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汉语言文学语言学纲要

语言学纲要问答题

1．为什么说语言是人类最重要的交际工具？

（1）语言是交际工具。

语言是人与人之间的联系的纽带，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。

所以，语言是人们的一种交际工具。

（2）语言这种交际工具是人类特有的。

我们每个人都有掌握语言的能力。

这样的能力只有人类才有，其他的动物，不管是会模仿人说话的鹦鹉，还是接近人类的猩猩，都是没有的。

（3）在人类所有的交际工具中，语言是最重要的。

除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：

（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具

（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。

但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。

总之，在上述的种种交际工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的交际工具。

2．为什么说语言是一种符号系统？

答题要点：

（1）语言是个层级体系。

（2）任何一个语言符号都处在一个以上的聚合群之内。

（3）绝大多数语法符号都能与至少一个符号构成组合关系。

3．语言符号的系统性表现在哪些方面？

答题要点：

（1）语言是个层级体系；音位语素→词→句子，这就是语言的层级装置：

几十成千→成万→无穷，这就是这个层级装置所提供的效能。

语言层级装置中的低一层的单位比高一层的单位少得多，高一层的单位都是低一层单位按照一定的规则组合而成的。

整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成多数，一级级翻番增量，这样连跳三级以后，就从几十扩大到无穷。

句子虽然无穷，但是句子里所用的材料却不出几千个语素的范围。

新句子无非是现成材料的新组合，而新组合又有一定的规则可循，这就使说话的人可以纵意驰骋，放手造出符合表达需要的句子来，而在听者的感觉中，新句子都似曾相识，不会发生理解的困难。

（2）组合关系和聚合关系；每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中。

我们正可以从这两个不同的角度去研究语言符号的系统性。

符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。

符号和符号的组合形成语言的结构。

在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。

它们彼此的关系叫做聚合关系。

不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。

例如北京后中和an有组合关系的有b，P，m，f，d，t，n，l，z，c，s……由于这些音能在相同的语音结构位置上出现，所以构成一个聚合——声母。

在声母这个大的聚合中，还可以根据发音部位或发音方法的共同性构成小的聚合，例如汉语拼音方案的声母表，b，P，m，f就是根据相同的发音部位排列的。

同样，词义的搭配，同义词的选择也反映出意义方面的组合和聚合关系。

4．举例什么是组合关系，什么是聚合关系。

组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。

简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。

例如"学习外语"，"学习"与"外语"组合，形成述宾关系。

　聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。

例如"学习外语"，其中"学习"可以用"研究"替换，"外语"可以使用"知识"替换，"学习"与"研究"、"外语"与"知识"之间的关系就是聚合关系。

5．元音和辅音有哪些区别？

（1）气流是否受阻。

从发音时气流是否受阻看，发元音时，口腔大开，呼出气流不受任何阻碍；发辅音时，发音器官的某一部位要闭合形成阻碍，呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出声音来。

发音时呼出气流是否受阻是元音和辅音最主要的区别。

（2）发音器官的紧张程度。

发元音时，发音器官的各部分保持均衡紧张；发辅音时，只有形成阻碍的部位比较紧张。

比较：

a—p。

（3）气流强弱。

发元音时，由于口腔打开，没有阻碍气流，气流在发音过程中是均匀呼出，因此呼出气流较弱；发辅音时，呼出气流较强，因为气流是在口腔受到阻碍后克服阻碍冲出来，因而明显有一股较强的气流呼出。

我们可以拿一张纸放在口腔前面测试，发元音时，纸张只是轻微颤动一下，而发发音时，纸张在突然放出的气流的作用下，颤动十分明显。

（4）声带振动与否。

发元音时，声带振动，因为元音都是乐音，发音十分响亮，没有声带的参与，元音就不可能发出来；发辅音时，只有少部分浊音声带振动，大部分辅音声带不振动，是清音。

（5）持续时间的久暂。

发元音持续时间长，发辅音持续时间短。

除了浊辅音以外，清辅音的发音都非常短暂，例如双唇塞音[p]，发音上，双唇闭塞阻住气流，然后猛然放开，爆破成声，结束发音动作。

平时教学，为了便于学生模仿，教师一般使用呼读音，就是辅音加上元音教读，例如汉语普通话的辅音声母[p、p￠、m]，读作[po、p￠o、mo]，久而久之，人们就以为普通话[p]的音质就是[po]，其实这是一种误解。

