中考议论文写作指导.docx
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中考议论文写作指导
中考议论文写作指导
【篇一:
初中议论文写作指导(一、二、三)】
议论文写作指导
(一)
议论文的写作特点:
1、明确的目的
当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时,总会形成自己的看法、主张和观点,把这些看法、主张和观点表达出来,并加以阐释、说明,就是议论;写成文章,就是议论文。
议论文写作的目的就是为了阐述正确的看法、主张和观点,明辨是非,议论的生命就在于此。
如果对生活中某件事情、某个现象或某些问题没有自己的看法、主张和观点,就没有写议论文的必要。
写了没有针对性的议论文,就是无的放矢,无病呻吟。
好的议论文,不但要有明确的针对性,还应该积极倡导正确的看法、主张和观点。
2、正确的观点
观点就是我们的看法和主张。
一篇议论文,只有一个主要的看法和主张,这是文章的中心论点。
有的议论文还有分论点。
分论点是从中心论点分解出来的,从属于中心论点,几个分论点共同论证中心论点。
观点是议论文的灵魂,一个错误的观点哪怕能够自圆其说,也是无法得到大家认可的。
观点的正确与否,要看它是否符合广大群众的利益和道德标准。
议论文要能写得引人深思,发人深省,必须有深刻而有创意的观点。
这里的深刻而有创意,不只是指言他人所未言,还指观点是从司空见惯的事情、现象或问题中总结出来的。
3、充实的内容写议论文,应该注意议论文的要素,即:
论点、论据、论证。
要内容充实,最要注重论据和论证。
论据是用来证明论点的根据。
一般是用事实、道理、定律、公式来证明论点的正确性。
作为论据的事实、史实和数据,必须确凿无误,否则论点就站不住脚。
此外,论据要充分,也要真实可信。
论证是运用论据证明论点的过程和方法。
有些同学写议论文,往往搭了一个架子,看起来论点、论据、论证完整,可是只有一副架子而已,好比恐龙的骨架,空空洞洞,一无所有。
好的议论文,应该有具体的内容,而且是精心搭配,严密组织的。
4、清晰的逻辑
不管什么文体的文章,都要讲究逻辑的严密清晰,议论文尤其讲究。
一段毫无逻辑的话,只能让人读了不知所云。
逻辑的严密体现在论证上。
论证要严密,无懈可击,清晰地表现在行文上,让人读了一目了然。
议论文不得胡乱说话,所以语言要求准确;同时又不必板起面孔说话,所以语言尽可能活泼一些。
议论文的结构安排:
第一种:
总分式(最常见的全文结构,也称“总分总式”)
论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。
在论说文的写作中,往往围
绕文章的中心论点或议论的中心问题,展开层次,逐一阐述,最后得出结论,要遵循由“是什么”到“为什么”再到“怎么办”,即我们常说的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”这样一个过程。
这种全文的论证过程是由人们认识事物时思维的自然过程决定的,不是人们主观赋予或规定的。
论证方法,一般都要在中心论点的统率下,确立几个从属于中心论点的、即为阐述中心论点服务的分论点,然后通过对分论点的逐一阐述,使中心论点得到深刻有力的证明。
因而论说文全文结构,往往是“总—分—总”式。
同样是议论文,有的侧重理证,有的侧重例证;有的横式并列论证,有的纵向深入论证;有的一事一议,有的借题发挥,有的比喻论证。
第二种:
并列式(比较常见的论证结构)
并列式,也叫“横式”,也叫排比论证。
它常用于议论文的论证部分,其特点是,论证的层次作横向展开,分论点之间的关系是并列的,也就是分论点从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证,使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
并列式的各个分论点,其先后次序有时是可以前后互换的;它们看起来是各自独立的,其实是紧密相关、不可分割的一个整体。
例文:
老鹰哲学
南太平洋上的小龟纵然聪明,不过,最终还是葬身鹰腹!
自然界中鹰享有盛誉,仔细总结,发现其有以下三个特点,称之为老鹰哲学。
老鹰哲学之一:
看清事实
看清事实是做好任何事情的基础。
小龟们看到侦察兵爬进了大海,便以为一切安全,便心安理得地爬出了出来,结果呢?
只能遭受灭顶之灾。
而老鹰却正好相反,它们看清了还有成千上万隐蔽在沙中的小龟,结果大获丰收!
