最新人美版美术四年级下教案.docx
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最新人美版美术四年级下教案
课题
植物写生
造型领域
课时
授课时间
目标
1.通过植物线描写生,练习写生的技法。
2.要求学生仔细观察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。
3.培养学生的观察、分析、造型能力。
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
难点
植物的结构与特征。
教学媒体
教学方法
教学流程
1、植物写生
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问:
你认识这些植物吗?
它们叫什么名字?
它们有什么特征,有什么样的姿态?
你喜欢哪种植物?
你知道一些植物的寓意吗?
2、欣赏美术作品:
中国画《君子兰》介绍作者
小朋友的线描画植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。
纠正
教学流程
只看植物细节的错误方法。
(1)、说一说,所观察的植物的生长特点。
(2)、不同角度的花和叶各有什么不同?
(3)、植物的前后关系如何表现?
五、学生作画、教师辅导
作业提示:
认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业,并简评。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
放学了
造型领域
课时
授课时间
目标
1.通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。
2.用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
3.培养学生热爱生活的美好情感。
重点
用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
难点
培养学生热爱生活的美好情感。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、导入
启发同学谈:
放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?
最爱干什么呢?
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?
请学生用速写的方式,画下同学的动作。
教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品:
画面画了什么内容?
怎样去表现的?
教师总结:
人物动态:
小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景:
有复杂的背景,也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主
教学流程
要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出,画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作,教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
快乐的人
造型领域
课时
授课时间
目标
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
重点
运用身边线材进行不同人物动态的造型。
难点
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、导入新课:
教师进行自我介绍:
我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:
这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。
听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?
揭示课题并板书。
根据教师自我介绍进行评价:
“我”是一个什么样的人?
二、课堂新授
人在快乐时,总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
学生猜测快乐的表达方式:
唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话„„ 学生可以跟着老师同时表现,也可以观察。
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。
你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
教学流程
请同学们回忆:
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:
除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
引导、组织学生进行讨论。
师生交流
无论怎样运动,都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人,指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点:
肘——向后弯曲,膝——向前弯曲。
如何做一个快乐的人呢?
首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线
,它色
彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯,它不会反弹回去。
(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)
如何用这样特殊的线材进行制作呢?
我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象 ,结合课件教师进行演示:
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
(板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作)。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?
老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:
缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法并板书。
)。
希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
师生交流 1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
教师巡视指导 组织学生进行展示。
评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
材质的美
造型领域
课时
授课时间
目标
1.能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
2.欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。
3.培养学生了解古代艺术的情感。
重点
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。
难点
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
讲解示范
教学流程
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题:
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精
湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。
人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。
教学流程
2、石材
《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。
马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
有人脸的器物
造型领域
课时
授课时间
目标
了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
重点
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
难点
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
教学过程:
1、激趣导入。
师:
老师有一支笔(出示一支普通的圆珠笔),看到这样一支笔,你们会争先恐后地去买吗?
(老师把美羊羊造型插在笔端)现在呢?
师介绍导入:
这就是造型设计的独特之处。
是的,优秀的造型设计给人以美感,能愉悦心情、陶冶情操、。
2、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
(课件出示)
师:
瞧,这件有人脸的大鼎,是商代大和人面青铜鼎,而另一件瓶口上塑有人脸的陶器,则是新石器时代的彩陶瓶,它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品,是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求,教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点?
大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏,集体交流。
4、师小结:
3、讲授新知,学习陶艺。
过渡:
从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材,请看:
(课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑……看到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢?
1、学习造型方法。
(课件出示各种造型的器物)
盘条成型
泥板成型
模具成型
拉坯成型
手捏成型
(1)学生观察,这些器物是怎样做成的?
集体交流。
(2)老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教学流程
教师讲解:
团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
(1)观察:
大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗?
