考研经验交流全套2万字.docx
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考研经验交流全套2万字
考研一般性问题回答
去年和今年,很多同学多次问我考研的问题,我说以后来回答。
为生计而奔波,直拖到今天。
深表谦意!
现统一回答,如有不妥,请多指正。
1.为什么要考研?
从个人发展的角度上去说,考研是最为直接的深造方法。
考研之后是不是就业形式更为严峻?
如果没有考上,你还可考公务员等,考研对此有帮助;如果考上了,就业更差的也有,但是多数人有了更高的起点。
就我所知,法学研究生今年的分配还是不错的,很多人说就业难,不是没有岗位,是去不了更好的岗位。
今年我们几个学兄学姐分配就不错。
如果你想为这个社会做点事情,你更应当考研。
没有一定的起点,就很难有决策的权力。
作为一个班级,未来要有各种人才。
一个班级之中,未来要有一定数目的高层次人才!
2.什么人可以考研?
谁都可以。
只是先得有四级以上的英语水平,有一定的写作能力和专业准备。
一般而言,英语、写作能力好的同学易于成功些。
最好不要跨专业,很累的。
3.考研的程序如何?
一是选定专业和学校。
上网搜索你意中学校的名字,进入其研究生培养部分的内容,找到其专业目录、招生简章和导师情况,再行选择。
很多同学不知道什么学校适合自己,有两标准可供参考:
一是此校往年的考题你能买到吗?
这个问题很重要,往年的考题可以为你复习提供大致的范围,也可以让你知道该校是否适合于你。
二是你的英语和写作能力如何。
如果这两者很好,你就可以选个较好的学校。
否则,就选个差点的或者中档的。
请不要选得太高,你可以一步步地登天,选个中档学校也不意味着你没有前途。
任何人的成功都来于一辈子的努力,大器晚成,说的就是这个意思。
请不要换来换去,这样难以成功。
也请不要盯着上海和杭州,太挤了。
西政、中政、武大等都很好啊。
二是马上买它指定的书目来学,学个烂熟。
指定的书目在招生目录或者专业目录中有。
有些学校每年变化书目,这是正常的,你应当为此付出一笔小钱!
书可以在网上订,也可以到老杭大前面的天正书店等去买。
三是关心每年你所考专业研究的热点。
大题要考书本之外的东西,一般是当年或者近年的热点问题。
你应当时不时看看《中国法学》《法学研究》《法学》《法律科学》,是看不太懂,你请不要花太多的时间,我们是外行,你就看看题目和能懂的东西吧。
也是有用的。
请将你的时间如下划分:
英语政治30%,专业每门35%,35%中80%用于学习课本。
一定要学好课本,否则一定会失败的!
很多人直到考的当年才到外面买本参考书学政治,且只看此书,政治成绩也不错。
至于报考的手续,院里会通知的,他们的服务还是很好的,请不要稍有不周,就怨声载道!
我所教的学生不可以这样!
4.如何学好指定教材?
第一遍是理解清楚,适当记忆。
请不要见到东西就记,很多人有此恶习!
一定要先整理后记忆。
强记不能持久且很伤人,到了复习后期你会有受不了之感。
你应当学会破解课本的结构,找出作者的分类标准。
你应当划出记号,作为自己的重点。
记号不能多,多了不如不划。
第二遍为删选式记忆。
下面有这个方法的内容。
注意到,你应当学会识别知识点的重要性。
什么重要?
有四个:
基本概念和基本问题;出题导师的研究方向;往年常考问题;当年近年的热点问题。
基本的东西是一定要考的。
常识性的、基础问题即是。
谁是出题导师?
可以问所考学校的知情人,也可以从专业目录上看到大致的信息,一般而言,按照中国人的排名学问,第一人是出题人,但这并不准确。
你可以从历年的大题中追究它属于谁的研究领域,再来研究。
确定了出题人之后,再从期刊网上查出他的研究内容,看看他近三年的理论。
往年考题决定了每年的大致范围。
其重心是渐移的。
注意这句话!
一个学校突变考试重点,怕学生骂的;但是决不会年年不变。
有些学校同一个问题,今年考大题,明年考小题。
但是更多的学校不太简单重复,而只是范围不变。
比如,民法总论年年是一题,而知识产权或者什么的基本没有。
以往有些同学没有理解好此言,而多有后悔之辞,慎之!
