《单双数》大班教案.docx
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《单双数》大班教案
《单双数》大班教案
《单双数》大班教案
《单双数》大班教案1
活动目标
1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备:
1、布置游戏场地。
(1)彤彤电影院的大牌子
(2)四排小椅子
2、材料:
(1)数字卡1——10(大的两份,小的两份);单数、双数字卡一份。
奖励牌若干。
(2)分别1——10只不同的小动物。
(3)座位排号:
1排1~10号、2排1~10号、3排1~10号(排是红色,号是蓝色。
)
(4)大电影票、小电影票上面印着几排几号,号数同座位排号一样。
(5)雪花片若干。
(6)音乐《找朋友》,《晶码战士》视频。
活动过程:
一、音乐游戏:
找朋友让幼儿边唱歌边找好朋友。
(教师强调一个人只好找一个好朋友)
二、认识单数、双数(出示黑板如图)
1、黑板上有什么?
每一行有几只小动物,谁会用数字来表示(请幼儿放上相应的数字)。
2、小动物要出去散步了,我们让每行的小动物两个两个手拉手,排好队,(教师示范两、两排列1~5,幼儿操作6~10)
3、看看哪些数两个两个配对后有一个是单的,哪些数两个两个配对后没有单的?
两两配对后,有一个单的就叫单数,两两配对后,没有单的就叫双数。
三、幼儿操作
1、摆雪花片:
教师出题如:
请你摆出5。
(幼儿就摆出5块雪花片),请给这5块雪花片两个两个手拉手排队。
排好之后,看一看,它们排出来的队伍是怎样的,这个数字是单数还是双数,你是怎么看出来的?
2、同上方法出示数字8。
四、巩固单双数――游戏“抱双,躲单”游戏规则:
幼儿根据教师念或举单数双数,如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上,如果教师念的是双数,就用双手抱住手臂。
五、介绍电影票的作用。
1、师:
看电影要买什么?
“电影票”幼儿回答。
(教师出示大电影票。
)
2、出示小电影票。
师:
贝贝电影院的电影票上有什么?
(个别幼儿说:
2排6号。
这时,还有很多小朋友不认识排和号的汉字,教师强调的指读。
)
3、师:
这2排6号有什么用?
(有幼儿答:
好找座位。
)
4、师:
你发现了什么?
(排是红色的,号是蓝色的。
这为不识字的幼儿降低了难度。
)
5、教师小结:
对了,我们看电影院的时候要按小电影票上的号码对号入座。
六、看电影《晶码战士》。
1、教师发电影票并交代要求:
小朋友们拿好电影票,并仔细看一看你的电影票号是单数还是双数,单数的去单数座位,双数的去双数座位,如果做错了位置,检票员会把你请出电影院的,你就不能和小朋友们一起去看电影了,另外每个幼儿两张电影票邀请一位喜欢的客人并给客人找到座位,再找自己座位。
教师引导幼儿请客人看电影时你应该说什么?
表情怎么样?
2、幼儿实践。
幼儿都坐下后教师便为幼儿播放《晶码战士》的动画片。
活动反思:
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》,活动的重点主要是通过小动物磁铁的两两排队,让幼儿感知单、双数的主要特征。
难点是自己操作对比,区分10以内的单、双数。
在环节设置上,我采用了老师先演示,幼儿发现规律,教师总结,幼儿再操作加深感知的方法。
教学环节设计合理,符合幼儿的认知水平。
在感知操作环节中,通过动手动脑,幼儿能自己总结归纳出1~10的单双数。
培养了幼儿不断探究知识的欲望。
整个教学活动以学生为主体,在活动中感知数学,在操作中理解数学,在游戏中增加了幼儿学习数学的兴趣。
整堂课下来,课堂氛围很好,很活跃,幼儿也很投入,回答问题也很积极。
这节课上下来,自我感觉也还不错。
没有十全十美的课堂,有好的留下自然会有不足的存在。
有不足,才会让我更努力的做。
做中教、做中学、做中求进步。
《单双数》大班教案2
教学指导思想
新的《幼儿园纲要》强调,要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学,形成数学意识。
因此,我们可以通过创设“2元超市”的情境,引导幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义,在操作中区分10以内的单双数。
教材分析
认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容,其目的在于让幼儿借助具体的事物和直接的操作活动,理解单双数的概念,从而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。
学情分析
大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏,不能准确区分出单双数,由此要求教师应该用浅显易懂的语言来表述,将单双数概念讲解具体明白,引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。
教学目标
1、鼓励幼儿积极参与多种游戏活动,感知、理解10以内单双数的含义。
2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。
3、启发幼儿发现身边的单双数现象,产生对周围生活中数学现象的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教法学法
教法:
1、情境法—引入“2元超市”场景。
2、启发法—注重演示,启发幼儿理解单双数的概念。
3、游戏法—购物、两两相抱及其他游戏操作。
4、循序渐进法—引导幼儿。
5、直观法—充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。
学法:
1、由感知到理解再到运用单双数。
2、在游戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,激发其学习兴趣。
媒体选择
充分运用以下教具:
1、布置“2元超市”场景,准备相关图片和1—10元面额的代用券。
2、红色水彩笔每人一支,分组操作材料若干。
3、幻灯片(展示生活中具有单、双数的物品)。
教学程序
分四步进行:
第一步:
情景导入——引起兴趣教师出示“2元超市”场景,问幼儿:
为什么叫“2元超市”?