(2)讲解人脸表情:
眼睛、眉毛、嘴巴的变化,画一画,变一变。
(3)教师示范做一张人脸。
4、学生动手制作。
(1)认真读作业要求。
(课件出示作业要求)
(2)学生动手制作。
(3)教师个别指导。
5、作业展评。
(1)各组推荐一名。
(2)介绍自己的作品。
(3)大家进行评价。
(4)再推荐一些。
(5)为优秀的作品留影。
6、课堂小结。
这节课,同学们充满激情的创作给我带来震撼,我相信,给想象插上翅膀,我们每个人都是艺术家。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
巧用对称图形
造型领域
课时
授课时间
目标
使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。
提高学生剪、贴的制作能力。
在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
重点
利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。
难点
具有创造性的制作。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、组织教学:
按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗?
给你什么样的感受?
2、介绍对称知识
教师:
所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问:
你发现蝴蝶有什么特点?
教师小结:
同学们刚才深入观察研究,发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩,都是对称的。
教师:
观察研究蝴蝶对称的特点后,我们再来观察这只具
有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感?
学生:
具有平衡、稳定的美感。
教师:
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶:
1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
2、依轮廓线剪下图形。
教学流程
3、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师:
再回忆、想象一下,生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰?
你能巧用对称形,把我们的生活装饰的更美吗?
2、作业提示:
利用剪对称形的方法,制作一两件小装饰品。
四、学生创作,教师辅导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品,给予表扬。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
生命之源——水
造型领域
课时
授课时间
目标
学习设计制作有主题小报的方法。
培养学生制作队报的能力通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
重点
通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
难点
主题突出与布局的设计。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么?
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识:
(1)播放课件:
了解水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:
你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
(4)小组讨论:
怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括:
教学流程
(1)主题:
文字清晰、醒目、突出。
(2)装饰图案:
色彩鲜艳、形象生动。
(3)文字介绍:
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源,们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
设计生活标志
造型领域
课时
授课时间
目标
通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
培养学生的创作设计能力。
欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。
重点
通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽,请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用?
按名称、特征、意义及作用进行分类:
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题:
设计生活标志。
(标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。
)
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论:
(1)标志有哪些种类?
(2)标志有哪些用途?
(3)标志有几种表现形式?
符号、图形
教学流程
2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。
3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志?
四、学生作业(老师指导)
根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
用彩墨画鱼
造型领域
课时
授课时间
目标
简单了解彩墨画的绘画形式,初步了解认识中国画。
用装饰、变形手法画鱼,并添加简单的环境。
培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
喜爱中国绘画。
重点
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化,鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
难点
特殊技法的运用。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、组织教学:
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏,提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课:
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,看有什么变化?
2、教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想,艺术家是这样画的。
运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求:
一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合作画一幅中国画----鱼。
7、教师辅导:
技法的体验与运用。
教学流程
四、组织展示,讲评作业。
五、小结
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
动物的脸
造型领域
课时
授课时间
目标
初步认识中国画,了解彩墨绘画形式和技法。
大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;能够自主探索绘画新方法。
通过讨论、合作、游戏的教学方法,感受、体验彩墨画的基本方法。
感受彩墨的乐趣,在游戏激发学生学习,激发 学生的学习兴趣,感受彩墨画的艺术美感,激发热爱民族艺术的情感。
重点
通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。
学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。
难点
在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、回忆生活中动物的特征 1.游戏:
我猜,我猜,我猜猜猜 通过表演,描述或画出脸部特征来猜动物。
2.揭示课题《动物的脸》板书课题 二、观察比较动物脸部特征 1.类比观察
观察一组图片:
猫、鹰、猫头鹰, 找找动物脸部的特征。
2.对比观察 观察实物猫头鹰和画家黄永玉的 国画作品,思考后说说你的感受。
3.教师小结:
艺术作品的精髓是准确的概括特征和夸张的艺术表现
三、欣赏水墨作品,分析技法和动 物特征的联系 1.观看课件,感受中国水墨作品 2.小组讨论,分析黄永玉作品《猫头鹰》的墨色变化。
3.欣赏韩美林《猴》,分析水墨作品中墨色和笔法。
4.小组谈论,不同的墨色适合表现 动物的那些部位?