当年近年的热点问题。
我怎能知道什么热点?
的确,有难度。
一般而言,《中国法学》等刊物上有当年学科年会的内容,那里的问题都是热点问题。
你可查目录。
如果你经常浏览法学刊物,你也会慢慢有感觉的。
在此强调,我们一定要用删选记忆法学好课本之中的基本概念和理论,决不能一开始就选定了重点,最后发现你的重点正是不考的问题。
5.什么样才算是学好了指定教材?
提出一个问题,如果你能马上拿出提纲和要点,就很好了。
很多人会记小点,但不知道如何回答大问题。
每个学校都有大问题。
书上的目录和标题为我们提供了提纲。
一定要看标题。
下面有进一步的说明。
6.这么多的书,怎么记得住?
先理解后记忆;只记要点;从历年考题判断哪些要记;删选式记忆。
如果不理出分类标准就记忆,是受不了的。
如果想整篇记住,是不可能的。
把一句话展开为一个段落,是一种技术,这不能依靠记解决。
请注意此言!
你应当做展开的练习,将课本的标题拿来写段落,然后对照课本,看看人家是如何展开的。
三五次后,你就学会了展开技术,厚厚的课本从此以后变成了只有要点的薄书!
考研的同学如果整天记忆而无此练习,很难成功!
一定要运用删选记忆法,否则不能知道自己的家底,长期重复劳动,也不能达到书越读越薄的效果,也是不能成功的!
注意到,记忆要点是必要的,作为文科生,任何问题都要能说出三四个要点。
课本上的一般问题要能说对3/4,而重点问题要能对4/5.你不要惊慌于此数字,我不是说书上的文字能背出这么多,我说的是要点。
要点是不多的,一本书才万字左右。
7.如何才能买到历年考题?
只买三年的,通过同学、亲友、学兄学姐和老师。
一般是通过学兄学姐买到的。
现在大四的学兄学姐还在校中,应当加强联系。
大三的学兄学姐应当是大二同学亲近的对象。
古人在求学上是很舍得时间和钱的,请你不耻上问。
请不要认为一切都是关系、没有关系就无法考上。
但是如果连往年考题都买不到,那真是很难的!
任何接受过我们的辅导的高年级同学,请你热心地为下面的同学服务;任何正在接受我的辅导的低年级同学,请你日后记得为下面的同学服务!
事实上,各大高校的同学都做得不错,请考研的同学帮法政学院传达对他们(她们)的问候和感谢!
8.为什么到了后期,很多同学受不了了?
适当和及时地休息,一定,否则,就不行了。
请看看学习方法。
学习方法
生命不息,考试不止。
不要怨恨,考试制度给了我们这些平凡人很多机会。
一、删选记忆法
我们要在短时间内掌握或熟悉一本书,比如一本词汇表,一本考试指定教材,这时候可用此法。
删选记忆法能达到的效果是“书越读越薄。
”
删选记忆法的操作方法如下:
删选出陌生的内容
一般而言,我们对要记忆的材料有了一定的了解,已经可以记忆其中的部分,而对另外的部分比较陌生。
我们用划记号的方法删选出陌生的内容。
1、
划出陌生的词汇
able1、able
2、stray2、stray
3、
ability3、ability
4、abuse4、abuse
5、morbid5、morbid
6、lair6、lair
7、produce7、produce
8、disaster8、disaster
9、versus9、versus
10、disable10、disable
只对选出的内容进行阅读和记忆
在上例中,我们的阅读量就减到了原先的一半(5/10)。
如果是200页的书,我们所要看的就减为100页了。
如果是400页的书,我们有200页可以不管了。
这节约了很多精力和时间。
再次删选出陌生的内容
第二轮删选
1、able1、able
2、stray2、stray
3、ability3、ability
4、abuse4、abuse
5、morbid√5、morbid
6、lair6、lair
7、produce7、produce
8、disaster8、disaster
9、versus√9、versus
10、disable10、disable
我们用另外的记号(√)表示。
通过删选,我们知道,只有两个词(2/10)还不记得,我们集中精力记这两个词。
往往很快就记住了。
一般而言,第一轮花的时间长些,第二轮、第三轮将大大缩短时间。
经过了3轮至4轮的删选,所不记得的已经非常少。
当我们拿起书来,我们会有一种很感动的情绪:
原来这本厚厚的词汇表(《民法》、《西方经济学》……)也这么薄啊。
删选记忆法的原理十分简单:
避免重复阅读和记忆已经记熟的东西,以节约时间。
很多读者会说:
这算什么方法!