其实生活中的我们也应该看清事实,否则会让我们遗憾终生!
司马家族不就因此而中了诸葛亮的空城计而遗憾恼怒吗?
我们不也经常因广告效应而买到一些伪劣产品吗?
所以,我们需要看清事实。
看清事实是一种智慧。
老鹰哲学之二:
引而不发
老鹰没有因游客的出现而放弃狩猎,它在等待机会,游人走了,它的机会便来了,最终它成功了!
战争中的?
诱敌深入?
不也正是这样吗?
我们经受住小的诱惑,是为了垂钓更大的猎物,让更多的敌人进入我们的包围圈,一举将它们歼灭!
现实生活中不也这样吗?
我们一直在等啊等,直到股票涨到一个很高的价位时,我们才把手中的股票抛售出去。
这不正也是一种智慧吗?
很多时候,我们同样需要引而不发!
老鹰哲学之三:
坚持不懈
老鹰没有因游客的出现而放弃了这次捕食,它坚持了下来,最终得到了自己想要的结果。
人难道就不是这样吗?
苏武牧羊几十载,最终回到了祖国的怀抱,这是他的坚持不懈;海伦?
凯勒双目失明,她没有放弃,与各种不利因素作斗争,最终因《假如给我三天光明》而成为残疾人心目中的偶像,这是她的坚持不懈;孙子膑脚,兵法修列;文王拘而演《周易》,仲尼厄而作春秋,这些都是他们的坚持不懈;八年抗战,我们最终取得了胜利,这也是坚持不懈……
伟人尚且如此,我们平凡人难道不应该这样吗?
坚持不懈是一种智慧!
这便是老鹰的哲学!
有了它,老鹰得以捍卫自己的领空,称霸一方,无人匹敌!
学习老鹰的哲学,我们便能驾驭着老鹰的智慧,长出一双坚强的翅膀,以一双锐利的双眼,自由搏击于长空!
本文部分,是“老鹰哲学”一、二、三,它们并列形成排比段落,从三个方面阐述“老鹰哲学”。
本文作者却另辟蹊径,从老鹰身上挖掘到符合题意的因素,透过现象深入本质,写出了一篇见解新颖、层次清晰、论据充足、很有创意的好文章。
行文中,他联系古今名人的事例,联系社会现实生活,将老鹰哲学的三个特点阐述得通俗易懂,明晰透彻。
文章文风朴实,用词贴切,语句干净利落。
读起来很顺畅,很舒服。
在高考这样紧张的环境中能写出这样从容不迫的好文章,显示了作者很好的写作功力。
“老鹰哲学”的提法是本文的创新点,尽管有需商榷之处。
第三种:
递进式(比较常见的论证结构)
递进式,又称推进式结构,或纵式结构。
其特点是分论点之间的关系不断递进,论证的层次向纵深展开,一层比一层深入地揭示论题的内涵,使中心论点得到深刻的阐发,其作用是分析透彻,说理深刻。
它们的先后次序一般是不可以互换的,意思是一层一层先后蝉联的。
【例文】
每个人心中都有一只天使。
心中的天使是与生俱来,但它不像手脚那样操作简单使用方便,而是暗藏在体内一个幽深的角落,其位臵因人而异并且飘浮不定。
但,它一定是存在的,并需要你
用心寻找,才能雕刻出来。
(提出全文论点,即论述?
是什么?
)
雕刻家用他的手将天使复原,让世人看见了他的面貌,我们赞叹他精湛的技艺,却往将更重要的一环忽略了:
他找到了心中的天使,并且抓住了它。
若没有这一步,一切的技巧都是枉然。
建筑师通过绘制蓝图,可以设计出美轮美奂的摩天大楼。
但是,任凭他有天才的设计天分,若不知道这大楼建在何处、有何用途,也不能完成设计。
只有知晓了大楼的一些细节情况,才可以设计出壮丽并且实用的楼房。
这设计的过程,同样是艰辛的,他需要考察地质、预算经费、综合考虑多方面的功能,最后得出一个最为优化的方案。
那蓝图,就是建筑师心中的天使。
他雕刻天使的方式,也是寻找。
小说家之所以可以创作出好的小说,不仅需要言辞的锻炼,不仅需要一个好的故事,更重要的在于,他必须清楚,讲述这样一个故事,是为了说明什么,传达怎样的意念。
这一点不是现成的,而需要艰苦的寻找。
伟大的小说家博尔赫斯曾这样描述他的创作状态:
?
