初三世界历史教案1.docx
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初三世界历史教案1.docx
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初三世界历史教案1
学科课堂教学学案
总计第____1___课时_2008_年_8_月_30_日备_8_月_31_日投放
课题
史前时期的人类
课型
教学目标
1、知识识记,非洲南部的南方古猿。
2、能力培养,提取取信息的能力、
3、理解形成人种差异的原因
教学重点
和难点
南方古猿和爪哇直立人,母系氏族社会和父系氏族社会
实验用品
电教手段
小黑板
教学活动
一、导入新课:
我们已经学习了中国历史的发展过程,从现在开始,我们将从更宽广的视角了解和学习世界范围内的人类历史演变,这一个演变的第一幕始于原始人类的出现。
二、研习课文师生互动
1、人类的起源
1生读课文
2师提问:
关于人类的起源,你听说过哪些传说?
关于人类的起源,为什么有如此多的传说?
人类的始祖到底从何而来?
3生可互相补充
4师明确:
科学的发展来之不易,从研究方法来说,要以事实为依据,从研究手段来讲,要以研究者的奉献为代价。
2、三大人种的形成
1生读课文
2观察本插图,举例说明造成人种差异的主要因素是什么?
提示:
各地区自然环境的不同是影响人种形成的主要因素,各人种毛发,肤色等体貌特征的差异,就是他们适应自然环境演化的结果,各人种只是外表上的差别,决无智商高低种族优劣之分。
3当今三大人种在地球上的分布范围如何?
提示:
可以请学生结合地理知识在地图上作简要介绍。
3、氏族社会;
1:
从母系氏族组织的情况来看,其内部结构有什么特点?
提示:
(1)从生产内容来看,主要有采集,狩猎和农牧业等几种方式。
(2)从担负责任来看,妇女在采集业农牧业方面是生产活动的主力,同时也较多的负责族内日常事务和抚养下一代。
(3)从族内关系来说,氏族成员关系平等,集体居住,共同劳动,共同生活,族内没有私有财产,没有阶级之分。
2:
在人类社会的发展过程中,随着生产力的发展,人们逐渐定居下来,形成了氏族。
在中国古代史中,我们曾经接触过氏族这一概念。
请问:
在氏族中人与人之间是什么关系?
人们按血统关系组成固定的集团。
人与人之间是平等的关系。
在氏族公社的发展中,我们习惯上把它分为母系氏族和父系氏族两个时期。
请同学们思考划分这两个时期的主要依据是什么?
(学生活动)学生分成小组讨论。
得出结论,划分的主要依据是妇女和男子在生产和生活中的地位。
起初,妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。
在社会中占有主导地位,这就是母系氏族。
之后适合于男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展,使男子在经济中占有主导地位。
父系氏族最终取代母系氏族。
进一步提问:
造成这种地位差别的主要原因是什么?
学生讨论。
生产力发展的水平。
氏族由母系氏族向父系氏族转化的过程实际上就是人类改造和征服自然能力不断提高的过程。
当然无论母系氏族还是父系氏族,财产是公有的,生产和分配都以集体为基础。
他们的地位也是平等的。
随着生产力的进一步发展所带来的一系列变化,原始社会最终瓦解,国家产生。
4、原始社会的瓦解和国家的产生。
随着生产力的进一步提高,逐渐出现了剩余产品。
这种状况引起了连锁反应。
一方面工具、牲畜产品甚至部分土地成为私有财产。
同时`为减轻劳动强度,生产出更多的剩余产品,人们把战俘变成奴隶。
私有财产和奴隶的出现是人类社会中出现了贫富分化阶级差别扩大,出现统治阶级和被统治阶级的对立。
当矛盾无法调和时出现军队,法庭,监狱和城墙。
这样原始社会瓦解国家出现。
课堂教
学小结
在本节课的最后,引导学生回忆中国历史的黄帝和尧舜禹时期的相关内容,加强对这段知识的了解。
培养学生中外对比的习惯。
作业布置
父系氏族和母系氏族的比较?
