成人高考高起点语文真题及答案.docx
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成人高考高起点语文真题及答案
第1卷选择题
一、语文知识与语言运用。
(共24分。
每题4分)
1.下列词语中划横线字的读音全都不相同的一组是()
A.诀窍?
抉择?
决一死战
B.霹雳?
譬如穷乡僻壤
C.脐带?
跻身光风霁月
D.姣美?
皎洁?
狡兔三窟
答案:
C
2.下列各组词语中,有错别字的一组是()
A.酬劳莅临巧言令色
B.通谍矜持进退维谷
C.诠释琐议文过饰非
D.就绪会晤卧薪尝胆
答案:
B
3.依次填入下列横线处的词语,恰当的一项是()
生命一旦__________就无法停止,只能按照既定__________不回头地走到底,中途停止就是夭
折。
种子是一轮生命周期后的“暂停”,它__________地等待着新一轮生命的开始。
A.启发顺序清晰
B.启动顺序清醒
C.启动程序清醒
D.启发程序清晰
答案:
C
4.下列各句中划横线的成语的使用,不正确的一项是()
A.水稻栽培、劳动保障、小额贷款是农民最感兴趣的问题,咨询台被围得水泄不通。
B.这里的葡萄因皮薄、色艳、肉厚闻名遐迩,既可生吃又能酿酒,深受消费者青睐。
C.在网络空间里,众星捧月式的文化不一定是美的,曲高和寡式的文化不一定是丑的。
D.近来,移动电源突然冒烟爆炸的事件屡试不爽,一些劣质充电宝俨然成了“小炸弹”。
答案:
D
5.下列各句中,有语病的一项是()
A.由于近岸海水受到有机物污染而变得富有营养,夜光藻得以大量繁殖,从而造成了“蓝色荧光海”。
B.这次展出的数千幅摄影作品,定格了许多人与环境、人与动物和谐相处的美好瞬间。
C.大量出土的稻作遗存、彩陶器皿表明,长江中游流域的屈家岭文化属于农耕文明。
D.互联网已经深刻地构建了中国的商业,带来了电商的高速增长,改变着中国的金融。
答案:
D
6.依次填入下面横线处的句子,顺序最恰当的一项是()
左边是园,右边是园。
是塔是桥,是寺是河,是诗是画,是石径是帆船。
左边的园修复了,__________。
有客自海上来,__________。
塔更挺拔,__________,寺更幽凝,__________,__________,__________。
①河更热闹②桥更洗练③右边的园开放了④有客自异乡来⑤帆船应入画⑥石径好吟诗
A.②①③④⑤⑥
B.③④②①⑥⑤
C.③②①⑤⑥④
D.①④②③⑤⑥
答案:
B
二、阅读下面文字。
完成7~10题。
(共16分。
每题4分)
现代人的麻烦,是他一直在试图使自己同自然相分离。
他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和钢铁的屋顶上,悠晃着两腿,遥看这行星上翻滚扭动的生命。
人类早就在杜撰一种幻觉,认为自己高于其他生命。
几千年来,人就这么绞尽脑汁,用心独专地想象着。
近年来的生物科学,一直在使人根植于自然之中这一点成为必须正视的事实。
人们越来越强烈地意识到,人与自然是多么密切地连在一起。
我们大多数人过去牢牢抱有的旧观念,就是认为我们享有主宰万物的特权这种想法正在从根本上动摇。
事实说明,我们并不是实际存在的实体,我们不像过去一向设想的那样,是由我们自己的一批批越来越复杂的零件逐级组合而成的。
我们被其他生命分享着,租用着,占据着。
在我们细胞的内部,驱动着细胞,通过氧化方式提供能量,以供我们出门去迎接每一个朗朗白天的,是线粒体。
严格地说,它们不是属于我们的,而是单独的小生命,是当年移居到我们身上的殖民者原核细胞的后裔,其DNA(脱氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)都与我们的不同。
它们是我们的共生体,就像豆科植物的根瘤菌一样。
没有它们,我们将没法活动一块肌肉,敲打一下指头,转动一个念头。
线粒体是我们体内安稳的、负责的寓客。
在我们的机体中,很可能还有另外许许多多工作在我们细胞之内的默默无闻的小东西,它们各有自己的特殊基因组,都像蚁丘中的蚜虫一样,是外来的,但也是不可缺少的。
我们的细胞们不再是使我们生长成人的纯种的实体,它们是些比牙买加海湾还要复杂的生态系统。
我当然乐于认为,这些小东西是为我工作的,它们的每一气息都是为我而呼吸的。
但是否也有可能,它们在每天早晨散步于本地的公园,感觉着我的感觉,倾听着我的音乐,思想着我的思想呢?
