江苏省苏州五中九年级政治 第4课三正确对待和参与竞争教案 苏教版.docx
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江苏省苏州五中九年级政治第4课三正确对待和参与竞争教案苏教版
4课三正确对待和参与竞争
情感、态度与价值观:
通过活动,促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争;尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作;并在学习如何竞争与合作的过程中,学会如何做人。
重点:
理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用,以及可能引起的负面作用。
理解合作共享与公平竞争的内涵。
难点:
树立良好的竞争与合作意识,初步形成敢于竞争、善于竞争的能力。
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
教学法:
讲授法、讨论法。
课时:
一课时
教具:
多媒体
教学过程:
活动1:
实验——交本子
教师:
受语文老师委托,我代他收语文作业本,请大家将语文作业本交上来。
(教师将每组学生交作业的时间记下来。
)
教师:
下面,我们进行小组比赛,看哪组将作文本子交得最快。
(将每组交作文本的时间也记下来)
教师:
同学们,刚才我们作了一个实验,我把实验结果公布如下。
(教师把学生两次交作业的时间公布)请你分析一下,为什么两次交本子的时间明显不同?
从实验中你得到什么结论?
学生回答:
竞争能给人动力
教师总结:
是啊,第二次交本子,我们各组存在竞争,竞争使我们力求超过他人,成为先进者。
生活处处有竞争。
引出本节课要讲的内容。
(活动目的:
这是本节课的导入环节,通过不让学生预先知道的实验活动,获得真实的结果,可激发学生学习的兴趣)
一、直面竞争(板书)
学生看P55的小字并完成“交流”。
教师总结:
当前社会生活中处处有竞争,那什么是竞争呢?
学生回答:
竞争就是不同的人或群体为了达到同一个目标,按照同一标准或规则与对方展开的竞赛与较量。
教师:
那竞争的种类有哪些呢?
学生:
正当竞争,不正当竞争
教师总结:
正当竞争和不正当竞争,它们之间的区别就在于是否按同一规则在竞争。
为了规范不正当竞争,我国制定了《反不正当竞争法》。
如;在市场竞争中有些人贩卖假货,这是就是不正当竞争。
竞争还可以分为排他性竞争与非排他性竞争的区别就在于是否具有对立性,是否存在合作。
(教师也可让学生举出不正当竞争的例子,教师进行点评)
教师:
除了这一类之外,还有其它的分法吗?
学生:
还有排他性竞争和非排他性竞争
教师:
我们每个人都要直面竞争。
出示:
社会风景。
提出问题
学生讨论并回答。
教师提出问题,让学生看P56爱因斯坦的事例,并思考这说明什么?
学生回答:
略
教师总结:
竞争不只是要与人比,还要与自己比,有人曾说过:
人生最大的敌人不是别人,而是自己。
我们要不断战胜自我,超越自我,才能进步。
(教师由此引出:
竞争利弊谈)
二、竞争利弊谈(板书)
活动2:
唇枪舌战
主题:
辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”
教师:
竞争是一个美好的词,因为它始终是人类前进的动力之一。
任何人,要么主动、要么被动,都会投入到竞争的世界中。
现在我们就展开一场辩论大战。
活动要求:
将学生分为两组进行自由辩论。
(活动目的:
通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力,竞争压力既有积极作用,也有消极作用,重要的是要根据自己实际情况调节心态,锻炼自己的心理素质。
同时,辩论活动也是一场竞争,学生在活动的同时也体验了竞争。
)
教师总结:
现代社会人们的价值取向不尽相同,有些同学主张“知足长乐”,“平庸是福”,在许多时候是可取的,但回避竞争,恪守“与世无争”的古训显然是不能适应当今飞速发展的社会,更加不适合尚未走上社会的青少年。
(教师必须指导学生树立明确的竞争意识,符合实际的竞争目标,正确面对竞争中的得与失,形成健康的竞争心理。
)
教师提出问题:
竞争的利有哪些?
弊有哪些呢?
学生回答:
略
教师总结:
既然竞争有利也有弊,因此我们必须正确对待竞争。
引出如何参与竞争。
你是怎么样面对竞争的呢?
三、正确参与竞争(板书)
教师提出问题:
竞争,注定有成功,也有失败。
在我们校园生活里,竞争无处不在,在竞争中,不同同学有不同心态,不同表现,请同学们评价以下心态和表现,谈谈自己面对竞争时态度和做法。
活动3:
观看漫画
漫画内容:
1.“你们争吧,我先歇一会儿”
2.“下次不落你40分我就跳楼”
3.“我就比你强”
4.我已经尽力了,为何还是这样?
