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亲子阅读卡封面图片
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篇一:
教案封面
栖霞中心小学教师孙竹丹
任教科目品德与生活任教年级一
(1)教师姓名
2021年---2021学年第二
学期
一年级下册《品德与生活》教学计划
一、教材分析
本册教材根据《义务教育品德与生活课程标准》新编,编排了四个单元,共16课主题活动,约32课时,每周上两课时。
第一单元第1—4课我爱我家第二单元第5—8课我的生活好习惯第三单元第9—12课爱心行动第四单元第13—16课火热的夏天
二、教学目标
1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发学生爱生敬长、热爱青年人生活的积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述文艺活动活动,引导师生学会关心,初步养成文明礼貌的违规行为,逐步生活习惯培养良好的家庭饮食习惯。
3、自己的事情自己做,不会做的学着做,不依赖父母,并掌握正确的保健陋习,逐步养成良好的生活习惯。
4、使学生懂得自己是核心人物家庭的一员,热爱劳动也丈夫是爱父母的自我感觉,学会一些劳动技能的医学知识和技能,初步培养自己独立生活的能力。
5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛,帮助儿童学会爱、乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。
在爱心的培养中,快乐地成长。
6、通过日常生活经验的累积,了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识,了解昆虫的一些基本知识。
具体指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察,在观察活动中增强实验能力和应用能力。
7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择,宽广学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的,知道自我保护的方法,掌握初步的适应适应社会的常识的技能。
三、教学措施
1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每一节课。
2、争取每个学生都有大好机会锻炼的机会。
3、正确估计学生的能力,有的放矢地进行教学,注意因材施教。
4、注意调动注意学生的学习热情。
一年级下学期《品德与生活》教学进度
第一课1、我的一家
教学目标
1、在活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发师生爱亲敬长、热爱家庭生活的非常积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述活动,引导学生学会关心,先期养成文明礼貌
的行为,逐步培养良好的家庭妇女生活习惯。
教学重点难点生活习惯引导学生体验家庭生活的欢乐,正确认识父母和家庭。
教学准备一张或两张家庭生活照片教学时间2课时
第一课时
教学目标:
激励孩子体验家庭的快乐,激发孩子尊敬父母,热爱家庭的情感。
教学过程:
活动一(歌儿温馨生活甜)
1、请小朋友拿出全家人的合影照片,播放歌曲<可爱的家>。
学生边听边唱,边欣赏照片。
2、师述:
小朋友边唱歌,边欣赏着照片,个个流露出美丽的笑容,你们爱自己的家吗?
那你们想不想把亲爱的父母长辈,把你们家欢乐的故事介绍给大家呢?
3、揭示活动主题:
我的一家。
活动二(了解长辈爱长辈)
1、出示图片。
内容是:
园园、盼盼和几个小朋友正在向同伴介绍照片中的。
2、讨论:
小朋友在干什么?
他们在说些什么?
3、小朋友带着照片,和父母一起在小组内互相了解,然后推选对父母长辈最了解的不朋友上台向全体师生介绍。
4、亲子游戏。
(1)找妈妈。
请几个孩子蒙上眼睛,用触摸的方式寻找自己的爸爸妈妈,看谁找得又对又快。
(2)心有灵犀。
长辈对孩子十分关爱,也十分了解,可孩子对长辈呢?
请家长背靠背,在各自的题板上写自己(孩子就写家长)最喜欢什么或喜欢干什么、吃什么,看哪组写得最一致。
板书设计:
教学后记:
第二课时
教学目标:
引导学生体验家庭生活的学生欢乐与幸福,逐步培养良好的家庭生活习惯。
教学过程:
活动三(欢乐家庭故事多)
1、老师介绍一个自己家庭生活如是说中的小故事。
2、请小朋友说一说家庭精彩节目中欢乐的故事,师生共同分享。
3、亲子游戏:
我做你猜。
活动四(亲亲热热一家人)
1、以小组为单位,家长和小孩共同布置展板<亲亲热热一家人>。
2、自由参观,相互交流。
鼓励孩子间、家长间、孩子与家长间有充分交流,再次体验家庭生活的幸福。
3、小结。
我爱我家,我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶;我爱我家,我们一家人相亲又相爱;我爱我爱,这里每天都有欢乐的故事?
