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国培学习心得体会.docx
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国培学习心得体会
国培学习心得体会
国培学习心得体会1
在最近一段时间的培训学习中,我有幸倾听了众多专家和学者的精彩、生动、形象的讲座,使我受益匪浅,不仅提高了自身的业务水平,理清了思路,而且学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。
在学习中,本人有以下几点体会:
一、听专家讲座,受益匪浅。
作为教师,要在教学工作中不断成长。
我意识到身为一名教师要终身不断学习,这不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,更是教师教学自我提升的需要。
只有及时地充实自己,提高自己,勇敢地面对竞争和压力,我们才可能从容应对一切挑战,才不会被这个时代所淘汰。
这次学习使我在教学理念上有了更深刻的认识。
我正是缺少了这样的一些理论基础,使得在实际教学中缺乏高度和深度。
通过学习交流,我深深感到身为一名教师,除了自身要具备较高的教学能力外,更要汲取丰富理念,这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、和同行交流讨论,共同进步。
在平常的交流中,同行都会谈自己的切身体会。
每一个话题都会引发热烈的讨论,每天都有不小的收获。
在交流研讨中,大家畅所欲言,谈了自己的经验和教训,使我有了更宽阔的视野,掌握了更高的教学技能。
我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,才能全面提高教育教学水平。
三、积极参与学习,享受学习的快乐。
这以段时间的培训学习虽然有点辛苦有点劳累,但是让我获得了很多。
我深信,只有坚持不懈地学习,才能有所进步,才能适应现代化的教学。
“要想给学生一碗水,你必须有一桶水”,现在的“一桶水”已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们自身不断地学习,不断地总结,不断地反思,才能适应新课程改革发展的步伐。
这次培训学习,犹如为我打开了一扇知识大门,有拨开乌云见青天之感,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我能站在更高的位置,审视我的教学,反思我的教学,总结我的教学,改进我的教学。
国培学习心得体会2
本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律,学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法,拓展我们的专业知识结构的宗旨,非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——我国美丽的花城广州参加国培计划(20xx)幼儿园骨干教师培训班,国培学习心得体会。
在为期10天的学习时间里,接受了来自华南师大雄厚的专家团队专家的指导,感受颇多,既开阔了眼界和思维,许多疑问也在专家、教授那里得到了解决,收获很大。
华南师大为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队,都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。
各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。
我佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。
这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新教育理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。
不同风格的老师讲课,让我们每一天都听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。
每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的优秀教师,每一天都能听到权威专家不同课型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。
作为幼儿园教育教学管理者的我,有以下几点体会:
一、审视好幼儿教育的功能,做好定位,找准幼儿园发展的未来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展:
国际视野》的讲座,心得体会《国培学习心得体会》。
两位讲授都不是就题论题的,都结合了他人的旧论和新说,都借用了很多他人的间接经验和案例,这些经验和案例有的来自理论专著,有的来自报刊杂志,有的来自电视网络,这2位老师用一双慧眼看到它们的价值,用大脑对此加以分析,质疑,求异,打破,重建,再与她们的自我认识和经验互相融合,形成了她们崭新的理论。
是“让幼儿走得更快,还是走得更远?
”,“为何幼儿园‘钟摆’现象严重?
”、“幼儿园教育活动生态要如何发展?
