老舍《我的母亲》教学设计.docx
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老舍《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计
【教学目标】1.培养学生从文章脉络和作者情感角度入手,整体感知文章的能力。
2.教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质,如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等,学会正确地做人行事。
【教学重点】品味课文自然朴素而又充满感情的语言
【教学难点】体会作者老舍先生对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情
【课时安排】四课时
【教学过程】
第一课时
整体阅读,感知课文主要内容。
教师指导学生依据“课文导读”所提供的信息,从文章脉络和作者情感两个角度去整体感知课文,理清课文的记叙顺序,把握作者的思想感情,了解母亲平凡而伟大的一生。
一、课前演讲,导入新课:
请两位同学在课前演讲环节中介绍一下他的妈妈,让他们说说与妈妈之间发生的感人的事。
本文是老舍先生回忆母亲的散文,语言质朴,情真意切。
母亲虽然物质上一贫如洗,但是她那朴素的一言一行,影响着孩子的一生一世。
本环节大概用时五分钟。
二、组织学生开展互动游戏,把形成性评价具体落实到每一堂课上:
找组内同学妈妈的照片。
让同学们课前准备一张妈妈的2寸彩色照片,把同学们分成六个小组,每个小组指定一位负责人,让组内同学从六组随机分开的照片中,找出本组内其他同学妈妈的照片,并说一说:
是与不是这位同学的妈妈?
只要大胆发言,只要言之有理,皆可加平时成绩一次1—2分。
设计本环节的主要目的是激发同学们学习语文的兴趣,体会生命的传承,找出母子或母女之间外貌上的相似之处,培养学生的观察能力、感悟能力,调动其主动参与,体现生生互动的教学观念(每个学生都参与其中的教学理念)。
本环节大概用时十分钟。
三、作家作品:
老舍的生平及其代表作
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,现代著名作家。
一岁半时,父亲去世,在母亲的血汗灌养和亲友的资助下,1918年从北京师范学校毕业,先后在北京方家胡同小学任校长,天津南开中学教国文。
老舍先生的母亲并不识字,但她通过生命的教育,把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生,为新中国培养出一代语言大师。
老舍先生的代表作品主要有:
小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。
他曾被选为全国人大代表,全国政协常委,中国文联副主席等职,1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
本环节大概用时5分钟。
本环节实施过程中注意将作者生平简介,性格的形成,主要代表作品与课文的内容相联系,避免单纯的文学常识介绍。
四、课文内容分析:
运用略读方法,快速阅读课文,给每个自然段加上顺序号,回答以下两个问题:
(本环节共20分钟,第1个问题8分钟,第2个问题12分钟)
1.请划出在全文中起结构作用的时间句:
如“母亲生在农家”(第3自然段)
“母亲出嫁大概是很早”(第4自然段)
“生我的时候,母亲已有四十一岁”(第4自然段)
“在她七十大寿的那一天”(第14自然段)
“母亲已去世一年了”(第16自然段)
问题小结:
课文是以时间的先后为顺序组织安排材料的,作者从母亲的出生、出嫁、“生”我,七十大寿,一直写到去世,脉络很清楚。
2.作者先后六次提到母亲对我的影响,具体体现在哪些方面?
①第9自然段:
从母亲那儿,“我学得了爱花、爱清洁,守秩序”;
②第10自然段:
养成了“好客的习性”;
③第11自然段:
“她最会吃亏”,“她宁可吃亏,不斗气”;
④第12自然段:
“这点软而硬的个性,也传给了我”;
⑤第12自然段:
“我对一切人和事,都取和平的态度……但是,在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。
⑥第12自然段:
但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。
母亲并不识字,她给我的是生命的教育。
问题小结:
老舍先生出生在贫寒的家庭,在母亲的血汗灌养下,最终成为一代语言大师——人民艺术家,这体现了母亲平凡而伟大的一生。
文章结构归纳:
全文可分为四部分。
第一部分(第1—6自然段):
写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
第二部分(第7—12自然段):
写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。
第三部分(第13自然段):
写母亲对子女的几件感人事例。
第四部分(第14—17自然段):
写“我”远离母亲后,母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
课堂小结:
通过文章脉络的疏理,体会作者的情感,整体感知课文,为第二课时精读、朗诵重点段落做好铺垫。
第二课时
组织学生进行朗读比赛,老师示范朗读,师生互动,提高学生的普通话水平,强调情感体验和感恩教育,加深对课文内容的理解,围绕课后思考练习题第四题,通过人物的语言和行动,分析人物丰富的内心世界,体会作者用无华的语言所表达的淳厚情感。
一、复习第一课时的内容:
解答课后思考练习题第三题。
1.课文围绕母亲主要写了哪几件事情?