在动笔之前,眼前总是晃动着重重的人影。
?
可见,那种模糊的意象仅仅是一种创作的冲动,在经过内心的揣测和挣扎之后,故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。
小说的诞生,也是天使的临世。
小说家雕刻天使的方式,是寻找。
(运用三个比喻性论据分析原因,即论述?
为什么?
)
那么,你若只是一个普通的人,没有如斯的创作天分,只是一个普通的公民,过着和大多数人一样的平凡生活,你心中有那只天使,它在哪里呢?
你,该怎么将它雕刻出来呢?
其实,和小说家、建筑师一样,心中的天使,需要你自己去寻找。
求学道路上的你,要问问自己的爱好是什么,专业的选择也许将左右你的一生,不要迫于世俗的压力走上歧途。
求职过程中的你,要问问自己的天分是什么,适合自己的工作才是最好的工作,不要屈从于金钱官职而丧失自我。
如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷,要问问自己,年少时的梦想是什么,若将它拾起,说不定又是一段柳暗花明。
那天使,在你心中,无论你从事什么职业,他都是那只高贵的天使,你要用心找到它,全力以赴抓住它,像小说家一样描摹、像建筑师一样勾勒,最后,你便可以拥有它。
(运用类比推理,提出解决问题的办法,即论述?
怎么样?
)
雕刻出心中的天使,每个人都可以成就令人瞩目的事业。
“是什么——为什么——怎么样”的思路结构,是是最一般的递进式结构,是遵循人的认识常规而自然形成的,其先后次序不可换。
它是最有助于拓开思路的论证结构模式。
至于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通,根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。
本文是以类比推理展开的层进式议论文。
第四种:
“对比式”
对比式论证,指文章从正面和反面取材、论证,也即“应该怎样”、“不应该怎样”——各层次既独立又相互支撑,全方位地对问题进行论述。
它能使论述过程更加严密,见解更具说服力。
【例文】人之常情
地震后的这些日子,我一直在思考一个问题,那就是,在地动山摇的那一瞬间,谭千秋老师为什么不是自己先跑出去,而是毅然地用他并不健壮的身躯为四个学生撑起了生命的钢铁之伞?
大难当头,求生是每个人的本能反应。
而地震留给人逃生的时间实在太短了,甚至要以秒计算,让人来不及思考应该选择什么样的方式来应对,所以,那短暂时刻人们的行为基本上是一种下意识的反应,或者说是一个人多年生理、心理、文化、教育等各方面的综合力量的释放。
我曾经大胆地设想,如果谭老师在那一刻在向学生高喊?
快撤?
之后自己也跑出去,应该没有人会责备他;再退一步,哪怕是谭老师连?
快撤?
也没有喊就自己先逃了出去,似乎也不会有人对他不依不饶。
毕竟我们的社会进步了,对人的正常的情感、正常的本能(也就是?
人之常情?
)能够承认、肯定,进而尊重。
所以,?
先跑?
是不应该成为罪过,不应该承担法律责任的。
但我很快就为自己的大胆而惭愧。
谭老师是不可能有这样的?
如果?
的,他的强烈的角色意识,他的放大了职业精神,给了他坚强的支撑。
他镇定有序地组织学生们外撤,那一时刻他的心中应该说只有学生,唯独没有他自己。
对他趴在讲桌上的情形,人们也曾设想了种种可能,但我始终坚信,谭老师始终没有放弃和学生一起跑出去的念头的,那样一个热爱生活的人,应该是始终微笑着憧憬着
更美好的未来的,哪怕是震波肆虐的片刻。
也许就是在他俯下身去要拉起学生向往冲的一霎那,房子倒了,钢筋水泥把他的形象定格成了师魂的雕塑。
大写的?
人?
演绎了大写的?
情?
。
尊重每一个生命个体的权利,是文明社会的标志,所以我们可以对诸如?
震时先跑?
的人持宽容态度。
我觉得,对具体的生命个体而言,这个意义上的?
人之常情?
只不过是最一般、最本初的?
情?
,这里的?
人?
更多的还是自然意义的概念。
人是有其社会属性的,伦理、道德、文化、责任等等综合因素铸就的是大写的?
人?
字,而大写的?
人之常情?
