人教版三年级数学下册表格式全册教案.docx
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人教版三年级数学下册表格式全册教案
三年级数学下册教案
全册分析
教材分析:
这一册教材包括下面一些内容:
除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。
例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。
5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施
1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。
2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。
3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
课时安排:
内容
例题
课时
位置与方向
认识东、南、西、北(含地图上的)
例1、例2
1
简单路线图(四个方向)
例3
1
练习一
1
认识东北、东南、西北、西南四个方向
例4、例5
1
练习二
1
机动
1
单元练习
1
除数是一位数的除法
口算除法
一位数除整十、整百、整千(商是整数)
例1
1
除法的估算
例2
1
练习三
1
笔算除法
一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除
例1
1
一位数除两位数(被除数十位有余)
例2
1
练习四
1
一位数除三位数(商是两位数且有余数)
除法估算
例3
1
练习五
1
除法的验算
例4
1
练习六
1
有关0的除法及商的中间或末尾有0
(1)
例5、例6
1
练习七
1
商的中间或末尾有0
(2)
例7
1
练习八
1
整理与复习
1
练习九
1
单元练习
1
机动
1
统计
简单的数据分析
例1、例2
1
练习十
1
平均数
例1、例2
1
练习十一
1
机动
1
年、月、日
年、月、日的认识
例1、例2
1
练习十二
1
24时记时法
1
练习十三
1
制作年历
1
机动
1
两位数乘两位数
口算乘法
整十、整百数乘整十数的口算
例1
1
估算
例2
1
练习十四
1
笔算乘法
不进位的乘法
例1
1
练习十五
1
进位乘法
例2
1
练习十六
1
整理与复习(练习十七)
1
机动
1
面积
面积和面积单位
1
长度单位和面积单位的比较
例1
1
练习十八
1
长方形和正方形的面积计算
例2、例3
1
练习十九
1
面积单位间的进率
例4
1
公顷、平方千米
1
练习二十
1
单元练习
1
机动
1
小数的初步认识
认识小数
例1
1
小数大小的比较
例2
1
练习二十一
1
简单的小数加、减法
例3、例4
1
练习二十二
1
机动
1
解决问题
乘法两步计算的问题
例1
1
除法两步计算的问题
例2
1
练习二十三
1
设计校园
1
机动
数学广角
简单的集合问题
例1
1
简单的等量代换问题
例2
1
练习二十四
1
机动
1
第一单元 位置与方向
教材分析:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学目标:
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重点:
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:
能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
教学时间:
6课时
第1课时
教学内容:
例1及练习。
学习目标:
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重、难点:
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备:
东、南、西、北卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
2、组织学生活动。
3、师:
“谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
”
4、出示课题:
东西南北
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?
引出东。
2、指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
(黑板)
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4、组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、完成书本填空和做一做:
出示例1挂图:
图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么?
4、小组讨论:
你怎样记住我们南宁市的东西南北方向?
5、背儿歌:
早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
四、小结。
五、课外作业:
认方向。
复习和感受方位。
面向黑板,指一指前、后、左、右。
指名说
学生说
说一说
指名说
全班活动
完成“做一做”
说一说
游戏
小组合作
背儿歌
完成作业
板书设计:
方向
早晨起床面向太阳,
前边是东后边是西,
左边是北右边是南。
第2课时
教学内容:
例2、例3及练习
教学目标:
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教具准备:
路线图。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、复习:
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课:
(一)例2:
1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?
怎样画,能让别人看懂方向?
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报:
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?
5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在,你能按这个要求画出示意图吗?
并注意标上“北”的方向。
(二)例3:
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
4、同桌互相说:
去体育馆怎么走?
去医院怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
三、巩固练习:
1、认一认地图上的方向:
(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结:
在这节课中你学会了什么?
对今后的生活有什么帮助?
汇报
说一说
回忆
看课本的校园图
画一画
交流、汇报
观察
(没有统一的标准,太乱了。
)
学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
(图上标有)
说一说
同桌互相说
认一认
做一做
自由说
板书设计:
方向
上北下南左西右东
第3课时
教学内容:
综合练习。
学习目标:
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
教学重点:
使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
教具准备:
挂图等。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、练习:
1、谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么?
2、老师给知一个方向(邮局在百货大楼的东面),学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位。
4、分组活动:
送…回家(用东西南北卡片)
二、综合练习:
1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?
3、第6页第3题:
4、第7页第4题:
现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?
