新北师大版一年级下册《加与减三》教案.docx
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新北师大版一年级下册《加与减三》教案
新北师大版一年级下册《加与减三》教案
年级
一年级下册
备课人
时间
教学内容
加与减(三)图书馆
教学目标
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
重难点
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
4、使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教具准备
PPT、小棒
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
课前:
复习20以内进位加法(“开火车”口算)。
一、情境创设,谈话导入。
1.谈话引入。
同学们喜欢看课外书吗?
谁来说说你喜欢看些什么书?
同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。
(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。
(出示课题:
图书馆)
二、提出问题,初探进位加法。
1.提数学问题。
(1)看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?
小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?
(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)
(2)根据问题列式。
我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:
《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?
你会列式吗?
请拿出练习本列出算式。
(生列式师巡视)
2.初探进位加法。
(1)初探算法。
谁来说说你是怎么列式的?
大家都同意这样列式吗?
(板书:
28+4)你们会算吗?
我们先来估一估,大概是多少?
比30多,多一些)
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
(自主探索)
(2)交流算法。
算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一:
我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
师:
请你上台演示一下。
还有用小棒摆的吗?
你是怎么摆的?
算法二:
先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
师:
请你上台演示计算过程。
师:
试着用小棒摆一摆。
板书:
计算方法:
①、摆小棒
师:
还有其他方法吗?
算法三:
我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12,再算20+12=32。
师:
谁也是这样算的?
(板书:
②、8+4=1220+12=32)
算法四:
先算28+2=30,再算30+2=32。
(板书:
③28+2=30,30+2=32)
算法五:
我用竖式计算的。
(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?
又是怎么算的?
)
师:
8+4=12满十怎么办?
怎样记不会忘了进一。
(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?
(多指名回答)
板书:
④竖式(满十进一)
师:
出示计数器演示“满十进一”
师:
学生在练习本上尝试列竖式。
(3)小结。
通过大家的思考,我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。
这几种方法中,你更喜欢用哪种方法?
(让几个同学说说)
师:
用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。
接下来,在刚开始贴出的问题中,选择其中一题,用你喜欢的方法,动手算一算。
师:
做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。
师:
找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。
请你们也试一试列竖式的方法,好吗?
三、多层次练习,巩固进位加法
1、摘小花儿
(1)机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真,现在大家轻松一下,玩个“摘小花儿”的游戏吧?
(出示图)看到这么多漂亮的小花儿,你们想摘吗?
给你们1分钟思考时间。
(选人计算)
2)摘一个评价一个,最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密?
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了?
(出示琢木鸟图)它可不高兴了,这是为什么呢?
我们快去看看吧!
原来呀这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!
确诊一下大树的病因好吗?
(指名说错因)
四、成功体验,回味进位加法。
1.这节课你们学的开心吗?
谁来说说你学会了什么新本领?
2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?
板书设计
100以内进位加法
童话世界和格林世界一共有多少本?
28+4=32(本)
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32(本)
28
+4
————④竖式(满十进一)
32
答:
童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
摘苹果
教学目标
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
重难点
教学重点:
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
教学难点:
怎样合理地估算及算法的多样化。
教具准备
教学挂图、计数器等。
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、出示“摘苹果”主题图
淘气摘了17个苹果,笑笑摘了38个苹果,一个箱子可以装60个苹果,如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里,这个箱子能够装得下吗?
师:
同学们,估一估,这个箱子装得下吗?
让学生讨论这一个问题的含义,想出解决的方法。
汇报时,可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法:
生1:
把38看作40,17+40=57,装得下。
生2:
把38看作40,17看作20,40+20=60,装得下。
二、自主探究、学习新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38=?
”让学生尝试计算,并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:
方法一:
10+30=407+8=1540+15=55
方法二:
借助计数器,先拨出17,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进1,个位上写5,十位上的1加上3再加进上来的1就是5,和起来就是55。
方法三:
17+30=47,47+8=55。
方法四:
20+38=58,58-3=55。
方法五:
20+40=60,60-5=55。
方法六:
竖式计算
17+38
55
用竖式计算时,要注意哪些问题?
在小组中说说,请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法,引导学生编成一首儿歌:
进位加法要牢记,相同数位要对齐。
先从个位加起来,个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用,巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算,说一说。
”
学生在书中列竖式独立完成。
汇报时,请4位学生上台板演,集体订正。
2、串项链。
(完成“练一练”第1题。
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