看图写话《美丽的花园》.docx
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看图写话《美丽的花园》
看图写话《美丽的花园》
一、教学目的
1.培养写话的兴趣。
2.学会按一定的顺序观察图画,能围绕一个中心写一段通顺的话,适当使用一些描写颜色的词语。
二、教学重点:
培养学生乐于表达、准确表达的语言水平和写作水平。
三、教学难点:
能围绕一个主题,写几句通顺的话。
四、教学过程:
(一)走进春天,揭示课题
1.小朋友们,现在是什么季节呀?
是呀!
春天已经悄悄地来到了我们身边,那么大自然有什么变化呢?
2.今天,老师要带小朋友们一起去公园欣赏一下春天的美景,高兴吗?
(出示图片)
(二)指导看图写话。
1.仔细观察图上画着什么?
注意按一定的顺序来观察,提示:
上——下;左——右;中间——四周
2.练习说话。
说话时要包括以下内容:
什么地方?
分别有哪些哪些景物?
(注意按一定的顺序)这些景物分别有了哪些变化呢?
(颜色、形态)
3.指名回答,相机指导:
你能说得比他更具体吗?
如何才能把句子说得更具体、更生动?
“比一比,看谁最棒”
你说花,我说( )的花,花儿(),像()。
你说小草,我说( )的小草,小草(),像()。
你说柳树,我说( )的柳树,柳树(),像()。
你说蜜蜂,我说( )的蜜蜂,蜜蜂(),像()。
(三)自由写话
1.先同桌互说,提出以下说话要求:
(1)能按一定的顺序,围绕一个中心说一段话。
(2)表达清楚、通顺、流利。
2.学生练习写话,注意书写格式:
(1)段首空两格。
(2)准确使用标点符号,如,。
!
:
“”等,每个标点符号占一个格。
(3)书写工整。
3.指名3-5名学生读一读,教师当场点评。
4.生对自己的写话实行修改。
5.总结:
春天的花园真美呀,小朋友的文章更美。
回家读给爸爸妈妈听听,好吗?
《我的画》教学设计
教学目标:
1.指导学生有兴趣地写“我的画”。
2尝试着使用课堂上和生活中积累的词语,会用简单的标点符号。
3.了解基本的写话格式。
教学重点:
会用自己的话写请楚自己所画的画。
教学难点:
尝试着使用课堂上和生活中积累的词语。
教学过程:
(一)、激发学生兴趣,导入新课
1.今天我们班的小朋友都带来了自己的画,请同学们举高,让老师看一看。
呀,真漂亮,有画小动物的,有画植物的,还有画小朋友的,真是有趣。
今天老师和你们一起上一节有趣的写话课,写一写《我的画》。
2.板书课题:
我的画。
(二)、说一说
1.教师示范说画:
怎样把我们画的画写下来呢?
今天老师也带来了一张画,你们想不想看?
(出示范画)我想把这幅画介绍给大家,你们愿意听吗?
你们可要认真听,听老师是怎样介绍的。
还想不想再听一遍?
师示范说两遍。
2.听了老师的介绍,你知道了什么?
3.根据学生的发言,教师在黑板画的旁边板书:
名字、画了什么?
你们真会听,老师用两三句话说清楚了自己的画上画了什么,你们能不能像老师这样也用两三句话说说自己的画呢?
4.学生看一看,想一想,说一说自己的画。
5.同桌互相介绍自己的画,在学生交流的过程中,教师巡视、指导。
6.指名学生介绍(画出示在展示台上,学生在座位上说),学生、教师相互评价。
(三)写一写
1.出示教师图文作品,激发写话兴趣:
瞧,老师在自己的画旁边配上了几句有趣的话,别人一看,就知道老师心里是怎样想的了。
你们想不想也为自己的画配上有趣的话呢?