确实,很多人天生就会这种方法。
但是,我亲眼看到了很多学生不会用这种方法:
他们总是从头开始,一字不漏地重复阅读和记忆书本的内容。
他们从不删选。
很多人书本的前8页或20页看得很破旧了,可是后面的从未动过,又白又新。
这不光是因为他们缺乏深入学习的热情,而往往是因为重复耗去了他们有限的时间和求知欲。
更为重要的是,由于没有在一定的时间内攻击足够的知识,他们没有成就感,一次比一次缺乏激励。
也有人运用删选法失败了。
那是因为删选不认真。
删选法的关键是认真:
一定要考试式的删选。
比如,对于词汇表,一定要用电话卡或其他卡片盖住中文,认准了才算数。
在此,我们是以单词表为例的,对于考试指定用书,此法都是适用的。
为了删选,我们先得把课本要点化和问题化。
这并不难,课本的黑体标题就是我们的问题。
比如有一个标题是“诚实信用原则的内涵”,它实际上是一个问题:
“诚实信用原则的内涵是什么?
”如果我们能答出它的几个要点,算是通过了,如果不能,就应当被选出。
大学生一定要学会把课本问题化和要点化。
否则,要把课本的原文背出来,既是不可能的,也是不必要的。
划要点是另一种技术。
有同学问:
老师,我记得某个问题的四个要点,但除了这四个要点,我就无话可说了,一个10分以上的题目,总不能只有4句话60个字吧?
是的,是的,将要点展开为一小段话,往往不是靠记忆,而是一种技术,论证的技术,本书称之为展开的技术。
下文将介绍这两个技术。
二、变记忆为创造
有些人不喜欢记忆和重复,却喜欢创造。
记问之学,不足以为人师。
话虽这么说,不记不能应试,不记也不能为创造打下适当的基础。
看看武侠小说和散文固然好,但往往不能为我们提供生活的必需品,就像睡懒觉和谈恋爱不算特长一样,我们不能仅以享受为生。
问题不在于要不要记,而在于怎样去记。
我们从如下现象可以得到很好的启发:
我写了一封2000字的小论文,让你背记要点,你一定很怨恨,背不了;如果你自己昨晚写了一封4000字的长信,即使过了两个月,你还能重复它的绝大部分内容。
我认为这不光是你两个月之后创造了相同之物,而是你对自己的创造之物有着惊人的记忆力。
这一事实,可以被运用于你的记忆。
在上一方法中,第一次删选之后,我们有5个单词记不住:
stray;abuse;morbid;lair;versus。
现在,不要去吟诵:
“s-t-r-a-y”,而是去创造记忆的方法。
经过努力,创造了如下方法:
stay+r(一朵花):
呆(stay)得好好的,见到花(r)就“迷路”了;
ab+use:
ab有相反的意思,反用正用,“滥用”呗;
morbid:
没病的(音),还说没病啊,“病态”的;
lair:
木棍(l)+空气(air),这不是“鸟窠”吗?
(所有的鸟窝都是木头加空气,所以古人诗云:
鴶玲音断人千里,鸟鹊巢寒月一枝。
)
versus:
不太好记,vers,有个adverse,意思是相反的,与我们(us)相反,“对抗”的意思。
通过以上创造,你彻底记住了以上单词。
我常常对学生说,如果你记不住,那不是因为你记忆力差,而是没有创造出适当的方法。
有了创造,就有了良好的记忆。
如果一个人真正有兴趣创造,他一定博闻强记!
有些学生说,老师,不是个个单词都能想出这么奇妙的方法的,你说的只是特例。
我看到了太多的特例。
有人把canyon变为(canyouon?