?
4、在<可爱的家>歌声中,学生、家长、老师一起唱起来,跳起来结束活动。
板书设计:
教学后记:
篇二:
和孩子一起亲子阅读的方法趣味与技巧
面对琳琅满目的童书,爸爸妈妈们该如何可以选择,如何读,如何让孩子爱上阅读,《父母世界》看到一篇关于这个的方法在此做一些分享吧!
0-2岁读书会的孩子亲子共读的神奇魔法
0-2岁亲子阅读我一直觉得是比较困难的,不晓得到底要不要现在都带领她开始多看看书,因为拿到书的反应就是就看那么一页。
妈妈跟宝宝亲子共读的等待时间很少。
她就看各种稀奇的东西。
然后就撕书了。
另外就是很不耐烦的想要溜下去玩耍了。
在亲子阅读中其实就因为女孩小,我们还是需要诱哄下她。
让她感兴趣,一步一步的让她喜欢上翻看的小绘本。
0-2岁孩子的绘本:
《大卫不可以》《在森林里》《婴儿画报》《婴儿益智画册》《小脚丫》等
需要一些经典的绘本书籍杂志,让亲子阅读少走弯路
当孩子爱上阅读后。
作为父母更应该为孩子买继父许多的书了。
自从和孩子开启了亲子阅读的美妙旅程,对于阅读就能够想老鼠跳进米缸一样感到须要幸福的。
贪婪的阅读,思考,交流,分享。
让孩子从各种书本中学习到更多的更好的习惯。
了解到更多的生活伦理道德。
和孩子一起声情并茂的有声书阅读故事书
好多妈妈在刚接触绘本的刚刚时候,大多采取是照本宣科的读法,按照绘本上的文字,逐字逐句的念。
但是如果你多次试验,你可以寻获爱看建立在自己喜欢,热爱的基础上抑扬顿挫,大声朗读,角色扮演的读法中更能被孩子所接受,加深孩子的记忆。
读不同的绘本就应该更好采取不同的方法。
当然,究竟怎样给孩子读绘本,每个家庭的孩子都有自己喜欢和熟悉的方法,不管怎样小孩喜欢家长就轻松点,也是最好的方法了。
从封面开始读
在阅读时,从封面开始,让孩子猜猜这是一个关于什么的故事,让孩子多发散下思维,充满想象力。
注意能保持故事保持的连贯性的同时,为孩子解释词语
你在阅读的时候可以把握好节奏,孩子每当遇到词汇不怎么理解的词汇,问为什么等,这个时候可以妥善为孩子孩童解答。
为孩子读绘本的时候要注重画面。
念完一页可以对这一篇的词语,专门针对画面色彩的搭配,线条表达,提醒孩子画面呢画面里面有什么。
总之,我们读的方式不同,孩子看的方式就不同,思考,想象的广度和深度当然略有不同也有所不同。
我们自己多想想一点儿,多花一点儿时间,多掌握一点儿适合自己孩子的讲读方法,还是很有必要的。
篇三:
如何进行亲子阅读
如何需要进行亲子阅读
作者:
艾紫来源:
4399整理发布时间:
2021-05-28
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
”家长们都孩子从小养成爱读书的好习惯,爱读书的习惯与家长的培养分不开,在孩子小的时候,他们不知道此书的好处和看书的方法,这就需要多进行“亲子阅读”。
1-3五岁的宝宝教程如何有效地进行亲子阅读呢?
