《亲子教育文章》精选范文九篇.docx
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《亲子教育文章》精选范文九篇
《亲子教育文章》精选范文九篇
亲子共读读书是一件快乐的事,读书是一件高兴的事,读书可以净化人的心灵,读书可以陶冶人的情操,读书可以开阔人的视野,读书的好处是说也说不尽,写也写不完的。
当父母都围绕在你身边时,陪伴你读时,亲情弥漫在空中,爱意滋润着你每一寸皮肤每一个毛孔,滋润着你那幼小的心灵。
正所谓是亲情司仪,爱意浓浓。
当父母陪伴着你读书时,你读到的不仅仅是一份知识,一份修养,你还可以得到一份亲情,一份爱意。
我有体会过和家人一起读书的感觉,那是你的心灵是洁净的,你的思绪是活跃的,你看到的天空是亮丽的,你看到的花草是生机勃勃的,你看到的白云是自由自在的,总之你看到的世界是美好的,你呼吸的空气是新鲜的。
人们都说:
“书籍是成功的阶梯。
”书是人们成长上的垫脚石,书是人们痛苦时的麻药针。
亲情是心灵上的净化水,亲情是困难时的指南针,亲情是郁闷是的调味瓶。
当你闷闷不乐的时候,你可以请父母
亲子共读读书是一件快乐的事,读书是一件高兴的事,读书可以净化人的心灵,读书可以陶冶人的情操,读书可以开阔人的视野,读书的好处是说也说不尽,写也写不完的。
当父母都围绕在你身边时,陪伴你读时,亲情弥漫在空中,爱意滋润着你每一寸皮肤每一个毛孔,滋润着你那幼小的心灵。
正所谓是亲情司仪,爱意浓浓。
当父母陪伴着你读书时,你读到的不仅仅是一份知识,一份修养,你还可以得到一份亲情,一份爱意。
我有体会过和家人一起读书的感觉,那是你的心灵是洁净的,你的思绪是活跃的,你看到的天空是亮丽的,你看到的花草是生机勃勃的,你看到的白云是自由自在的,总之你看到的世界是美好的,你呼吸的空气是新鲜的。
人们都说:
“书籍是成功的阶梯。
”书是人们成长上的垫脚石,书是人们痛苦时的麻药针。
亲情是心灵上的净化水,亲情是困难时的指南针,亲情是郁闷是的调味瓶。
当你闷闷不乐的时候,你可以请父母
让准妈妈能做好胎教的方法有哪些呢?
让准妈妈能做好胎教的方法有哪些呢?
大家都知道,胎教不单纯是孕妈妈的事,需要准爸爸做的工作也有很多,那准爸爸该怎么做好胎教?
针对这个问题,下面由久久健康网为大家做介绍:
1.经常和胎儿说话
丈夫通过动作和声音,与妻子腹中的胎儿说说话,是一项十分必要的胎教措施。
与胎儿说话时,丈夫可抚摸妻子的腹部,这种刺激,对孕妈妈既是一种精神与机体享受,又可使胎儿从中受益。
尤其对于情绪和精神紧张的孕妇来说,这是一剂良好的安慰剂。
与胎儿的谈话内容可不拘一格,诸如问候、安慰、逗乐等都可以。
但要注意考虑妻子的感受,要让妻子爱听。
积极的胎教效应,都要通过妻子良好的心理感受而产生的。
2.和胎儿做游戏
如何和胎儿做游戏,在后面有关条目中还有详细叙述,这里简单谈一下一些简单、轻松的游戏。
如妻子平卧时诱导胎儿在“宫中”活动,妻子进餐时模拟给胎儿喂饭等,这些都可以通过孕妇的感官刺激对胎儿起到积极的潜移默化作用。
3.给胎儿讲故事
丈夫给妻子腹中的胎儿讲故事时,要把未降世的胎儿当成懂事的大孩子一样看待,最关键的是要争取妻子的积极参与,通过妻子心理感受,来转化为教育因子而作用于胎儿。
故事内容宜轻松怡悦,娓娓动听,切勿讲使妻儿产生恐惧心理的故事。
4.给胎儿放音乐
音乐在胎教中所占居的重要地位,后面还有专门介绍。
这里讲的放给胎儿听的音乐,在选择上最好先取得妻子的同意,至少讲是孩子的妈妈比较喜欢听的,否则就不会起到胎教的作用。
另外需要根据胎儿胎动频度进行辨证地选择。
