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二下第七单元备课doc
•单元及主题:
第七单元爱国篇
•共8课时
主备人
识字、写字:
述堤文:
隋珍螯理人:
胡玉梅
•教材解读:
从教材编排来看本单元为“爱国篇”,主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。
本组教材
的内容包括《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》4篇课文和练习七。
本单元课文,主题虽然都是歌唱祖国的大好河山、激发学生爱国主情感,
特点。
《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗,同时也是一首歌词。
歌词勒抗
日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,Stt
壮举。
《鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活勖情形课文在介
绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子例小懂得爱鸟护鸟。
《台湾的蝴蝶谷》全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,熊激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版却磔人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
练习七:
第七单元的单元练习安排了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、语圈个部分。
•教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本单元36个生字,认识本单元18个生字,掌握独体字的部首。
3.理解生字组成的词语,积累描写颜色的词语,能用准确的词语描写糊WS
为所以"的用法。
4.学会转述。
能把事情讲通顺,讲清楚,讲话时体态大方,文阴貌
•教学重、难点:
1.对课文内容的理解。
2.有感情地朗读课文。
3.认识“先总写,后分述”的构段方式
4."因为所以"的用法。
5.学会转述。
•教(学)具准备:
多媒体课件
自我修改
•教学过程
17,歌唱二小放牛郎
第一课时
一、导入课文。
1.播放音乐《歌唱二小放牛郎》,同学们知道这首歌写的是谁?
他是干什么的?
2.揭示课题,学习题中生字:
“郎”字,你想怎样记住这个字?
形近字比较:
浪朗
3.人们为什么要歌唱王二小呢?
二、初读课文,检查预习情况
1.同学们,带着我们刚才的问题,请自由朗读课文。
要求:
读准字音、读通句子,画出不理解的词语或句子,在旁边打上小问号。
2,检查出示生字新词
敌人
埋伏
机关
迷失
顺从
摔死
战士
报仇
传扬
挑在枪尖
贪玩
山沟
隐藏
抓住
埋伏圈
乒乓
受骗
胸膛
a.自由读、指名读、同位互读、指名读易错的,齐读
b.交流识记方法。
学习多音字“挑”
3.指名分段读课文,师生共同纠正。
三、精读课文,读中感悟。
1.自由朗读课文,思考:
课文写了一件什么事?
出示填空:
王二小为了(),英勇牺牲了,他的牺
牲换来了人们的(),换来了战斗的(),他是
一位抗日小英雄。
2.王二小是个什么样的孩子?
再读课文,找出关键词语,从书中画出来。
全班交流:
A.出示句子:
抓住了二小叫他带路,他假装顺从自有主张。
从“假装顺从”和“自有主张”看出二小的机智。
理解词语“顺从”和“自有主张”。
B.出示句子:
王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。
理解词语“埋伏圈”,王二小聪明。
体会王二小的心情,指导朗读。
C.王二小很勇敢。
从以下语句中看出的:
1.九月十六那天早上,敌人去一条山沟“扫荡”。
山沟里潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡。
重点理解词语“扫荡”“潜伏,“隐藏”体会敌人的凶狠和形势的紧张,突出王二小的勇敢。
2.边交流边出示句子:
敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。
用笔作为枪,演示挑在枪尖的动作,“摔死”可见敌人的凶残,面对这样的敌人,二小不动摇,勇敢。
四、布置作业
1.背诵课文。
学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时《歌唱二小放牛郎》写字指导课
一、复习
1.背诵《歌唱二小放牛郎》。
2.复习提问:
出示识字卡片,认读。
3.课文主要写了什么?
指名概括。
二、学习课文首尾呼应的写作方法
出示第1和6小节:
1.乡亲们再也看不到王二小了,他们的心情怎么样?
你读懂了什么?
学生谈谈自己的感想,理解“到处传扬”和“眼含热泪”。
2.带着怀念的感情朗读这两小节。
3.学习首尾呼应的写法。
三、教学生字,识记字形,指导书写。
1.指导书写左右结构的字:
“顺”“扬”“战”
指导书写“顺”时,把“川”写得紧凑些。
写“战”时要左右呼应,教学“戈”部。
2.形近字比较:
“要”和“耍”、“埋”和“理”要求学生组词。
3.学生描红练写,教师巡视指导。
注意提醒学生正确的写字姿势,观察笔顺是否正确。
4.同位互评,全班展示作业。
指名同位评价。
5.再次书写,做到认真、规范。
四、课堂小结
1.通过学习课文,我们认识了一位抗日小英雄王二小,请你用一句话来赞美王二小。
2.背诵课文。
•板书设计:
17歌唱二小放牛郎
自有主张
(假装顺从)
敌人
进埋伏圈
后方机关
几千老乡
教学反思:
《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》精读指导课
《祖国风光好》
第一课时
、导入
今天我们来学习一篇与众不同的课文,它有一个好听的名字叫
《祖国风光好》。
来和老师一起板书课题,祖要注意左窄右宽,左边是示字旁。
齐读课题。
祖是本课生字,有什么办法记住它?