地球上生命的同一性比它的多样性还要令人吃惊。
这种同一性的原因很可能是这样的:
我们归根结底都是从同一个单一细胞演化而来的。
这个细胞是在地球冷却的时候,被一个响的雷电赋予了生命。
是从这一母细胞的后代,我们才成了今天的样子。
我们至今还跟周围的生命有着共同的基因,而草的酶和鲸鱼的酶之间的相似,就是同种相传的相似性。
病毒原先被看作是一心一意制造疾病和死亡的主儿,现在却渐渐现出活动基因的样子。
进化的过程仍旧是遥无尽期、冗长乏味的生物牌局,唯有胜者才能留在桌边继续玩下去,但玩的规则似乎渐趋灵活了。
我们生活在由舞蹈跳荡的病毒组成的阵列中,它们像蜜蜂一样,从一个生物窜向另一个生物,从植物跳到昆虫跳到哺乳动物跳到我又跳回去,也跳到海里,拖着几条这样的基因组,又拉上几条那样的基因组,移植着DNA的接穗,像大型宴会上递菜一样传递着遗传特征。
它们也许是一种机制,使新的、突变型DNA在我们中间最广泛地流通着。
如果真是这样,那么,我们在医学领域必须如此集中注意的奇怪的病毒性疾病,就可被看作是意外事故,是哪里出了点疏漏。
7.对第一段中有关“现代人”描述的理解,不正确的一项是()
A.“现代人”一直致力于改造大自然,麻烦的是无法从大自然中摆脱出来。
B.“现代人”高高地坐在自己修建的宏伟建筑上,陶醉于自己的创造伟力中。
C.“悠晃着两条腿”,生动地写出了“现代人”俯视万物、自傲自大的情态。
D.“现代人”自以为高于其他生物的优越感培养了几千年,而今正发生动摇。
答案:
A
8.对第二、三段谈到的人体中“单独的小生命”的有关理解,不正确的一项是()
A.“线粒体”是远古“入侵者”的后代,它们驱动细胞,启动我们的行为。
B.“线粒体”与我们的机体保持良好的共生关系,是个可信赖的“寓客”。
C.作者认为我们每个细胞都可能是个复杂的生命系统,会有许多“小东西”。
D.作者想象许多“小东西”默默无闻地为我们工作,它们只有奉献,没有自由。
答案:
D
9.对最后一段有关“病毒”内容的理解,不正确的一项是()
A.作者认为,我们从前单纯地把病毒看成是疾病与死亡的传播者可能是一种误解。
B.作者认为,病毒是基因的携带者,它们的“舞蹈”可能为生物进化提供了机会。
C.作者把病毒比作蜜蜂,用诗一样的语言形容它的行为,毫无贬义,富有情趣。
D.作者认为病毒性疾病是病毒偶然失误造成的“意外事故”,因而是可以被原谅的。
答案:
D
10.下面对作者观点的概括,不正确的一项是()
A.人类并不高于其他生命。
B.线粒体和病毒都为生命活动提供能量。
C.病毒也在不停地变异。
D.地球上的生命具有同一性和多样性。
答案:
B
第Ⅱ卷非选择题
三、(25分)
阅读下面的现代文,完成11~14题。
在我的记忆中,写信是14岁那年开始的秘密。
那个时候,我的身体与心绪正在发生微妙变化。
闭塞而又贫穷的小山村让我找不到人交谈,和班上的同学、代课老师,也没有共同语言。
我在寂寞中渴望与远方交流。
可远方太远,我怎么也够不着,除了止不住的无边想象,唯一能接触的就是收音机里播出的“文艺听众之家”节目。
星星与萤火虫出没的夏夜,我时常躺在屋外草地的凉席上,头枕微风,微闭双眼,闻着丝瓜藤里的花香,一直听到入梦,最后空气中只剩下收音机哗哗啦啦的电流声。
第二天,受到父亲严厉责备,才知他又一次把我从地上扛回了家。
在那档定期播出的文艺节目里,我听到太多来自远方的心声。
我发现在遥远的地方,也有像我们这样的小山村,也有如我一般寂寞的人。
最重要的是,我知道了这个世界还可以通过写信的方式,来表达一个人的快乐与忧愁。