”这些无不引起我的深思。
纵观整个幼教行列,近观我园的现状,意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础,让生命成长得更为自然,不要加速,不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授,更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和,培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。
基于这一观点,那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位,不要偏失方向。
虽然我只是一个人,但是千千万万个我,将会筑起幼教新的天地。
二、抓住园本教研的核心,找到园本教研的价值所在。
只有立足于园情,抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师,促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子,确保孩子健康快乐成长这一核心,园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师,才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。
教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流,提出支持性策略,教师的注意力才会从形式引向过程,从内容引向发展,从虚幻引向自然,教师的目标意识才能增强,从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化,达到园本教研的目的。
这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。
正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的:
“幼儿教师的研究是与其日常教学完全融入的,研究和教学是一体的。
当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时,幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。
三、要有多元的知识结构,有终身学习的思想。
在聆听费广洪教授的《幼儿发展的观察与评价》、《幼儿园教学活动诊断》杨宁教授的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后,我认识到教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
在十几年的教学生涯里,难免产生职业上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视,通过这次学习,我认识到要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。
专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识,教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。
通过这次培训,我开阔了视野,学到了很多新的教育理念和理论,从思想上受到了很大的鼓舞,这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。
在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳众人之长,慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路风彩。
国培学习心得体会3
我认真学习了“国培”的培训内容,聆听了各位专家、教授的精彩讲座。
通过学习,我树立了新的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。
我还学到了自信,学到了方法。
在今后的语文教育教学中,我要解放思想,更新观念,确立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代的前头,不断研究新情况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶,并结合我校的实际情况,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了学生情感、态度与价值观的培养。
这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。
教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。
新课程要求我们必须更新知识结构。
新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构,一方面准确把握语文学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。
