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概括能力题
概括能力题
语文阅读万题之本——概括能力题
到高中,对这能力的考核贯穿始终,可以说,凡是有语文阅读题的地方,便有语言概括能力的考核。
1、概括能力从哪些方面进行考核?
概括能力的考核主要体现在以下三方面:
①、是否能用简洁的语言,简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。
在平常考试中具体表现为,在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质;在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等;在写景作文中概括出景物的特点,在抒情文章中概括出人物的思想情感等。
②、是否能根据题目要求,简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述,在平常考试中具体表
现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节;概括出某段的段落大意;通过填空题的形式,要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。
③、是否能够用准确(明确)而又简洁的语言,概括出文章的主要内容或人物的行为情感,这一考核,基本是融合在以上两方面的,要求在使用概括性的语言时,虽然简洁,但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干,用准确的语言,明确地概括出发生了什么事,讲了什么内容,事物有什么样的特点等。
以上三个方面,也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。
学生在做任何概括能力考核的阅读题时,所有的出错点都集中在以下三个方面。
2、如何解决概括能力弱的的问题
上面序号1中的题是最容易的,只用答出“谁做了什么,结果怎样。
”就可以了。
后面2、3、4中的内容有的同学也许容易记混,不要紧,大家只用记得,凡是题目中要求“简要”的,就答出故事的“起因、经过和结果”便可以。
遇到后面3、4中的问题,概括中的“起因”和“结果”部分都不变,只是把“经过”部分拆得更具体些,拆成了“发展和高潮”,等到了第4题时,把故事的“发展”拆成故事的“转折和递进”了,如下图所示:
知识点与易错类型提示:
1、简洁、明确、完整,是概括文章内容、故事情节、段落大意时的共同要求,凡是概括题丢分,都是在以上三方面出的问题。
2、除了上面序列1中的问题外,遇到概括题时,通过“起因、经过、结果”或“起因、发展、高潮、结果”的基本思路依次概括,将有助于我们理清故事内容,并且做到语言简洁;
3、“明确”不等于具体,不要在概括中出现人物具体的语言、动作、语言和故事细节。
例题分析
80枚果子
①他跪在老母亲面前,吐露了想要出去闯一闯的心声,又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后,使决绝地挥挥手,头也不回地走出了家。
②连番的奔波后,他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计——矿下作业。
虽然工作苦、累,但还算心善的老板和不菲的工资,以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。
③有一天,矿上放假,独自跑到山上透透气的他,无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子,在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火,让他忍不住摘了一个。
一嚼,满口生津、齿颊留芳!
于是,他狠狠地摘了满满两裤袋。
④回到工棚,他悄悄地数了数,有92枚果子。
他把其中的80枚放在了包裹中。
距离新年还有几天,他本可以亲自带着那些果子回家,但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母亲提前感受到他的孝心,他求了老板,用快递把包裹寄往他的家里。
家乡没有电话,他在包裹里又附了一封信,嘱托家乡邻居家的大姐多关照他的母亲,叫她趁新鲜把这些果子吃了。
信写毕,他感觉母亲仿佛就在面前,吃着野果,满脸荡漾着幸福。
⑤留下了的12枚,他是打算分给同住的12位工友的,就在他准备回家的前一晚,他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果,正准备要分发给对他一直很好的工友们时,一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他,这果子虽漂亮,却走有毒的!
还说幸亏他吃得少,要是贪了嘴,那后果可就真的不堪设想了。
⑥愣了半天的他,抓起行李,疯了一样地冲进了风雪中。
他连夜买了火车票,坐在了开拉家乡的火车。
一路上,他的心很痛,一阵一阵地像刀绞。
那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难……
⑦傍晚时到了县城,家乡也下了大雪。
更让他心急如焚的是,通往自己家里的那段路,因为风雪太大,根本通不了车。
他呆了一下,突然就发了疯似的在风雪中疾奔起来,再冷的风,再大的雪,对他来说,现在也成了无关紧要的事。
就这样,他一路地去,鞋子掉了都没顾得上会头去捡。
⑧一直到了深夜,他终于跑到了家。
气喘吁吁地推开房门,却发现母亲正坐在桌旁,桌上,正放着一盘鲜红的果子。
听到响动,老母亲揉了揉眼,看到了眼前的他,然后颤动着有点干燥起皮的嘴唇:
“儿呀,你……娘终于等到你回来了。
你的脚……”她心疼地看着儿子那双满是泥雪的脚。
⑨他顾不上解释,急忙问:
“这些果子,您吃了吗?
”
⑩“哪能呢!
这么好看的果子一定很贵吧?
娘知道你孝顺,一定连自己都舍不得吃一个就全给娘了,娘得等着你,等你回来,咱娘俩一起吃啊……
(11)“娘啊!