2.谁的眼睛亮晶晶,引导学生观察写话要注意的问题:
开头空两格;标点符号占一格,如果后面没有格子了,标点符号就像小黑狗一样紧紧地跟在主人的后面。
在自己画的名字旁边还要加上一个书名号。
(协助学生理解书名号)
3.学生练写,教师巡视。
4.出示学生作品,相互评议。
(四)教师总结:
这节课咱们试着写了写自己的画,很多同学不但写清楚了画上画了什么,还用到了课文中出现的词语和生活中积累的词语,还会使用标点符号呢,真了不起!
课后小朋友们还能够写一写自己熟悉的事物,看到的,听到的,都行。
夏天的歌
教学目标
1.培养语感,训练有感情地朗读背诵识字5。
2.借助识字5的韵文、插图说说、写写夏天的美好。
3.培养学生具有热爱大自然的丰富情感。
教学重难点
借助识字5的韵文、插图说说、写写夏天的美好。
教学准备
1.ppt课件
2.诵读描写夏天的儿歌
教学过程:
一、谈话导入,朗读课文
1.夏天快到了,你对夏天有什么印象?
2.听得出,我们对夏天有种特殊的感情。
我们就带着这种特殊感情,来读读识字5,请把课文打开,认真朗读课文
3.指导背诵儿歌。
4.注意观察这篇韵文,你发现每行分别写了夏天的什么?
二、指导写话
1.夏天的歌在哪里呢?
2.出示:
“呱,呱,呱”,夏天的歌在碧绿的荷叶上。
“滋,滋,滋”,夏天的歌在绿绿的草丛中。
“轰,轰,轰”,夏天的歌在乌云密布的天空里。
3.借助韵文仿说。
4.刚才,我们都是从“听”的角度来编的,我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢?
出示:
夏天的是甜津津的冰淇淋。
夏天的是圆溜溜的大西瓜。
5.借助韵文仿说。
6.指导写话:
夏天是什么。
说说写写《可爱的动物》
教学目标:
1.指导学生抓住动物的特点,按一定的顺序对小动物外形实行观察,并把观察所得有顺序、有条理地说话、写话。
2.培养学生的观察思维水平及语言表达水平。
激发学生热爱动物的情感。
教学重点:
抓住小动物的特点实行观察。
教学难点:
有顺序、有条理地实行说话、写话。
课前准备:
选择自己喜爱的一种小动物,仔细观察它的外形长相。
教学过程:
一、激趣导入:
1.回忆《放小鸟》
2.动物是我们人类的朋友,我们要保护它们,让它和我们一同快乐成长。
课前同学们都观察了自己喜爱的一种小动物,这节课,把你们看到的和大家分享一下好吗?
如果你的话说得好、写得好,老师将把你的作品收集起来,拿给别班小朋友读,让他们也向你学习,把话说好、写好。
你想把自己的作品拿给别人读吗?
二、指导观察
1.指导看图(出示观察要求:
图上画了哪些小动物?
你最喜欢哪种?
你知道它们分别长得什么样子吗?
2.先和你的同伴说说。
三、指导说话:
1.那么多同学都喜欢小白兔。
那么你们对小白兔的观察一定很仔细喽?
小白兔有什么特点?
谁来说说你所看到的小白兔?
说话的时候声音要响亮,让大家都听得到。
2.引导从小白兔身上的毛、耳朵、眼睛、尾巴、嘴等方面说。
你们的观察都很仔细,都能抓住小白兔的特点,如果能把你看到的特点再实行合理的想象,就更好了。
比如:
小白兔的眼睛怎么样,像……
3.你们说得真棒!
不过,我们观察、说话不能一会东、一会西的。
如果这样写下来会觉得很乱。
所以,我们观察、说话还要按照一定的顺序实行。
比如在观察时,我们能够按照这样的顺序实行:
指导观察顺序,出示:
一般地,我们观察一种动物,能够按照“从头到尾”或“从上到下”的顺序,也能够按照“先整体,后局部”的顺序实行。
说话也应该按这样的顺序。
4.下面,谁再按照老师提出的顺序,把你观察的动物有顺序、有条理地说给大家听听?
