,特别是完成“猎杀潜艇”的游戏。
第4课十指协奏
课题
十指协奏
课型
新授课
教材
第4课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)运用正确的指法使用键盘。
(2)提高正确击键和速度。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)通过观察,分析,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度
价值观
(1)培养学生具备良好的道德素养和信息素养。
(2)培养学生养成正确的学习态度。
学情分析
学生对于计算机的组成和使用鼠标的方法有了初步的了解和认识。
教学重点
(1)运用正确的指法使用键盘。
教学难点
(1)运用正确的指法使用键盘。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
复习正确的手指手法。
师:
想当键盘小能手,得调动你的每一个手指,通过“键盘练习”来享受手指在键盘上跳动的美妙感觉吧。
[出示课题]十指协奏
学生思考问题。
二、教授新课
一、游戏—键盘练习
游戏规则:
根据屏幕上下落的字母,用正确的指法调击键盘。
敲击正确,字母就会变色。
否则,字母就会落下。
游戏结束时,屏幕上会显示“正确率”和“速度”的信息。
二、演示游戏方法。
1、打开游戏
2、单击“开始”,进入游戏。
3、单击“play”,开始游戏。
4、单击“stop”,结束游戏。
三、学生试一试。
打开游戏,学生完成练习。
四、练习。
在键盘上填写字符。
学生观察并操作练习。
总结
你知道在什么情况下重启计算机吗?
教学
后记
学生能够正确启动和关闭计算机。
第5课输入汉字
课题
输入汉字
课型
新授课
教材
第5课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)学习“微软拼音输入法的使用方法。
(2)能用“微软拼音输入法“输入汉字。
过程与方法
(1)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
(3)培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度
价值观
培养学生的信息技术素养。
学情分析
学生对于计算机有初步的了解和认识。
教学重点
微软拼音输入法使用方法。
教学难点
微软拼音输入法使用方法。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
用键盘输入中文的方法有很多,今天学习用“微软拼音输入法“输入中文。
[出示课题]输入汉字
学生思考。
二、教授新课
一、输入法的切换
1、单击“程序”、“附件”、“记事本”,打开记事本。
2、单击任务栏的输入法图标,出现下图所示的菜单。
用鼠标选择输入法。
或按Ctrl键不放,再敲Shift键,也可切换到“微软拼音输入法”。
二、认识微软拼音输入法的状态条。
三、微软拼音输入法的使用
1、输入单字。
(1)输入拼音“zhong”,敲空格键。
(2)出现“重”字。
(3)单击数字键2(或按pgup/pgdn键,直至翻到该字为止)
(4)“中”字下面有一虚线,敲空格或回车键,确定此字。
(5)中字输入完毕。
四、试一试。
进行单字练习。
学生观察并熟记要领。
学生操作,并观察。
学生观察了解并思考。
学生操作。
学生进行单字输入练习。
总结
通过本节课的学习你了解了什么?
教学
后记
学生能够熟练运用键盘进行输入法的切换,并且能进行单字输入。
第6课书写中文
课题
书写中文
课型
新授课
教材
第6课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)能用“微软拼音输入法”输入句子。
(2)能录入指定内容。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
(3)通过观察,分析并使用矩形和椭圆矩形工具,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度
价值观
(1)提高学生录入文字速度,从而培养学生中文书写能力。
学情分析
学生对于输入法的各项操作已经了解。
教学重点
(1)练习句子输入。
教学难点
(1)练习句子输入。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
掌握了中文输入法可真方便,今天我们就多写多练哟。
二、教授新课
一、打开记事本。
开始-程序-附件-记事本。
二、输入句子。
微软拼音输入法的特点:
当我们需要输入一句话时,只需连续输入整句话的汉语拼音,系统即可自动选出与拼音所对应的最可能的汉字,还可以直接输入标点符号。
2、输入词组。
如西安,需要输入xi和an之间键入一个空格。
或者在键入xi字的音调“1”。
数字1、2、3、4代表一、二、三、四声。
学生试一试
练习输入“我喜欢古城西安”。
练习录入“词组练习”和“古诗练习”。
特别是其中的标点符号《》“”的输入。
学生操作,并观察。
总结
本节课巩固了中文输入法中的的文字和标点符号的输入,让学生能够独立进行中文录入的操作。
教学
后记
本节课学生对于古诗的录入兴趣浓厚,从中增强了学生对汉语言学习的兴趣。
第7课猜字游戏
课题
猜字游戏
课型
新授课
教材
第7课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)练习用“微软拼音输入法”输入中文。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
情感态度
价值观
通过“猜字游戏”,培养学生热爱汉字的情感。
学情分析
学生对于计算机有了初步认识。
教学重点
进行键盘录入中文。
教学难点
键盘录入中文。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
师:
我们已经学会了中文的输入方法了,现在一起来玩个游戏吧。
学生观察并思考操作方法。
二、教授新课
一、展示多媒体课件“跟我做”。
操作步骤:
1、双击图标,找开游戏。
2、单击鼠标,出现文字的一部分。
3、将鼠标移到文本框中,输入所猜的文字。
4、单击继续,可以继续猜下一个字。
二、试一试:
和你的同学赛一赛,看谁猜得又准又快。
三、课堂小结。
生思考。
生观察,并思索。
生思考,并操作练习。
总结
通过本节课的学习你了解了什么?