悬崖),有人把charisma变为“中国出了个毛泽东”(chinariseMao)或“慈悲妈妈”(chari+ma),例子很多。
的确,我们不可能把每个单词都变为有趣的故事,但是我们可以把很多单词变为有趣的故事,从而激起我们的兴趣。
这种方法,对于解决我们最不喜欢的单词是极为有效的。
我常常推荐学生使用词根来“创造”单词。
这可是普遍适用的方法。
注意到,从词根“创造”出新词,仍然具有创造性,它对于喜欢创造而不喜欢记忆的人,仍然行之有效。
这一方法应当是我们变记忆为创造的主要途径,它至少具有如下几大好处:
(1)适用性广,几乎是所有的词;
(2)它为我们以后扩大词汇量开辟了源泉;(3)效率非常可观。
例如:
produce:
pro+duce
1.produce从duce引出duct从pro引出
2.productconductductlessproject
3.productionconductorductileprogram
4.productiveconductionprogress
5.productivityconductivepropose
conductress
通过这种推导,我们会形成如下三个印象:
pro有把问题搞好、提出一类的意思,duct是做一类的意思,or是××人,tion是名词化,tive是形容词化,tivity是率、力一类的意思。
很多同学会想到星火式记忆法。
马德高先生主编的星火式系列书籍确实是很优秀的读物,它可以引导我们去创造。
不过,千万别忘记了如下三点:
关键是自己创造
一定要自己推导(创造),别人的推导代替不了你的创造。
如果被动地记忆别人的推导过程,那只能增加自己的记忆负担,就失去了变记忆为创造法的精华。
通常的情况是,你的创造并不是最好的,但你自己喜欢,你因此而记住了有关内容;别人认为他的推导很好,但是对你的记忆的帮助十分有限。
以熟知的词根为基础
在词根推导中,变记忆为创造要以熟知的词根为基础,否则完全没有作用。
各人的基础不同,一定要因“熟”制宜。
比如disaster一词你很熟,你可以分出两个词根:
dis和aster,后一个词根可以用于记忆aster(紫箢)、asterisk(星号)、astern(飞船尾部)、asteroid(小行星)、astral(星的)、astrolabe(星盘)、astrology(占星术)、astronaut(宇航员)、astronautics(航天学)、astronomy(天文学)、astronomer(天文学者)、astronomical(天文学的)、astrophysics(天体物理学)等单词。
如果你不从所熟的disaster开始,记起来就很费劲了。
不仅仅是记单词
变记忆为创造不仅仅是记单词的方法,它是我们学习的一般方法。
英语耗去了很多人的半生精力,也成为很多人成败得失的关口。
这是否正确,有待研究。
在规则改变之前,我们得遵守规则。
但是,上述记忆法并不是为记单词而专门设计的。
我是教法律的。
法律教材往往有一个模式,那就是:
概念、特征、分类等等。
这样的模式与现实有一定的距离,很难吸引学生。
但是我会提出如下问题:
为什么××的特征是(书上说的)四个而不是五个,为什么是这么四个而不是另外三个?
为什么书上将××分为三类而不是两类?
如果是你,你将分为哪几类?
为什么?
这些问题,归纳起来就是一句话:
现在让你来主编教材,你将如何去写?
