勤快人和懒惰人音乐教案.docx

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勤快人和懒惰人音乐教案

勤快人和懒惰人音乐教案

作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！

以下是作者帮大家整理的勤快人和懒惰人音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

勤快人和懒惰人音乐教案1

活动目标:

1、学习歌曲，用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人。

2、根据歌词，大胆创编勤快人和懒惰人的动作。

活动准备:

音乐磁带和CD

活动过程:

一、你喜欢谁？

1、有些人在厨房劳动，忙着煮饭、炒菜、蒸馒头，是个勤快人；有些人什么事也不愿意做，只是呼呼睡觉，成了懒惰人。

2、你喜欢勤快人吗?

为什么？

你喜欢懒惰人吗？

为什么？

二、勤快人和懒惰人的歌

1、有一首歌曲把勤快人和懒惰人的都编了进去，我们来听一听。

2、谈谈勤快人在厨房里做了什么事情?

懒惰人在厨房里做了什么事情?

3、教师根据歌词将歌曲第一段稍微加快速度演唱，而第二段放慢速度演唱。

4、两段歌曲速度一样吗？

有什么不一样？

5、完整欣赏两段歌曲的歌词有什么不同。

三、我来表演

1、教师演唱，幼儿跟唱。

逐渐引导幼儿用不同的速度唱出不同的人物形象。

2、游戏，创编第二段歌词师:

唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧!

游戏的名字叫说相反，是这样玩的:

江老师说一句话你们说的要和我相反?

我们来试一试，例如:

他在拖地，他不拖地师:

他在炒菜;幼:

他不炒菜、、、、、、师:

他还在蒸馒头刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里!

四、角色扮演

1、将幼儿分组，一组扮演勤快人，一组扮演懒惰人，边唱边表演。

勤快人和懒惰人音乐教案2

活动目标：

1、学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。

2、通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。

活动重难点：

学唱歌曲，学习用不用的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。

活动准备：

《勤快人和懒惰人》音乐、ppt

活动过程：

一、导入

（一）发声练习

（二）参观厨房

1、出示厨房图片

师：

今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！

2、”厨师”和小朋友问好。

师：

大厨师欢迎小朋友们，”小朋友们好……”

3、出示图片说说厨师的本领。

师：

你知道厨师通常有什么本领？

小结：

厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。

二、学唱歌曲

1．完整欣赏歌曲录音，感知歌曲旋律。

提问：

歌曲中有谁？

过渡：

我们再听听歌曲的速度有什么变化？

2．教师清唱，幼儿欣赏，感知歌曲速度。

提问：

两段歌曲速度一样吗？

怎么不一样？

你觉得为什么不一样？

过渡：

我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？

3．结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。

提问：

勤快人在干什么？

（“他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头”）

4、学唱歌曲第一段。

师：

我们来完整地唱一唱”勤快人”。

过渡：

勤快人在劳动，可懒惰人却在？

一起来听......

5．结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。

提问：

懒惰人在干什么？

（“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”）

6、学唱歌曲第二段。

师：

我们来完整地唱一唱”懒惰人”。

7、结合图谱、动作完整演唱歌曲

师：

我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）

8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。

三、师生合作表演唱

（1）师生分角色唱教师：

老师先唱”勤快人”、小朋友们唱？

（2）师生换角色唱教师：

”勤快人和懒惰人”你喜欢哪一个？

那么这次请小朋友唱”勤快人”……

四、延伸：

尝试创编歌词。

1、你喜欢勤快人还是懒惰人？

2、勤快人还在厨房里做什么事情？

用自己创编的歌词演唱歌曲。

勤快人和懒惰人音乐教案3

【活动目标】

①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。

②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》，准确把握歌曲节奏。

③喜欢音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。

【活动重点】

学唱歌曲，做个快乐的勤劳人。

【活动难点】

准确把握歌曲节奏，唱准节奏。

【活动准备】

歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。

【活动过程】

一、故事导入，激发兴趣

根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了幸福快乐的生活，而懒惰的人因为懒于动手，最后饿死的结局，引导幼儿做一个快乐的勤劳人，远离懒惰的人。

（可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论，对“勤劳”和“懒惰”进一步认识）

二、教师弹唱歌曲，进入音乐教学

师：

宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事，还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢！