教学
后记
学生通过“猜字游戏”,熟练掌握了利用微软拼音输入法,进行汉字输入的方法。
第8课长江长
课题
长江长
课型
新授课
教材
第8课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)了解长江流经的省、市、自治区。
(2)用正确的指法录入中文。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
情感态度
价值观
(1)通过长江长的游戏,培养学生热爱祖国的大好河山。
学情分析
学生对于中文输入法已经有了初步的了解和认识。
教学重点
中文输入。
教学难点
中文输入。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
长江是我们的母亲河,让我们通过游戏来了解她的流域中。
[出示课题]第8课长江长
学生思考
二、教授新课
一、游戏方法
在游戏界面的输入框中,按照教材提供的省、市、自治区的先后顺序输入相应的名称,然后点击“确定”按钮,小船就会行驶到相应的地方。
二、游戏的运行
1、双击图标,运行游戏。
2、点击“开始游戏”,计时开始。
3、输入一个省份后直接敲击键盘上的回车键。
三、试一试。
启动游戏,控制小船由长江源头行驶到长江口。
将相应的名称边线到地图上相应的位置。
生观察。
生观察,并思索。
生思考,并操作练习。
总结
通过本节课的学习你了解了什么?
教学
后记
学生能够熟练输入长江流域各省份名称,完成小船驶入长江的任务。
第9课漫游世界
课题
漫游世界
课型
新授课
教材
第9课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)能说出七大洲的中文名称。
(2)练习使用中英文混合输入法。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
情感态度
价值观
(1)通过学习窗口的各项操作,培养学生对信息的分析及处理能力。
学情分析
学生对于中文输入法已经有了初步的了解和认识。
教学重点
中英文混合输入法。
教学难点
中英文混合输入法。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
师:
我们居住的地球上分布着陆地和海洋,陆地分为七个大洲。
你知道七大洲的中英文名称吗?
学生思考。
学生了解七大洲的中英文名称。
二、教授新课
一、打开记事本,参照地图,使用中英文输入法将七大洲的中文名称与英文名称对照输入到记事本中。
二、中英文切换方法:
使用鼠标单击。
或者键盘上的“Shift”键来切换。
三、试一试。
将七大洲的中文名称和英文名称对照输入到记事本中。
将世界上部分国家的中文名称和英文名称对照输入。
四、课堂小结。
中英文混合输入时,最快速的输入方式是:
选择类似于“搜狗拼音输入法”可以输入整句中文的输入法,使用“Shift”键快速切换中文和英文间的输入。
生观察并思考。
生练习中英文混合输入。
总结
通过本节课的学习能熟练进行中英文输入法的切换吗?
教学
后记
学生对中英文输入法的熟练程度不统一,但对七大洲和世界上部分国家的中文名称和英文名称有很浓厚的兴趣。
第10课网上文明人
课题
网上文明人
课型
新授课
教材
第10课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)了解《全国青少年网络文明公约》的发布。
(2)用中文输入《全国青少年网络文明公约》。
(3)能做到上网时遵守《全国青少年网络文明公约》。
过程与方法
(1)通过创设情境。
调动学生熟悉《全国青少年网络文明公约》。
(2)培养学生文明上网的能力。
情感态度
价值观
(1)引导学生正确认识网络,文明用网,安全用网,健康用网,培养学生不沉溺虚拟网络的抗诱惑能力。
学情分析
学生对于网络已经了解和认识。
教学重点
了解《全国青少年网络文明公约》。
教学难点
了解《全国青少年网络文明公约》。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
展示同学沉溺网络,而出现的各各种不良后果。
让学生深思自己应该怎么做?