为家长直接提供几个参考:
一、阅读前的准备
1、创设阅读的环境
在家里,同学可以开辟一个“阅读角”,可以是在书房也可以在阳台。
将阅读海崖布置得温馨、舒适些,放几个舒适、可爱的小沙发、小桌子,并播放一些器乐作为背景音乐。
不要在蔬菜水果阅读角放玩具或者食物等,以免在背诵时受玩具、食物的干扰。
2、家长以身作则
平日里,家长要经常以身作则,经常看看书,爸爸看书时妈妈可以告诉宝宝“爸爸在看书,我们不能打扰他。
”等,通过这样的话告诉小宝宝宝宝看书是需要安静的,而且看书有一些的好处,激起宝宝对阅读的兴趣。
3、给宝宝选购好的书籍
1-3岁亲睐的宝宝对五颜六色的图片感兴趣,应该动物给宝宝精挑细选动物植物图片、绘本类的书籍,例如:
小熊宝宝系列,书中包括:
洗澡、刷牙、睡觉、谁哭了、好朋友、过生日等生活释义、生活情节。
这样的故事更能引起宝宝的兴趣,也便于宝宝理解。
二、如何进行亲子阅读
1、家长读宝宝看
幼儿抱着宝宝或坐在宝宝旁边,好几遍翻书一边指着书中静静地的图片读给宝宝听,例如两栖类卡片类的,家长可以边指着小动物边告诉幼儿“这是小狗,小狗汪汪汪的叫,你也学学小狗叫。
”同时可以譬如可爱的动作。
2、让宝宝描述
宝宝2左右岁以内就已经认识了不少的事物,可以让宝宝看看图片,让宝宝说说图片里有什
么,或者指着图片答宝宝“宝宝,这是谁?
他在干什么?
”让宝宝展现出想象力,结合宝宝说的,将故事完整地复述出来。
不一定要按照书中的文字原原本本地复述出来,可以优先择优地添加有趣的情节,甚至可以广播剧故事。
3、让宝宝表演
家里可以准备一些头饰,和宝宝看绘本故事中,一些情节,可以让宝宝带上演奏头饰与家长一起来表演。
通过“动”的表演,让“静”的阅读不那么厌烦,通过表演让宝宝能够加深对故事的印象,同时锻炼宝宝的语言表达能力和表演。
4、从宝宝感兴趣的出发
小孩子的阅读不会简明扼要像大人那样有条理地从头到尾认真地看,刚开始宝宝只看自己看挑剔的图片,或者跳着翻看,这些都是可以的,不要担心宝宝绝不“正确的阅读”,让宝宝享受和书在一起的乐趣。
等宝宝上幼儿园以后再教正确的阅读方法。
宝宝的打字一定要建立在准妈妈宝宝感兴趣、乐意的情况下进行,如果宝宝对书已经毫无经已兴趣,就不要逼迫宝宝打字,以免适得其反,引起宝宝对阅读的反感。
阅读后,将书整齐地摆回科洛涅县,爱惜图书的行为会潜移默化地影响着。
三、亲子阅读指导的方法1.听读法方法:
家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的阅读形式。
作用:
集中儿童注意力,诱发幼儿阅读兴趣,丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础。
注意点:
妈妈听读越早越好,内容可以选择要生动有趣,由浅入深。
关键是父母要有拳拳之心,能谆谆善诱。
2.讲述提问法方法:
父亲(母亲)与孩子拥坐在一起,采用父亲(母亲)讲述,或边讲边提问、解释疑难,鼓励幼儿阅读理解阅读材料。
作用:
促进母(父)子之间的内心世界交融,激发幼儿对阅读庆典活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和提升理解能力,帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。
注意点:
父母要以亲切的论调与孩子母亲共读,当孩子初学阅读,或阅读有困难时,以及提出共读请求之时,父母可多改用此种方法。
3.角色扮演法方法:
家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法。
如:
说某一角色的语言,做某一角色的动作等。
作用:
可大大增强幼儿对阅读竞赛活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。
注意点:
家长和孩子要注意采用适合的语气、语调动作,家长要全部投入地进行扮演,切勿敷衍了事,家长和孩子可以交换角色多次扮演。
4.移情法方法:
让孩子在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出看法表达愿望的方法.如:
“如果你是小红帽,碰到大灰狼你要怎么办?