比一比,谁说得对!
讲评。
5、引导学生阅读:
你知道吗?
三、总结。
四、课后作业:
在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
自由说
说出其他3个方向
根据出示的挂图,同桌互相说说谁在谁的哪一边。
小组活动
指出东南西北
说一说
完成课本中的题目
观察中国地图,先找出“五岳”。
阅读
找一找
板书设计:
方向
上北下南左西右东
第4课时
教学内容:
例4以及练习。
学习目标:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重、难点:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备:
指南针。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?
今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:
多功能厅在哪两个方向之间?
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
(图略)
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图:
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题:
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?
你会用到这方面的知识吗?
画一画
试说
记一记
画一个标有8个方向的方向示意图。
同桌互相说
自由说
完成第1题
自由说
板书设计:
方向
东北、东南、西北、西南
第5课时
教学内容:
第9页例5以及练习。
教学目标:
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教具准备:
简单的路线图。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、师生互动。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、出示例5挂图:
这是什么图呢?
(动物园导游图)
2、请在图中指出8个方向。
3、解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5、小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,1路公共汽车的行车路线。
(图略)
2、第10页第2题:
四、总结:
这节课中你有哪些收获?
指导学生对学习进行评价。
同桌合作
老师说方向,学生就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
指一指
请认一认图上画有哪些动物馆?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
说一说
全班读题
根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
自由说
第6课时
教学内容:
位置与方向的综合练习。
教学目标:
1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重点:
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教具准备:
简单的路线图。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
1、11页第3题。
2、11页第4题。
3、学生独立完成12页的第5题。
4、同桌合作完成12页第6题。
5、填空题:
(补充)
(1)、我们认识了8个方向,是哪些呢?
请在下面的括号里写出来。
()
2、地图通常是按“上北( ),( )”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳,前边是( ),后边是( ),( )是北,右边是南。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什么地方有用呢?
同桌互相考一考。
比一比
指一指
独立完成
独立完成
同桌合作
写出8个方向
指名回答
自由说
第二单元 除数是一位数的除法的教学
教材分析:
本单元的主要内容有:
口算除法、笔算除法。
本单元有着承上启下的作用:
(1)它是表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。
(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
教学目标:
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法的估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学重点:
一位数除多位数的一般的笔算方法。
教学难点:
被除数中间、末尾有0的除法,商中间、末尾有0的除法。
教学关键:
使学生经历一位数除多位数的笔算过程,能在具体的情境中进行除法的估算。
课时安排:
1、口算除法————————3课时
2、笔算除法————————12课时
3、整理与复习———————2课时
第一课时口算除法
教学内容:
13-15页图示和例1
教学目标:
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点:
通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教具准备:
挂图等。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、教学例1
1、出示60个小木棍。
观察:
这里有几个小木棍?
2、如果要把这些小木块平均分成3份,你打算怎样分?
怎样列
式?
每份有多少?
3、分好后在小组里交流一下自己分的方法和解法。
4、如果不分小木块棍,我们又怎样口算60÷3呢?
教师板书:
这样算 6÷3=260÷3=20
6.试一试.
80÷4 60÷2
二、教学例1第二个问题
1、出示第二个
(2)问题
600÷3你能口算得出结果吗?
2、结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算6÷3=2 600÷3=200
3、试一试。
360÷6 640÷8
三、教学例1第三个问题
1、出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗?
2、结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算24÷3=8 240÷3=80
四、巩固练习
1、口算下列各题。
40÷5 640÷8
2、课堂小结
在这堂课上你学会了什么?
你有什么收获?
五、作业:
17页1、2
(学生数,并口答。
)
(学生实践操作,得出结论。
)
学生汇报
(学生独立完成)
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
汇报
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
汇报
说说口算的方法。
自由说
完成作业
板书设计:
口算除法
6÷3=2 600÷3=200
24÷3=8 240÷3=80
第二课时估算
教学内容:
16页例2
教学目标:
1、会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。
教学重点、难点:
抽象对算式进行估算。
教学过程
教师活动
学生活动
个性平台
一、听算。
二、新授:
1、由情境引出估算这个生活中的数学。
引导学生知道是生活中的需要。
2、出示例题2:
“你有什么样的解答方法?
”
3、学生一边说,教师一边列示124÷3≈ ,让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4、让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。
5、小结,总结加强。
三、巩固练习:
做一做:
1、260÷4≈ 260可以看成240,也可以看成280。
2、估算练
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