我羡慕主持人念到的那些有故事的写信者,我认真地记下了他们的通信地址。
我迷恋上了聆听别人的故事,迫切希望主持人念到我的信,让远方更多的人听到我的心声。
可写信者太多太多,每期的节目里,最终盼来的只有失望。
我想一定是我的字不够好,我的故事没有别人的精彩,我的表达还没有得到主持人的认可,也难以打动听众。
总之,我的水平比那些被念到的写信者低。
有点自卑,但从未放弃自己。
我下决心要写得更好,便把自己锁在屋子里,一次又一次在纸上诉说心中的故事。
除了写给电台的节目组,我还写给那些通过电波感动我的人。
他们有的是常年拖着军需物资在川藏线上奔跑的汽车兵,有的是在山沟沟里支教的小学教师,有的是小镇上输液器厂的女工,还有在监狱里服刑的年老的犯人。
从铺开信笺,到酝酿情感,再到将字落入方格里。
每一封信写好,我都会反复地念上几遍,模仿主持人在优美的背景音乐里念。
只是我念的背景,是一盏沉默的煤油灯和屋角上硕大无朋的蜘蛛网,背景音乐则是窗前蛐蛐儿的不停叫嚷声。
只要感觉哪些地方念着不舒服,我便撕了重写,然后检查自己的表达是否妥当,猜想对方读了我的信是怎样一种心情。
我对写信的认真,远远超过老师在课堂上布置的作文。
因为我知道,当信投进邮筒的那一刻,我就把心交给了远方,生怕读信者嫌弃我不够水平,没有文采,甚至认为我表达心绪太幼稚而拒绝给我回信。
我就在这样的表达与发现中开始了作文,我就在这样的等待与徘徊中靠近了写作。
每当收到一封回信,我就觉得是自己写作的成功,是自己的信打动了别人。
越来越多的回信让我更加自信。
直到有一天,我的信在电台里播出,从此,我的世界再也没有平静过。
当主持人口中念出“接下来,我们欣赏四川省自贡市荣县金台乡虎榜村十二组凌仕江寄来的信,标题叫《乡村男孩》……”
当背景音乐响起,主持人圆润而磁性的声音开始念出我的心声。
我捧着咚咚乱跳的心儿,一个人跑进屋里,把自己偷偷藏起来。
我怎么也控制不住眼泪掉下来。
山村里喜欢听广播节目的人,都听到了自己耳熟能详的生活与地名,他们纷纷跑来,大声地问父亲,是你家小路写的吗?
刚才你听见了吗?
真的是他写的吗?
太不简单了!
父亲懒得看他们一眼,只顾干自己的活,全然不知道发生了什么事情。
接着,来自五湖四海的信件,朝我铺天盖地卷来。
他们告诉我,被我的信感动了。
收信与回信,成了我乐此不疲的“作业”。
每当听见邮递员在山坡上喊我名字的时候,我就会突然感觉自己再也不寂寞了……原来世界上还有那么多人等待倾听我的故事。
历经文字伴随的岁月长旅之后,蓦然回首,才发现就是最初的写信时光为我的写作注入了丰富的情感血液,助长了“文学马拉松”的恒久力量,培育了写作前期的微量元素。
我的写作是从写信开始的。
这看似黑白电影里的一节生活小插曲,却揭示了一个朴素的真理:
写作,从内心的需要出发,你总可以找到共鸣!
11.为什么写信成为14岁少年“我”的秘密?
试作简要分析。
(6分)
答案:
处于青春期的“我”,性格孤僻,渴望与远方交流;有点自卑的“我”,秘密写信,不知能否成功,不希望周围人知道。
(意思对即可)
12.“我”听收音机和念自己写的信,分别是在怎样的环境下进行的?
这两种环境描写,分别起到了什么作用?
(6分)
答案:
听收音机时的环境背景:
夏夜的星光下,萤火虫飞舞。
丝瓜花香,凉风习习。
念信时的环境背景:
煤油灯,蜘蛛网,蛐蛐的叫声。
作用:
前者自然而浪漫的情境衬托了“我”听收音机时的惬意;后者写简陋的居住环境,衬托了“我”对创作(写信、念信与修改)的痴迷。
(意思对即可)
13.作者给电台的信播出后,他说:
“从此,我的世界再也没有平静过。
”如何理解这句话的含意?