6.元音的音质是由哪些方面的因素决定的？

举例说明元音的音质是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆展三个方面决定的。

所谓舌位，是指发音时舌头的隆起点的位置。

舌头前部隆起，就是舌位前，舌头后部隆起，就是舌位后。

舌位的高低是指舌头隆起点与上腭之间的距离而言的，口腔开口度越小，舌头隆起点离上腭越近，舌位就越高；反之，口腔开口度越大，舌头的隆起点离上腭越远，舌位就越低。

嘴唇的圆展是指发元音时双唇是撮成圆形还是自然展开。

例如：

[i]和[y]是圆唇与否的区别，[y]和[u]是舌位前后的不同，[i]和[a]是舌位高低的不同。

7。

举例说明什么是发音部位，什么是发音方法。

发音部位就是口腔中形成阻碍阻挡气流冲出来的部位。

汉语普通话辅音的发音部位，从外向里观察，一共有六个发音部位，辅音相应地分为六类：

1〕 双唇音：

由上下唇闭合形成阻碍，主要有p、p‘、m、b。

2〕 唇齿音：

由上齿和下唇接触构成阻碍，主要有f、v。

六个发音部位可以按照从外到里的顺序依次掌握记住，并不难记，只要注意一下各个部位有哪些辅音就可以了，这也不难。

发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍让气流冲出来的方式。

汉语有5种方法。

檫音1）塞音：

构成阻碍的两个部位完全闭合，阻住气流通路，然后猛然放开，让气流冲出，故又叫爆破音，主要有p、p‘、t、t‘、k、k‘。

檫音5）边音：

舌尖上抬抵住上齿龈，气流从舌的两边流出，汉语主要有一个l。

8．什么是音素？

什么是音位？

什么是音位变体？

三者有怎样的关系？

音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不相同，但又有联系。

音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音色上有差别，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。

音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点，具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。

理解，所以它们是一个音位。

从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。

因此，音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别，与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑，

的音素，因为音素a比较典型，所以就选择它来作为这一个音位的代表。

一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上又比较近似，所以概括在一起。

由于划分角度不同，所以同样一个最小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位，比如p和p‘，从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度看，则要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英语中，它们是一个音位。

为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

9．汉语音节ban、da、guang中的a，是三个不同的音素，但却是一个音位，为什么？

汉语音节ban、da、guang中的a是三个不同的音素，其实际读音分别是[a]、[A]、[?

]。

这三个读音其实都是/A/音位的音位变体，其中da中的[A]是典型变体，ban中的[a]是由于受到韵尾n的同化影响所产生的变体；guang中的[α]是受韵头[u]或韵尾[η]同化的结果。

因此它们始终处于互补分布的状态中，自然属于一个音位。

10．什么是音质音位和非音质音位？

举例说明。

 元音音位也有辅音音位，它们都是通过音质的不同起区别作用的，一般称之为音质音位，音质就是一个音素的发音特色。

语音中还有通过音高、音重、音长来区别意义音位，这些音位同音质没有关系，所以称之为非音质音位。

非音质音位主要有调位、重位、时位等。

汉语的声调也是区别词的语音形式的重要方面，具有区别意义的作用。

例如妈、麻、马、骂四个词，就是音位声调的不同而区别意义的。

这种具有区别意义作用的音高变化，就是调位。

我国粤方言有十个声调类型。

通过调位来区别词义，这是汉语语音的一个重要特征。

能区别词的语音形式的重音就是重位，有没有重位，重位的位置不同，往往也要影响到意义的表达，例如普通话[`]，其中[]念轻声，这个词的意思是“帘子”，念上声，这个词的意思是“莲子”。

能通过元音的长短区别词的语音形式的音位叫做时位，如英语feel（觉得、以为）念[fi:

l]，fill（充满、装满、执行）念[fil]，就是长短元音的不同来区别的意义的。

11．音位的系统性表现在哪些方面？

（1）一种语言中的每一个音位都处在至少一个聚合群中。

语言中的音位不是孤立的，每个音位都通过自己的区别特征和其他有共同特征的音位联系着，聚合成群。

比方北京话的/p/音位同时处在两个聚合群中：

按部位，它是双唇聚合群/pp￠m/的成员（为简化分析，这里不列擦音），按发音方法，它是不送气塞音聚合群/ptk/的成员。

（2）处于同一聚合群中的因为理论上应具有相同的组合关系。

每一个音位不仅处于聚合关系中，而且，处于同一聚合群中的音位，也应该具有相同的组合关系。

例如汉语普通话中的辅音/kk￠x／只能与开口呼、合口呼组合，不能与齐齿呼、撮口呼组合，而/t?

、?

?

￠、?