如果胎动频繁应放一些柔和轻松的曲子;如果胎动较弱,则需放一些雄壮有力而又节奏感比较强的音乐。
温馨提示:
在配合妻子进行胎教的过程中,还有许多事情需要丈夫去做,诸如给胎儿听胎心、数胎动、唱儿歌、诵诗词等,都是很好的胎教措施。
家园合作撑起希望的明天
家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。
我们共同的目标是孩子良好的发展,幼儿园和家长是影响幼儿发展的两个主要环境,幼儿园教育和家庭教育是一个整体,两者不能脱节,必须密切配合才能取得良好的教育效果。
我国著名教育家陈鹤琴先生指出:
幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必定要两方面结合取得充分的功效。
教师应该做好家长工作,使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展。
我认为教师对家长首先要懂得换位思考。
如果我是一名家长,对待事情应该怎么处理,每个家长都希望老师对孩子可以像自己对孩子一样,也许只是孩子来园时的一个微笑、一个拥抱就会让家长看在眼里,感受到对孩子的关爱。
周一晨检时,馨馨爸爸跟我说:
“赵老师,馨馨周末在家吃的有点多,积食了,没解大便也有点上火,您帮我注意着点,并且让他多喝水。
”我听后马上回答:
“好的您放心吧,一会也跟班上的其他老师交代一下,我们都会留意的。
”在离园的时候,我也跟馨馨爸爸交代了一下事情:
“今天我们让馨馨在幼儿园多喝水了,但是在幼儿园没有解大便,我们也询问提醒了他,他也说没有大便,您回家再多留意一下。
”馨馨爸爸连忙说:
“好的,谢谢赵老师。
”我认为简单的一句谢谢,融合了很多感情,在我看来,老师的多留意,让家长感受到了老师对孩子的关心,对家长交代的事情很用心,没有敷衍了事,让家长感受到把孩子放在老师的手里很放心。
另外,我认为家长的意见和建议也要认真听取、虚心接受。
一个班里有几十位家长,每个家长的思维方式都有所不同,所以可以听到很多有益的意见和建议。
家长会是一个很好的沟通平台,让我们能够近距离的沟通、协商,并把家长的意见建议记录下来。
比如,在家长会上,有一名家长提出:
能否开设班级网站,让我们多关注自己的孩子在幼儿园的生活情况。
我认为这个提议很棒,立即建立了QQ群,利用QQ空间把孩子的一日生活用文字、照片和视频的形式展现出来,让家长同步观察幼儿的在园情况。
同时,还对当季应注意的健康、安全问题进行了宣传,进一步拉近了幼儿园与家长的距离。
此外,我们还会利用一些节日,如:
母亲节、三八节、父亲节等把家长请来,和孩子们用表演的形式把我们做的小礼品送给他们,这样既让幼儿对节日有了更深的理解,也让家长感受孩子对他们的爱。
在看到家长接到礼物时温暖的笑容时,真切的感受到一颗被融化的心,也让老师、孩子与家长的心融为一体。
《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应与家庭密切合作,与家长相互配合,尤其在“组织与实施”这一部分中,还明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
教师应当重视并做好家长工作,帮助家长转变观念,让家长主动参与到幼儿园教育中来,成为合作伙伴,促进幼儿全面健康的发展。
所以说家长工作是幼儿园的重要组成部分,已越来越受到大家的重视,作为一名现代化幼儿园的教师,要做到耐心、细心、诚心,做好家园合作,为幼儿撑起美好的明天,让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐地成长!