(示+且)哦,你关注到了它的偏旁,像示字旁的字还有(出示:
祝福神礼祥)
二、预习检查
课前大家根据预习卡的提示,进行了预习,相信生字你已经会读了。
带音出示:
同桌互读,读对了打上小对号,对错了就教教他。
(分行出示:
类筑茂季景丛,育密,批祖源撒拾)
谁想读。
声音洪亮,丛注意是ong(变红)
去音读,老师来考考大家(分行出示)你发现了什么?
指导书写:
筑怎么才能写漂亮?
指生说,师范写,学生展示,学生评价,教师得星。
自选一个字来写。
同桌互评。
出示四字词。
生字会写了,下面的四字词语会读吗?
自读,
读(分行)第一行简单评价。
第二行指读,问为什么读的这么好?
是呀,这些词语写出了蝴蝶的色彩美,像这样的词语你还知道?
第三行指读,你见过什么翩翩起舞?
瞧,它们随风飘来了,谁再来读读?
为什么读这么好?
总结:
出示会学习,更要读出画面。
再次齐读。
三、新授
1.古人说读万卷书,行万里路。
瞧,(出示中国地图,)我们国家幅员辽阔,景色秀美。
就让我们去青海湖西部的鸟岛旅游一番吧。
快速浏览课文,(出示课文)想想:
这座鸟岛给你留下什么印象?
能不能用一句话说一说?
(鸟多,窝多,蛋多)总结:
看,同学们把一篇课文读成了一句话。
真好
学习第三段,我们就来看看作者怎么具体的描写的吧,理解密密麻麻。
指读,齐读。
学习生字“密”,和“蜜”区分。
2.我们领略了鸟岛的神奇,在我国宝岛台湾也有一个神奇的地方。
来齐读课题。
3.同学们想去吗?
那还等什么,我们一起出发吧。
(播放视频)欣赏完蝴蝶谷的美景此时你想说(哦,你被蝴蝶谷的景色迷住了)
黄,白,
读书
(配乐)
看来你和作者有相同的感受,来,读读第三段感受一下,想一想这段话围绕着那句话写的。
(出示:
中心句)谁来读读描写黄蝶谷的句子,同学们来评价一下吧。
来大家学着她的样子读一读吧。
有喜欢彩蝶谷的吗?
恩,通过你的读,老师眼前仿佛出现了红,粉各种颜色的蝴蝶?
多美呀。
看来你非常喜欢小蝴蝶。
是呀,
(出示会学习)来让我们走进作者内心,配合着读读第三段
4.指导写话。
(出
希望推
其实,像第三段这样的写法平时在我们写话中经常使用。
示:
我试试)指生交流。
四、作业超市
像鸟岛和蝴蝶谷这样神奇的地方我们的祖国还有很多,荐阅读《小学生课外阅读》《美丽的三潭映月》
《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》写字指导课
——《祖国风光好》
第二课时
一、复习
1.出示词语,指名读,开火车读。
2.提问:
鸟岛给你留下什么样的印象?
鸟岛在哪里?
引出“闻
名中外”。
指名读词,说说它的意思。
3.我们还游览了蝴蝶谷,给你留下了什么样的印象?
1.分析上节课剩余未讲的字形,进行归类独体字:
玉
左右结构:
部拾批源撒
半包围结构:
赶
上下结构:
筑育类茂丛季
(1)找出形声字,圈出来。
(2)比一比,赛一赛:
谁记生字记得多
景
、快、牢
(3)
、教学生字,识记字形,指导书写。
小组互相交流需要注意的地方。
2.指导写字。
(1)“玉、密”两个字要求按笔顺描红,“密”和“蜜”加以比较,小老师讲解这两个字的区别和用法。
(2)'部拾批源撒”左右结构的字写时要注意左右宽窄,紧凑不分家。
(3)“赶”是半包围结构,注意写得半包半露。
(4)“茂”的最后两笔是先撇后点。
3.学生描红练写,教师巡视指导。
4.同位互评,全班展示作业。
指名同位评价。
5.再次书写,做到认真、规范。
三、课堂练习
1.在写字书上写本课所教生字。
2.巡视指导。
3.模仿课本写法,用“下课了,校园里真热闹”为中心句,写一段话。
四、课堂小结
请你为鸟岛和台湾的蝴蝶谷设计一条广告语。
•板书设计:
祖国风光好
鸟岛鸟多窝多蛋多
台湾岛的蝴蝶谷多
•教学反思:
20.欢乐的泼水节
第一课时
―、谈话导入
1.谈话引题,并板书。
2.简介泼水节。
1.出示本课生字词。
③去拼音读
①自由读②开火车读、指名读、齐读
2.全文共几个自然段?