第二步:
购物游戏——体验、感知单双数。
1、理解游戏规则:
向幼儿发放代用券,数字为1-10,看看在“2元超市”能买到几样东西?
引导幼儿两个两个地圈记东西。
2、购物游戏。
放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西,并汇报购买情况。
注意1元代用券的处理办法。
第三步:
交流与比较——理解单双数
1、感知单双数。
幼儿学习表述:
“我用几元钱买了几样东西,还剩几元钱或刚好用完?
”
2、回收代用券。
幼儿将用完的代用券送到“红房子”,将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。
3、理解单双数。
教师引导:
像1、3、5、7、9这样两个两个数,总会剩下一个的数叫单数,像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。
第四步:
游戏操作——区分、巩固单双数。
1、寻找单双数。
请小朋友自己或相互找一找,身上什么东西是单数,什么东西是双数?
2、区分单双数。
教师提供五种操作材料,幼儿自主选择玩法:
①分一分:
在许多点卡和图卡中区分出单双数。
②排一排:
在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。
③圈一圈:
两个两个地圈,区分单双数。
④转一转:
记录转盘停下时指针所指的数,并分辨是单数还是双数。
⑤扔一扔:
记录扔骰子得到的数并区分出单双数。
3、巩固单双数
教师念儿歌:
“单脚单脚跳跳,双脚双脚跳跳,单脚单脚,双脚双脚跳跳。
”当念完最后一个“跳”时,教师就报出一个数,让幼儿做动作,如果是单数,就马上蹲下;如果是双数,就马上找一个朋友抱一抱。
此游戏反复进行。
教学反思
在教学“10以内的单双数”时,教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,让他们充分感受和体验事物间的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进其逻辑思维的提高,这样才会更好地达到预期的教学目标。
我认为,本案例做到了以下五点:
1、紧扣活动目标,有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境,有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料,促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿,实现了集体教学活动效益的最大化。
《单双数》大班教案3
活动目标:
1、通过创设情景游戏,巩固、理解并区分10以内的单、双数。
2、引导幼儿发现身边事物中的单、双数。
3、在游戏活动中体验数学活动的乐趣。
活动重点:
理解并能区分10以内的单、双数。
活动难点:
通过游戏发现身边事物中的单双数。
活动准备:
两元超市情景、1—10的代金券、铅笔每人一支、大操作卡、幼儿分组操作材料
活动过程:
一、开始部分:
谈话导入,引起幼儿兴趣。
“小朋友去过超市吗?
去超市买东西要用什么?
今天老师就要带小朋友去
超市购物。
”
二、基本部分:
1、购物游戏,复习巩固单、双数。
认识代金卷
讲解游戏规则,“今天我们去的超市是两元超市,小朋友猜猜它为什么叫两元超市?
请小朋友
看看你的代金券上有几个两元钱?
能买几样东西?
小朋友可以用铅笔圈一圈”。
幼儿进行购物游戏
2、出示大代金券,集体检验,引导幼儿发现单双数规律
讨论:
“你有几元钱?
买了几样东西?
还有多余的钱吗?
请你在大代金卷上排列出来。
”
与幼儿归纳小结:
10以内有5个单数,也有5个双数;
单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
3、身边的单双数
说说生活中还有那些地方用到单双数。
游戏:
“找找身体上的单双数”。
玩法:
师说双数或单数,幼儿来动动身体上双数或单数部位。
4、分组操组:
第一组:
制作电影票第二组:
编门牌号
三、结束部分
游戏:
《抱一抱》
玩法:
单数——自己抱自己,双数——找个朋友抱一抱。
《单双数》大班教案4
设计意图:
《指南》中明确指出数学来源于生活。
单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:
幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。
大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。
为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。
活动重点难点:
1、重点:
认识10以内单双数
2、难点:
理解单数和双数的含义
活动目标:
1、认识10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过游戏,让幼儿体验成功的快乐,激发幼儿学习数学的兴趣。
3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备:
PPT课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。
活动过程:
一、谈话活动
1.教师:
我是一只可爱的大老虎,今天,我要带你们到城堡里去寻找宝物。
瞧瞧!