构和谐家园共育促幼儿快乐成长
幼儿的教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的教育,两者之间就像自行车的两个轮子,缺一不可必须同时前进,相互密切配合。
幼儿入园是家长与教师建立互相信任、理解、合作关系的纽带。
开学初是孩子分离焦虑最强的阶段。
为了帮助孩子尽快度过分离焦虑期,每天老师都会组织一些丰富的游戏活动,但孩子们的心理安全感还是不够,他们觉得自己的父母给自己的安全感更强。
在孩子适应幼儿园生活的同时,家长也有顾虑和担心。
这时老师为了让家长放心,都会把幼儿一天的活动和家长认真地交流,打消家长的疑虑,使幼儿能在家庭与幼儿园良好的互动中获得较好发展
一、建立家园宣传栏
家园宣传栏是幼儿园家园工作中一个重要窗口,是教师与家长、家长与幼儿、幼儿与教师之间相互交流的中介与桥梁。
在小班或是新生入园的班级宣传栏中会多一些生活方面的提示,如幼儿在园的一日饮食、睡眠、情绪等家长关注的问题。
在宣传栏里增设“宝宝一日生活表”,把每一项都设三个档次:
很好、好和继续努力。
如在情绪一栏中宝宝只在早上来园时有哭闹,其它时间情绪都很好,我会在他这一栏“好”的地方贴上一个小红旗,也有的小朋友哭闹比较严重我会在他“继续努力”栏贴上一个小红旗,那位小朋友在最快的时间里把每一项的第一栏里都贴上了小红旗,我会给他一个小奖品,让他当一星期的班级小榜样。
专栏设好后,每天家长接孩子的时候都会认真地查看自己家孩子这一天在园的情况,在看的过程中家长会根据自己家孩子的问题及时地和老师沟通。
二、召开家长会,与家长们互动交流
每学期召开的家长会可以让老师与家长面对面地交流,更直接地与家长进行心与心的沟通。
通过家长会让家长更多的了解班级的基本情况,对班级一学期教学活动有一定的了解,知道如何做好家园共育工作,家长也会对班级工作提出建议和意见。
对于新生家长和孩子,为了更快适应幼儿园生活、熟悉教师,每学年开学前举行新生家长会,从介绍幼儿园、老师的基本情况,到孩子在园的生活作息制度、保教要求、行为准则等,切实做到让家长放心、称心。
让家长了解幼儿园的教育理念、教育方法,使老师与家长之间做到更好的合作关系。
三、组织大型集体活动,让家更好的了解幼儿园教育
幼儿园可以根据自己的教学安排或结合节日活动开展各种丰富多彩的家园活动。
让家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要,以转变自身的教育观念和行为。
家长参与幼儿园举行的各种大型活动,如亲子运动会、古诗吟诵活动、亲子环保小制作、亲子服饰表演等,既发挥了主体作用,又了解了幼儿园教育及孩子的成长情况,同时通过家长的参与增进了家园的沟通。
总之,想要实现幼儿教育的成功必须家庭和幼儿园两手抓,两手都要硬抓。
我们真诚地希望通过规范管理、良好的沟通交流、相互合作支持等途径达到“家园共育”的目的,促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长,促进幼儿园与家庭的通力合作,为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
论家庭与亲子教育
摘要亲子教育它是爱与教育的融合,是父母从小孩一生下来到他十八岁时给予他的全部的爱和培养,父母是他最好的老师但不是他唯一的老师,随着小孩自己兴趣的产生和发展,父母会引导他向一些必要的老师学习。
家庭是孩子成才的第一驿站,是他们健康成长的第一课堂,父母是孩子的启蒙教师和终身教师,孩子能否健康成长,以及长大后会成为什么样的人,是由父母所营造的家庭教育环境所决定的。
而家庭教育环境主要是指:
父母的教养态度和教育方式;家庭氛围;父母对子女的期望等方面。
如何利用良好的家庭环境能够促进孩子心理健康的发育,使子女的积极性、主动性、创造性得到充分发挥是本文的关键。
关键词家庭亲子教育关键点
俗话说:
“一岁看小,三岁看老,七岁定终生。
”由此可见,早期教育对一个人的成长是多么的重要。
幼儿早期亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。
它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动,涵盖了父母教育和子女教育两方面。
它是通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。
下面笔者先从自身对亲子教育的理解出发,浅谈其必要性,教育中产生的问题,最后着重论述应如何教育等方面方面阐述家庭对亲子教育的影响。
一、亲子教育的概念及意义。
(一)、亲子教育的概念“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育,是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。
所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习
惯养成为目标,同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
具体地说,亲子教育作为一种新型的,科学的家庭教育模式,强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动,针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升,使父母和孩子能够更好的沟通。
“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。
它是以脑科学发展为基础,推行从0岁开始教育的观念,打破是以往那种幼儿(0至3岁)只要吃的饱、吃得好的养育观念,强调全程教育、全程发展,形成早期性格和各种能力、习惯。
(二)、亲子教育的意义随着现代化进程的加快、社会竞争的日益激烈以及计划生育的普遍推行,家庭对后代的教育比以往任何时候都更多地倾注了关怀与重视,特别是对0一3岁婴幼儿这样一个特殊的群体,更应给予特殊的关怀和教育。
但在这一最关键时期,父母最缺乏经验,时常处于慌乱之中:
我的孩子是不是说话晚了?
