苏教版一年级下册数学第一单元教案.docx
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苏教版一年级下册数学第一单元教案
苏教版一年级下册数学第一单元教案
2.在观察.操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题.体会数学的作用。
教学重难点
重点:
能比较熟练地计算十几减9。
难点:
理解十几减9的退位计算方法。
教学准备
例题挂图.小棒
教学过程
集体备课
个性思考
一.复习铺垫
谈话:
同学们.假期一定玩得很愉快,不知上学期的知识大家还记不记得?
出示并指名口答:
1.1个十和3个一合起来是多少?
15里面有几个十和几个一?
2.9可以分成几和几?
还可以分成几和几?
3.10-9+5=14-4-5=
4.6+【】=10
5.9+4=8+7=
二.创设情境.激趣导入
1.出示例题情境图.引导学生观察.互相说图意。
提问:
你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
全班交流.提出:
还剩多少个的问题。
追问:
应怎样列式呢?
根据回答板书:
13-9=
三.自主探索.领悟算法。
1.谈话:
13-9等于多少呢.你们能想办法算出它的得数吗?
请大家先独立思考.再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
如果思考有困难.可以用小棒边动手操作.边帮助思考。
2.小组活动.教师巡视。
3.小组汇报:
你是怎样算的?
结合学生的回答演示不同的算法。
1.一个一个地减.13-9=4
2.13-3=1010-6=4
3.10-9=11+3=4
4.9+(4)=1313-9=4
……
4.师:
同学们能用这么多方法来计算13-9.真不简单.告诉老师.你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
指名几人用自己喜欢的方法.把13-9的计算过程再说一遍。
三.巩固应用.深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
【1】引导学生看图读题.说图意。
【2】先独立完成.再全班交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生看图分别说说括线和“?
”表示什么.然后引导学生列出算式并算出得数.最后交流算式的含义以及计算的方法。
3.做“想想做做”第3题。
让学生独立计算.然后说说计算的方法。
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
用开火车的形式进行练习。
5.做“想想做做”第5题。
做完后.引导学生看看这些算式.有什么异同点.从中能发现什么?
【让学生通过计算.比较发现算式间的某种联系.知道可以利用相邻的算式推出得数。
】
四.总结评价.点拨学法。
师:
想一想.这节课我们学习了哪些新知
识?
根据学生回答板书课题。
怎样计算十几减九的减法?
学生交流。
五.作业
课本第2页第3题。
六.板书设计:
十几减9
1.一个一个地减.13-9=4
2.13-3=1010-6=4
3.10-9=11+3=4
4.9+(4)=1313-9=4
课题
练习一
(1)【教科书第3页1-4题】
教学目标
1.通过练习.帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法.力求
能正确地算出得数.帮助形成计算的技能。
2.为继续学习十几减8.7打好基础。
教学重难点
重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
难点:
熟练掌握十几减9的计算方法.形成技能。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一.谈话引入:
谈话:
上节课我们学习了十几减9的知识.今天我们来做练习加深对知识的理解。
二.组织练习.加深认识
1.基本练习
练习一第1题。
①分别出示插图.让学生看图理解图
意。
②学生独立计算.完成后全班交流算
法。
多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。
2.深化练习
【1】做练习一第2题。
让学生在书上独立完成.集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点.说说发现了什么。
【通过计算.比较发现算式间的某种联系.知道可以利用相邻的算式推出得数。
】
【2】做练习一第3题。
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
多让几个学生说。
3.综合练习
做练习一的第4题。
学生独立完成在书上.再以开火车的形式交流答案。
三.总结评价.点拨学法。
想一想.这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
四.作业
19-9=18-9=
17-9=19-10=
12-9=15-9=
课题
练习一
(2)【教科书第3-4页第5-8题】
教学目标
1.通过练习.继续巩固十几减9的计算方法.进一步提高学生的计算能力。
2.通过简单实际问题的解决.初步提高学生解决问题的能力.培养思维的灵活性。
教学重难点
重点:
熟练掌握十几减9的计算方法.形成技能。
难点:
培养解决问题的能力和思维的灵活性。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一.谈话引入
谈话:
同学们.今天我们继续练习前两节课学的知识.看谁进步最快。
二.组织练习
1.基本练习
做练习一的第5题。
学生独立完成在书上.交流时说说先算什么.再算什么?
