《风娃娃》识字教学反思.docx
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《风娃娃》识字教学反思.docx
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《风娃娃》识字教学反思
《风娃娃》识字教学反思
《风娃娃》识字教学反思范文
今天,我带小朋友学习了《风娃娃》的第一课时,主要任务是读通课文和识字。
这节课的识字任务较重,需要认读的有“抽、续、极、吸、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等十二个字。
在导入新课、听老师范读课文后,我利用课件,创设一种宽松和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
在优美、活泼的音乐声中,银屏上出现了这样的画面:
可爱的风娃娃来到了明亮的教室里,手里举着一叠生字卡片,对孩子们说:
“大家好,我是你们的学习伙伴——风娃娃,今天来到你们班上做客,我要考考你们,看看你们能不能在最快的时间里记住生字宝宝的名字。
”孩子们都争着回答:
“我能!
”“我能!
”“那就请同学们先读读风娃娃手中的生字卡片。
”于是,我让屏幕一个一个地出示带了拼音的“抽、续”等十二个生字。
学生的情绪受到感染,产生了浓厚的兴趣,学习的内驱力被极大地激发起来,纷纷兴致勃勃地读起生字来。
俗话说得好,兴趣是学生主动学习的最好教师。
课件创设的生动、有趣的情境,激起学生识字的极大兴趣,使学生积极地投入到识字的教学中,收到了良好的教学效果。
接着,我让孩子们以小组为单位自学生字新词,我在行间巡视,相机点拨。
一时间,孩子们议论纷纷,都很认真地思考,提出自己的见解。
五分钟后,我让孩子们自由汇报自己记忆生字的方法。
因为在平时的教学中,我总是引导孩子们自编顺口溜、字谜、儿歌识字、记字,大家的积极参与性很高。
今天的课堂上,孩子们同样发言踊跃,抢着说出自己独特的识字、记字方法。
如一个孩子编顺口溜记“汗”字:
口干喝水就流汗;一个孩子编顺口溜记“伤”字;人人出力也受伤;一个孩子编顺口溜记“驶”字:
马儿也爱学历史。
一个孩子编了个字谜记“夫”字:
二人顶破天。
还有一个孩子编儿歌记字:
口及吸,吸气的吸;木及极,极好的极;二人夫,大夫的夫;二小示,表示的示。
这样的独到的记忆方法,属于爱动脑子的孩子们,属于学习积极性被充分调动起来的.孩子们。
我对爱动脑筋的孩子们给予了热情的赞扬和充分的肯定。
在孩子们说到记“吸、筝”两个字的时候,我马上追问:
“你在哪里见到这两个字。
”“我在电影院里看到过一块标语,上面写着:
请勿吸烟。
”“我看到学校大门旁边的楼房上有‘筝爱艺生’的广告牌。
”我对发言的孩子投去满意的目光,同时对全班孩子说:
“你们应该做生活中的有心人,像刚才两位同学一样,随时到生活中去识字。
”
接下来,我让孩子们给“续、踪、责”三个生字找朋友,鼓励他们多扩词。
孩子们想出了“无影无踪”“断断续续”“责任感”等词,我又让他们用这几个词说句子,丰富他们的语言积累。
然后,我让风娃娃出示了三个句子,巩固所学的生字:
1、风娃娃看到抽水机抽水时断断续续的,马上跑过去,用极大的力吹了一口气,清清的水立刻哗哗地唱起歌来。
2、满头大汗的农夫吸完了烟,驾驶着马车继续前进。
3、风筝被吹得没有了踪影,小朋友伤心地哭了,妈妈却责备他不应该哭。
最后,我让孩子们开火车读课文,孩子们都读得很流利。
我想,今天的识字教学是比较成功的,既培养了孩子们的自学能力,又在识字过程中发挥了无穷无尽的想象,培养了创新能力,同时还锻炼了说话能力。
正因为扫清了生字的障碍,孩子们才能读得这样投入,这样流畅,达到了较好的学习效果。
识字是小学低年级语文教学的一个重点,也是阅读和写作的基础。
课程标准指出:
1~2年级认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
对于低年级小学生来说,要想达到这个目标并非易事。
在今后的教学中,我会采用多种方法和渠道,培养学生的识字兴趣,让学生把课内和课外结合起来,把握住生活中的每一个机会,争取达到较好的识字效果。
幼儿园中班教学反思
幼儿园中班教学反思范本
通过孩子们的介绍、设计,一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。
在建构时孩子们都非常认真,各自都在忙着完成自己的任务,只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子,她先用红色的雪花片做花蕊,并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六,一共用了六片,接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣,并且也数好了数。
我走过去问:
“你为什么要数个数呢”她说:
“这样,我再搭的时候就可以搭一样大的花了。
”我听完夸她真会动脑筋。
经过这么一来。
邵怀玉小朋友到游戏结束,一工搭了八朵花,每朵花都进行了合理地颜色搭配,并每朵花都一样大,放在马路旁边看上去很匀称,非常美丽,所以在点评时,我重点掌握了合理的运用数学知识,会起到更好的效果。
活动后反思:
游戏法指出:
“游戏是幼儿的基本活动,它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的,教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来,使他们成为相辅相成的教育手段”。
这是结构游戏本身的发展趋势,也是它进一步完善的保证。
在幼儿园,结构游戏是作为一种独立的游戏出现的,但结构游戏的`开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的,它们之间是相辅相成,紧密配合的。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式,组织幼儿学习新的知识和技能。
因此,作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科,互相渗透,互相作用。
幼儿建构游戏的主题,通常是以教师的语言启发,故事讲述,物体认识,情景渲染等形式烘托产生的。
语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础,而美术的构图、布局,计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础,反过来,建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。
幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中,必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧,来提高建筑水平,这样,同时也促进了美术教学的发展。
因而,游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之,结合各科教学活动进行建筑构造,在利用建筑成果进行其它游戏,不仅提高了孩子的建筑兴趣,而且促进了孩子的思维和想象的发展,发展了游戏,使孩子身心各方面得到极大的满足。