主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件
2.从这些事情中可以看出母亲的哪些性格?
引导学生学会利用课文导读:
明确母亲的品性:
坚韧、善良、宽容、勤俭和好客。
母爱是一种岁月!
母爱,是人类一个亘古不变的主题。
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。
本环节大概用时10分钟加课前演讲共计15分钟。
二、分组推荐同学针对课文第十三、十七自然段进行朗读比赛,体会老舍先生对母亲的赞颂和感激之情。
实施形成性评价和终结性评价相结合,将学生分成四个小组,每组推荐一位同学代表本组进行朗诵预选赛,两组一比,优胜者晋级决赛,优胜者所在组的全体同学每人加平时成绩1分,表演的同学加2分。
然后,两支晋级小组进行决赛,决赛中优胜者所在的组全体同学每人再加1分,表演的同学再加2分,其他未参与表演的同学和老师都是评委,每人1票,认为哪个组的同学朗诵表演的好,就投票给他。
最后,老师也可和获得冠军的同学进行朗诵表演赛,加强对学生在普通话方面如语速、语调、感情色彩等方面的指导,突出师生互动的教学观念。
老师可以从同学们的朗诵表演中指出一些长处,加以肯定,更多的是让同学们体会到:
对文章内容理解得越深刻,朗诵出来的感染力就越强!
本环节是第二课时的重点,旨在把握文章“语言质朴,情真意切”的特点,实施感恩教育,让同学们明白:
感谢父母,感谢师长,感激他人!
最后对课后思考练习题第四题加点词语做一点评,检测课堂教学的效果。
本环节大概用时25分钟左右。
三、填写一张妈妈档案,拉近母子亲情。
我的妈妈:
妈妈的生日、年龄、血型、属相、身高、体重、星座、外貌特征、性格特点等。
我所了解的妈妈:
妈妈最喜欢的颜色是什么?
妈妈最喜欢吃的一道菜是什么?
妈妈最喜欢听的一首歌是什么?
妈妈最喜欢说的一句话是什么?
妈妈最爱看的一部电影是什么?
妈妈最崇拜的偶像是谁?
等等。
我与妈妈:
我最让妈妈高兴的是什么?
我最让妈妈烦心的是什么?
我最让妈妈感动的一件事是什么?
妈妈最让我感动的一件事是什么?
等等问题。
设计这些问题的目的是把我们的学校教育(课堂教学)与社会教育(家庭教育)相结合,发挥各自的长处,使学生成为心智健全、心理健康、合格的高素质劳动者,使他们具有与人为善、乐于助人的品性,使他们具有良好的个性,健全的人格,为他们的终身职业发展打下一个良好基础。
本环节大概10分钟,是课堂教学的延伸和拓展,反映母爱如歌,体现教育润物细无声的特点。
四、播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》,在歌曲声中结束本课。
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福总发芽
天使的魔法温暖中慈祥
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
长大后我开始明白为什么我
跑得比别人快飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖!
母爱就像一场春雨,润物无声;母爱就像一首情歌,绵长悠远;母爱是一个亘古不变的话题,从古说到今……
【母亲档案】
我的妈妈
生日:
年龄:
血型:
属相:
身高:
体重:
星座:
体貌特征:
性格特点:
我所了解的妈妈
妈妈最喜欢的颜色是什么?
妈妈最喜欢吃的一道菜是什么?
妈妈最喜欢听的一首歌?
妈妈最喜欢说的一句话?
妈妈最爱看的一部电影?
妈妈最崇拜的偶像是谁?
我与妈妈
我最让妈妈烦心的是什么?
我最让妈妈感动的一件事是什么?
我最让妈妈高兴的是什么?
妈妈最让我感动的一件事是什么?