是什么宝物呀?
2.幼儿:
是数学宝宝1---10。
(播放PPT,调皮的数字宝宝依次出场)
二、认识10以内的单、双数,并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。
(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师:
那你知道什么是单数、什么是双数吗?
请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。
(播放PPT)
3.认识单数:
两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。
例如是3,就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数,教师圈出单数。
(播放PPT)
4.认识双数:
两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。
例如是4,就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数,教师圈出双数。
(播放PPT)
5.教师小结:
教师小结:
1、3、5、7、9这样,两个两个地数总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样,两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数,并把它们送回它们的家。
三、结束部分
1.游戏:
转转乐规则:
指针指向数字几,幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏:
照相规则:
如果老师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,如果老师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验,让幼儿找找生活中,有什么物品可以用单、双数表示。
活动反思:
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。
结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。
达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。
直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。
应该还是先要投放学具让幼儿操作。
怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?
是我下一步应该思考和探索的问题。
小百科:
双数(英文evennumbers)是数学中正偶数的别称。
在数学中与单数相对,可以表示为形如2n的数(n为正整数)。
双数必须能被2整除。
值得注意的是0是偶数(2022年国际数学协会规定零为偶数,我国2022年也规定零为偶数)。
《单双数》大班教案5
活动目标:
1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
3.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备:
2元超市(各种玩具、食品等替代品)1—10的代币券,铅笔每人一支、幼儿分组操作材料,骰子两人一个。
活动过程:
一、情景导入,激发幼儿兴趣
1.谈话引入,说说上超市的经历。
2.观看课件,说说上面的7代表什么意思?
理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数
1.讲解游戏规则。
数一数,你有几元钱?
两个两个圈一圈,猜想你能买几样东西?
还有没有剩下?
2.幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、通过交流和比较,理解单双数
1.提问:
你有几元钱?
共买了几样东西?
是不是跟你预想的一样,还有剩下的钱吗?
2.回收代币券:
出示红黄两座房子,引导幼儿将有剩余的排红房子下面,没剩余的排黄房子下面。
3.教师小结:
①两个两个地数,剩下一个的我们给他取个好听的名字,叫单数,它们是1、
3、5、7、9;两个两个地数,都能找得朋友,并没有剩下的我们给他叫双数,它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。
4.出示课件,引导幼儿发现规律。
(单双数用红黄两种颜色出现)
5.通过将数字从小到大进行排列,引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作,巩固对单双数的认识
1.通过发现自身器官的数量,进一步巩固对单双数的认识:
引导幼儿寻找
身体上某些器官的数量,并说出它们各是单数还是双数。
2.分组操作:
幼儿两人一组扔骰子,将所扔的数字写在表格中,看看最后得数是单数还是双数
3.老师和幼儿共同验证。
活动反思:
《认识10以内单双数》是一个数学活动,其主要目标是:
初步理解单数与双数的含义。
学习区分10以内的单数和双数。
如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,是数学活动的主要目标。
教育家陈鹤琴先生曾经说过:
“游戏时幼儿的生命”,我设计的这个活动,抛开了以往陈旧的教学模式,整个活动以游戏贯穿,让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。
活动中,我通过设计了“2元超市”购物的情景。
让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。
并在此基础上进一步拓展,启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。
在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。
孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足,在活动中幼儿与老师的交流多了,幼儿与幼儿之间的交流少了,不能很好的进行交流与沟通,这一点在以后教学中会多加注意。
总之,整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极,幼儿都表现出浓厚的兴趣,并积极投入到探索活动中来。
小百科:
单数是数学中正奇数的别称。
在数学中与双数(正的偶数)相对,可以表示为形如2n+1的数(n为大于等于0的整数)。
《单双数》大班教案6
活动目标:
1.幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
2.培养幼儿思维的灵活性,提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。
3.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
活动准备:
小动物、背景图、幼儿操作纸、笔
活动过程:
1.创设情境,诱发兴趣。
(1)一年一度的动物狂欢节开始了,森林里的动物都来参加了,我们来看看有哪些小动物来参加了?
它们各自有几个?