捐书活动教学反思
捐书活动教学反思
本节课主要教学三位数的连加,重点是在连加计算的运算方法上,在教学过程中,如果把结果直接告诉学生,或直接介绍连加这个新的知识点,学生虽然学会了计算方法,但缺少了创新思维的训练,所以在这一环节的教学中,设计放手,让学生先独立计算,在小组里交流各自的计算方法,学生在交流过程中相互学习,比较各自的算法,这样学生就可以学会很多计算方法,这样不但激发了学生的创新思维,还对学生进行了连加算法多样化的教育。
连加的'竖式计算是本课的一个新知识点,但学生已经掌握了百以内加法的竖式计算法,对连加竖式计算,不会感到太难理解,所以教学中不要过于强调,使学生只专注于一点而弃其它。
在《捐书活动》一课中,我创设了为贫困学生捐书的情境,使学生经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能结合具体情境,发展学生的估算能力,掌握连加的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算,并且会运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。
我通过课件展示捐书情况的统计表,引导学生观察并提出问题,为学生创设了探索新知识的条件,让学生参与到获取新知识的过程中去。
并重点解决连加的问题:
三年级一共捐书多少本?
首先引导学生根据已有的知识经验去进行估算,再鼓励学生在小组合作中探索多种算法,并给学生机会,让学生充分发表自己的见解,在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法,不但调动了学生学习的积极性,更有助于学生形成探索性学习方式,培养创新意识。
然后让学生独立解决第二个连加的问题:
四年级一共捐书多少本?
学生表现积极,教学效果很好。
整节课的每个教学层次都有明确的要求,既体现了课标的精神和教材的编排意图,又遵循了学生的认知规律。
教学中充分发挥了学生的主体作用,使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。
这节课,通过创设问题情境和组织小组合作学习,使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;让学生在活动中获得知识,体会学习的乐趣,加深对所学知识的理解;同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。
极地地区教学反思
极地地区教学反思
极地地区教学反思1
本节选自选自人民教育出版社出版,由地理课程研究开发中心编著的七年级《地理》下册第十章《极地地区》。
本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源;人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。
教材通过一系列的地图、图片、文字,引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系,不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力,体现了新课标对学生读图技能的要求,也体现学生对未知知识的探索和追求。
本章是七年级第十单元的内容,其教学对象是初一级学生。
学生经过一个学年的学习,初步具备了独立学习地理的思维和能力;思想活跃,感情丰富,求知欲强,好胜心切,在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接触有趣的感性知识;有一定的自主性,但自主学习的能力不够强,需要一定的指导与帮助;处于课堂自控能力培养阶段;有一定的分析与判断能力,能对资料进行初步整理。
根据以上的学生特点,在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法,提高学习积极性和兴趣。
如以学生感兴趣的话题导入;教学过程中以实图等感官冲击,增强学生的印象;注重学生的读图用图能力,不断提高读图分析能力,增强学生的地理思维能力。
极地地区作为一个独特的地理区域,是一块神秘的土地,对这节内容的安排,分为三部分:
冰雪覆盖的地区(恶劣的自然环境)——科学考察的宝地(丰富的资源)——极地的保护与和平利用,知识脉络清晰,层次分明,逻辑性强。
可以引导学生沿着这条思路进行学习。
本节内容发散性较强,因此课前安排好学生以小组合作的方式对相关内容(如位置、气候、动物、科考站)进行搜索和整理,促进学生的交流和自主学习能力的培养。
本节图文并茂,知识点通过用地图来分析总结,体现出了培养学生读图、用图来归纳知识的技能。
并且,地图中的动态部分,既能吸引学生注意力又能清晰的说明知识点,在新授课中应充分利用。
本节地理语言丰富、注重培养学生的地理思维,注重知识点之间的联系。
极地地区教学反思2
本节课是七年级《地理》下册第十一章《极地地区》,极地地区教学反思。
本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源;人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。
教材通过一系列的地图、图片、文字,引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系,不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力,体现了新课标对学生读图技能的要求,也体现学生对未知知识的探索和追求,教学反思《极地地区教学反思》。
学生们对神秘的极地地区是非常感兴趣的,这样有助于本节课的教学。
所以特别选取了比较多的反映极地风光的图片,取得了比较好的效果。
在教学的过程中,注意引导学生去思考极地地区气候特征的形成原因,结合必修一里面的气压带风带的有关知识,让学生加深已有知识的印象,同时也激发学生的探索欲。
本节课的教学,还有一个重要的意义是呼吁学生们意识到环境问题的全球性,对全球气候变暖,臭氧层破坏,生物多样性减少引起重视,并且也呼吁大家从我做起,爱护我们的地球环境。
对于极地地区的教学,应该更多的去了解最前沿的地理进展,比如极地地区资源的勘探开采,北极航线的开辟,极光的研究等等,这些不但可以激发学生学好该部分的兴趣,更加可以让学生体会地理学科的独特魅力。
本节课的难点集中在极地地区方位的判断,很多学生缺乏空间想象能力,该部分掌握的不够好,应该加强该方面的研究与巩固。
延伸阅读——《极地地区》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.认识两极地区的.位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4.培养从图片中提取地理信息的能力。
(二)能力目标
1.掌握运用地图和相关资料,说明某一地区位置特点的方法。
2.掌握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。
3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
(三)情感目标