3.开火车读文,师生评议。
4.默读课文,画出文中不理解的词语。
5.讨论交流。
6.再读课文,初步感知课文大意。
三、学习第一自然段。
1.自读课文第一自然段
2.简介:
西双版纳凤凰花
3.“一年一度”是什么意思?
4.从第1自然段中,你还知道什么?
5.请你带着高兴的心情读第一自然段。
四、教学生字
重点指导“互、离、幸”。
第二课时
—*、激情导入
1.师:
春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳的时,傣族人民迎来了一年一度的泼水节,(板书:
泼水节、强调泼的写法)他们是怎样过这泼水节的呢?
让我们去看一看。
(多媒体播放泼水节情景)
2.傣族人民的泼水节给你留下了什么样的印象?
他们过得怎
样?
(欢乐高兴)(在泼水节前板书:
欢乐的)
3.齐读题目,把你的感受读出来。
二、精读感悟
1.如此欢乐的泼水节场面,课文里又是怎样用语言文字来表达的呢?
2.自由读文,边读边用笔画一画。
3.交流汇报
A句子①、②扣住“早早的”、“早己”
(1)人们为什么要“早早地”来到大街上?
(人们高兴、急切、盼望已久)
(2)你能读出人们的这种心情吗?
(练读、指名读、齐读)
(3)当人们早早地来到大街上,看到了什么?
(引导学生理
解为什么在水中滴香水,撒花瓣)
(4)看来大家都想表达自己最美好的祝福,这段话谁能读好?
(5)我们都在焦急地等待着盼望已久的欢乐时刻,就让我们
一起表达出此刻的心情。
(齐读①②句)
B句子③④
(1)大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到了,看,泼水开始了。
(多媒体再次播放)
(2)你们刚才看见了什么?
生答(出示③④)什么是灌?
什么是泼?
拿起铅笔盒当瓢灌一灌,拿书当盆泼一泼。
(心情怎么样?
只是高兴,还有什么词比这程度更深?
高兴极了,无比兴奋。
)(3)孩子们,你觉得怎样读才能表达你们高兴极了,无比兴奋的心情。
(练读、指名读、范读、再练、再指名读、齐读))
(4)师:
这一大瓢一大瓢的灌,这一大盆一大盆的泼,把我们乐坏了,开心地何止是我们,指插图,这老人、孩子、姑娘、小伙儿、(引读)个个身上一一人人脸上一一,咦,这是为什么呢?
(5)生答(相机出示第⑤句)
师:
怪不得啊!
原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来很多的幸福呀;这个“!
”传递着人们怎样的心情!
(高兴、欢乐)
师:
小小的感叹号传递着欢乐!
谁来读?
(6)参加泼水的人可多啦!
看,老人、孩子、姑娘、小伙儿,还有你的爸妈、同学、老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?
想送出你的什么祝福?
(7)尽情地泼!
开心地泼!
让那晶莹的水花载着所有美好的祝福,泼向带着美丽笑脸的人们。
开心地读读这一自然段,看看谁泼得最欢乐?
(生练读后再齐读)
4.在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有其他精彩的节目等着我们呢,读读第三自然段,用自己的话说说还有什么节目?
(1)完成填空。
(出小:
大家唱着()的歌,跳着(:
的舞,赛起了()龙舟,放起了()的烟火,直到深夜还不
肯离去。
)
(2)这些节目给人们带来欢乐了吗?
从哪里看出来?
(直到深夜还不肯离去。
)
(3)天刚蒙蒙亮,就到大街上等候,到深夜了,竟然还不肯离去,为什么?
(4)是呀,快乐与兴奋让人们忘记了疲劳,忘记了时间,同学们,让我们捧起书本,一齐快乐地读第三自然段。
5.同学们,让我们把这美好的瞬间,把这快乐的时光永远留在心中,让我们再次快乐地读课题。
三、总结全文,朗读全文
今天,我们经历了一次欢乐的心灵之旅,度过了一个难忘的泼水节,我相信每个朋友的心中都会记住傣族人民欢乐的泼水节,再
次用心感受一下,傣族人民的欢乐的泼水节吧!
(读全文)
四、拓展延伸
我们伟大的祖国是一个多民族国家,56个民族56支花,每个民族都有自己与众不同
的节日,想看一看吗?
(课件展示壮族、苗族、彝族过节图片,师同时讲述)
五、书写生字
1.同学们,学习生字,我们不仅要记住字形,还要能正确、端正地书写。
下面这两个生字你能写端正、写漂亮吗?
2.出示生字。
教师指导并范写。
3.学生描红,写习字册
•板书设计:
灌泼
欢乐湿淋淋笑开花唱跳放
•教学反思:
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