新课程还要求我们必须有开发课程的能力,把原来的“教教材”变为“用教材教”。
教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。
既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
培训只是一个手段,一个开端。
我会在今后的语文教学中取长补短,锐意进取,结合我校的实际情况,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
国培学习心得体会4
今年,我非常幸运地参加了“国培”教师培训,在培训学习期间,聆听了很多专家和名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思想火花的冲击,每一天都有新的收获。
“国培计划”不仅给了我一次难得的学习机会,也使我结交了一群优秀的同行朋友,一起探讨了不少疑惑,经过这一阶段的学习,我受益匪浅,无论是专业知识还是道德修养,都有了较大的提高。
本人现主要谈谈个人在“国培”期间的学习心得和学习体会。
“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神,为实施素质教育奠定了基础,也让我明白了教学责任的重大和教育意义的深远。
让我深深体会到了“百年大计,教育为本”的科学内涵。
“国培”学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民教师不仅要具备精神的专业知识还要具有广博得文化基础知识,更要具有良好的教师职业道德修养。
因此,树立新的师生观念是非常必要的。
新课程已经走进课堂,作为教师,我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,那就要迅速转型,由“知识仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的发展。
以学生为主体以教师为主导的教学理念正深入人心。
教师要勤于学习,自我完善,经常充电,提升自己的文化专业知识和道德修养水平。
才能跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。
根据学生的不同个性特点,采用不同的教育方法。
一个知识面不广的教师,很难给学生以人格上的感召。
所以我们要不断充实自己,提高自己。
“刀不磨要生锈,人不学要落后”,在这个知识爆炸型的社会,信息技术的高速发展和社会的瞬息万变,只有不断的学习,不断地更新陈旧的知识才能教书育人,更好的去教育人。
总之,在今后的教学工作中,我会继续努力学习不断充电,好好钻研教学业务,让自己理论水平更高、实践能力更强,发展进步更快。
我也相信在倾听、反思、实践中,我的教学之路会愈趋成熟,相信会做得更好。
国培学习心得体会5
十分感谢市、县教育局和学校给了我一次外出研修学习的机会,虽然只有短短的15天,但是对我来说确实收获不小,现将我这15天的学习情况做个简要总结。
一、研修项目概况:
本次外出参与的是国培计划(20xx)陕西省青年优秀教师“浸入式”研修项目,该项目是通过省内邀标方式,遴选城市优质中小学,采取短期集中研修方式,在农村中小学主干学科遴选一部分教师到城市优质中小学采用全天候体验、浸泡方式,“师傅带徒弟、一对一”在校跟班培训,观摩学校的管理、教学、教学设施配置、校园文化建设等。
本次我们所参与的研修班具体由陕西省教育厅主办,莲湖区教育局和西安市庆安初级中学承办的,研修项目的负责人是该校的教研处刘喜庆主任。
研修班共有来自45个区县62名学员,分语文(21人)、数学(21人)、英语、(20人)三个学科组,每个学科组都从莲湖区庆安初级中学选派了学科导师,我所参与的数学组的学科导师是赵丽萍老师、郭竹叶及任娟娟等十几位教学能手。
二、关于专家报告:
本次“浸入式”研修先后通过在西安市初级庆安中学的四楼报告厅共聆听了四场专家、名师的报告,还有关于高效课堂的三场专题报告,为我们在多个维度从教育教学理论水平的提升做了很好的培训。
10月17日上午,西安市庆安初级中学校长李冰给我们做了一场关于高效课堂的专题讲座,题目是《打造高效课堂,共享教育快乐》,让我受到了很大的启发。
10月20日下午,西安市庆安初级中学年级主任李静给我们做了一场关于《导学案的设计与使用》的专题讲座,通过这场讲座,我明白了导学案的编写原则、导学案的类型及编写思路、导学案的五个主要环节、导学案的使用及导学案的评价等,总之使我受益匪浅。
星期四也就是10月23日下午西安市庆安初级中学原任校长刘校长《聚焦高效课堂问题推进高效课堂实施》的讲座就高效课堂的相关问题和学员们进行了一系列的互动研讨,同时从教学实践层面提供了一些方法和技巧。
三、关于示范课引路:
在庆安初级中学“浸入”研修期间数学组安排了学科导师一次省市教学能手的精品课堂展示和专题反思讲座活动。
我的学科导师郭竹叶老师的教学从设计到实施不但关注教材的逻辑关系,更能够基于学生,基于他们的已有知识经验和学习状态灵活推进自己教学路径,教学技术娴熟,课堂驾驭纯熟。
在学生的学习进程中,有效利用初二级孩子的年龄特点和心理特征,调动多感官,激发全参与,个人觉得是一节高密度、高节奏、高效率的高效课堂。
学科导师史晓霞老师为我们数学学员们做了《如何编写导学案》的专题培训讲座,为学员们进行手把手的辅导。