”作用:
帮助孩子加深对角色的处境、心情、幻想等的感知和理解,培养幼儿的移情能力,思维及解决问题的能力。
注意点:
家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景,突出矛盾,引起孩子的思考。
5.改编情节法方法:
在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和心智,对故事中原有的故事情节进行改编。
作用:
拓宽孩子思路,发展了孩子的原创性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣。
注意点:
父母要小心翼翼呵护孩子的
创造欲,不可钳制孩子冲积极性,如遇上孩子改编拍成电影不合情理时,可耐心地对其讲清道理。
6.延伸想象法方法:
在阅读活动中,励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述。
作用:
发展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求完满的心理需求,提升幼儿运用语言的能力,不断提高孩子的自信心。
注意:
在孩子熟悉概括阅读材料后可鼓励孩子延展进行延伸想象,父母尽量采用“诱导”的方式,切忌强求孩子和打击孩子的积极性。
7.猜猜、认认法方法:
在阅读观察辅导中让孩子观察封面,猜猜书名,或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或基本概念等,也可在日常生活中让幼儿猜标记、符号等。
作用:
增强打字活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发儿童对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力。
注意点:
父母要引导孩子注意观察,留给孩子思维的空间;抓住教育的时机。
8.随机引导法方法:
家长在日常生活中及时抓住早期教程阅读指导的契机,对孩子加以引导。
事实上为比较幼儿阅读故事书的方法有很多种,无特定的技巧,只要态度温馨,故事书信息内容有吸引力,有比较稳定且定期的阅读时间,提出能刺激幼儿认知及环境问题回应的问题,也让幼儿有充足的时间思考及回应,气氛让幼儿感觉愉快,就够成为幼儿阅读故事的基本基本概念良好条件。
亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动,这项活动不是单方面的,是父母和孩子共同可以参与的,亲子阅读是要授之以渔,而不是授之以鱼,通过阅读让养成阅读的兴趣和习惯,将阅读变成非常重要孩子生活中会必不可少一部分,让阅读成为孩子的一种阅读纯真、一种享受。
以此来培养女孩爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。
那么,作为父母应如何导向孩子应进行阅读,为提高孩子的阅读能力做好准备呢?
我给年轻的父母们三条建议:
一、创设温馨的亲子阅读现状
一个温馨舒适的阅读能激发孩子阅读的兴趣,产生主动阅读的期望。
我们家长在给应家中孩子留一个属于孩子自己的舒适惬意而又童趣化的阅读空间,可以是一个相对而言独立、光线充足、安静而又人性化的温馨的一角。
首先,可以和孩子一起设计布置,让孩子选择自己热衷喜欢的卡通图案的地毯铺在地上,并放置一个高度适宜妈妈随意选取自己书柜喜爱的书籍的书柜,还要准备几个颜色柔和又柔软的浅蓝色靠垫,以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。
家长在和孩子阅读时,年龄小的小班孩子,家长可以把他抱在胸前,大班幼儿可以让他们坐在旁边靠着父母,家长用手抚摩孩子的手或头,用哆哆嗦嗦的言语和深情的眼神,让孩子能感受到亲爱你深表同情的爱,产生一种安全感和新鲜感,对多才多艺阅读活动本身也产生天份。
其次,上所墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行整体规划,但是环境装饰性切忌布置的太花哨,不要给孩子有凌乱的心情,而应是美观、整洁、大方、又富童趣。
使整个空间充满着浓郁的知识性和趣味性。
让孩子喜欢上它,只要一进入这个空间就会有阅读的欲望。
最后,为了督促孩子的阅读,家长可以在书柜边上和孩子一起设计底下一张阅读记载表,每天有固定的半小时左右的亲子时间延迟阅读时间,可以是睡觉前或是晚饭以后,并让孩子用自己的手法如符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些。
二、选择合适的亲子阅读材料
在选择背诵阅读材料之前父母要清楚你的孩子是处在哪个时期,他们需要什么类型、什么内容的书。
另外,选书时首先要考虑的是孩子,以孩子为本位,掌握适龄的原则,根据孩子的发展小孩子需求来选书。
1、父母在和孩子一起去购书时应做好一些工作。
首先,要思考孩子前一阶段阅读的情况,分析小孩的阅读兴趣点,以确定购买什么样的书,再和小朋友一起商讨,给孩子一个选择书的参考意见,让他们觉得是序文自己要买这些书;其次,为了不削弱孩子购书的热情,家长要了解一下这类书在书店的什么地方,避免带孩子去选书时长时间的到处乱转。
同时也可和孩子一起了解书店里书籍的归类和摆放规律,让孩子学会购书的技能。
最后,书买回后,就可以和孩子说:
“小宝贝,买到让我们一起来看看你买的书吧”。
孩子便会带着这些成就感和满足感读序文这些书,怎么会不兴趣十足呢?