应该是高悬在人们心中的一轮太阳。
本文通过假设“震时先跑”也值得宽容,与谭千秋老师“毅然地用他并不健壮的身躯为四个学生撑起了生命的钢铁之伞”的“下意识的反应”进行对比,深情歌颂了谭千秋老师光辉形象。
本文是极好的时评,也说明了作者不仅仅关注校园生活,更把眼光投入到更加广阔的社会,视野开阔,值得称赞。
第五种:
“启感式”
启是指启示类,感是指感想类。
共同特点是先叙材料,后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读边感,如文学评论。
这里主要谈先叙材料后发感想的写法,因为这是根据材料写议论文的基本写法。
这种写法由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成,当然也可以采取“联”“引”“议”“结”或“引”“联”“议”“结”的步骤。
【例文】
有用者,即是?
材?
同样的一根怪状树根,木匠认为它一无是处,弃之一旁;雕塑家却视为至宝并加以雕刻,成为艺术品。
大相径庭的结果给了我们一个启示:
什么才是真正的?
材?
?
衡量?
材?
与?
非材?
的标准又是什么?
我认为:
有用者,即是?
材?
。
?
有用?
是衡量?
材?
的标准。
(“引”,引出材料,并提出论点。
)
对于人,同样如此。
每个人都不可能成为一个彻头彻尾的有才之人,但每个人都在一个特定的领域中能够发挥他的作用。
何谓人才?
有用的人就是人才。
喜剧演员潘长江有一句话讲得好:
?
个子小怎么了?
浓缩的都是精华,小有小用,大有大用呗!
?
不错,实际正是如此,在舞台上需要潘长江这类搞笑丑角而不需要姚明那样的九尺男儿。
可以这样讲,舞台上的潘长江要比姚明有用,而球场上的姚明却要比潘长江有用,这也正是?
笑星?
与?
球星?
的区别。
商业巨子宗庆后说得好:
?
有用的人为我所用,有用的人各施其用,那企业就活了。
?
也正是这句话成为?
娃哈哈集团?
的用人标准。
宗庆后的?
娃哈哈集团?
是第一个在全国推行?
只看本事,不看学历?
的用人标准的公司。
的确,作为一个明智的决策者,作为一个精干的领导者应该做到?
唯才是用?
。
(“议”,证明论点,用了两段。
)
古往今来,善于用人的例子不胜枚举。
曹操曾不顾关羽为敌邦之将而施以厚恩。
对于谋士们的反对,曹操坦言:
?
虎勇之将,仁义之将,关云长有大用矣。
?
华容道解围证明了这一点。
信陵君曾不顾侯公身份低微而屈身与其交游并以礼相待,他的理由很简单——?
侯公,有用。
?
果然,献计,然后?
面北自刎向我主?
,印证了信陵君的判断。
【篇二:
余映潮:
中考写作指导议论文写作】
余映潮:
中考写作指导:
议论文写作
为了应考,不论那种文体的写作,都要着眼于考前训练。
,议论文尤须如此。
�
1.为了在考场上快速地高质量地写出议论文,在考前必须由易到难,由简单到复杂,就以下五个大类的写作进行扎扎实实的训练。
①论——一般性的举例子、说道理的议论,通常表现为命题式或半命题式的立论。
�
②议——就事、就人、就物、就现象等等内容发出议论,这就是我们常说的一事一议。
③析——就事情、就现象进行分析,提出看法,在很多时候可用于“写信”、“谈心”之类的议论文。
�
④感——读后、观后、听后有什么直觉,有什么联想,有什么深思,一一表达出来,写成读后感之类的文章。
�
⑤评——对书、文、歌、剧、人、事、物、言论……的条分缕析的看法都在此列。
初中生写的,常常是一些小评论。
�
2.还有两类的内容,可以略作复习,以防在考场上碰到这方面的难题。
�
①辩——运用辩证的观点,谈论正反、是非、肯否、甘苦、荣辱等等内容,对其中的一方得出肯定的看法。
�
②驳——针对谬论、针对误论、针对丑恶的现象发表看法,进行反驳,进行批评,确立自己的看法。
�
下面重点介绍前面五类议论文的构思写作基本套路。
�
(一)论�
论,就是立论,用最为通俗的话讲,就是“观点+例子+论述”。
它重在“立”,重在明确地在别人面前“树立”起一个鲜明的观点。
�
要写好立论性的议论文,必须把握住下面三个方面的内容。