老天,我完了。
”
小组讨论评价
学生回答略
教师总结:
正确的参与竞争必须要做到这几个方面:
必须竖立正确的观点;必须审时度势,扬长避短;必须相互理解,相互宽容;必须正确认识和处理竞争与合作的关系。
教师:
竞争与合作的关系是怎样的呢?
让我们看几组图片吧.
学生回答略
教师总结:
竞争与合作相互联系,我们要在竞争中合作,在合作中竞争,那这有什么意思呢?
我们一起来看。
教师用多媒体放录像。
教师总结:
看完这录像,我们下面来区分这些竞争意识.
教师用多媒体投出:
相信自己能够发挥最佳水平
对竞争对手保持高度“戒备”
对对手的不良处境“幸灾乐祸”
崇尚公平竞争
生怕别人超过自己
保持良好心态,胜不骄、败不馁
试图通过某种不正当的方式压倒对手
欢迎别人超过自己,更勇于超过别人
教师:
了解了这些意识,我们来看这样一个人的行为。
萌萌的故事
萌萌现在读八年级。
从小到大,她都在重点学校读书,什么时候都是班里的尖子生。
进入八年级后,中考的硝烟味已依稀可闻,班里的竞争也越来越激烈。
虽然萌萌仍然稳稳地排在前三名,令大家羡慕不已。
但她心里明白,自己能够保持领先地位,并非天生聪明,而是因为比别人投入了更多的时间和精力。
除了吃饭、睡觉,自己已经把所有的时间都花在学习上,就连上厕所也带着书,基本上无潜力可挖了。
如果别的同学加把劲追上来,前三名的位置早晚会保不住的。
现在萌萌一看到别的同学埋头学习,就感到害怕,害怕别人赶上自己。
偏偏同桌肖敏最近的势头似乎很好,已经好几次肖敏的小测验成绩超过了她。
期末考试一天天临近了,萌萌越来越无法安心。
如果肖敏平时测验考得比自己差,她的情绪就正常些;如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然会心情沮丧,无精打采.怎样才能阻止肖敏超过自己?
终于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的听课笔记扔到了厕所里……
1.给故事续写个结尾
2.你是怎样看待萌萌的行为的?
生回答,教师总结
活动4:
测试你的竞争意识
活动目的:
帮助学生了解自己的竞争意识,从而培养勇于竞争,正确竞争的精神。
活动过程:
第一步,学生根据自己的实际情况回答下列10个问题,然后根据评分原则进行评分,以了解自己的竞争意识。
教师注意提醒学生测试结果仅作参考。
下面10道题,可以帮助你测试竞争意识如何。
每题后面有5个备选答案,其中:
a表示完全不同意,b表示大部分不同意,e表示完全同意。
a、b、c、d、e依次计分标准为1、2、3、4、5分
题目
备选答案
1.和同等条件的人相比,你能作出比他们更大的成绩吗?
abcde
2.你能积极参加能表现自己能力和价值的任何活动吗,而不畏惧吗?
abcde
3.别人时刻想超过你,你相信他们有时会采取不正当的手段吗?
abcde
4.当你知道和你条件相当的人做出成绩时,你有不服气的感觉,并也想做点事试试吗?
abcde
5.你认为人生就是一场竞争,适者生存,优胜劣汰吗?
abcde
6.你十分乐意选择有一定的困难,但意义重大的工作吗?
abcde
7.如果愿意与别人合作,你的合作程度也不会太高。
abcde
8.你好象不被人接受,即使出于好心?
abcde
9.竞争对成就的作用,从低到高为abcde的话,你认为你在哪个格上?
abcde
10.人们之间的竞争程度,从弱到强为abcde的话,你认为你在哪个格上?
abcde
答案:
如果你的总分在30分左右,你的竞争意识一般;如果45分左右,则算强,愿在竞争中取得成功;但超过了45分,你的竞争意识太强了,就注意多培养与人合作的精神。
第二步:
学生围绕测试题目所提及的情境和自己的态度与同桌讨论交流。
第三步:
教师总结。
活动5:
好歌共享——播放歌曲《爱拼才会赢》。
教师用多媒体播放歌曲《爱拼才会赢》,并投下面一段话,学生齐读:
维德曾经说过:
“一匹马没有另一匹马紧紧追赶并要超过它,就永远不会疾驰飞奔。
”竞争,人类永恒的话题。
历史长河中的每—朵浪花都凝聚着竞争的影子,时空变换的每一个瞬间都留下竞争的启迪。
我们生活在一个充满竞争的时代:
人才的竞争,科技的竞争,综合国力的竞争……生活需要我们去竞争,时代更需要我们勇于竞争。
青春,在追求中闪光,在竞争中永恒。
让我们用百倍的信心和十足的恒心,以坚强的斗志、十足的勇气,勇敢地投入到竞争中去,胜不骄,败不馁,用自己火热的青春去谱写人生光辉的篇章。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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