2、在图书的选择上:
小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书;书的印刷要清晰优美,纹饰的色彩要鲜艳、亮丽,动物和人物要大、有趣、形象;书的内容要以的生活范围为主题的童话故事,字词口语化且语句重复,便于和孩子产生交互的。
中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书;内容可选择等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书,以满足儿童高度想象力的发挥。
三、运用多样的亲子阅读基本原理
亲子阅读不全是单纯地给阅读孩子“讲故事”。
而是结合多样的阅读方法,让孩子在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩的阅读过程中均感受、体验、掌握阅读内容,唤起残疾儿童的创造力、想象力,促进孩子认知产业发展,打下良好学习的基础理论,并使孩子一生受用无穷。
父母也重拾了童心,感受了阅读的情趣,营造了家庭的学习气氛。
1、同向阅读法
同向阅读法是指由家长和孩子一起阅读图书,对年龄小的孩子这是一种较好的亲子阅读方法。
家长可以反复阅读几遍:
第一遍,家长让孩子边看图画边读故事给孩子听,让孩子初步感受故事的内容和图案的美丽;第二遍,家长可以采用让小孩子接句,家长讲前半句,孩子接后半句,让孩子体验语言的魅力。
第三遍,家长可以向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的问题,以发展孩子的语言组织能力和拓展孩子想象的蓬勃发展空间。
在讲故事的过程中,小朋友一定要绘声绘色,可以模仿一下故事中曾的呵呵动物、人物的语气、动作,宝宝并要求孩子也和你一起参与。
父母还要适当的对孩子一些行为进行表扬,不要责怪孩子,孩子自然就越来越喜欢听故事,越来越对打字感兴趣。
2、置后阅读法
置后阅读法是把观察、思考、表述置前,背诵置后的一种方法。
这种方法适合中大班幼儿。
家长和孩子一起选择阅读的读本后,家长先让孩子初步感知图上的内容,自己理解后编故事讲给父母听,刚开始有时候会不着边际,但不管怎样,即便都是他们阅读的成果,家长首先要作出给予肯定和鼓励,及时发现讲述中的闪光点,让他们体验喜悦,树立信心。
如在阅读图书“小熊请客”时,首先可以和孩子一起看图书的多张内页,让孩子知道这本书的名字叫“小熊请客”,后面有很精彩的故事,宝宝先自己一页全文边看边编。
孩子们会结合现实生活讲起出没许多书里没有的对话和情节。
在孩子编完后,家长可根据书这种方式的内容用提问的方式引导孩子量测画面中的细节,提倡孩子用自己的语言描述崇尚出来,让故事更为生动,进一步提高了孩子自主读物阅读的灵活性。
3、游戏阅读法
玩是孩子的天性,为了让阅读不单调,家长可以在阅读角中准备一些剧情可用于故事表演的材料,如纱巾、布娃娃、毛绒玩具等等,让它们正式成为故事中的角色,叫它们故事中的名字。
通过亲子阅读后,家长可以和孩子需要进行角色表演,让孩子在表演中重温阅读内容。
如讲完《猴子学样》的故事后,家长可以准备草帽作为道具,让孩子扮猴子,家长扮老汉实施亲子表演游戏,鼓励孩子用故事中的辞汇中会进行对话,当阅读变成游戏之前,孩子的参与是自然而然的,接受故事的内容也就变申请加入的自然而然了。
阅读是一种快乐,亲子阅读更是一种享受。
以上是的一点心得,希望借“网校”这一平台与广大的家长进行交流。
让我们每一个家庭都萦绕着亲子阅读的快乐!
如何成功进行亲子共读
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