从母系氏族过渡到父系氏族需要哪三个因素?
板
书
设
计
史前时期的人类
南方古猿
三大人种
氏族社会—母系氏族—父系氏族
国家的产生
教后感
领导查
阅意见
学科课堂教学学案
总计第____2___课时_2008_年_9_月_2_日备_9_月_4_日投放
课题
大河流域的上古文明
课型
教学目标
1、古埃及及金字塔
2、佛教的产生
教学重点
和难点
重点:
金字塔;埃及奴隶制帝国的兴衰;《汉谟拉比法典》。
难点:
学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。
实验用品
电教手段
小黑板
教学活动
设问导读
1.非洲的东北部________河蜿蜒北流,每年定期泛滥,。
水退后留下肥沃的黑土,便于农业种植。
约公元前_______年开始,河流两岸陆续出现奴隶制小国。
约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。
国王的陵墓________是其权力的象征。
2.在________的西部,有一个国家是古巴比伦王国,今天在________国家境内。
3.在古巴比伦王国,__________河与__________河并行奔流,被称为________。
4.公元前_______年以后,________人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。
公元前________世纪,古巴比伦王国国王___________统一了两河流域,建立起________的奴隶制国家。
5.为了维护_______的利益,汉谟拉比制定了一部法典,史称_______________。
它是世界上现存的古代_______________的成文法典。
6.约公元前________年在亚洲南部的___________河流域开始出现奴隶制小国。
后来,来自_______自称__________人侵入古代印度。
他们在__________河流域和______河流域建立起奴隶制国家。
7.雅利安人进入印度后,逐渐产生了不同的等级,形成严格的__________制度,史称“__________”。
根据这个制度,社会分为_____个等级。
等级之间界限森严,对后来印度社会的发展带来了不良的影响。
学习要点
一、金字塔的国度
1.古埃及建立
约公元前3500年开始,在尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国,约公元前3000年,初步统一的古代埃及国家建立起来。
2.古埃及兴亡
公元前15世纪,埃及国力强盛,成为地跨亚非的大帝国。
两百多年后衰落,公元前6世纪被波斯灭亡。
3.埃及金字塔
金字塔是古埃及国王法老为自己修建的宏伟壮观的石头陵墓。
二、新月沃地孕育的国家
1.地理位置
亚洲西部,地中海东岸,两河流域。
2.国家出现
公元前3500年以后,苏美尔人在两河流域建立许多奴隶制小国。
3.古巴比伦王国
(1)起止时间:
建立于公元前19世纪,公元前18世纪统一两河流域,灭亡于公元前16世纪。
(2)国家性质:
中央集权的奴隶制国家。
(3)汉谟拉比法典:
维护奴隶主阶级的利益,是世界上现存的古代的第一部比较完备的成文法典。
三、古代印度的种姓制度
1.古代印度
(1)地理范围:
古代印度指南亚次大陆,包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。
(2)国家出现:
约公元前2500年,印度河流域开始出现奴隶制小国。
来自中亚的雅利安人侵入印度后,征服当地居民,先后在印度河流域和恒河流域建立了奴隶制国家。
2.种姓制度
(1)形成:
在雅利安人侵入印度的过程中形成,社会逐渐形成四个不同的等级。
(2)内容:
古代印度社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。
下一等级不得从事上一等级的职业,不同的等级不得通婚。
(3)影响:
激化了当时的社会矛盾,对后来印度社会的发展带来不良的影响。
一、探索题
1.阅读下列材料.
“他(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作,每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。
”
——古希腊历史学家希罗多德
回答:
(1)引文中的“他(胡夫)”是一个什么人物?
(2)上述引文中的“他(胡夫)”为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔?
(3)金字塔在古代世界文化中的地位如何?
2.阅读下列材料.
