幼儿园大班表现性活动区游戏有趣的夹子造型.docx
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幼儿园大班表现性活动区游戏有趣的夹子造型
幼儿园大班表现性活动区游戏:
有趣的夹子造型
大班表现性活动区游戏:
有趣的夹子造型
本班幼儿对低结构、开放性的材料一直有着浓厚的兴趣。
上学期我们在区域活动
中开展了“水管连连看”“白变盒”等活动,深受幼儿的喜爱。
夹子是幼儿游戏活动中
常见的辅助材料,利用夹子进行造型、“娃娃家”用于夹晾袜子、用夹子展示作品,以
及日常活动中用夹子整理归类图片等等,不仅锻炼了幼儿的小手肌肉,而且让幼儿积游戏累了使用各种夹子的有益经验。
在使用夹子的过程中,幼儿的想象力越来越丰富,有来源的用夹子当作徽章夹在身上,有的用夹子做成小鱼开展游戏,有的把夹子变成小动物
的脚,让它们站立起来,,,,为此,我们从幼儿的兴趣与需要出发,开展了“有趣的夹
子造型”活动,让幼儿感受与欣赏各种夹子的特征,并在运用各种各样的夹子及辅助
材料进行造型过程中,提高幼儿的表现力、想象力和创造力。
1、能选择和运用各种大小、形状、颜色、材质不一的夹子,以及多种辅助材料进行造型,
体验夹子造型活动的乐趣。
预期2、能发现和解决夹子造型中的问题,自主
Ll标表现与创造。
3、愿意与同伴交流分审自己进行夹子造型
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的过程、经验和作品。
图
片各种夹子(木夹、塑料夹、金属夹、票夹、
材料发夹、弹簧夹、晾衣夹等)、已裁剪的各种颜色投放及形状的万通板若
干、各类辅助材料、工具等。
设讣造型?
选取自己喜欢的材料?
选择各
游戏种夹子进行造型?
用各种辅助材料装饰。
玩法
游戏推进一:
观察:
在夹子造型活动中,城城很快做岀了一个机器人造型。
接着,他在放置夹子的
盒中不停地翻找着。
教师问:
“你找什么呀,”他说:
“想找两个大夹子做机器人的
手臂,因为机器人的手臂有很多功能,威力很大。
”可是,他始终没有找到他想要的
大夹子。
最后,他想了想,用两个夹子连在一起,代表机器人强有力的手臂。
小羽
搭出了一个小雪人,如如的作品是一只可爱的小鹿””幼儿的造型大多相似。
此外,
幼儿不太善于观察夹子的特点并有效运用,如哪些夹子更能表现作品的某些特殊部
位,哪些夹子更适合作为支撑等等。
在幼儿将作品放到柜面上展示时,由于夹子规
格较小,支撑面不够,作品容易倒下,影响了幼儿造型的成就感。
分析:
《指南》提出5-6岁幼儿的典型表现之一为“用常见的儿何形体有创意地拼搭
和画出物体的造型”。
从这一活动看,幼儿已明确所要表征的物体特征,并能用各种
万通板和夹子进行造型。
但由于活动中教师投放的夹子,大多为规格相对统一的、
观察较小的彩色塑料夹,影响了幼儿观察、比较,发现夹子的不同特征,以及用不同的
分析手法表现自己的设计和造型,造成了幼儿的造型作品较为模式化,单一化,也不利
于作品展示。
*活动后与幼儿一起交流、讨论,引导幼儿共同收集各种夹子,丰富夹子材质的种类、增加较大的夹子等。
*引导幼儿欣赏多姿多彩的夹子造型作品,鼓励幼儿用自己喜欢的方式模仿和创作,让自己的作品更加多样、生动。
调整
推进
游戏推进二:
观察:
夹子的材质和造型、大小丰富了,幼儿山此拓展了想象和创造的空间。
明明看到两个大大的晒衣夹,就用它们表现出螃蟹的两只大钳子,还用迷你小木夹当作螃蟹的眼睛;小美看到明明做出这么可爱的螃蟹,也想做一只。
她选择的是用不同大小型号的铁文件夹进行造型,用最大的两个文件夹当成螃蟹的大钳子,造型出了一只风格完全不同的螃蟹;笑笑用大夹子造型小鹿的两条腿,解决了上一次小鹿站不稳的问题;洋洋觉得大塑料衣夹特别像小鱼,但摆弄了许久也没有将小鱼的形象表现岀来。
教师引导道:
“小鱼也很爱美,怎么样把它打扮得更漂亮呢,”洋洋若有所思地在装有许多夹子的盒中寻找着。
最后,她找出了儿个彩色的小塑料夹夹在大夹子的尾部,开心地说,“老师,你看这样夹像不像鱼的尾巴,”小俊从白宝箱中拿T
观察两个纸杯,中间用夹子夹住并进行装饰,造型出了一个望远镜。
小俊的举动引发了身边儿个小朋友的创作兴趣与灵感,他们也开始在百宝箱里寻找自己感兴趣的材料,分析
有的用夹子将纸杯和纸芯连接在一起做成了台灯,有的在指环上添加各种颜色的小号夹子,造型出可爱的多彩小蜘蛛,,,,幼儿表现出多姿多彩的夹子造型之后,引发了举办“夹子造型展览会”的愿望,但是没有展示台怎么办,
分析:
在活动中观察发现,幼儿能在教师的引导下,有意识地选择适合的材料来造型自己的作品,教师应为幼儿的有意想象和创造性的发挥提供更多样的开放性、低结构材料,并在提供材料的同时,引导幼儿观察这些材料的外形、功能等,帮助幼儿更深入地了解和运用这些材料,在创作过程中充分发挥材料的特质和作用。
同时,教师应当满足幼儿的需求,为幼儿与同伴交流、分享自己喜爱的造型作品创造条件。
*继续与幼儿共同收集能与夹子不同特征较为匹配,搭配后能造型出各种形象的材料(如光盘、纱巾、纸盒等),引导幼儿进一步了解夹子和辅助材料的特征
和功
用。
*与幼儿一起搭建作品展示台,并引导幼儿将造型作品有情景性(如陆地、海
洋、沙滩等)地进行归类展示,增强幼儿作品的整体感和美感。
调整
推进
(图片)
游戏推进三:
观察:
幼儿创作的兴趣越来越浓厚,造型出的作品也越来越生动有趣。
珊珊在造型台
灯时提出:
“老师,我能不能用水彩笔装饰这个白色的纸芯,让台灯更漂亮,”小琨
则用剪、贴的方法装饰用夹子造型的太空火箭。
小言造型出了可爱的小鸟、蜡蜓,
她非常开心,要将它们悬挂起来装饰活动室,,,,观察
分析:
分析幼儿已经有了较为丰富的夹子造型经验,他们已经不满足于完成造型
了,都想
通过多种工具、材料和不同表现手法,充分表现出自己想象的、与众不同的造型作
品。
因此,教师需要提供更多的辅助材料支持幼儿创作,并引导幼儿用多种表
征形
式,如用夹的方式表现动物的形态,用贴、画等方式装饰夹子造型作品
太空火箭
*在白宝箱中继续投放纸盘、纸板、纸芯、光盘等材料,鼓励幼儿运用多种造调整
型表现形式进行再加工。
推进*引导幼儿用纸盒、纸皮、吸管、毛根等辅助材料,支持幼儿更加生动、形象(图片)地表现自己的作品,并用拧、弯毛根等方式体现造型作品所处的环境(如森林、海
洋等)。
*鼓励幼儿与同伴合作完成造型作品。
*支持幼儿用自己的造型作品装饰活动室,激发幼儿持续创作的愿望,体验创作的快乐。
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