他为什么老撕东西?
这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。
许多家长不知道婴幼儿在发展中存在“敏感期”,他们对婴幼儿由躺在床上,逐渐能够翻身、爬行、坐、站、走,其动作、语言、情感等方面的发展,时时都有惊喜,但又感到困惑,觉得在育儿实践中缺乏必要的对婴幼儿的了解。
“孩子决不能输在起跑线上”,但面对“如何针对孩子的情况因材施教,促进孩子全面发展”这个问题,90%的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案,而社会又缺乏对婴幼儿教育的指导。
而实施亲子教育则很好的解决了这个问题,“亲子教育”使得家庭教育的内涵深化和发展,亲子教育将父母权威管教为主转变为以关注发展和引导为主;由单一的家长角色转为医生、护士、教师、朋友等多角色;由一味训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育,为人格完美奠定基础。
“亲子教育”采用现代育儿的最新理念,传播正确的育儿观,传授家庭早期教育的科学知识和方法,指导家长和孩子开展有
情趣的、有实效的亲子游戏活动,使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念,掌握现代育儿的科学方法和技巧,促进了儿童的主动发展,建立起融洽的亲子关系。
实践证明,“亲子教育”是年轻家长接受成人继续教育的一种良好形式,由于教育内容和指导方式配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中,能使家长切身地感受和理解亲子教育的特殊意义。
二、亲子教育的必要性分析——为什么要提出亲子教育
(一)、亲子教育是父母对孩子最好的给予
无论一个家庭的境遇是怎样一个情形,亲自教养子弟就是对子弟最好的给予。
这句话是著名教育哲学家洛克所说,他道破了子女最需要从父母那里得到的是什么?
是用心的教育,而非望子成龙的心愿和给他们按部就班的教育机会,这是一个很值得现代人反思的问题,自己的小孩,从幼儿园到大学甚至是更高的学习阶段,他们总是按部就班的送孩子上学求知,给孩子的是学费和学校教育的机会,却不知道小孩真正需要的是什么。
(二)、学校教育不会适合所有的学生
因材施教,在学校里推行等于是一句空话。
中国学校教育的现状仍然是知识化、形式化,应试教育一直是主流,素质教育一直都是只闻其声不见其型。
二十年左右的学校教育一定程度上束缚了学生的个性发展,中国的学校教育体制和内容存在一定问题。
学习压力超负荷,使好多学生处于亚健康状态。
三、教育中产生的问题
(一)、家庭氛围对孩子的影响
家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受,它是通过语言和人际氛围构成的。
这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心
理,尤其对子女个性品格的形成有特别深刻的意义。
据专家分析,在影响人们健康的众多因素中,有一个极易被忽视而又相当重要的因素,就是“家庭情绪”。
心理学告诫人们要保持良好而稳定的情绪,以增进自己的身心健康。
其实,仅仅关注自己的情绪是很不够的。
因为,每个人每天约有一半以上的时间都是在自己的家庭中度过。
家庭情绪是一个整体,每个家庭成员都不能完全独立,都要受到家庭整体情绪的影响。
而对家庭中未成年的子女来说,家庭情绪的整体状况对他们的健康成长尤其重要。
在快乐的家庭中生活的每一个人,几乎都是快乐的,尽管有时会发生意见,但在原则问题上是团结一致的,因此在占优势的合作、谅解的总体氛围中,不但使子女学会了与人的沟通、交流与合作的方法,使孩子的思维意志、交流能力等得到和谐发展,而且还能从中获得安全感,形成乐于接受教育的自觉性;在烦闷、消沉的家庭中生活的成员则很难摆脱不快的阴影。
有调查显示,在父母婚姻不和家庭中成长的小孩,极大部分都有自信心不足、退缩、不合群,甚至神经质等心理不正常表现。