西亚的城邦往往为了争夺美索不达米亚的统治权而战,而各个城邦有各自不同的强大时期,因此也都先后统治过这一地区。
巴比伦控制该地区是在其国王汉谟拉比在位时期。
因为臣民们相互之间常常因观点不同而发生冲突,于是汉谟拉比就制定了一套全体人民都必须遵从的法律。
有282条法律条款,包括刑事法及有关占有奴隶、结婚和离婚、偿还债务和支付工资等方成的法律。
一些法律听起来还很合理:
如第233条规定:
“倘若一个建筑者建造一幢房子,……而工程不完善,……这一工程应由该建筑者本人出资修缮。
”
(1)以上历史人物的事迹属于哪一国家?
(2)美索不达米亚平原上有哪两条大河?
上述人物何时统一该地区?
(3)汉谟拉比制定了一套全体人民都必须遵从的法律名称是什么?
如何评价他的法律?
1.尼罗河35003000埃及
金字塔
2.亚洲伊拉克
3.幼发拉底河底格里斯河两河流域
4.3500苏美尔18
汉谟拉比中央集权
5.奴隶主汉谟拉比法典第一部比较完备
6.2500印度中亚雅利安印度恒
7.等级种姓制度四个
学法点拨
【透析1】理解尼罗河与埃及文明的关系:
在尼罗河流域诞生人类最早的文明不是偶然的,古希腊史学家希罗多德说:
“埃及是尼罗河的馈赠。
”没有尼罗河,就没有古埃及文明。
【透析2】认识古埃及与今天埃及的历史渊源。
古埃及人创造了高超的文明。
古埃及曾被希腊人、罗马人、阿拉伯人征服,古埃及人与阿拉伯人融合,生活习惯、宗教信仰与阿拉伯人无异,被称作阿拉伯国家。
【透析3】金字塔是怎样修建的?
金字塔是怎样修建的,历来说法不一,至今仍然是个历史之迷。
教材上“修建金字塔”插图是一幅想象图。
它反映了埃及人的智慧和力量,是古埃及文明的标志之一。
同时它反映埃及法老的生死观和价值观。
【透析4】看教材《新月沃地》地图,明确新月沃地的地理位置。
在这一片沃土上生活的人类除苏美尔人,他们都建立了国家。
其中以古巴比伦王国最为著名。
掌握两河流域国家出现的时间:
公元前3500年。
【透析5】掌握古巴比伦王国统一两河流域的时间、人物和国家性质:
公元前18世纪汉谟拉比中央集权的奴隶制国家。
【透析6】看教材“汉谟拉比法典石柱”理解此图的含义是君权神授。
阅读法典的条文,理解法典维护的是奴隶主阶级的利益。
【透析7】古代印度是一个地理概念,不是国家,它与今天的印度不是一回事。
古代印度出现奴隶制国家的地点是印度河流域。
【透析8】种姓制度的实质是等级制度,是雅利安人向奴隶社会过渡中形成的。
等级制度是古代印度社会的主要特征。
这一制度的消影响一直到今天的印度都或多或少地存在着。
1.【课标要求】知道埃及的金字塔。
【解题思路】材料反映了关键的信息:
金字塔、胡夫、埃及等,材料描述的是胡夫金字塔的修建情况。
根据这些信息不难作出相应的回答。
【参考答案】
(1)埃及著名的法老。
(2)金字塔是自己尊严和权利的象征,同时包存自己的尸体(3)反映古埃及人的智慧和力量,是古埃及文明的象征。
2.【课标要求】知道古巴比伦的《汉谟拉比法典》
【解题思路】解题第一步是判断材料说的是谁,据材料中“汉谟拉比”、“法律”等信息不能判断出是汉谟拉比法典。
【参考答案】
(1)古巴比伦。
(2)幼发拉底河、底格里斯河;公元前18世纪。
(3)汉谟拉比法典。
汉谟拉比法典是为了维护奴隶主阶级的利益,体现了以法治国的思想,具有进步的历史意义。
汉谟拉比法典是现存的第一部比较完备的成文法典。
同步达标
一、选择题。
1.成为古代埃及文明标志是:
()①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典
A①②B①③C②③D①④
2.统一的古代埃及建立于:
()
A.公元前3500年B.公元前3000年C.公元前15世纪D.公元前6世纪
3.对古巴比伦王国说法不正确的是:
()
A.公元前19世纪统一两河流域