5.学生总结发言,教师适当指导。
四、体验探索,学习绘画步骤 1.学生分组,尝试以狗为例作水墨 练习,说笔墨练习的感
教学流程
受。
2. 学生总结方法后,做添画练习。
分别给狗加上毛、嘴、鼻和眼。
3. 学生研讨绘画方法,教师归纳:
中锋破笔、勾线点染 4.教师示范。
五、作业指导与辅导要点 作业指导:
选择喜欢的动物的脸, 用国画的形式表现
① 构图适中、造型生动 ②大胆运用笔墨表现 辅导要点:
①鼓励学生大胆夸张动物特征 ②引导学生合理运用墨色的 浓淡干湿变化
六、作品展示、师生评价 学生自我介绍作品
(作画方法、满意之处)
1.生生评价(那你认为哪张作品都 用的方法与的脸部特征结合好,体 现的动物形象)
2.教师评价(挖掘学生作品亮点:
①脸部特征与绘画方法巧妙结合 ②水墨融合的新效果)
七、课后延伸
同学们,今天用国画方式表现 动物的脸,希望大家尝试着抓住动物的身体特征,完成一幅生动的水墨动物画。
课件欣赏当代水墨国画作品。
憨态可掬的动物是人类的朋友,但他们中许多物种却因环境的威胁和肆意捕杀濒临灭绝,希望我们能保护动物、珍爱生命,共同维护美好的家园。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
认识中国画
造型领域
课时
授课时间
目标
认识了解写意认识中国画中国画的艺术特色,感受独特的构图、用笔用墨用色的独特技法,人文精神。
认识中国画
重点
认识感受写意国画的艺术特色,认识学习写意国画的笔法、墨法。
难点
初步掌握简单的国画笔法墨法,并可以随意画张画。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、组织教学。
欣赏写意国画,感受国画艺术特色。
1、范本欣赏优秀国画作品,直观感受国画的艺术特色。
2、学生说说自己的感受。
3、引导学生从题材、构图、笔墨色彩的运用等角度初步全面接触感受国画的艺术特色。
二、初步学习简单的笔墨。
1、认识国画的墨色。
认识中国画
2、认识国画的笔法。
四、尝试运用简单的笔墨技法随意画张画。
五、师生共同评点习练。
1.演示并分析笔墨变化。
焦墨、浓墨、交融的墨色分别可以表现梅花的哪个部分?
(演示)
2.分析作业步骤:
(1)画干:
先从树干转弯处,向右下方侧锋运笔,使主干笔触出现飞白,再向右横出,向右上斜出主枝。
(同学们用侧锋随意表现树干的体态。
在画时可以留空,在空白处待会添加梅花。
现在请同学们和老师一同调墨,用干涩的线条表现树干。
)
教学流程
(2)画枝:
从主枝向前生出新枝。
(3)点花瓣:
用中锋变侧锋渐次点出可呈现浓淡变化。
(4)点蕊:
正面的花丝画全,侧面花宜过半,背面花交界下方及花蕾的下方点花萼。
鼓励:
看谁能把梅花清幽的芳香散溢在我们的画纸上。
(5)落款:
写作画时间、姓名、印章。
辅导要点:
因材施教、照顾全体、灵活多变。
学习画梅花的方法和步骤。
总结
部分
根据墨色、动态、趣味三方面讲评作业,概括出本节课知识的要点。
延伸
部分
你还在那儿看见过用国画的方法表现梅花。
同学们开动脑筋,也可以常识用中国画的方法装扮我们的生活,弘扬我们民族的艺术。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
汉字的联想
造型领域
课时
授课时间
目标
引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程,激发民族自豪感。
重点
掌握文字联想的设计方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。
难点
如何发掘的学生的创造力,运用多种表现形式进行文字联想设计。
教学媒体
多媒体、PPT
教学方法
教学流程
一、游戏导入:
猜一猜 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年的悠久历史。
我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之前是繁体的汉字。
想不想和老师一起去看
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