人教版一年级下册第二单元.docx
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人教版一年级下册第二单元
十几减9的减法
教学内容:
十几减9的减法
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重点:
经历探讨计算方法的过程。
教学难点:
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学过程:
1、复习(出示口算卡片)
9+49+89+69+2
9+99+59+39+7
2、学习新知
1、导入
同学们,你们喜欢到游乐场玩吗?
有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩,他们在干什么?
(课件出示游乐场情景图,突出气球部分)
2、你能不能根据气球部分的情境提出数学问题,并列出算式。
3、气球图列式:
15-9=
4、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么。
揭题:
这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)
①“15-9”,用手中的学具摆一摆,怎样计算?
还有没有其它方法?
②小组交流自己的方法。
③学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组内说一说为什么。
④小结:
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己的方法计算一下黑板上的这几个算式,并说一说你的想法呢?
(出示算式12-918-816-9)
⑤你还知道哪些十几减9的算式吗?
⑥教师板书算式,指明口算,让学生说一说是怎么想的。
⑦小结:
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题,下面我们来做“送信”的游戏。
(练习二第2题)
3、巩固练习
1、“做一做”第2题,练习二第1题。
独立完成,集体校对。
2、练习二第3题。
3、练习二第4题。
四、课堂总结
通过这节课,我们学会了什么?
十几减8、7、6
教学内容:
教材第13页例2,第14页例3,练习三第2题。
教学目标
知识与技能:
1、使学生理解十减几8、7、6的算理,能够正确地进行十几减8、7、6的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
过程与方法:
经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题的多样性。
情感态度与价值观:
在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
教学重点:
理解十几减8、7、6的算理,能正确地进行十几减8、7、6的口算。
教学难点:
对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。
教学过程:
1、创设情境,提出问题
导语:
小朋友们喜欢玩风车吗?
(课件出示例2题图)星期天,有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。
大家一起来看看,从中我们可以发现哪些数学问题呢?
2、合作交流,探索算法
1、独立计算,合作探究。
引导学生根据图中所给的信息提出“还剩几个”的问题,并试着列出算式。
根据学生的回答板书算式12-8=4(个)
你是怎么计算出12-8的?
能给大家讲一讲吗?
每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组想的办法最多。
2、交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有:
①10-8=22+2=4
②8+4=1212-8=4
③12-2=1010-6=4
④12分成10和2,2-8差6个不够减,10-6=4
3、尝试运用,多种择优。
小朋友们真聪明,想到了这么多的算法。
老师这里还有一个问题需要小朋友们来帮忙解哦!
(课件出示例3情景图)
学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。
3、巩固练习,解决问题
1、动脑筋计算。
分组出示以下题目:
①7+5=7+8=6+8=
12-7=15-7=14-6=
学生做完后,教师问:
做完这些题目,你有什么想法吗?
②7+=118+=166+=15
11-7=16-8=15-6=
学生做完后,教师问:
你发现什么了?
2、用数学知识解决问题。
(练习三第2题)
指导学生明确题意。
计算后,让学生说说自己的想法。
4、课堂小结
同学们用多种方法都能得到正确答案,计算时你要在众多的方法中,选一种自己最喜欢的方法算。
十几减5、4、3、2
教学内容:
教材第17页的内容,练习四第1、2题。
教学目标
知识与技能:
1、使学生进一步理解十几减几的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法:
经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题的多样性。
情感态度与价值观:
在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
教学重点:
理解十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减8、7、6的口算。
教学难点:
对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
教学过程:
1、引入新课
同学们喜欢动物吗?
你猜老师最喜欢什么动物?
(学生猜)老师最喜欢小猴子了,今天我还请来了小猴贝贝。
大家看(出示课件),贝贝可爱吗?
你们想和贝贝成为朋友吗?
那先要给贝贝帮个忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题,我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍,有点小狗玩累了就回到小房子里去了,大家看草地上现在还有几只小狗?
(5只)那有几只小狗回到小房子了呢?
2、探索新知
引出例题,探究算法。
1、小房子里有7只小狗,你是怎么知道的?
学生观察、汇报:
共有12只小狗,现在草地上有5只,12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。
板书:
12-5=7,并设问:
你是怎样想的?
和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有集中想法:
①10-5=5,5+2=7,所以12-5=7。
②5+7=12,所以12-5=7。
③12-2=10,10-3=7,所以12-5=7。
小朋友们真会动脑筋,房子里真的是7只小狗,你们算对了!
2、继续探索十几减5、4、3、2的方法。
在黑板上出示例4的6个算式,组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。
小组派爱表汇报计算结果。
你是怎么算出来的,能给我们大家讲讲吗?
学生上讲台展示自己的计算结果,并说出自己的算法,其他学生可以补充。
总结:
现在我们有这么多种计算十几减几,那你喜欢哪种算法呢?
我们来举行一个小小的投票会,选择一种自己喜欢的算法,并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
3、巩固练习
1、用你喜欢的方法计算。
12-4=12-5=14-5=12-3=
13-4=15-5=11-3=11-2=
反馈时请学生说说是怎样算的。
2、同桌相互出题计算。
(反馈时,请学生说说同桌是怎样口算的)
3、看卡片口算。
5+8=4+8=3+8=3+9=
13-5=12-4=11-3=12-3=
计算后,教师把算式及答案呈现在黑板上,并让学生说说有什么发现。
4、学生独立完成练习四第1、2题。
4、课堂总结
今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算,说说你是怎样算的?