/则相反，不能与开口呼、合口呼相拼，只能与齐齿呼、撮口呼相拼。

当然，在平行的、对称的系统中常常出现不平行、不对称的现象，比如北京话鼻音聚合群中的／mn,／三个音位在组合关系上就有很大的差异。

12．什么是语流音变？

主要有哪些？

请举例说明。

语流音变就是音位与音位组合时，受邻音的影响或由于说话时快慢、高低和强弱的不同而产生的语音变化。

常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。

（1）同化：

两个不同的音位，其中一个受另一个的影响，变成了跟它相同或相近的音位。

如英语中表示复数的s，在清辅音后念清音s，如books，在浊辅音后念z，如dogs。

同样的音位，就是受到前面的辅音的影响而念不同的音位，就是被前面的辅音同化了。

汉语tanke（坦克），其中的n受k影响，有的特点，就是同化。

（2）异化：

两个相同相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。

普通话中的变调是典型的异化现象。

比如上声，两个上声相连，前一个上声变成阳平，如“老虎、展览、打死、纸马、管理”；而上声在其它声调前一律念半上，即21调，如“马上、理由、揽车”。

“不”在去声前念阳平，在其它声调前念本音。

可见在普通话中非音质音位中的调位也有变体音位，比如上声实际上有214、35、21三个变体形式。

（3）弱化：

语流中，有些音位的发音变弱，不那么清晰，这种现象就是弱化。

普通话的轻声就是比较典型的弱化现象。

如头在“木头、念头、苦头”中变成了轻声，“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、天天、玫瑰、西瓜”等词语的第二个音节往往也念轻声。

（4）脱落弱化进一步强化，丢失了某些音位，或在快速发音的过程中省略了某些因为，这就形成脱落。

例如把“我们”、“你们”说成/wom/、/nimn/，把“豆腐”说成/touf/，把“不知道”说成//,英语中把“Iam”说成“I’m”，把“Ishall”说成“I’ll”，等等，都是脱略。