小白兔的个子不大,身上的毛是雪白雪白的,整个身体像一只毛绒绒的小毛球。
它的眼睛是红色的,活像两颗红宝石。
它有两只长长的耳朵,向上竖着。
它的嘴与其它的小动物不一样,是三个瓣的。
5.你们还喜欢什么小动物?
它是什么样的?
有什么特点?
四、指导写话
1.指导写话
我们观察了小动物,也向大家介绍了你喜爱的小动物,你想不想把它写下来,让更多的人看到你的成果?
好,下面大家能够把我们刚才说的写下来。
生独立写话。
2.交流:
谁愿意把你写好的读给同学们听一听?
五、课终小结
除了小白兔,我们的身边还有很多可爱的小动物,我们要保护它们,让它和我们一同快乐成长。
“我有一双(怎样)的手写话
培养目标:
1.知识领域:
按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来。
2.情感领域:
懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质。
3.发展领域:
在自主的语言实践中,培养学生口语交际的水平及初步使用祖国语言文字的水平。
教学过程:
一、猜谜激趣,揭示课题
导语:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
现在,老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听,动脑筋想,看谁先猜出来。
1.老师读谜语:
我有两个好朋友,你有他有大家有。
会写字,能画画;会扫地,能洗碗。
样样事情都会做,猜猜看,它是谁?
2.学生说谜底,老师板书课题“一双手”。
[意图:
引出课题,创设愉快、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,表现最佳的学习状态。
]
二、句式辅助,训练说话
过渡:
人人都有一双手。
今天,我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双(怎样)的手”的句式说话。
(指定一小组的同学“开火车”说,老师相机板书:
能干、等)
[意图:
渗透“总述”的概念,培养学生的概括水平。
]
2.练习用“我用自己的双手(干什么)”的句式说话。
过渡:
手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情,看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中,同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾,有的整理书包,有的削铅笔,有的擦桌椅,有的捡地上的废纸,有的拼图,有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图:
结合学生生活实际,创设情景,让学生通过实践,获取大量的感性材料,为说话、写活提供素材。
]
②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。
[意图:
由具体的动手操作到抽象的语言表达,发展学生的思维水平。
]
③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图:
从学生的生活积累入手,拓宽思路,激发表达欲望,发散思维。
]
3.练习用“长大以后,我要当_________,用_________”的句式说话。
[意图:
留给学生一个能够尽情拓展奇思妙想的空间,让基础好的学生有充分发挥想像的余地,让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
]
过渡:
小朋友们从小就学会自己的事情自己做,家务活儿学着做,老师为你们感到高兴。
长大以后,你们的手还想做什么呢?
下面,老师请你们看几幅图,想一想,图上画的是谁?
用自己的双手在干什么?
①老师逐一出示图片,学生看图思考。
②指名回答。
[意图:
图片辅助,启发想像为下一步的学习做好充分的准备。
]
过渡:
说得很好,下面请同学们用句式,互相说一说将来你的手要干什么?
③小组讨论,合作学习。
[意图:
学生之间有机会相互协助,有机会获得同伴的创新的信息,促动学生多方位互动,培养学生合作学习的水平。
]
④指名回答。
[意图:
让学生畅谈自己的理想,培养创新的意识。
]
⑤小结:
小朋友们说得很好,大家都有美好的理想。
我们只有现在好好学习,掌握好科学文化知识,长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合,由说到写
1.把三句话连起来说一说。
2.把三句话连成一段写下来。
[意图:
先说后写,降低梯度;由句到段,培养学生的综合水平。
]
四、信息反馈,检查效果
1.学生读小习作,大家评议。
2.四人小组交流,互相修改寸习作。
[意图:
学生交流习作,一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者,使他们得到情感的满足,体验成功的快乐;另一方面,让“耳朵”做老师,训练学生的语感,培养他们自己会分析、会修改习作的水平。
]
五、总结谈话
小朋友们,这节课我们不但用自己的双手做了一件事情,还围绕着“一双手”实行了说话和写话的练习,大家都能积极动脑筋,说得好,写得也不错。
希望小朋友们以后还要样样事情学着做,让自己的双手变得更能干,更有用。
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