史老师的教学从设计到实施不但关注教材的逻辑关系,更能够基于学生,基于他们的已有知识经验和学习状态灵活推进自己教学路径,教学技术娴熟,课堂驾驭纯熟。
在学生的学习进程中,有效利用初一孩子的年龄特点和心理特征,调动多感官,激发全参与,个人觉得是一节高密度、高节奏、高效率的高效课堂。
我觉得史老师真正了解学生的心理,知道学生们需要什么,据此有的放矢的开展教学,她的一言一行、一举一动,一颦一笑都能深深地感染并吸引着学生,她惜字如金,话语有限,其意无穷,使学生充分思考,思也无涯;课堂中竟不需要一次组织教学,注意力几乎持续一节课,学生们的心甘愿被其独特的教学风格和极高的教学智商所俘虏,我和我的学员们真的是惊呆了!
四、关于学员教学展示活动:
研修期间,数学组组织了几次观摩及参观活动。
1、数学组的集体备课活动。
10月21日上午,数学组21名学员齐聚西安市初级中学四楼活动室分小组集体备课活动。
集体商讨如何编写导学案,并着手准备编写导学案。
每个学员都很努力,也很积极。
我们首先就本单元的教学内容、教材分析、教学目标、重难点、突破方法、课时划分等方面做了整体说明,然后对课时教学设计中教学内容的容量、教学目标、教学重难点、教学预设流程等板块提出自己的改进意见,每当一点意见达成共识时,每组的组长都会及时标注。
在思维碰撞中导学案在一点点的完善与统一。
我个人觉得此次集体备课过程真实,卓有成效,尤其是各位老师的讨论交流真实有效,可圈可点的。
整个过程中,通过交流,整组老师对教材的把握准确、钻研透彻,理解深刻,特别是对每节课的教学重难点及突破难点的方法的讨论时有争论和分歧,但最终基本达成共识。
因此最终呈现的教学设计看似简单,实则内涵丰富,智慧激扬,是精品的最优化的导学案。
2、学员的试教和赛教活动。
本次研修的三个科目分别分了三个小组共九个小组。
每个小组先进行组内赛教,然后选一名参加学校的赛教,大家都积极踊跃,气氛活跃。
10月27日全天都是学员赛教活动,整个流程如下:
首先是课堂展示,其次是学科导师点评和指导。
依据点评,我们普遍存在以下几个问题:
1、课堂感太差。
2、对学生的学习状况预设过少,不充分,欠全面。
另外对方法的`总结仅仅是教师自己的想法,没有很好的体现出学生的主体作用,我想这也许还是因为课堂感差的缘故。
当然,也得到了导师们的肯定:
课堂语言精练精准,数学思维训练到位,重视思维了灵活性和发散性,由生活到抽象的安排合理,重视启发不同的方法,注重学习方法的渗透和引导,作业的安排有特色等。
另外在这次培训中我还学到如何说课:
1、现今说课不宜再模板化,但在说课中应自然的将教材和学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学环节安排等要素要表达到位。
2、教法学法仅需陈述最重要最核心的即可,且应结合后续具体的教学活动予以说明。
3、各种要素特别是教学过程的阐述应结合新课标理念、现代教育和心理学理论予以理论的支撑。
历经国培,浸入庆安初级中学,专家理念的引领,让我不断矫正前进的方向;同伴思维的碰撞,让我逐步点亮智慧的火花。
在今后的教学工作中,我必须不断丰富自己的知识结构,不断改进自己的教学方法,争取做一名优秀的人名教师,当好人类灵魂的工程师,为国家培养出更多更优秀的学生。
此刻起,一点点改变,改变一点点,学最好的别人,做最好的自己!
国培学习心得体会6
本次“国培”学习让我受益匪浅,培训过程中精典的专家讲解和精彩的教师作课,让我感受到了,这是一次真正为我们一线教师服务的培训。
现结合自我教学实践现小结如下。
通过专家讲解,让我对新课程标准有了更深入的了解。
新课程标准规定,初中地理的目标是通过7——8年级地理课程的实施,学生能够了解有关地球与地图,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点,一改以往片面注重结果,关心结论的做法,对学生在探索、体验的学习过程,对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
对于新课程的教学,我认为应面对全体学生关注个体差异,培养创新人才是我们教育的出发点,初中生活泼好动,具有丰富的情感,活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。
学生是有着丰富个性的完整的人,因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生,我们要看到学生之间的差异,尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的,容易理解的,而对另一些学生来说是陌生的,难以理解的,教师在教学实践中应当根据学生的实际情况,对教材进行适当的删、增、替换例子,调整教法。
要研究每个学生成长的需要,不能只把他们看做一种知识的容器。
要与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性,注重发展学生的实践能力和创新能力,因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。
学生在教师指导下进行活动,通过活动主动参与到教学过程中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养与提高能力。