小小年纪的他们因为父母的争吵而长期担惊受怕。
一个家庭,如果家庭成员之间都能做到相互爱护、相互关心、相互体谅、相互尽力满足亲人的合理需要,那么,这个家庭的整体情绪一般都是和谐而愉快的。
给孩子创造一个健康和谐的家庭氛围,让孩子感受到快乐、正气,从父母的榜样中去关爱他人,用热爱学习、关心家庭来回报父母,这就是我们期望孩子应有的孝心。
(二)、父母对子女的期望
由于对子女的期望所引发的对其健康成长方面的潜在影响也是不容忽视的。
望子成龙一直是为人父母最大的心愿和动力,尤其是在竞争激烈的21世纪,只有拥有良好素质的人才能生存和发展。
所谓良好的素质,是指除了一定的专业知识以外,还要有健康的体格、一定的社会适应能力和沟通能力、良好的心理素质以及坚韧不拔的毅力等,也就是说,要想成为具有良好素质的人,智力因素和非智力因素缺一不可。
然而我们所面对的现实却是,绝大部分家庭教育只重视智力因素的训练而忽略了非智力因素的培养。
比如,有的家长把追求高分摆在家庭教育的首位;有的家长对子女的期望过高,盲目攀比;有的家长则把自己未能实现的理想转嫁到孩子身上,而家长这种一相情愿的所谓理想跟孩子真正的兴趣、爱好有时是背道而驰的,这势必会增加孩子的心理负担,以至于导致孩子丧失对学习的兴趣。
家长们望子成龙、望女成风的心情是可以理解的,但是一些家长在对自己子女的实际培养、教育过程中由于不能正确对待成人与成才的关系,支持孩子在成长的道路上不顾实际地走所谓“捷径”,忽视了基本的德才兼备的培养,片面追求所谓成才,不肯先从成人做起,陷入不顾客观实际的好高骛远和空想中,使得青少年缺少正常的成人成长和受教育的会,造成不必要的损失,这在很多情况下反而会害了孩子,因而是不足取的。
四、如何利用家庭影响教育
从20世纪末期首先在美国、日本、我国台湾等地提出“亲子教
育”以来,经过几年的发展和诸多中国大陆教育者的尝试与实践,如今的亲子教育已从原先的“纯模仿时代”进入了“中国式时期”。
虽然至今还没有一个很明确的规范定义,但从教育意义上来诠释“亲子教育”的话,我们是这样给予定位的---它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康的发展。
它区别于家庭教育,我们就知道是家庭中的长者对孩子的单向教育,父母是家长,具有威严的、不可侵犯的地位。
而亲子教育给人的感觉则亲切、温和得多,它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动,而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。
由此可见,“亲子教育”中的“亲子”两字突出了父母亲在家庭教育中的地位,并由此突破了家庭教育中的许多传统认识。
基于对亲子教育的掌握与了解,我认为家庭亲子教育的“形式、内容、环境和过程”的这几个关键点中必须做到以下四点。
(一)父母甘愿陪伴
父母是孩子人生道路上的第一位启蒙老师,教育孩子是父母的天职,但如何教育却大有学问。
(1)父母要做到“陪读--陪读美文故事”。
父母要学会有选择性地讲一些美文故事给孩子听。
例如《格林童话选》、《安徒生童话选》等世界名著都是非常好的教材,讲得越早越好。
孩子一旦喜欢听故事,他的理解能力就会加强,阅读兴趣就会提高。
在3岁时,受过一定教育的孩子就能较有顺序地从头到尾翻看完一本图书;用已经学会的简单语句说出自己所看到的各种图书、画册的内容;并能在成人的帮助
下,尝试制作属于自己的图书。
(2)父母要做到“陪游--陪玩游戏。
”作为一名有14年教育经验的教师和有10年育儿经验的母亲认为在入托前开展形式多样的亲子游戏很重要。
孩子的兴趣很广泛,可塑性很强,家长很难主观地判断孩子哪一方面具有特别的天赋,只有通过一些亲子游戏才能更好地观察发掘孩子的天赋,并循循善诱。
另外必须强调父母应该与孩子一起“长大”,也就是说父母应该以一种“孩子的心态”和孩子一起游戏学习、一起快乐成长,这样孩子会更容易掌握一些知识。