B.汉谟拉比建立了中央集权的制度
C.古巴比伦王国是奴隶制国家
D.空中花园是其文明的象征
4.古印度的"种姓制度"将人分为四等:
①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。
从高到低的顺序是:
()
A.①②③④B.②④①③C.①③②④D.④②③①
5.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国,是因为:
()
A.最早出现了人类B.对世界文化贡献最大C.拥有建筑奇迹D.最早进入了阶级社会
二.材料解析题
6.读下列材料
婆罗门编造说:
从造物神的嘴演化出婆罗门,从手生出刹帝利,从腿生出吠舍,从脚生出首陀罗。
这就给种姓制度罩上神圣的色彩。
在这四个等级之外,还有最卑贱的“不可接触者”贱民,他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱。
回答:
是什么人制定的这一制度?
他们制定此制度的目的是什么?
这一制度有何影响?
7.读下列材料
……
第16条,自由民藏匿宫廷之逃奴于其家,而拒不交出者,此家家主应处死。
第45条,自由民以其田租与农人佃耕,并收取其田的佃金,而后阿达得(雷雨洪水之神)淹其田或洪水毁去其收获物,则损失仅应归之农人。
第96条,倘自由民从塔木卡(大商人)借谷或银,而无谷或银以还债,则彼得在证人之前将彼所有任何之物交还塔木卡,塔木卡不得拒绝,应接受之。
回答:
分析各法律条文维护了什么人的利益?
如何评价该文物的历史价值?
课堂教
学小结
我们一同回顾了尼罗河流域的古代埃及的情况。
这个地区是古代奴隶制文明的发源地,是古代亚非文明的高度浓缩。
在这中间有太多值得我们回味的地方。
作业布置
1、金字塔的地位如何?
2、《汉谟拉比法典》作用,地位?
板
书
设
计
大河流域的上古文明
一、尼罗河流域-古埃及
金字塔
二、两河流域—古巴比伦—《汉谟拉比法典》
目的:
作用:
地位:
历史价值:
教后感
领导查
阅意见
学科课堂教学学案
总计第____3__课时_2008_年_9_月_3日备_9_月_7日投放
课题
大河流域的上古文明
课型
教学目标
3、学生理解古代印度的四大种姓
4、佛教的产生
教学重点
和难点
重点:
古代印度的种姓制度
难点:
学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。
实验用品
电教手段
小黑板
教学活动
导入新课:
同学们举世闻名的埃及大金字塔,你知道它的来历吗?
令人神往的巴比伦空中花园,你知道它是如何建造的吗!
人类有史以来,从尼罗河畔第一个古王国的建立,一直到当代社会主义国家的诞生,这五千年间发生过多少惊心动魄的事件,出现过多少叱咤风云的人物,流传过多少新奇有趣的故事,至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品!
这一切都是你们渴望知道,也是应该知道的、人类最早的文明,是从什么时候开始,又是在哪里产生的呢?
一、古代印度
1.奴隶制国家的出现和雅利安人的征服
古代印度河上游两岸土地肥沃。
请问:
造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似?
非常准确,就是埃及。
大约在公元前2500年左右,这里出现了一些奴隶制小国。
但后来来自北方的白种人自称雅利安人进入印度河和恒河流域。
他们征服了当地居民,建立起一些奴隶制小国,到公元前三世纪,恒河下游的摩揭陀国经济发展较快,力量强大,国王阿育王统一了除南端以外的印度。
请大家注意第10页的图。
了解其地理位置。
但是,这种统一是不巩固的。
不久.印度又陷入分裂的状态。
同学们还记得中国历史元朝史中,元朝统治者的民族分化政策吗?