我的母亲
教学目标
1.通过对文章主要内容和基本情感的总体把握,引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2.通过体会文中描述母亲做人做事的文字,把握人物形象。
3.训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。
4.体会来自平凡世界的人际温暖,学会感恩。
教学重点
学习整体感知的阅读方法,引导学生把握文章的重点语句和重点语段;培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点
引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字,梳理作者即事抒情的语句;避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学课时
两课时
教学方法
阅读法、诵读法、活动法
教学过程
一、新课导入
以满文军的《懂你》为背景音乐配以表现母子情深的图片导入。
导语:
“生命的教育”,谁能担当?
一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法,给自己的孩子一个最好的回答。
母亲虽然物质上一贫如洗,但是她那朴素的一言一行,影响着孩子一生一世的成长。
一个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。
“母亲”苦难的一生告诉我们:
不能因贫穷改变做人的标尺,不能因距离淡化对亲人的牵挂。
让我们与作者一同感受:
母爱的伟大,做人的率真,做一个懂得感恩的人。
二、作家剪影
通过课前布置预习,让学生去了解作者及写作背景,以帮助理解课文内容。
三、检查预习
1.解决生字词。
荒芜(wú)宿(sù)命剥(bō)蚀淡褪(tuì)玉砌(qì)亘(ɡèn)古撅(juē)杈(chà)捋(luō)蝉蜕(tuì)窸(xī)窸窣(sū)窣嘈(cáo)杂雕琢(zhuó)熨(yù)帖猝(cù)然余暇(xiá)羡(xiàn)慕隽(juàn)永恪(kè)守坍圮(tānpĭ)步履(lǚ)狼藉(jí)
2.相关资料的展示
四、品读课文
读一读 品一品
1.整体感知课文
(1)提问:
全文是按顺序来写的,主要写到了发生在母亲及“儿子”身上的哪些事情?
明确:
全文是按时间顺序来写的:
第1—2自然段:
母亲的家庭背景。
第3—6自然自然段:
母亲出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段:
母亲的勤俭、朴实、热情好客。
第11—12自然段:
母亲“最会吃亏”,却“并不软弱”。
第13—14自然段:
母亲对子女的舐犊之情和理解。
第15—16自然段:
儿子对母亲的思念。
第17自然段:
儿子对母亲的感谢,母亲“给我的是生命的教育”。
2.品析母亲形象
(2)提问:
从老舍的笔触中感觉母亲是怎么样的一个人?
从哪些语句中可以感受到?
明确:
作者笔下是一个非常感人的母亲形象:
她勤劳诚实而且做事认真仔细,她热情好客而且乐于助人,不怕吃亏,她处事有度,软中有硬,她善良坚强,对子女的感情内敛而深厚……
①一岁半,我把父亲“克”死了。
兄不到十岁,三姐十二、三岁,我才一岁半,全仗母亲独力抚养了。
父亲的寡姐跟我们一块儿住,她吸鸦片,她喜摸纸牌,她的脾气极坏。
为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补或裁缝衣裳。
在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。
②白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。
她做事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。
③晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。
她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。
院中,父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。
——勤劳诚实
有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食。
这使她脸上羞得飞红,可是殷勤的给他们温酒作面,又给她一些喜悦。
遇上亲友家中有喜丧事,母亲必把大褂洗得干干净净,亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。
到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
——热情真诚
①姑母常闹脾气。
她单在鸡蛋里找骨头。
她是我家中的阎王。
直到我入了中学,她才死去,我可是没有看见母亲反抗过。
“没受过婆婆的气,还不受大姑子的吗?
命当如此!
”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候,才这样说。
是的,命当如此。
母亲活到老,穷到老,辛苦到老,全是命当如此。
②她最会吃亏。
给亲友邻居帮忙,她总跑在前面:
她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧,她会给孩子们剃头,她会给少妇们绞脸……凡是她能作的,都有求必应。
但是吵嘴打架,永远没有她。
她宁吃亏,不斗气。
当姑母死去的时候,母亲似乎把一世的委屈都哭了出来,一直哭到坟地。
不知道哪里来的一位侄子,声称有承继权,母亲便一声不响,教他搬走那些破桌子烂板凳,而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。
——宽厚忍让
①皇上跑了,丈夫死了,鬼子来了,满城是血光火焰,可是母亲不怕,她要在刺刀下,饥荒中,保护着儿女。
北平有多少变乱啊,有时候兵变了,街市整条地烧起,火团落在我们院中。
有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。
这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?
可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落!
