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英语教学工作总结.docx
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英语教学工作总结
英语教学工作总结
这学期是我任教的第一学期,我担任初二(4)班的英语教学。
由于教学经验颇浅。
因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面,本校的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。
为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。
当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。
讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。
这样学生就形象地明白了这两个单词。
而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性。
用实物让学生练习”What’s the time It’s……”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。
相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。
我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。
为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。
因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
因此,绝对不能忽视。
为此,我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
例如在七班,我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。
只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。
考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。
从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,八班的差生面相对较大。
所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是八班,以缩短差距。
另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。
让学生轻松学,容易掌握。
而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。
无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下取得更好的成绩。
七年级上学期英语教学总结
马文秀
本学期我担任七年级68班和70班的英语。
回首这一学期的教学工作,感触很多。
一、认识教材,了解学生
对于新教材,大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时,我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验。
新教材是由人教出版的GOFORIT,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境,很多内容对于国内学生理解起来有点难度。
和以前的教材相比,GOFORIT的起点比较高,单词的呈现比较多,难度也很大。
而作为学习该教材的本届学生来讲,他们从来没有接触过英语,才初步入门。
在这样的情况下,感觉上课难度比较大。
二、因材施教,掌握难度
我们常说,教学就是教与学的过程,两者是相互联系,学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性。
我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略。
开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极言一个学期下来,总体来看,三个班的成绩基本上持平。
三、调动气氛,参与鼓励
在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:
一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。
针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式。
同时,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
回看自己的授课,有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。
我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
四、加强巩固,分批对待
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改。
有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来,我把4个同学分成一个小组,让成绩相对比较好同学担任小组长,这样想偷懒就比较难了。
对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写。
或者是根据实际掌握情况,重新教授单词。
直到合格为止。
而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样。
一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际。
有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到。
因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后学生明显多了。
在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:
对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等。
很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,要不断地其他老师前辈学习,不断提高教学水平
英语教学总结
颜纯纯
在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此,结合班级及学校的实际情况,如何防止分化,提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我本学期着重解决的问题。
一、结合“教育质量年”,加强自我学习,提高教学水平
提高教学质量是一项工程,而教师在这项工程中起到了主力军的作用,因此我要求自己不仅要做好教,更要做好自我学习,以待迎接更高一层的挑战。
只有教师的水平提高了,课上的生动了,才能真正的吸引住学生眼球,以防学生的成绩滑坡和两级分化。
因此,我利用业余时间阅读各类书籍《初中英语教与学》、《希望英语》、《疯狂英语》等,为自己充电,坚持学习英语,吸收新知识、新观点,新的教学方式。
其次,积极参加学校组织的培训学习,如参加县举办的新课程交流会,校本培训,上网观看优质课,积极与同事交流讨论,从而把所学的知识转化为实践,提高自我的教学水平。
二、严格要求,做好教学中的各个环节
教学五认真完成的好坏,在很大程度上影响着教师的教与学生的学。
因此,在开学初我做就开始熟悉教材,以便于今后教学过程中对重难点知识的把握。
每堂课前,做好充分的准备,不仅要备课文还要备学生,上好每一堂课。
及时批改作业,通过错误题及学生的反馈,了解学生心目中的重难点知识,及时纠正自己的讲解方式。
通过测试了解学生对整个单元的掌握情况,查漏补缺。
其次,利用空余时间,向同事学习,取长补短,拓展自己的知识面,形成有自我特色的教学方式。
三、德育与英语教学相结合
中学英语教学大纲指出:
要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见,良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。
因此,本人结合班级实际情况,在教书的过程中,把学校的德育工作与教学相结合,注重课堂常规的落实,把感恩孝敬活动融入课堂的学习,如:
在第一单元Teachers′Day″的教学,通过结合“Women’sDay、Mother’s Day”等节日系列活动,布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)、老师祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的发散性思维,达到学以致用,又学会关心身边的人。
又如:
在情态动词教学中,让学生运用各种情态动词,学会如何感激他人的帮助或邀请,如何用委婉的语气拒绝他人的请求。
让学生学会运用礼貌用语。
学生在不断的变化发展,我应加快步伐,跟随时代的脚步,让自己教学成绩更上一层楼。
以上就是我在本学期的教学工作总结,由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。
2006年春季学期七年级英语教学工作总结
玉碗中学 杨芳
金色的七月来了,学校教学工作也接近尾声,学生都忙着复习各门学科,准备迎接期末考试的到来,检验自己一个学期以来的学习成果。
这个学期,我手中只有一本英语教材,没有教师参考书,加上开学初,我参加“义教工程”培训两个月。
回来时间紧、课程重,那我该如何教学生呢?
首先,我坚持以邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。
”为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持“教书育人,为人师表”的教育宗旨,关心每一位学生的发展,爱岗敬业,以身作则,积极认真的完成教学任务。
其次,钻研教学大纲和教材,掌握教学要求。
进位教学是为了实现确实的教学目的,也是为了向学生传授知识和培育人才。
我通读教材,和研究教学大纲,明确了在教学中,使学生学习什么和解决什么,掌握教学目的要求,并转化为教师进行教学活动的指导思想。
再次,熟悉教学大纲和教材,掌握教学内容。
我在教学大纲的指导下,感知教材进而掌握教学内容,并将其转化为自己的知识,我对教学内容进行加工改造,将它变成学生可接受的知识体系。
理论联系实际,准确、通俗地教给学生。
我尽可能不做冷漠的知识解说者,而尽力做知识的再创造者。
第四,熟悉教育对象,做到“有的放矢”。
在教新课前,我充分考虑自己的教育对象,了解学生的原有的学习基础,并加以分类,区别指导,并且据此设计教案,确定教材重点和难点,从而选择切合学生实际的教学方法。
第五,采用切合学生的家学方法。
我遵循教学规律,贯彻教学原则,充分考虑各方面的实际情况,综合运用讲授法、直观法、情景交际法、翻译法和任务型教学法,让学生自由生动地运用英语去做事情,获得愉悦的成功感。
当然,教师还要考虑在传授知识过程中怎样去启发学生,积极发展学生智能。
只有善于思考的教师,才能为显示思维的发展提供阶梯。
通过一个学期的努力,七年级27、28两个班级都有所进步。
七年级27班通过努力,基本上人人都肯开口讲英语日常用语,学生学习英语的兴致比较高,他们在课堂上能大胆地讲英语,但应试能力比较差,普遍问题是忘记单词,或者懂读不懂写等等。
28班大部分学生能保持学习英语的兴趣,但自由运用、应试能力比较差。
因此,我个人认为下学期应该加强听、说、读、写四技能的训练。
2006年7月
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