学生思考并回答。
二、教授新课
一、了解《全国青少年网络文明公约》内容
要善于网上学习,
不浏览不良信息。
要诚实友好交流,
不随意约会网友。
要维护网络安全,
不破坏网络秩序。
要有益身心健康,
不沉溺虚拟时空。
二、录入、保存《全国青少年网络文明公约》。
师巡回指导,学生进行录入完毕之后,使用打开-保存命令,进行文件的保存。
三、试一试。
将《全国青少年网络文明公约》全文输入到记事本中。
四、学生练习
判断学生的行为哪种正确,哪种不正确。
五、自我评价。
根据学习《全国青少年网络文明公约》进行自我评价。
生熟记并思考。
生观察思考,并操作练习。
总结
通过本节课的学习你能进行文明上网,安全上网,健康上网吗?
教学
后记
通过学习《全国青少年网络文明公约》,让学生明白了怎样才是文明上网,安全上网,健康上网。
第11课手边大百科
课题
手边大百科
课型
新授课
教材
第11课
课时安排
1课时
教学
目标
知识与技能
(1)学会选择主题,构思内容。
(2)掌握构图的方法。
过程与方法
(1)创设情境导入、激发学生的兴趣。
(2)以任务驱动教学模式为主、开展自主探究、合作学习。
(3)通过观察,分析并使用文字工具,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度
价值观
(1)通过绘画构图方法的学习,培养学生的审美情趣。
(2)引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品,养成正确的学习态度。
(3)培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
学情分析
学生对于画图中的常用工具已经了解和认识。
教学重点
绘画的构图方法。
教学难点
绘画的构图方法。
教学方法
与教学手段
创设情境导入,以完成“任务”为主线、开展自主探究的学习。
教学准备
多媒体教学网、网络机房
专题学习网站,多媒体网络教学系统
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
效果分析
一、创设情境导入
我们平时在绘画实践中感到让我们画一个物体没有问题,如一只苹果我们很早就会画,并且画得很好,但是我们画了那么多的画,那么长的时间,我们还没有一幅能称得上艺术品的,原因就是构图出了问题。
今天我们就来学习构图的一些知识(板书:
绘画的构图)。
构图是体现作者创作意图的重要手段,它对于表达作者的思想情感,表现作品主题起到了重要的作用。
虽然构图是一种比较复杂而且难度较高的知识和绘画技巧,然而它又是绘画实践不可回避的,即是一幅简单的习作也会遇到不同程度的构图问题。
本节我们从人类丰富的构图经验中概括地向大家介绍一些要领,使我们能结合作品进行欣赏和分析,培养我们的构图能力和审美能力。
使我们的作品具有艺术感染力,使我们的作品成为艺术品而不是一张废纸。
若干学生答。
(图案、文字)
二、教授新课
1、构图
那什么是构图呢?
大家看课本中对构图的解释。
(学生看课本,并念构图的解释)可见构图就是结构,同学们谁能说一说结构的解释呢?
(学生回答结构的定义)在中国绘画中把构图叫“经营位置”。
平时我们说“苦心经营”可见经营不是轻松和随便的事了。
画中物体的位置是要经过苦心经营的,大家可以从上节《露气》和《自由引导人民》这两幅作品物象位置的设计可以感受到画家们的良苦用心。
2、构图的体现
构图在绘画中有什么体现呢?
也就是说我们在作画时,那些是在进行构图,那些不是呢?
同学自学构图的体现。
(1)被表现的主体物往往被组织成某种基本形;
(2)这些主体物处在画面的什么位置。
我们所画的三个或五位物体它们是一整体,在作画时,我们把它组织成某种基本形,要先把这一基本形画出来。
我们来欣赏我国画家卫天霖的作品《静物》,同学们说画家把主体物组织成一个什么形?
主体物放在画面的什么位置?
(主体物组织成了一个椭圆形,主体物处在画面右上方两条最佳比例分割线的交叉点处,也就是画面的黄金分割点上)
欣赏塞尚的《有洋葱的静物》,同学们说说画家把主体物组织成一个什么形?
主体物处在画面的什么位置?
(主体物被组织成了一个三角形,主体物处在画面的左下方的黄金分割点上)
同学们自行分析夏尔丹《烟斗与茶具》(可让学生讨论并在课本中用线画出本幅画的基本形)
3、分析欣赏几幅作品
提出问题:
同学们来看这些作品中画家把主体物组织成了什么基本形?
你有何感受?
若没有这些基本形作品的主题能否突出?
(在黑板上出示五幅范画)
“S”形(图1)饱满、集中视线、深远
“X”形(图2)伟大、高尚
“金字塔”形(图3)尖锐、紧张(学生连线)
“圆”形(图4)完美、团圆、幸福
“Z”形(图5
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- 四年级 键盘 教案