②这点软而硬的个性,也传给了我。
我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当然的。
但是,在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。
我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了非我去不可的时候,我便不得不去,正像我的母亲。
——坚韧刚强
①入学,要交十元的保证金。
这是一笔巨款!
母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。
她不辞劳苦,只要儿子有出息。
②当我由师范毕业,而被派为小学校校长,母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句:
“以后,您可以歇一歇了!
”她的回答只有一串串的眼泪。
③三姐是母亲的右手。
但是母亲知道这右手必须割去,她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。
当花轿来到我们的破门外的时候,母亲的手就和冰一样的凉,脸上没有血色——那是阴历四月,天气很暖。
大家都怕她晕过去。
可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。
——母亲对儿女的深情
2.精读相关段落,对文章即事抒情的语段进行重点把握,体会作者对母亲的感情。
思考:
通过作者笔下的母亲形象,我们看到了母亲的平凡与伟大,那作为儿子,作者对母亲又有着怎样的感情呢?
明确:
①除夕,我请了两小时的假。
由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校,她楞住了。
半天,她才叹出一口气来。
到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子!
”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
②今天,泪又遮住了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
可是慈母不会再候盼着我了,她已入了土!
③儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的,所以老人总免不了伤心。
我廿三岁,母亲要我结了婚,我不要。
我请来三姐给我说情,老母含泪点了头。
——回忆往事,悲伤难过
④我爱母亲,但是我给了她最大的打击。
时代使我成为逆子。
⑤廿七岁,我上了英国。
为了自己,我给六十多岁的老母以第二次打击。
在她七十大寿的那一天,我还远在异域。
那天,据姐姐们后来告诉我,老太太只喝了两口酒,很早的便睡下。
她想念她的幼子,而不便说出来。
⑥七七抗战后,我由济南逃出来。
北平又像庚子那年似的被鬼子占据了,可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。
母亲怎样想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。
——回忆往事,悲伤难过深深的自责
⑦每逢接到家信,我总不敢马上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
⑧人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。
失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。
有母亲的人,心里是安定的。
⑨我怕,怕,怕家信中带来不好的消息,告诉我已是失了根的花草。
——对母亲深深的惦念担心
⑩去年一年,我在家信中找不到关于老母的起居情况。
我疑虑,害怕。
我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。
母亲的生日是在九月,我在八月半写去祝寿的信,算计着会在寿日之前到达。
信中嘱咐千万把寿日的详情写来,使我不再疑虑。
十二月二十六日,由文化劳军的大会上回来,我接到家信。
我不敢拆读。
就寝前,我拆开信,母亲已去世一年了!
——对母亲深深的惦念,得到母亲去世的消息悲痛难过
⑾生命是母亲给我的。
我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。
我的性格,习惯,是母亲传给的。
她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。
⑿唉!
还说什么呢?
心痛!
心痛!
——悲伤难过
3.课文总结:
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源,使文章富于情节的发展变化,虽是散文笔法,却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索,形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义,这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。
全文从平静的语调开始,感情愈来愈浓厚,情调愈来愈激动,句式愈来愈紧促,直至捶胸顿足地大声呼唤,“心痛!
心痛!
”
赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味无穷。
与余光中《乡愁》中对失去母亲的刻骨之痛具有着同样感人至深的力量。
想一想
1.再次诵读表达老舍对母亲深厚感恩之情与不能回报母爱的遗憾、心痛之情的语段,引入思考。
2.抒写母爱,表达感激
(1)你知道母亲的生日吗?
你了解母亲最大的心愿吗?
(2)母亲对你最大的影响是什么?
(3)如果今天是母亲节,你最想对妈妈或关爱你的人说什么?
如果让你为母亲做一件事,你会做什么?
4.拓展延伸
看动漫,答问题。
一家大型企业在招收员工时,提出一个奇怪的要求:
应聘者在进行考核前,必须回家给自己的父母洗一次脚。
第二天,经过询问,几乎所有的应聘者都在回家后给父母洗了脚,只有一个应聘者一言不发,于是主考官特意问他:
“你为什么没有按照我们的要求去做呢?
”被问者回答:
“十年前,在一次意外中,我的父母都失去了双脚,所以这些年来,我一直给他们洗手。
”这家公司率先录取了这位被问者。
①作为一位应聘者,猜测一下这家企业为什么会提出这个要求?
②被问者为什么会被率先录取?
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