13．音素、音位、音位变体之间有什么区别和联系？

（1）音素是一种跨语言的实体单位，是人类能够发出的可用于自然语言的所有最小的语音实体单位的总称。

音位和音位变体都是相对于特定语言来说的：

音位是特定语言系统中的具有区别意义作用的功能单位，而音位变体是音位在组合关系中的实现。

（2）音位只具有心理现实性，而音素和音位变体都具有物理、生理现实性。

（3）构成音位是是区别性特征，构成音素的是对立特征；但对音位区别性特征的分析说明必须以揭示音素的自然对立特征为前提。

14、用变换的方法辨析下列结构之间的差别。

（1）在池子里洗衣服--在池子里养金鱼

*把衣服洗在池子里——把金鱼养在池子里，*洗衣服洗到池子里——养金鱼养到池子里

这说明“池子里”仅仅是“洗衣服”这个行为的处所，但不必然是“衣服”的处所；与此相反，“池子里”既是“养金鱼”的处所，也是“鱼”的处所。

（2）在黑板上写字——在教室里写字——在火车上写字，字写在黑板上——？

字写在教室里？

——字写在火车上

（人呆）在黑板上写字——（人呆）在教室里写字——（人呆）在火车上写字

以上变换说明：

（1）“黑板上”是“字”的处所，不必然是动作行为发生的处所；

（2）“教室里”是“写字”的行为发生的处所，但不必然是“字”的处所；（3）“火车上”既是“写字”行为的处所，也可以是“字”的处所。

15、试述提供语法形式的主要手段。

各种基本语法结构的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来。

提供语法形式的手段主要有下面几种：

（1）选词 进入结构的同首先要在语法的词类聚合中进行选择。

我们之所以知道“读书”是述宾结构，“好书”是偏正结构，正是从“读”和“好”所属的词类来确定的。

（2）词序词选出来以后，必须按照一定的次序加以排列。

各种语言里述宾结构两项的位置是句法结构的重要标志。

汉、英、法、德等语言属于宾语在后的类型，日语、傈僳语、彝语等好多语言属于宾语在前的类型，“写字”、“吃饭”在日语里的词序是“字写”、“饭吃”。

汉语缺少词形变化，更多地依靠词序来确定结构关系。

（3）虚词和词形变化词和词的组合还需要“粘合剂”，这就是虚同和词形变化。

虚词是汉语中除了词序以外的重要组合手段。

在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成结构，往往要通过词形变化来实现。

16、简述词根和词干、词缀和词尾的区别。

（1）词根和词干的区别1）词根是词汇词或词位词的构成成分，是构词法的概念，与词缀相对；词干是构形法的概念，与词尾、词头、词嵌等相对，是语法词的构成成分。

2）词根都是由语素或语素列充任的，而词干都是由包含词根的词汇词或词位词充任的。

（2）词缀和词尾的区别1）词缀是词汇词或词位词的构成成分，是构词法的概念，与词根相对；词尾是构形法的概念，与词干相对，是语法词的构成成分。

2）词缀本身不一定有意义，但附加在词根上之后可以使构成的词在体上增加一些新的词汇意义。

比如“尖——尖子”。

词尾本身就含有语法意义，添加在词干之后构成的语法词增加了特定的语法范畴意义。

比如：

“孩子——孩子们”、“worker——workers”。

（3）例子：

在“孩子们”这个语法词中，“孩”是词根，“子”是词缀（后缀），“孩子”是由词根语素“孩”和词缀语素“子”构成的词位词，这个词位词充任词干并与词尾“们”一起构成语法词“孩子们”。

17、举例说明常见的语法范畴。

自然语言中常见的语法范畴有

（1）性（gender） “性”的语法范畴是属于名词类的词所具有的，印欧语系的语言大多有这种语法范畴。

不过性的数量不等，如法语有阳性和阴性，俄语和德语有阳性、阴性和中性。

俄语以辅音结尾的为阳性，以a结尾的为阴性，以o结尾的为中性。

要注意的是，作为语法范畴的“性”不同于自然性别（sex）。

（2）数（number） “数”的语法范畴一般也为名词类的词所有，表示现实中的事物的数量关系，一般包括单数和复数两种意义，有的语言还有双数、三数、四数之分，如阿拉伯语除了单复数外有双数。

通常只有表示具体的可以计数的事物的名词才有数的语法范畴，像专有名词、抽象名词等就没有数的变化。

（3）格（case）　“格”属于名词和代词的语法范畴，表示这类词在句子中的作用和与其它词的语法关系。

格的数量在不同的语言中也是不一样的，德语有主格、与格、所有格、宾格，俄语有主格、所有格、与格、宾格、工具格、前置格。

英语的代词有主格（nominativecase）、宾格（objectivecase）、所有格（possessivecase）之分，一般名词只有通格和所有格，因为主格和宾格没有形式上的变化，主要是通过在句子中的作用和位置来确定的所有格是在词后面加￠s表示。

（4）体（aspect） “体”是动词特有的语法范畴，表示动作行为进行的情况、方式，可以表示动作的开始、持续、结束、完成等多种意义。

英语有普通体、进行体、完成体。

汉语的体的分类有不同的说法，如认为“了”表示完成体，“过”表示经历体，“着”表示进行体，重叠表示尝试体，如看看、摸摸、拍拍、捏捏等。

（5）时（tense）　“体”属于动词的语法范畴，表示动作行为发生和进行的时间，确定时间的标准是说话（写）的时刻。

时的范畴一般分为现在时、过去时、将来时。

英语一共有16种时态（tense），常用的有13种。

通常所说的英语时态，是把时和体结合在一起说的。

（6）人称（person）人称表示说话者本人和所说的话中的动作行为的主体之间的关系。

英语动词只有be的现在时的单数有人称的变化，如am、is、are，其它动词只在现在时单数时有第三人称和其它人称的对立。

现在时第三人称单数的动词变化情况是在动词后附加词尾s，个别有变化的，变化规则同名词复数的变化规则相同，如加-es。

（7）级（degree） “级”表示性质或属性的程度上的差别的语法范畴，是形容词和副词所具有的意义。

级一般可分为原级（positivedegree）、比较级（comparativedegree）、最高级（superlativedegree）三种。

英语的级的构成情况是：

比较级加词尾er，最高级加词尾est。

例如：

warm（原级）——warmer（比较级，加er）——warmest（最高级，加est）

（8）态（voice）　“态”动词所具有的语法范畴，表示动作行为与主体的关系。

通常把态分为主动态（activevoice）和被动态（passivevoice）两种。

句子使用的态不同，动作行为的主体和客体在句子中表示的方法就不同。

用主动态时，句子的主语表示动作的主体，即动作的发出者。

用被动态时，句子的主语表示动作的客体，即动作的支配者，动作行为涉及的对象。

例如：

Fatherreadsthenewspaper－Thenewspaperisreadbyfather．

18．什么是形态？

在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。

同一个词与不同的词组合就有不同的变化。

这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。

英语的有些实词在组合中要有词形变化。

例如：

Thereportwasgood．（这个报告是好的），Thereportsweregood．（这些报告是好的），前一句的report指的是一个报告，后一句reports指的是一些报告。