(3)父母要做到“陪受罪--陪着同甘共苦。
”现代的物质生活较为富裕,孩子们从出生到长大对于“饥渴”是没有任何概念的,但是这简单的“饥渴”概念却与将来社会上的“竞争”息息相关,于是作为父母要做到不能盲目顺从孩子,要进行必要的引导,与孩子建立“朋友关系,做到不经常空头许诺,不欺骗孩子,不能给予孩子多的“独享”权利。
(二)全职妈妈勿“权制”
如今越来越多的职业女性在孩子呱呱坠地时,毅然辞掉工作,做起全职妈妈。
华东师范大学学前教育系副教授阎水金表示,全职妈妈对孩子的成长的积极作用不可忽视,但也不能否认,全职妈妈的育儿方式仍然存在一些问题。
(1)过度关注与照顾。
“三高(高学历、高职位、高收入)妈妈”为了孩子放弃了高薪工作,将所有精力都放在孩子身上,即使是穿衣吃饭这样的小事也全权负责,使孩子产生依赖心理,意志力不强,其
最典型的表现就是孩子特别“黏”人。
比如,妈妈做饭时,会把孩子放置在厨房里;妈妈打电话时,孩子就必须坐在妈妈身边;从来没有单独玩耍的经历,每次必须妈妈陪着一起玩;吃饭了,其他家庭成员一概不许碰,只能妈妈拿勺子。
(2)期望值很高,孩子却很累。
全职妈妈大多对孩子有很高的期望。
她们非常自信地认为,自己投入了大量时间来教育孩子,孩子必然会在将来的成就中高人一等,这种高期望对孩子而言无疑是一种巨大的压力。
个别全职妈妈一心想复制天才儿童的成功之路,用制定的各种培养计划,把孩子的生活安排得满满的,从而剥夺了他们的娱乐时间;而在对各方面的要求上,也表现得过于严格,指责过多,却不知,这些都很容易对孩子造成伤害。
(3)“真空”状态无社会交往。
全职妈妈们承担起了几乎全部的育儿任务,不要他人帮忙,客观上导致了孩子与妈妈之外的亲人(爷爷、奶奶,甚至父亲)接触少。
而且,母亲在家里照顾孩子,父亲的经济压力就会较大,因此他们往往将大部分精力都放在工作上,而对孩子关注不多。
如果再不能带孩子去接近更多的同龄伙伴,就会丧失了和同伴游戏、相处的乐趣,导致孩子不习惯群体相处,缺乏交往能力。
(三)亲子教育不隔代
著名的教育家蒙台梭利认为:
孩子的发展具有不同的敏感期,如果错过了这个敏感期,则事后很难弥补。
大量研究事实表明:
婴幼儿期,尤其是3岁以前,是人类生命生长发育的最重要的时期。
因而人们也越来越重视0-3岁婴幼儿的教育。
随着科学和社会的发展,一些年轻父母越来越清醒地认识到,0-3岁是人生发展的奠基时期,同时也清晰的明确:
童年只有一次,成长不能重来。
可是爷爷奶奶辈们却不是这样认为,他们往往这样比喻着:
俺们小时候有什么亲子不亲子,还不是照样长这么大这么强。
在他们老一辈的意识中通常认为,3岁以前的孩子啥也不懂,只要让孩子吃饱、穿暖就行,根本不需要教育。
因此,隔代教育代替不了亲子教育。
希望,年轻的家长们不要迫于激烈的生存竞争,而忙于工作,忽视对孩子的教育,把孩子全权交给老人,这样孩子会在老人的溺爱下,变得自私、任性、承受不了一点点挫折。
(四)理智对待纯西化教育
记得有同事这样跟我说:
在美国,14岁的孩子就要被家长要走出家门,自我独立。
我知道,西方国家的家庭,很重视孩子的独立性,这不是西方的家长爱子不如东方的家长,而是西方的家长对儿童的看法不一样。
他们认为,儿童是有潜能的,是自主发展的,是独立的个体。
因此,他们对孩子的爱就表现在促使孩子独立、自主地发展。
但是,中国的孩子能行吗?
中国的教育体制与美国不同;中国的国情与美国不同;中国公民的整体素质与美国的不同,这些差距能让我们的教育纯西化吗?
这同样涉及到最初的“亲子教育”。
当然,西方的家庭讲究民主、平等,也是他们的教子观念。
他们认为,儿童不是家长的附属,儿童在人格上是和大人平等的。
所以,他们讲究尊重儿童,不把家长的意志强加于孩子。
在这一点上我
们是可以借鉴和参考的。
所以,我个人认为:
请理智对待纯西化教育,必须合理、科学的建立我们“中国式”的亲子教育观念。
亲子教育作为现代社会生活中出现的一种新的教育模式、一种
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