(2)幼儿分别说出每个动物的数量。
2.自主参与,探索新知
(1)进入绿色们的要求:
狂欢节的管理员说,这次动物这么多,需要分批进入,首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。
教师先示范小动物两两结对找出单双的方法:
依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇
(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入,他们分别是:
7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。
(3)还有很多小动物想参加,管理员说忙不过来,请小朋友来帮忙。
(4)幼儿操作,根据能力操作材料的分配,圈完贴上墙。
(5)教师总结:
两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。
教师进行校对。
3.游戏固新知:
(1)小动物们都区分了单双数,邀请幼儿一起前往,进入单双数的舞池,幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否掌握)
(2)游戏“抱双,躲单”。
老师报10以内的数,幼儿做相应的躲和抱的动作。
如:
报的是单数,幼儿蹲下,双手合并放在身子的两边,表示孤单的样子,报的是双数,幼儿找到一个朋友抱抱。
4.参加好舞会回家乘车去,按单双号乘车,结束活动。
活动反思:
这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》,采用同课异执的形式。
“同课异执”顾名思义,就是同一节课,由不同的教师来执教。
我在想,这样的一个活动会给我们带来怎样的思考,能提高我们多少的能力?
不由对这个活动充满了期待。
教学活动由年轻的C和G执教,教学流程是这样的:
情景导入,激发兴趣——超市购物,感知单双数——交流讨论,理解单双数——操作、游戏,巩固单双数。
虽然教案是一样的,但在一些细节的处理上却有不同之处,引发我们的思考:
首先是给购物环节,第一个活动中教师先演示怎样使用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员),然后让幼儿操作圈一圈,交流“你可以买几样东西?
”幼儿购物后交流“你有几块钱,买了几样东西,还剩钱吗?
”第二个活动中教师也是先演示圈一圈,购物时直接把卡片覆盖在相应的钱上。
幼儿在圈一圈完成后直接可以进行购物,减少了幼儿的等待时间,使环节更加紧凑。
这个环节中两位老师的处理都是教师先示范,幼儿再操作。
我在想的是教师是否可以再放开些,让幼儿操作在前,教师提升总结在后呢?
在交流环节,一个活动中老师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱,买了几样东西,还剩几元钱”,老师逐个出示相应的代用券并按顺序排列。
另一个活动中老师用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左边,没有剩的放右边,让幼儿一下子把代用券分成了两组排列,然后教师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。
这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。
给我的启示是同样的一个环节,教学效果会因设计的不同而有所不同,教师要更加关注环节的紧凑和有效,避免重复和冗长。
在感知单双数排列规律上,两位教师都用了两种颜色的卡片来写单双数,也都是按照顺序进行了排列,但第二个活动中幼儿很快就能发现排列的规律是一个单数、一个双数。
我想原因是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示,使幼儿的视线受到干扰。
从中我得到的启示是教具的设计使用要尽量减少干扰因素。
另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的交流环节是否一定需要?
我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大,因为大家的材料不同,纠错也只是该组幼儿的参与,对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长,幼儿注意力无法很好集中。
我想解决的办法是教师可以在课后进行批改,看看孩子是否掌握。
对于个别的问题,教师可以采用个别辅导的方法,而对于大家都存在的问题,教师可以针对该问题再次集体教学。
同课异执活动结束了。
这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败,而是引发我们思考怎样更好地上好一节课!
它留给我们思考的很多,如幼儿记录经验的积累问题,孩子操作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。
还有,教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数,而且一般还是能力较好的幼儿。
那么,在平时的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题,班级中剩下的能力更差的孩子的指导问题等等,都将引发我们的思考、研讨和实践,期待着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。
《单双数》大班教案7
活动目标:
1.通过活动使幼儿理解单数双数的概念,并能区分10以内的单双数。
2.激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动
活动准备:
自制ppt课件、歌曲《好朋友》、母鸡、小鸡带数字图片若干,铅笔每人一支、幼儿分组操作材料扑克牌(单数双数)字卡,轻音乐
活动过程:
一、请小朋友们听《好朋友》的歌曲进场,歌曲结束后找到自己的好朋友。
发展幼儿逻辑思维能力。
体验数学集体游戏的快乐。
复习1-10的数字。
二、情景导入,引起兴趣。
瞧,这是哪里?
2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫2元超市呢?
所有的东西,不论大小都是2元,想不想距老师一起去逛2元超市呢7老帀这里准备了一张代币劵,看看这是多少钱?
从那丢地方看出是5元?
个圆圆的硬硬的叫什么?
(硬币)那还月一种软软的纸的叫什么>(纸币)?
一共有5个一元的,所以就是5元钱。
那刚刚老师说了,我们要到2元超市去买东西,看看老师昫怎么买东西的。
2元钱买一件商品,再用2元钱再买一件商品,看老师用5元钱在2元超帀买了几件商品?
(两件)买的什么?
那还剩几元呢?
还一元钱在2元趄市能买到什么?
(买不到)为什么?
?
2元超市就用2买一件商品,还差一元,所以买不到。
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