不信你们来听听，听听老师唱了些什么！

（初次试听）

教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲（第二次听歌词），导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿，幼儿应该可以很快说出歌词大意

分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲（这里需要反复几次，帮助幼儿记忆歌词，把握节奏）

三、表演唱

此环节为游戏环节，幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。

勤快人和懒惰人音乐教案4

活动目标：

1、在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。

2、学习用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的积极情感。

3、能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。

活动准备：

1、与歌曲相关的图片。

2、磁带、录音机。

活动过程：

1、谈话导入：

“什么人是勤快人？

什么人是懒惰人？

”。

2、初步欣赏歌曲，理解歌曲内容。

（1）教师范唱歌曲，幼儿说一说歌曲里唱了什么？

（2）教师根据幼儿的回答，出示图片。

（3）教师范唱歌曲第一段，师幼一起检查图片顺序，并通过提问引导幼儿理解歌词。

（4）教师范唱歌曲第二段，师幼检查图片顺序。

并提问：

第一段和第二段有什么不同?

3、学唱歌曲，并尝试用不同的速度演唱歌曲，

（1）老师弹唱歌曲，幼儿跟随老师哼唱。

（2）师幼对唱歌曲。

（3）幼儿分组接唱歌曲。

4、幼儿集体演唱歌曲，并尝试创编更多的歌词。

（1）幼儿集体演唱歌曲。

（2）教师引导幼儿尝试用不同的速度演唱歌曲。

（勤快人做事特别认真、有激情，演唱时速度较欢快。

懒惰人不做事，没力气，演唱时速度较慢。

）

（3）幼儿用不同的速度演唱歌曲。

（4）教师引导幼儿尝试创编更多的歌词。

教师：

勤快人还会做些什么事情？

（5）幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。

活动延伸：

教师引导幼儿观看幼儿用书《勤快人和懒惰人》。

勤快人和懒惰人音乐教案5

一、活动目标：

1、幼儿熟悉歌曲旋律，能够熟练演唱歌曲。

2、幼儿能够自由大胆的进行创编。

3、引导幼儿学做勤快人。

二、活动准备：

图谱、钢琴

三、活动过程：

1、发声练习。

“小朋友，柳老师想听你好听的声音了，听音乐。

”〈我是这样唱〉

2、游戏练习节奏。

“你们呢的声音真好听，我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”

3、引出歌词。

“小朋友，你们的小手可真勤快呀，还有一些人呀他们也很勤快，小朋友仔细听，这些勤快人他们在干什么？

”教师唱《勤快人》“还有一些人，他们比较懒惰，小朋友听听这些懒惰人在干什么？

”教师唱《懒惰人》

4、情感渗透。

“小朋友都喜欢谁呢？

”“为什么喜欢勤快人？

”“在我们教室里有没有勤快人呢？

”“你想学习谁呢？

”

5、说歌词、打节奏。

“今天我们就来学习一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。

”“小朋友真棒，我们来打着节奏说说歌词吧。

”

6、学唱歌曲。

“小朋友，我们一起来学一下这首歌吧。

柳老师唱一句小朋友唱一句。

”

7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。

“勤快人干起活来非常有，小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢？

”“懒惰人不爱劳动，而且也慢腾腾的，小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢？

”“我们一起来试试吧。

”