”他不等母亲把话说完,就一把抱住母亲,把头深深地埋在了母亲的怀中。
1.本文讲述了一个的故事。
(2分)
2、本文叙述的“80枚果子”的故事。
请按如下要求简要概括。
(3分)
(l)起因:
(2)经过:
(3)结果:
3、请概括本文的主要内容(3分)
4、本文故事情节此起彼伏,扣人心弦,请在下面空白处中,填入相应的故事情节发展。
外出打工发现果子—→—→—→—→—→母子团聚
第1题易错类型及点评:
第2题易错类型及点评:
参考正确答案:
起因:
儿子外出打工时在山上发现了好吃的果子。
第3题易错类型及点评:
参考正确答案:
文章讲述了儿子外出打工发现了好吃的果子(起因)果子寄出去后才知道毒(发展),他连夜想方设法冒着风雪赶回家(高潮),发现母亲没舍得吃,俩人被这种亲情感动(结果)
提示:
将文章内容分别按“起因、经过、结果”或“起因、发展、高潮、结果”来概括,会更容易简洁明了地概括出文章主要内容。
第4题易错类型及点评
第4题故事情节发展明显达到了6处,并且根据题目要求,我们可以得知的是,里面要填的分别会是“起因、发展(发展在这里拆分为递进和转折)、高潮、结果”,那么,可以肯定的是,第一项其实是文章的起因,最后一项,其实是文章的结果,倒数第二项,填写的是全文的高潮部分,除此之外,填的都是故事情节的递进或转折。
参考正确答案为:
外出打工发现果子(起因)→给母亲寄果子(递进)→工友告诉他有毒(转折)→连夜买票往家赶→路不通车赤脚回家→母子团聚
二、如何概括大意
我们将这一内容的学习放在了概括主要内容的后面,看上去不符合学习中“由浅入深”的规律,但其实做阅读题的过程,应当是从整体感知到具体分析的过程,这样才能在做题的过程中才会不容易偏离大方向,提高答题的准确率。
有的同学在学习阅读时,学了很多种概括段意的方法,有“提取主干法”、“归并法”、“舍次留主法”、“串连法”、“摘句法”、“分类法”等,是不是学得方法学得越多越好呢,不一定,要看这方法的实用性和普遍性,普遍性越强,则越实用,越容易解决问题,所以我们说,招不在多,招不在新、放在哪都管用才行。
但上面的各种概括方法在同学们实际答题过程中会发现,自己往往不知道该用哪种方法,除去那些一眼便能看出段落大意的题除外,稍有难度的题就得同学们拿着各种方法挨个儿试了,如果用错了方法,不但浪费了时间,而且还做错了题。
那有没有一种方法对所有的难题都适用呢?
有。
先看事例:
假设你们学校请黄老师去讲课,通常在我正式讲课前,会由你们学校的教学主任,向同学们先介绍黄老师的情况,之后再说明同学们在阅读写作方面急需提高这一背景,然后引入到今天的讲座主题,而前面的这一切,都属于铺垫内容。
在文章的主要内容前面是经常出现的。
(如果不出现,可能会很惨,黄老师会自己拿着话筒上去,说:
“同学们大家好,我是非常著名的阅读写作教育专家黄保余老师,今天你们非常荣幸地请到了我……”台下立即倒下一片,呕吐之声不绝于耳。
)
在我做讲座时,凡是大家有可能不懂的地方,我会进行具体的解释或说明。
讲课完成后,通常你们学校的校长会做补充或强调。
那么,有人要你概括出黄老师讲座的大概内容(相当于段落大意)怎么办呢?
有一个非常简单,对95%以上的阅读题,特别是阅读难题都非常有用的段落大意概括办法,即:
本段中凡是“介绍、背景、引入、铺垫具体解释(说明)、补充(强调)”性内容,全部删掉,把余下的内容合在一起,就是这段话的段落大意。
例题分析:
例1:
请概括下面文字的段落大意
旅行鸽不仅好看,而且数量繁多,曾经地球上数量最多的鸟类之一,当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗。
有的旅行鸽的队伍长达十五公里,宽两公里,数量足有两亿只。
易错类型及点评:
参考正确答案:
旅行鸽数量繁多。
例2、
有一天,矿上放假,独自跑到山上透透气的他,无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子,在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火,让他忍不住摘了一个。
一嚼,满口生津、齿颊留芳!
于是,他狠狠地摘了满满两裤袋。
易错类型及点评:
参考正确答案:
这段话的大意是“他在山上发现了果子”。
例3、
“回到工棚,他悄悄地数了数,有92枚果子。
他把其中的80枚放在了包裹中。
距离新年还有几天,他本可以亲自带着那些果子回家,但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母亲提前感受到他的孝心,他求了老板,用快递把包裹寄往他的家里。
家乡没有电话,他在包裹里又附了一封信,嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲,叫她趁新鲜把这些果子吃了。
信写毕,他感觉母亲仿佛就在面前,吃着野果,满脸荡漾着幸福。
”
易错类型及点评:
参考正确答案:
“他把果子寄给了母亲,并且附信嘱托邻居大姐关照母亲”。
综合说明:
通常一段话中,前面会的“铺垫、引入、背景介绍内容,在概括段落大意时均需删掉,中间和后面部分会有具体说明、解释和补充内容,也需要删掉,余下的即是段落大意。
我们可以用一个办法,解决95%以上的段意概括题,肯定要比掌握了十种方法,每种方法却只能解决15%以上的难题,要更有效。
同学们记住一点,在学习中,并不是掌握的方法越多越好,招不在多,招不在新、放在哪都管用才行。
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