2.深化练习
做练习一的第6题。
游戏:
小青蛙过河。
让学生看图说说题意.然后指导书写格式.最后由学生独立完成在书上.并在全班交流答案。
3.综合练习
【1】做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上.集体交流时说说题目所表示的意思。
【2】做练习一的第8题。
第1小题.教师指导看图理解题目意思.然后让学生完成在书上.再集体读一读。
第2小题.让学生独立完成后再交流。
三.总结评价
这节课你有哪些收获?
学生交流。
四.作业
10+7-9=18-9-5=
9+9-8=19-10+7=
课题
十几减8.7【教科书第5-6页的内容】
教学目标
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程.理解十几减8.7的计算方法.能比较熟练地计算十几减8.7。
2.在观察.操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题.体会数学的作用。
教学重难点
重点:
能比较熟练地计算十几减8.7。
难点:
理解十几减8.7的计算方法。
教学准备
挂图.小棒
教学过程
集体备课
个性思考
一.创设情境.提出问题。
同学们请看【出示图】白兔妈妈带着小兔也来了.你听它在考小兔子:
“如果要拿走8把.还剩多少把?
”。
可是.小兔想了半天也想不出来.你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二.自主探索.领悟算法。
【一】教学例题
1.请大家先独立思考.再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2.实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示.你应该怎样摆.怎样算?
【学生摆学具】
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
1.15-5=1010-3=7
2.10-8=22+3=5
3.8+【7】=1515-8=7
5.算法优化:
这么多种算法.小朋友觉得哪一种最容易算?
【二】教学“试一试”
书上P5试一试中也为你们准备了两道题.请你用你认为比较容易的方法来计算.好吗?
学生做完后.小组内互相检查.交流算法.指导做错的学生更正。
三.巩固应用.深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
【1】引导学生看图.说图意。
【2】让学生独立完成在书上.再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上.集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。
3.做“想想做做”第3题。
先让学生计算.再组织比较上下两题之间有什么联系。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上.看谁算得又对又快。
交流时说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们.如果你们算对了就可以过桥
了.看谁先过桥。
【1】小组合作口算。
【2】比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四.总结评价.点拨学法。
师:
想一想.这节课我们学习了哪些
新知识?
同位互相说一说.再告诉大家。
【根据学生回答.板书:
十几减8.7】
五.作业
教科书第6页第4题。
六.板书设计:
十几减8.7
1.15-5=1010-3=7
2.10-8=22+3=5
3.8+【7】=1515-8=7
课题
练习二【1】【教科书第7页第1-5题】
教学目标
1.通过练习.帮助学生较好地掌握十几减8.7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数.帮助形成计算的技能。
2.在练习中培养学生学习数学的兴趣和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减6.5.4.3.2打好基础。
教学重难点
重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
难点:
熟练掌握十几减8.7的计算方法并形成技能。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一.谈话引入
上两节课我们学习了十几减8.7的知识.今天我们来做练习加深对知识的理解。
二.组织练习.加深认识
1.基本练习
做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上.交流时引导学生观察每组中填出的两个数的联系.说说加减法之间的联系.加深理解“想加算减”的方法。
2.深化练习
做练习二第2题。
学生独立完成在书上.集体交流时再说说计算方法。
3.综合练习
【1】做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛.看谁先算完。
全班共同订正。
【2】做练习二的第4题。
让学生独立完成.要求在1分半时间内。
全班订正。
【3】做练习第5题。
先指导学生读题.理解题目意思.让学生说说:
这题告诉了我们什么.要我们求什么?
然后让学生独立列式计算。
集体交流时说说用什么方法做的.为什么要这样做?
三.总结评价
想一想.这节课你又有哪些新收获?