元朝为了巩固它的统治,把全国各族分为四等。
而印度的雅利安人。
在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。
2.种姓制度
1背景
2内容
种姓的产生:
处于印度从原始社会向阶级社会过渡之时
种姓的区分:
最早用来区分征服者雅利安人和被征服者的土著居民,后来也用以区分雅利安人中社会地位不同的上层成员和下层成员。
3种姓制度的实质:
是古代印度的社会等级制度
4种姓制度的影响:
1、激化了当时的社会矛盾。
2、严重阻碍的古代印度的发展。
二、佛教的诞生
同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经,实际上就是到印度研究佛经。
同学们看课本,佛教的创始人是谁?
概括一下佛教的教义,想想为什么佛教能广泛传播?
国王为什么要扶植佛教?
到底该如何评价佛教呢?
学生回答:
略
教师详解:
佛教产生于公元前6世纪。
创始人乔达摩·悉达多。
出生于今天尼泊尔南部的媲毗尼。
是释迦部落的王子。
被称为释迦牟尼即"释迦族的隐修者"。
牟尼意思为修行者。
传说他年轻时有个问题一直困扰着他,他想,人总是要老、要死,能不老不死吗?
为了解决这个问题,29岁那年,他离别双亲和妻儿,去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界成?
佛"就是大彻大悟的人一一般专指释迦牟尼。
中国寺院的佛殿称大雄宝殿,殿里的大佛就是释迦牟尼。
大雄也是尊称,意思是大无畏的勇士。
佛教教义上要是"众生平等"、"自已修行以求来世",所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。
但是,佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的,佛教并不反对奴隶制,并且把刹帝利摆在第一位。
另外,佛教主张人民应忍耐、顺从.放弃斗争、所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的"众生平等"的假平等,掩盖阶级社会中真正的不平等,从而达到维护剥削制度的目的。
后来,阿育王也信了佛教,并把它定为国教。
大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。
师总结:
1、产生的原因
2、产生的经过
3、时间:
公元前6C
4、发源地:
古印度
5、创始人:
释迦牟尼
6、早期教义:
众生平等
7、向外传播
课堂教
学小结
我们一同回顾了尼罗河流域的古代埃及和新月沃地的古代国家的情况。
这两个地区是古代奴隶制文明的发源地,是古代亚非文明的高度浓缩。
在这中间有太多值得我们回味的地方。
作业布置
金字塔的形体结构如何?
金字塔在世界文化中的地位如何?
板
书
设
计
大河流域的上古文明
北非尼罗河流域
西亚两河流域—古巴比伦—《汉谟拉比法典》
南亚印度流域—佛教的产生、地点、原因、影响
东亚黄河流域
教后感
领导查
阅意见
学科课堂教学学案
总计第___4____课时_2008_年_9_月_10_日备_9_月_13_日投放
课题
希腊罗马的上古文明
课型
教学目标
1、知识识记,爱琴文明,雅典民主政治
2、能力培养,培养中外历史知识的横向比较能力
教学重点
和难点
1、雅典民主政治
2、罗马帝国的兴衰。
3、分析雅典民主政治的局限性
实验用品
电教手段
图示讲述法为主,辅以问题
教学活动
引入新课:
我们在第二课中初步了解上古东方四大文明古国,他们主要位于亚非地区,也称东方文明,而以欧洲为中心的西方文明,则源于古代希腊和罗马文明。
希腊文明是欧洲早期文明,它是以海洋为中心的,那么古代希腊的情况如何呢?
讲授新课:
明确希腊的地理范围,爱琴海岛希腊半岛的位置,并培养读图能力。
一、爱琴文明(板书)
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么?