在英语里，像“report”这样的可数名词进入句子，必须表明是单数还是复数。

这两句话所表达的都是过去的事情。

像“be”这样的动词，进入句子时必须表明时态，在人称和数上也要与主语一致。

这些都要求词尾相应地起变化，以满足组合的要求。

19．什么是语法手段？

语法手段就是（广义的）语法范畴的表现手段。

与语法范畴是语法意义的概括一样，语法手段也是把具有共同的特点的语法形式加以抽象概括的结果。

自然语言中使用的语法手段是多种多样的，就其大者言之，主要有形态变化、语序和虚词，语序仅仅是其中的表现形式之一。

一种语言主要采用哪一种语法手段，不同的语言很不一样。

这与词的结构特点有很大的关系。

20．黏着语与屈折语之间有什么区别？

（1）“黏着语”和“屈折语”是从词的结构与构成语素之间的关系角度划分出来的语言类型。

（2）屈折语有丰富的词形变化，但词形变化的手段以词内部的语音形式变化为主（即内部屈折）。

但黏着语没有内部屈折，句子中词语的语法意义或结构成分之间的语法关系主要使用黏附在词根或词干上的变词语素来表达。

例如土耳其语动词词根“sev-”表示“爱”，变词语素“-dir”表示第三人称，“-1er”表示复数，“-mis-”表示过去时，“-ere”表示将来时，那么，“sev-mis-dir-1er”就是“他们从前爱”，“sev-erek-dir-1er”就是“他们将要爱”。

（3）黏着语中每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示。

因此，一个词如果要表示三种语法意义就需要有三个变词语素。

屈折语也有少数附加在词干上的变词语素，但一个变词语素可以同时表示好几种语法意义，如英语中的-ing既可以是动名词标记，也可以分此标记；而且同一种语法意义可以用不同的形式来表达，如英语的领属意义可以使用-s，也可以使用介词of。

（4）黏着语的词根和变词语素之间的结合并不紧密。

两者都有相当大的独立性，变词语素好像是粘附在词根上似的。

但屈折语的变词语素紧紧依附在词干上且可能随词干的语音特点而发生连读音变。

如英语复数词尾-s就随词干尾音发音情况的不同而有不同的语素音位变体。

21．谈谈构形法和构词法之间的关系。

（1）构词法是构成新词的方法，构形法是构成一个词的不同语法形态的方法。

（2）构词法的基础是语素，构形法的基础是词。

（3）词缀、词根是构词法的概念，词干、词尾、词头是构形法的概念。

22．试论语法规则的递归性。

（1）递归性的本质：

由规则X构成的结构体可以继续按此规则扩展下去，无论扩展到什么长度，其结构模式不变。

（2）递归性的表现：

结构的套叠（要求举例说明）。

（3）递归性的理论价值：

比如与语言的生成性或儿童语言习得之间的关系等。

23．多义词和同音词有什么区别？

同音词的意义之间没有联系，而多义词的各个意义之间有内在联系。

同音词是不同的词，与词义的聚合无关，而多义词是一个词兼有几个相互有联系的意义，是词义的一种聚合方式。

24．试分析同义词“教师、教员、老师”之间的差异。

教师、老师都是尊称，但教员不是；教师、教员都是非面称，但老师是面称；教员、老师都可以用于背称，但教师不能用于称谓。

2．试分析多义词"深"和别的词所构成的同义关系和反义关系。

“深”是一个多义词。

它可以表示距离大，如：

水很深。

它还可以表示感情深，这时“深”和“厚”同义。

它还可以表示颜色深，这时“深”和“浓”同义。

这样，“深”就和“厚”“浓”构成了同义关系。

“深”在表示水深的时候和“浅”构成反义关系，“深”在表示感情时和“薄”构成反义关系，“深”在表示颜色时和“淡”构成反义关系。

这样多义词“深”即和几个词构成同义关系，也和几个词构成反义关系。

25．词语搭配的限制因素。

（1）所谓“词语搭配”就是按照一定的句法、语义、语用规则把词语组合起来。

（2）词语搭配要受到如下一些因素的制约：

A．语言外的现实因素的制约现实现象中不存在的关系，表达这些现象的词语也不可能搭配使用，除非是童话或幻想小说。

B．系统内部要素的制约语言毕竟不是现实本身，如何表达现实中实际存在的关系，语言可以有自己的特点。

不同语言中词义组合的语义条件还要受到语义系列中其他成员的制约。

C．语用因素的制约1）社会使用习惯的制约

词语的搭配还要