四.作业
12-7=14-8=
11-8=15-7=
16-8=11-7=
课题
练习二【2】【教科书第7-8页第6-10题】
教学目标
1.通过练习.继续巩固十几减9.8.7的计算方法.进一步提高学生的计算能力。
2.通过简单实际问题的解决.进一步提高学生解决问题的能力.培养思维的灵活性。
教学重难点
重点:
熟练掌握十几减9.8.7的计算方法.形成技能。
难点:
发展学生的思维能力。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一.谈话引入
谈话:
我们已经学了十几减9.8.7.今天我们再来练习。
二.组织练习
1.基本练习
做练习二第6题。
学生独立完成后交流做题方法。
2.深化练习
做练习二第7题。
学生独立完成在书上.订正时组织学生观察:
横着看有什么发现?
竖着看呢?
教师适时引导。
3.深化练习
【1】做练习二第8题。
让学生独立完成在书上.再引导学生观察每一组的得数.比一比.看有什么发现?
6.做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了.你能送它回家吗?
让学生独立完成在书上.集体订正。
7.做练习第10题。
先指导学生读题.理解题目意思.让学生说说:
这题告诉了我们什么.要我们求什么?
然后让学生独立列式计算。
集体交流时说说用什么方法做的.为什么要这样做?
三.总结评价
这节课你又有哪些新收获?
四.作业
12-7=13-7=
12-8=14-8=
12-9=15-9=
课题
十几减6.5.4.3.2【教科书第9-10页的内容】
教学目标
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程.逐步发展探究.思考的意识能力.重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点
自主探索.合作交流.学会十几减6.5.4.3.2的计算方法.同时感受解决问题策略的多样性。
教学准备
主题情景图
教学过程
集体备课
个性思考
一.情境导入
出示例题情境图
提问:
仔细看图.你从图上知道了些什么?
你能提出哪些问题?
二.自主探索.学习新知。
1.学生提问并列式:
【1】一共有11个蘑菇.其中兰蘑菇有
5个.花蘑菇有几个?
11-5=
【2】一共有11个蘑菇.其中花蘑菇有
6个.蓝蘑菇有几个?
11-6=
2.合作探究
【1】11-5等于多少.11-6呢?
学生独立思考.算出得数。
你是用什么方法算的?
全班交流。
【2】优化算法:
你认为哪种算法最容易?
三.巩固应用
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上.交流时让学生说说题目的意思?
2.想想做做第2题。
先让学生独立计算.订正时让学生观察每组题目.比一比相同与不同的地方。
3.想想做做第3题。
学生在书上完成计算。
引导学生比较每组题目说说有什么发现。
4.想想做做第4题。
让学生看题.说说题目的意思.然后独立计算后连线。
全班共同订正。
选几题让学生说说口算方法。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上.集体交流时说说用什么方法做的.为什么要这样做?
四.回顾小结。
今天这节课.我们学习了什么?
【板书课题】你知道怎样计算十几减6.5.4.3.2吗?
五.作业
12-7=15-9=14-9=
12-5=15-6=14-5=
六.板书设计:
十几减6.5.4.3.2
11-5=6
①5+6=1111-5=6
②10-5=55+1=6
③11-1=1010-4=6
④从11开始往前数。
课题
练习三【教科书第11-12页的内容】
教学目标
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6.5.4.3.2的计算方法.并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题.培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息.处理数据的能力。
3.通过小组学习.培养学生的合作意识.感受小组合作的乐趣。
教学重难点
掌握方法.熟练计算。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一.谈话引入
昨天我们刚学了十几减6.5.4.3.2.今天我们来练习一下。
二.组织练习
1.基本练习
做练习三第1题。
学生独立计算.完成后全班交流算法并进行比较。
2.深化练习
做练习三第2题。
学生明白题意后.以小组比赛的形式练习.全班再进行开火车口答。
3.综合练习
【1】做练习三第3题。
学生独立完成.订正后对做得慢和出错较多的进行个别帮助。
【2】做练习三第4题。
学生独立完成.共同交流订正。
【3】完成练习三第5.6题。
指导学生读题后.让学生独立完成在书上.然后集体交流是怎样列式的.并说说为什么要这样列式计算。
【4】完成练习三第7题。
说明题目要求:
请你给得数大于8的涂上红色.得数小于8的涂上绿色。
学生计算涂色.全班订正。
三.自主小结
这节课.你最大的收获是什么?