用数学
教学内容:
教材第20、21页例5、例6的内容。
教学目标
知识与技能:
1、进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力,培养学生的创新意识。
过程与方法:
经历运用知识解决问题的过程,体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观:
在发现问题、提出问题、解决问题的同事,让学生感悟数学的价值,培养学生的数学情感。
教学重点:
巩固20以内退位减法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点:
初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用意识。
教学过程:
1、复习
12-511-88+38+913-711-3
18-911-915-811-78+716-8
15-617-816-717-914-69+5
13-412-613-69+911-216-9
2、探索新知
1、出示例5情景图。
①请学生说说图上画了什么?
引导学生提出数学问题。
②由图上的内容你能想到什么?
引导学生提出数学问题。
③教师提问:
根据图上所画内容你能提出什么问题?
先自己进行独立思考。
④组织学生汇报:
有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?
用减法计算,列式为16-9。
⑤板书算式:
16-9,引导学生计算出结果,并用加法进行验算。
2、出示列6情景图。
①引导学生说出图上的信息。
②出示黑、白两种圆片,组织学生用圆片摆摆看,解决“小华比小雪多几个”的问题。
③学生在摆的过程中得出12-7=5(个),体会算法,并思考:
小雪比小华少套中几个?
④肯定学生的想法,鼓励学生大胆思考,大胆发言。
3、小组活动。
①在小组活动里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提的问题多,其他学生指出不合理的问题,并讲清原因。
②学生在小组内提出数学问题。
③教师巡视。
4、全班一起提数学问题,只要合理都给予肯定。
加、减法均可,重点研究减法。
5、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。
3、练习“做一做”
1、出示教材第20页“做一做”。
①题目告诉了我们什么?
②你能求出母鸡有几只吗?
请在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看哪个小组解答得既快又正确。
③学生小组活动。
④学生列式解答,并说一说算理。
2、出示教材第21页“做一做”。
组织学生独立完成,然后集体汇报。
4、课堂小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
整理和复习
(一)
教学内容:
教材第24页。
教学目标
知识与技能:
1、通过归纳和整理,进一步使学生加深对20以内退位减法计算的理解。
2、比较熟练的口算20以内的退位减法。
3、培养学生的观察能力和归纳概括能力。
过程与方法:
经历20以内退位减法表的形成过程,体验分类整理的思想方法。
情感态度与价值观:
激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美,培养学生探索的兴趣。
教学重点:
进一步加深对2以内退位减法计算的理解,并你能熟练地口算。
教学难点:
培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。
教学过程:
1、复习准备
1、同学们,20以内的退位减法我们已经学完了,这节课我们一起复习20以内的退位减法,并整理20以内退位减法表。
先拿出口算卡片(事先准备好20以内退位减法卡片)同桌相互出题进行口算练习。
2、谁知道20以内退位减法的算式共有多少道?
(学生可能说出各种不同的答案,反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张;爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道,十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道,加起来一共有36道)
3、下面请同学们把手中的口算卡分类,想一想怎样能很快记住这36道题。
分的过程中,同桌相互讨论。
2、动手操作,归纳整理
1、合作讨论、分类。
2、汇报:
同学们分得非常认真,下面谁来说说你是怎么分类的?
3、整理:
同学们,你们都分得很对,下面就按你们说的两种分法,归纳整理20以内的退位减法表,好吗?
4、讨论强化。
①我们依靠集体的智慧,把20以内退位减法表和教材总结的一样,说明同学们对20以内的退位减法学得很好。
下面我们还要一起研究20以内退位减法表中的规律,好吗?
3、认真观察,探索规律
按四人一组讨论,在20以内退位减法表中,你们发现了什么?
在教师的引导下,学生经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律。
1、竖着看。
2、横着看。
3、从每一横排的中间起,比较左右两边的题。
4、斜着看。
被减数一个比一个多1,减数也一个比一个多1,所以差不变。
4、动脑思考,掌握算法
20以内的退位减法,你是怎样算的?
学生发言,归纳:
①想加算减。
②连减。
③破十法。
5、巩固练习
1、看表口答。
①找出哪几道题是十几减9的,哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。
②在表中任指一道算式,找出与这道题得数相同的算式。
③找出减数与差相同的所有算式。
④教师任指一道算式,让学生很快说出得数。
2、文成“整理和复习”第2题。
整理和复习
(二)
教学内容:
教材第25、26页。
教学目标
知识与技能:
1、通过归纳、整理和练习,使学生进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。
过程与方法:
经历计算20以内退位减法的过程,体验用数学知识解决十几问题的方法。
情感态度与价值观:
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生感受到学数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感。
教学重点:
进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法,并能熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:
培养计算能力和解决问题的能力。
教学过程:
1、口算
15-813-512-615-717-8
11-714-614-816-718-9
(全班口答,集体订正)
个别讲评:
14-8=?
你是怎样想的?
还有什么不同的方法。
2、用数学
1、电脑出示练习六第5题。
①你从图中知道了什么信息?
你能根据这些信息提出什么数学问题?
先同桌互说,然后全班说。
②你能列出算式吗?
试一试。
③等于几?
你是怎样想的?
还有其他的想法吗?
2、电脑出示练习六第5题。
①学生独立完成。
②集体订正,让学生说一说自己是怎样想的。
还有其他的想法吗?
3、电脑出示练习六第8题的图。
①同桌互说图意,并与同桌说一说你是怎样想的。
②指名回答。
4、电脑出示练习六第4题的图。
你从图中知道了哪些信息?
你能解决图中提出的问题吗?
试一试。
你是怎样想的?
说说你的想法。
3、巩固练习
1、独立完成练习六第3题。
学生先独立完成,然后集体订正。
2、一队有12个男生,若每两个男生之间插进一个女生的话,可以插进多少个女生?
①学生讨论。
②根据题意进行实际演示。
4、布置作业
完成课后练习六
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