这就是变记忆为创造。
显然,我们不可能很轻易地创造出比权威教材更加合理的东西,但是通过一番“创造”,学生和我自己常常有如下几种感受:
(1)教材上的概念、分类等等,虽然并不一定有用,但确实是精致的或四平八稳的;
(2)教材的有些内容缺乏实用性;(3)教材的某个内容十分精彩;(4)教材的某个内容可以改进为某个更好的模式。
这样的方法不光是让学生记住了内容,而且培养了一种反思和创造能力。
这样就将记忆、反思、创造融为一体了。
在讲完了删选记忆法和创造记忆法之后,我要说明两点:
其一,任何记忆法都离不开艰苦的磨练。
没有什么方法能代替磨练。
窍门太多,磨练不足,不能成才。
这在后面还要讲到。
因此,时记时忘是正常的现象,我们不得不时常复习,以恢复、加强记忆。
其二,有些同学,特别是理科生,规定自己每天记50或200个单词。
我一直反对这种方法。
我直始至终都坚持记忆的自然演进,反对强迫自己在第一次就强行记住某50个或某200个单词。
这是一种伤害记忆力和兴趣的方法,它会导致我们厌恶记忆和害怕记忆。
有些词根我们很熟,一下子可能记住了几十个,这种情况,就多记一点。
如果词根不熟又未创造出什么方法,千万别太勉强,放放吧,见几次面再说。
用上述方法的同学发现,每次都有一批单词被记住,但是并不是第一天记住前50个,第二天记住50-100个。
让我们先把好记的记住,不好记的下次再来。
我经常举的例子是:
有一个班级共61人,其中一个是你自己,其他60人都有待于了解。
第一次进教室,你记得了班长、高个子××和美女×××,第一次进教室你发现××挺有特色,比如比较胖、声音破破的、特夸张、眼睛特大等等特征,又记住了一批,有了几次,只要你愿意观察和了解,你会记住绝大多数同学的名字、性格等等,如果把这些信息编成一本书,它可能远远超过了我们手上又厚又重的课本。
尽管如此,班上还有两位相貌平平,沉默寡言,不爱与男生来往的女生你不太了解。
不要紧,还有毕业晚会,这类人往往有异乎平常的行为,让你了解她们。
这个过程值得我们深思。
三、见东西就记是一个恶习
见到东西就想把它记住,这是一个恶习。
很多学生染上了这种恶习。
这浪费了时间和精力。
有些考试专考概念和一些没用的东西,自然,助长了这种恶习。
我教过自考生的《法律文书写作》,我认为要记的格式和概念太多。
法律文书写作的真功夫不在于格式和概念,但是很多自考生要应试就不得不背记大量的格式。
我常常对学生说:
一个人应当有适当的记忆,比如知道食堂在哪,厕所在哪,至于食堂里的菜有哪些,各个菜有什么特征,到时去看。
学生们往往大笑。
现在,不少考试要求学生记很多无聊的东西,这是值得注意的。
然而,大学生见东西就想记住的恶习,往往并不是应试的原因。
很多学生复印别人的笔记,当然,在两三天之间是无法去理解消化的,于是把它强记下来。
一个负责的人,不管是学生还是老师,决不能要求自己或他人记太多的东西。
据说人的脑力只被开发了多少分之一,但据我的经验,想把整本书记下来,对谁都是极大的难题。
均匀地分布精力和时间,最后导致的结果是一事无成,甚至连最基本的知识点都记不准。
先判断后记忆
1.只记要点。
不记忆举例的内容,论证的内容等等,除非某个例子非常独特或者论证方法非常独特。
前文已经指出,论证要点是一种技术(展开的技术),它不是需要记忆的。
一般而言,一段只有一个中心句,它是要点。
其后的大篇幅论述,不应当是记忆的内容,而应当属于一种展开的操作。
比如某一段开始说:
“诚实信用原则是民法的帝王条款。
”后面有大量的论述,我们应当凭上述中心句展开,而不应当去记忆。
如何展开呢?
后面再说。
2.重点记忆基本点和热点问题。
就一般考试而言,难20%,中30%,易50%,这是出题规律。
中、易两种题型,都应当针对基本问题。
难20%常常在于热点问题,但是我常常告诫学生不要猜题,基本问题、热点问题应当作为重点记忆和学习,其他问题,知道个大概(60%)并不难。
对文科生而言,所有问题都应当知道60%。
清代的文人吹牛说:
“书有未曾经我读,事无不可对人言。
”儒生的格言是:
一事不知,儒者之耻。
3.不记忆无序的或条目过多的问题。
如果某个问题包括有7项以上的要点,不太会考的,因为要点太多。
如果一个问题没有太大的意义,也不太会考的。
民事诉讼中,法庭可以使用的强制措施有十几种,至今没有学校考强制措施有几种之类的题目,因为太多,又没有什么系统性。
也没有学校考董事会的职权,因为太多并且记住了没有多大意思:
了解公司法的人都知道,董事会相当于执行机关,知道这一点往往足够了。
4.不要光记论点而不记忆框架(结构)。
很多学生记得一些观点,可是不知道应当组织这些观点,最后把问题回答得一塌糊涂。
我常常告诫学生要注意框架的学习和适当记忆,这样才能做到答题全面,行文秩序井然。
很多学校的试题都是大论述题,有时达到了50分一题。
这种题目,不仅要有观点,还要有个框架。
如果平时完全不注意框架,到了考试,很有可能就忘却了其中的一个大部分,或者行文混乱。
考生出场时往往还不知道自己的问题所在,看到分数之后,甚至怀疑老师是不是太过偏心。
一旦知道自己丢掉了某大部分,考生会说:
“那是我知道的内容啊,哪也要写上去吧?