四.作业
12-4=11-3=
14-6=13-6=
12-5=15-5=
课题
复习【1】【教科书第13-14页第1-5题】
教学目标
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加.退位减的实际意义和算法。
2.通过整理.完成20以内的退位减法表.熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力.进一步培养学生的合作意识。
教学重难点
重点:
整理.完成减法表.并在表中探索排列规律。
难点:
探索减法表中的排列规律。
教学准备
复习题第1题图;减法表挂图。
教学过程
集体备课
个性思考
一.复习进位加.退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题左边题图.引导学生观察.说说看到了什么。
然后算出得数并交流口算方法。
2.出示复习题第1题右边题图.让学生根据图列出三个算式.并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的.并说说几个算式之间的联系。
二.整理减法表
1.整理减法表
【1】师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧.今天它们已经送了这么多信了……【出示第2题挂图】
【2】引导:
仔细观察信箱的排列规律.看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
交流该送到哪.是怎样想的?
【3】你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式.有困难的可先在小组里讨论一下再填。
【4】反馈交流.师生共同填完整减法表。
【5】你有没有发现.这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
让先在小组里讨论.再组织集体交流。
2.巩固应用
【1】师:
13-6=你能找出和它有联系的算式吗?
13-7=6。
你还能说出几组像这样有联系的减法算式吗?
同位互说。
【2】师随意指算式.让学生快速口答得数。
【3】同桌合作.一人随意指算式.一人口答得数。
【4】完成第4题。
让学生说说这类题目表示什么意思.该怎样做?
学生尝试填写.全班共同订正.表扬写得多的学生.但不要求每个学生都写出所有的答案。
三.算一算.赛一赛
复习第5题.看谁算得又对又快
1.学生独立口算.师掌握时间。
2.反馈校对.表扬前10名算得又对又快的学生。
四.全课总结
今天的数学课你有什么收获?
五.作业
18-9=14-7=
11-8=13-4=
15-6=11-2=
六.板书:
复习
课题
复习【2】【教科书第14-15页第6-10题】
教学目标
1.在实际情境中理解题意.会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识.初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力.激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
综合运用知识解决问题.体会数学的价值。
难点:
把生活问题转化为数学模型.并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一.基本练习
1.口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
17-814-87+718-9
4+813-58+33+9
【1】教师用口算卡片逐题出示.让学生口算后直接写出得数。
【2】反馈校对.奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”.“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
【1】学生独立填○。
【2】反馈交流.说说自己是怎样比的。
3.完成第6题。
学生独立完成在书上.然后交流答案。
二.综合练习:
解决问题
1.做复习题第7题
【1】引导学生观察图.说说图意。
【2】你能根据图意列出算式吗?
试试看。
【3】反馈交流.说说自己是怎样想的。
2.做复习题第8题
【1】出示左图.引导学生观察.说说图意。
【2】学生根据图意填括号并列出算式。
【3】反馈评议.说说为什么用加法算。
【4】学生尝试独立解答右题。
【5】反馈交流.说说自己是怎样想的。
【6】小结:
把两部分合起来.用加法算;知道两部分的和与其中的一部分.求另一部分是多少.用减法算。
3.做复习题第9题
【1】引导学生读题.理解题意。
【2】引导学生根据问题选择合适的条件列式计算。
提醒学生仔细审题。
【3】反馈交流是怎样思考的。
4.做复习题第10题
【1】教师读题.引导学生理解题意。
【2】在小组里讨论.梨可能有多少个。
【3】反馈。
明确答案不唯一.但从图上可以知道.苹果不会少于5个.梨不会少于2个。
三.全课总结
今天你又有哪些收获?
全班交流。
四.作业
第15页第7.9题。
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