通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
(二)教学难点
1.判断两极地区的方向,辨别周围环境。
2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3.读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破
1.分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。
2.在以两极为中心的地图上,用经纬网辨别方向。
3.利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。
4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
五、教学过程
(一)冰雪覆盖的地区
1.创设情景,导入新课。
请大家看一段录像,猜一猜片中展现的是哪儿的景象?
(播放极地地区的景观录像)
总结:
这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们进入到这两个特殊地区,去揭开它们神秘的面纱。
板书:
两极地区
2.两极地区都是被冰雪覆盖的地区,为什么呢?
我们来揭示这一问题。
板书:
冰雪覆盖的地区
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
(北极地区:
位于北纬66.5以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区:
位于南纬66.5以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
)
3.引导:
从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?
试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
(两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。
)
总结:
由于太阳斜射,两极地区气温很低;都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。
4.南北极气温比较图
读图对比一下两极的气温值,结合课本102页有关材料,探究在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?
(南极气候:
酷寒、干旱、大风。
南极景观:
厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为“白色沙漠”和“风库”。
北极气候:
气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。
北极景象:
终年冰封,冰雪天地。
)
板书:
纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风
5.引导:
尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?
(南极:
企鹅。
北极:
北极熊。
)
6.怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
(站在南极点上,前后左右都是北方。
站在北极点上,前后左右都是南方。
)
7.过渡:
南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?
带着这一问题,我们探究下一个问题。
(二)科学考察的宝地
承接过渡语,板书:
科学考察的宝地。
1.阅读自学104~106页教材内容,归纳总结南极地区有哪些自然资源?
(1.有煤、铁等丰富的矿产资源。
2.储存着大量的固体淡水资源。
3.沿岸栖息着无数的海洋生物。
4.还有原始的自然环境,成为天然实验室。
)
板书:
丰富的自然资源
总结:
科考环境也是一种宝贵资源。
为什么把南极地区称为“天然实验室”?
板书:
天然实验室
南极大陆地下的煤是怎样形成的?
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。
2.展示我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很自豪。
目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上,找出中国的两个科学考察站(长城站和中山站),描述它们所在的位置。
(长城站在西经60°、南纬60°附近。
中山站在东经70°、南纬70°附近。
)
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?
(2月是南极地区气温最高的季节。
)
小结:
两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。
3.自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
4.阅读课本秦大河的描述,体会极地的科考价值。
南极考察如火如荼,自读课本106页内容,说说北极科考为什么越来越频繁?
(北极与南极一样,都有重要的科考价值。
二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。
)
5.总结:
随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
(三)极地的保护与和平利用
1.展示日本南极捕鲸的资料。
两极地区都有大量的生物资源,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
该怎样对待两极地区的资源呢?
我们以展示的资料为背景材料,分成日本和国际社会两方进行辩论,在辩论中达到探究的目的。
(按照日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,准备辩论材料。
各组派代表发言、辩论,气氛热烈,精彩之处鼓掌欢迎。
日本方的辩论中心:
捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。
国际社会方的辩论中心:
进行科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
)
板书:
极地的保护与和平利用,滥捕、滥杀
2.总结:
人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。
旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。
板书:
南极条约。
(四)本课小结
通过本节学习,我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。
我们了解极地地区,就是为了更合理地利用它,保护它,为人类做出应有的贡献。
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