(6分)
答案:
一是“我”内心因为成功的喜悦而不平静;二是乡邻的躁动和“收信与回信”让“我”不能平静;三是因为写作的成功,开启了“我”丰富多彩的人生历程。
(意思对即可)
14.文章最后一段,作者说“最初的写信时光”为他后来的写作提供了怎样的帮助?
是分别从什么角度来说的?
(7分)
答案:
第一问:
情感血液,恒久力量,微量元素。
第二问:
情感血液,从写作的情感培养方面来说;恒久力量,从写作的耐力方面来说;微量元素,从写作的素质方面来说。
(意思对即可)
四、(25分)
阅读下面的文言文。
完成15~17题。
燕赵古称多感慨悲歌之士。
董生举进士,连不得志于有司①,怀抱利器②,郁郁适兹土,吾知其必有合③也。
董生勉乎哉!
夫以子之不遇时,苟慕义强仁者④皆爱惜焉。
矧⑤燕赵之士出乎其性者哉!
然吾尝闻风俗与化⑥移易,吾恶⑦知其今不异于古所云邪?
聊以吾子之行卜⑧之也。
董生勉乎哉!
吾因子有所感矣。
为我吊望诸君⑨之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者⑩乎?
为我谢日:
“明天子在上,可以出而仕矣。
”
(韩愈《送董邵南序》)
【注】①有司:
这里指主考官。
②利器:
比喻杰出的才能。
③合:
遇合,指受到赏识重用。
④慕义强仁者:
仰慕仁义、尽力践行的人。
⑤矧:
况且。
⑥化:
指政治教化。
⑦恶:
何,哪里。
⑧卜:
判断,检测。
⑨望诸君:
战国时燕国名将乐毅投奔赵国后的封号。
⑩屠狗者:
指隐于燕赵市井中的豪侠之士。
15.根据第一段内容,简要描述董生当时的人生状况。
(4分)
答案:
考进士,几次都没有考中;怀才不遇,郁郁寡欢,将要去燕赵之地谋求发展。
(意思对即可)
16.“董生勉乎哉”是什么意思?
第一、二段都用这句话作结,其寄托的情感有什么不同?
(6分)
答案:
“董生勉乎哉”意思是:
董生你努力吧!
情感不同:
第一段,希望董生到燕赵之地后有人欣赏他、重用他,表达的是祝愿之情;第二段,担心燕赵之地风俗变化,民风不古,无人赏识董生,表达的是忧虑之情。
(意思对即可)
17.第三段开头说“吾因子有所感矣”。
根据后文,用自己的话说说作者的“有所感”是指什么。
(6分)
答案:
凭吊古人,抒发怀古之幽情;心系当世,希望隐者出仕。
(意思对即可)
阅读下面的古诗,完成18~19题。
绝句二首(其二)
(唐)杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看叉过,何日是归年?
18.前两句写了哪些景物?
运用了什么表现手法?
(5分)
答案:
写了江、鸟、山、花四种景物。
运用了衬托的表现手法,以江的碧绿衬托鸟的洁白,以山的青翠衬托花的红艳。
(意思对即可)
19.后两句,诗意发生了怎样的转变?
表达了什么情感?
(4分)
答案:
由写乐景,转为抒发哀情。
感叹时光流逝,表达了思乡的情感。
(意思对即可)
五、作文(60分)
20.阅读下面的文字,按照要求作文。
“温故而知新”是孔子有关学习的着名论述。
温习旧有的知识,能够得到新的理解和体会;总结过去的人生经验,可以更好地认识现在,开创未来。
请以“温故而知新”为话题写一篇作文。
立意自定,文体自选(诗歌除外),题目自拟。
不少于600字。
答案:
略。
[说明]
①评分时依据上表分项分等给分。
②文不对题或文理不通的文章不分项给分,给1~6分的综合分。
③内容得分为四等的文章,其语言、结构均不能给一等的分数;内容得分为五等的文章,其语言、结构均不能给二等以上的分数。
④字数不足600的,每少30字扣1分;字迹潦草、有错别字、有标点错误的,酌情扣1~5分。
⑤内容有严重问题的,提交阅卷领导小组处理。
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