让学生带着问题看书。
古代希腊城邦的兴衰(板书)
1.两个城邦(板书)
(启发诱导)斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦?
2.它们在政治、经济上有何不同?
(过渡)公元前6世纪,古代波斯挑起希波战争,其结果是波斯军队被赶出了希腊,这也使希腊空前繁荣起来,雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰(板书)
教师让学生回答下列问题
(1)希腊经济的繁荣主要指的是什么?
(2)奴隶的来源是什么?
(3)斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上?
(4)雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面?
(5)雅典处于全盛时期是在谁当政期间?
(板书)
(6)我们怎样看待伯利克里这个人物?
(板书)
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
(7)希腊是如何衰落的?
(过渡)希腊衰落时,它北部的马其顿国强大起来。
后来成为一个地跨三洲的大帝国。
二、罗马的兴衰
如果说,古希腊文明是欧洲文明史上燃丐亮丽的焕的第一支火炬,那么,古罗马的人们便开创了欧洲历史的第二个辉煌期。
1、罗马城邦
2、罗马共和国
政权性质:
奴隶制的贵族共和国。
立国基础:
军事扩张
说明:
共和国的危机和帝国的建立,教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。
然后从奴隶的来源、数量、地位和状况等方面说明罗马奴隶制发展的情况:
对于罗马帝国的建立,教师可结合斯巴达克起义,说明罗马奴隶制已出现了危机;社会危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾,罗马共和国政权已没力统治,结合军事独裁统治的出现,说明奴隶主要以此稳固强化其统治,由此罗马共和国被罗马帝国所代替。
并且明确指出无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家,都是奴隶主阶级掌握政权,对奴隶进行残酷剥削压迫统治的社会。
关于罗马进入帝国时期的过程,教师可以简要讲述,不必补充其它材料。
最后教师可以挂出《21世纪的罗马帝国》地图,以使学生了解罗马帝国的版图状况,即地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
3、、罗马帝国的建立
教师提问:
罗马帝国是怎样建立的?
展示《屋大维像》
识记屋大维像以及罗马帝国的疆域(知道它是地跨三洲的大帝国)
(提问)罗马共和国为什么会被罗马帝国取代?
(过渡)由于内战停止和社会安定,罗马出现了和平时期。
三、期基督教(板书)
1、产生的经过:
2、时间:
公元一世纪上半叶
3、发源地:
罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区犹太人中间
4、信奉教主:
“救世主”耶稣
5、早期的教义
一、鼓吹平等;二、宣扬宿命
6、基督教被定为国教的原因?
教师提示:
被罗马定为国教。
课堂教
学小结
这一节课之中罗马共和国的建立和衰亡比较难掌握,因为对于罗马的历史学生还是第一次接触。
作业布置
基督教被定为国教的原因?
板
书
设
计
希腊罗马的上古文明
一、希腊文明
爱琴文明
古代希腊城邦的兴衰(雅典、斯巴达)
二、罗马文明
罗马共和国
罗马帝国时代
三、早期基督教
教后感
学生掌握的非常不错,书本预习的也非常好
领导查
阅意见
学科课堂教学学案
总计第____4___课时_2008_年_9_月_14_日备_9_月_15_日投放
课题
中古时代的东亚和西亚
课型
教学目标
大化改新
穆罕默德创立伊斯兰教
阿拉伯帝国的兴衰
教学重点
和难点
重点:
伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国的出现:
伊斯兰教的兴起顺应了阿拉伯民族的要求,促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯民族的振兴,而阿拉伯帝国的形成又为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地。
难点:
如何阐明伊斯兰教兴起与阿拉伯帝国形成的互动关系。
实验用品
电教手段
小黑板
教学活动
1、引入新课
中国和印度是从上古时期起就闻名于世的亚洲古明古国。
到了中古时代,东亚的日本和西亚的阿拉伯,在7世纪前后也开始兴起并日渐繁荣。
2、内容组织
播放
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- 特殊限制:
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