教师的作用主要是领导与调控,教师如何引导,如何调控关键在于对教学内容的导入上。
恰如其分的导入更能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,并使学生的活动更广泛更深入的开展,对教学内容的掌握更深刻,为开拓思路,提高能力作好铺垫。
因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
我必须经常有意识地反省自己的教学实践,从中总结经验教训,要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。
通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要,进而不断充实自己教与学的知识库。
国培学习心得体会7
在文理学院的“国培”学习已经进行了五个周,给我们授课的有来自西南大学、重庆大学、文理学院的老师(大多是教授、博士),有来自重庆市教科院的专家,有来自部分区县的教研员。
授课的内容非常广泛,有哲学、政治思想、法律、历史文化、教学科研、教育纲要解读、课标解读、授课技能技巧、课堂教学模式、教学艺术、教育理念、现代教育技术等等,教学方式上除了听报告,听讲座,也有动手实践和集体活动,总而言之,算是内容丰富,形式多样。
就我自己而言,我的专科文凭是参加四川省高等教育自学考试获得的,是实实在在付出了时间和精力的,这个文凭是有含金量的。
虽然专科文凭对现在的很多人来说未免觉得轻飘飘的,但是我自己知道,这个文凭对我个人素质的提高是起到了作用的。
可要说起我的本科文凭就惭愧了,除了付出几千个大洋,别的什么也没付出,所谓的函授、电大,我不能说所有的都是假的,反正我是绝没有下什么真功夫就轻而易举地获得了这个所谓的本科本本的。
没有正正规规地进入过大学校园学习,一直是心中的隐痛和终身的遗憾。
这次国培虽然短暂,文理学院也不是什么好不得了的高等学府,但是我还是感到很幸运,姑且不论能有多大的收获,也不寄望于就此打通我的“任督二脉”,但是有那么一点儿机会亲自聆听教授呀博士呀这些知识精英的开导和启迪,起码应该会有助于我认清自己的浅薄和弱视,为以后的学习明确方向和形势。
前面五个周的讲座绝不能说堂堂精彩,次次有用,从我的视角出发,我认为有的所谓专家虽然不是北师大那位著名的教授钱志亮先生所说的“很多所谓专家就是专门骗人的家伙”,但是有的“专家”确实是虚有其名,浪得虚名,他(她)们没有自己的学术思想,表面看起来“着作等身”,其实几乎都是人云亦云,胡编乱造,满口空话套话,与其说是“平淡”,还不如用“枯燥”来形容,他(她)们的讲稿都是东挪西腾弄出来的,完全没有形成自己的东西,离开了讲稿,他们就会“无话可说”、“江郎才尽”。
这类人外表虽然是很光鲜的,动不动就是什么国家级名师、研究员、课标专家、教材编委等等,要么到过美国、日本,要么到过欧洲,其实不是他们有多么不得了,而是他们的“椅子”不得了。
就我个人而言,最不喜欢听的讲座是有关“教学科研”、“政治思想教育”等方面的内容。
我认为,作为普通的从事基础教育工作的教师,最应该做好的是教育教学工作,而所谓教学科研,一是没时间去做,二是(也是最主要的方面)没水平和能力去做。
这些年中国的学术腐败空前严重,这其中中小学的所谓教学科研就起到了推波助澜的作用。
在我们身边,有的人连基本的文化素养,知识功底都很缺乏,却堂而皇之地搞起了教学科研,经验一套一套的,论文着作层出不穷。
外人不晓得,可我们自己是清楚的,这些都是假的,全是抄袭和剽窃的结果。
在现在这个信息社会,电脑时代,要搞点抄袭和剽窃简直是太方便了,真是不费吹灰之力,这为有的人撰写所谓的“学术论文”,获取“学术成果”提供了捷径。
现在基层的中小学校,无论是城市,还是偏远乡村,哪一所学校没有轰轰烈烈地搞几个课题?
并且还动不动就是市级课题、国家级课题。
其实并不是下面学校的校长、老师们想这么搞,而是“上有所好下必效之”,对学校来说,这其实是劳命伤财的费力不讨好的事情,不但每个课题要交数目不菲的申报费、开题费、结题费,还要时不时的态度无比虔诚的请“专家”们来审查、论证,除了要搞好“桌面工作”,私下里每个专家的红包自然也是断断不能少的。
学校和老师不搞课题吧,上面会说这个学校不重视教学科研工作,老师们不思进取,花钱搞了课题研究吧,也不见得能挣得多大的面子,因为你有的,别的兄弟学校也有,说不定还更多。
其实大家都心照不宣,都明白不过是花钱买来的而已。
真正从中得到好处的,就是上面那些“专家”和参与“课题研究”的教师。
目前中国基础教育问题多多,可是我们的课题研究研究了这么多年,花费了大量的人力物力财力,起到了作用吗?
真正解决了大家关注的什么问题了吗?
没有,纯粹没有!
反过来说,比较成功的魏书生一类大师的教育教学改革经验,全国真正有影响的一些地方和学校的教学改革(比如洋思经验、杜郎口改革模式),哪一个是靠“课题研究”弄出来的?
所以,这次的国培学习中安排的有关教育科研报告我是非常不感兴趣的,心里是非常厌而远之的。
国培学习心得体会8
4月19日至22日,在夏邑县教师进修学校领导的带领下,我参加了为期四天的校长培训班学习,聆听了专家教授们的精彩报告,并实地参观了北京第二实验小学洛阳分校,感受了名校的校园文化氛围。
听了刘志强教授、梁秋莲教授、孟彩云教授、张胜辉校长等教育专家的讲座后,我更加深刻地领悟到
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