8、分组演唱歌曲。

9、创编。

“小朋友，勤快人还会做什么事情呢？

”“懒惰人会不会做这些事呢？

”“我们把这些编进歌里好不好？

10、活动结束，请幼儿喝水休息。

勤快人和懒惰人音乐教案6

一、活动目标：

1、引导幼儿用不同速度和力度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。

2、启发幼儿创编新歌词。

3、引导幼儿用肢体动作自由表现勤快人和懒惰人的不同特点。

二、活动准备：

音乐录音带

三、活动过程：

（一）律动：

《忧伤和快乐》

（听音乐《忧伤和快乐》做律动，为本次音乐活动做如下准备：

1、为感受音乐风格特点做准备：

乐曲《忧伤和快乐》快慢乐段重复出现，在速度、力度、情绪上为幼儿学习歌曲、表现歌曲做准备。

2、动作和节奏上的准备：

幼儿按乐曲的快慢节奏做动作，为下面用动作表现勤快人和懒惰人做准备。

3、为引出活动主题做铺垫：

《忧伤和快乐》本身是相反的.，选用此乐曲的目的之一就是引出下面的活动主题。

）

（二）学唱歌曲（通过听、说、编引导幼儿主动学习歌曲）

师：

生活中有许多相反的事情、相反的现象，比如在厨房里就有一些相反的人在做相反的事，勤快人在厨房劳动，他们都会做什么呢？

我们一起来听一听。

1、歌曲第一段

（1）欣赏歌曲第一段

（2）提问歌词并打声势跟伴奏说歌词

（声势指拍手、拍腿、跺脚、捻指，引导幼儿打声势按节奏说歌词，因为歌曲旋律比较简单，接下来孩子们很容易能跟唱歌曲。

）

（3）请小朋友试着跟唱第一段

（4）引导幼儿有感情的演唱歌曲第一段

2、歌曲第二段

（对歌曲第二段的学习，采用让幼儿仿编的方式，强化了幼儿对相反的理解。

）

（1）与幼儿讨论并仿编第二段歌词

（2）打声势说歌词

（3）演唱歌曲第二段

3、完整演唱歌曲

（三）引导幼儿创编肢体动作自由表现勤快人和懒惰人

（对音乐的表现我们更侧重发展幼儿对音乐的感受与体验能力，所以幼儿只要能用动作表现，老师就应给予鼓励，而不能特别强调动作必须统一、整齐。

）

（四）启发幼儿创编新歌词

师：

勤快人和懒惰人在厨房里还会干什么？

不干什么？

1、幼儿自由发言创编

2、幼儿两人结伴分别表现勤快人和懒惰人

（在幼儿理解和表现歌曲的基础上引导幼儿创编歌词，拓展幼儿的思维，培养幼儿的音乐创造性。

）

（五）品德教育：

生活中哪里还有勤快人和懒惰人？

你愿意做一个勤快人还是懒惰人？

希望小朋友从现在起自己的事情自己做，做一个勤快的好宝宝！

（生活中的相反是相对的，可以转化的，本环节既是对活动的小结和延伸，也是对幼儿的激励和教育。

）

勤快人和懒惰人音乐教案7

活动目标：

1.学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》，感受勤快人和懒惰人不同的工作态度。

2.在观摩课件的过程中记忆歌词。

尝试创编更多的歌词表现劳动场景。

3.在表演过程中，感受做勤快人的积极情感。

活动重点：

学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。

活动难点：

尝试创编更多的歌词表现劳动场景。

活动准备：

1.幼儿用书：

《勤快人和懒惰人》

2.歌曲动画视频

活动过程：

1.看课件《勤快人和懒惰人》，找找勤快人和懒惰人。

师：

你看到了谁?

哦,他在干什么?

能干的人就是勤快人!

师：

还有一些人在干什么?

睡觉!

这些人真懒,就是懒惰人!

2.听教师范唱歌曲，并用动作表现歌曲。

幼儿听教师轻唱歌曲。

幼儿反馈歌词。

师：

这首歌曲里的勤快人和懒惰人在哪里，做了什么事？

3.尝试用不同的速度学唱歌曲。

师：

现在我们跟着歌曲动画，一起来唱唱勤快人和懒惰人做的事情吧！

可要跟上速度哦！

幼儿尝试用不同的速度演唱，表现勤快人和懒惰人。

师：

我们唱勤快人做事情时可以用什么速度呢？

懒惰人呢？

现在我们一起来试试吧！

4.分角色演唱歌曲。

师幼对唱。

师：

现在，我来做勤快人，你们做懒惰人，唱唱大家做的事情。

（师幼可以交换角色，再次演唱。

）

师：

现在，我来做勤快人，你们做懒惰人，唱唱大家做的事情。

（幼儿可以交换角色，再次演唱。

）

幼儿自主选择做勤快人或懒惰人演唱歌曲。

师：

我们分成两遍，一边的小朋友来扮演勤快人，一边的小朋友来扮演懒惰人。

5.尝试创编不同的做事情的歌词。

师：

大家在厨房里还能做什么事情呢？

（例如：

摘菜，切菜，洗碗等等。

）

幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。

师：

现在，我们就选三样事情来唱唱吧。

先唱……再唱……最后唱……

区角活动：

在区角活动中，教师布置一些幼儿可以参与的劳动的图片或照片，鼓励幼儿自我服务。

在评比区，教师和幼儿针对吃晚饭后是否自己擦桌子，为自己评定五角星。

勤快人和懒惰人音乐教案8

活动目标：

1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。

2.理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现，知道自己要做个勤快人。

活动准备：

1.课件

2.歌曲旋律

活动过程：

一．练声

1.我们一起握手

T:

我们一起来握手吧！

一起和大鼓做游戏吧，这次节奏变了，小耳朵听好！

2.复习歌曲《办家家》

T:

今天来了这么多客人老师，我们把这首好听的歌送给客人老师。

二．引导性谈话后，观看课件上半部分，理解第一段歌词。

启发孩子谈谈勤快人在厨房里可以干什么事情？

1.引导性谈话

T：

今天我们班来了两个小客人，看，是谁呀？

他们两个谁是勤快的谁是懒惰的，为什么？

教师小结：

喜洋洋是聪明的，因为他很爱动脑筋，所以他又是勤快的，懒洋洋只喜欢睡觉和吃东西，不喜欢做事情他是懒惰的。

2.观看课件

T：

今天，我们厨房里也来了个勤快人和懒惰人，有个勤快人呀正在厨房劳动，仔细看一看，他都在干些什么呢？

T:

他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头，

T:

他一共做了几件事情，先做什么再做什么?

（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情）

三．学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲）

1.学唱歌曲第一段

T：

原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。

听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？

（1）幼儿说有节奏歌词

T：

你们想不想来试着唱一唱呢？

先跟着老师把歌词说一说吧！

A.跟着老师一起来说

B.老师说孩子接

T:

这次我要增加难度了，江老师说前面的你们接后面的，好嘛？

（2）幼儿尝试着跟着钢琴唱

T：

歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！

（可以加上拍手动作）

（3）幼儿能够稍微加快速度演唱

2.学唱第二段

（1）T：

厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？

（2）游戏，创编第二段歌词

T：

唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！

游戏的名字叫说相反，是这样玩的：

江老师说一句话你们说的要和我相反？

我们来试一试，例如：

他在拖地，他不拖地。

你们也来试一试吧！

师：

他在炒菜；幼：

他不炒菜......师：

他还在蒸馒头幼：

他也不蒸馒头

（T：

刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里！

（3）教师带领幼儿有节奏的说歌词

T:

我们先来有节奏的把歌词说一说吧

（4）钢琴唱一次（慢）

3.完整演唱歌曲

（1）师完整示范歌曲。

T:

江老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人，仔细听听江老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别？

（速度一样吗？

）为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢？

（2）幼儿尝试演唱

（3）给客人老师表演一遍

T:

我们把刚学的歌表演给客人老师听吧，你们唱的太小声客人老师可就听不见了。

客人老师要听到我们好听的歌声呢。

四．知道自己要做个勤快人

T：

刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人，那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀？

我们小朋友都想做勤快人，那我们可以做些什么事情呢？

五.延伸活动

游戏：

我们来玩个游戏吧，先围成圆圈，刚刚我们唱了勤快人和懒惰人，我们来一边唱一边来表演动作吧。

（老师可以带领孩子做动作）。

勤快人和懒惰人音乐教案9

设计意图

孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。

在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。

《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。

通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。

活动目标

1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。

2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。

3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感

活动准备

1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。

2、照片“勤快人”“懒惰人”；节奏卡片。

活动过程

一、热身运动

二、谈话导入

1、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢？

2、你们的妈妈在家里可真勤快！

今天老师也请来了一些勤快人，你们看看这些勤快人在做什么呀？

三、学唱歌曲

1、观察照片，提炼歌词。

2、熟悉节奏，根据节奏填词。

3、学唱歌曲，表现不同情绪。

四、创编歌词

1、你喜欢勤快人还是懒惰人啊？

（勤快人）为什么？

2、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？

相反，懒惰人呢？

3、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？

五、结束活动

今天我们唱了两种人，一种是勤快人，另一种是懒惰人，这首歌的名字就叫《勤劳人和懒惰人》。

勤快人除了在厨房劳动外，他们还会在那儿劳动呢？

我们一起去看一看好吗？

勤快人和懒惰人音乐教案10

一、说教材

歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。

本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。

通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。

在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。

二、《音乐课程标准》中指出：

每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。

音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。

学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。

因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。

孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。

在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。

三、教学反思

在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。

在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。

通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。

对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。