”老师只能凭答卷文字本身给分,除非你说明于答卷纸,否则即使你知道也照样扣分。
在这一点上,我跟学生们比喻说,老师和恋爱中的女士一样,有些话必须说得明明白白,而不能心照不宣。
5.凭借题型判断记忆的内容。
题型给我们很多指导。
如果没有填空题,那些不成体系的小知识点,就不必记得太准了。
一般而言,3个要点以下的问题是不太会有简答题的,正像要点过多了也无法出简答题一样。
如果有大量的选择题,那就应当重在区别而不是死记和记忆完整了。
论述题非以较为复杂的理论为原料不可,那些简单的问题,是没法成为10分以上的论述题的。
先整理后记忆
1.列出要记的框架,划出重点。
2.如果有几个并列的要点,找出划分这几个要点的分类标准。
例如,从政治上看,从经济上看,从文化上看……我们知道,这是从政治、经济、文化上予以分类的;如果某个事项涉及到若干主体,往往会按主体的不同来论述问题,我常常遇到的分类是,某一制度对原告怎么有利,对被告怎样有利,对法院怎样有别,对其他人怎样有利。
我称这种论述方法为主体分类法。
在很多领域,公平、安全、效率、自由四个价值也是常用的分类法,常用的说法是,某某制度可以促进交易公平、保护交易安全、提高交易效率,保障交易自由。
如此等等的分类标准,实在不是太难的东西,如果我们稍微注意一些,我们的记忆将变得极为容易。
每一个学科都有它常用的分类标准,找出这些标准,不仅有助于记忆,也有助于自己的写作。
这也是变记忆为创造的内容。
3.记住几种常见的框架。
不同学科的课文有不同的框架,在同一学科中,其框架有一定的规律。
这种框架是我们回答简答题、论述题的基础,也是我们写作的基础。
我们应当记住几种常用的框架。
在记忆之前,应先列出这个框架,并且分析它内在的逻辑结构。
四、解构式阅读
记不住东西与读书习惯有关。
不会写、记不住、答不全等等问题都是不良的读书习惯造成的。
很多同学问:
亲爱的老师啊,我读书,可是到底怎样读呢?
回答是:
不要像看武侠小说那样读书,而应当像修自行车的那位老头那样读书。
我们看武侠小说时,关心的是故事情节,从未关心作者是如何构建情节的。
有人贬损那些末流的武侠小说,认为是一边上厕所一边口述而成的。
主人翁×××遇上了劲敌,如果作者大便顺畅,就会安排主人翁险处逢生,如果作者那天便秘,那么小说的主人翁就在劫难逃了。
这种贬损有些过分,但是,安排主人公自杀或者积极进取,确实仅仅是作家的安排。
小说是人写的,但是看武侠小说之时,我们总是忘记了故事结构这回事,而一心关心情节。
的确,我们常常在欣赏一些极为糟糕的结构安排。
有一天你有兴趣创作小说,你会发现,结构是极为重要的。
修自行车的老头懂得这一点。
他们善于拆开自行车,又善于组合上去。
他们凭借这样的组合为生。
是这样吗?
我们将拆解课文式的阅读称为解构式阅读。
这不过是一个较为文气些的词汇罢了。
解构式阅读的特点是要拆开课文,破解它的结构,从而搞清楚课文的三个方面:
结构、观点、论证方法。
很多同学读书只管观点而不管结构和论证方法,如前所述,像看武侠小说一样。
为什么要重视课文的结构
第一,搞清楚了文章的结构才能真正地了解别人的观点。
形式不是次要的东西。
如果你不知道作者如何构建他的观点,你根本就没有明白作者观点的总分关系,以及作者不同要点之间的内在联系。
如此,当然无法搞清楚文章的内容。
第二,没有弄清结构,无法接受别人的观点。
这等于我们小时候啃骨头,先要搞清楚结构,才容易咬下来、吃下去。
南方很多地方过大年都要煮骨头,煮好了每人一大块。
很多家长要教小
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