�
1.立好论点�
论点确立得是否准确鲜明,关系到“立论”文章的大局。
所以论点一要正确,切忌主观片面;二要鲜明,不含糊其辞;三要有的放矢,不能笼统空泛。
论点的位置,要根据论说过程的安排而确定。
有时,题目本身就是中心论点;有时,开头即提出中心论点;有时,在末尾归纳中心论点。
中考议论文,应主要掌握在文章开头提出中心论点的方法。
�
2.用好论据�
论点靠论据来证明。
一个论点,只有在被充分的论据证明了的时候,才能被认为是正确的,才能有说服力,因此,人们把证明论点的材料叫
做论据。
论据主要有两种,一种是事实,一种是道理。
在选择使用论据的时候应注意:
第一、论据和论点要一致;第二、论据要确凿有力;第
三、论据要新鲜;第四、事实论据和道理论据要结合起来使用。
�
3.写好论证�
用论据来证明论点,需要一定的方法,这“一定的方法”就是论证,论证就是解决“论据怎样证明论点”的问题的,它的最基本的方法就是事实论证与理论论证。
论证的几种基本结构是:
�
①证明式。
即提出论点之后,运用论据直接证明。
这种论证结构,符合人们说理的习惯,是最为基础的论述结构。
�
②归纳式。
即围绕所要论述的中心问题,在逐步论述分论点的基础上先分说,后总结,归纳出总论点。
这种论证结构由个别到一般,由具体到概括,是符合思维活动的规律的。
�③排列式。
即先提出中心论点,然后排列出分论点,从几个方面对总论点加以阐发。
这种论证结构,条分缕析,严密周详,便于把道理说清楚。
�④递进式。
即提出中心论点之后,步步深入,逐层阐发,由表及里,由现象到本质,把道理阐述得深刻完整。
�⑤对照式。
即提出中心论点以后,先反后正,或先正后反,进行论述。
从正反两面说理,形成强烈对比,使是非曲直对照分明。
�在以上内容中,作为初中生的认识水平来讲,在中考作文中要掌握运用事例进行“证明式”作文的写法。
�
每位同学都应掌握好如下运用事例的技巧:
�
1.集中用例�
用三、五个例证同时证明一个观点,显现出议论的力度和气势一方面表达出论点的正确和鲜明,一方面给读者以力量的感染。
如《理想的阶梯》各个并的段落都使用此法进行铺展,用例极为丰富。
仅以第四自然段来讲,为了阐释“理想的阶梯,属于珍惜时间的人”这个观点,文中列举了富兰克林的名言,以及文艺家鲁迅先生、巴尔扎克和科学家爱迪生的生动事例,赞扬他们事业的血汗的结晶,“正是时间与生命的光辉记录”。
�
集中用例要注意三点。
第一,例证要多种形式,多种角度;第二,叙例要简洁,要扣住论点使用例证材料;第三,举例之后还要“分析”,不能仅仅摆出几个例子就算完事。
�
2.并列用例�
用几个不同侧面的例子,从不同的角度支撑中心论点,有时候是直接支撑,有时候是先形成分论点,然后再支撑中心论点。
用此法结构文章,可以显现出思维的严谨和思路的清晰,让读者一目了然。
如《谈骨气》一文,围绕“我们中国人是有骨气的”这个中心论点,分别举出文天祥、黔敖、闻一多三个例证,从“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”三个侧面,从所处的时代不同、身分地位不同、所作所为不同的角度,表现出我们民族自上而下、从古到今、各行各业有着无数有骨气的人,从而有力地证明了中心论点。
�
并列用例,除了注意用例的多角度和叙述中穿插“分析”之外,还要注意例与例之间的连接或过渡,使之浑然成为一体。
�
3.对举用例�
将正反相对、是非分明、矛盾对立、好坏有别的例证同时举出,形成对照、比较,以增加议论的深刻性、感染力。
如《纪念白求恩》中先举出白求恩同志“五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争”,“不远万里,来到中国”,“不幸以身殉职”的事例,再指出革命队伍中“不少的人对工作不负责任”的自私自利的表现,形成鲜明对比,突出学习白求恩精神的重要和必要。
�
运用“对举用例”之法,注意用例的个数不必拘泥,有时可用多个“误例”对一个“正例”以烘托“正例”的突出;有时可多个“正例”对一个“误例”,以利于引申、阐发。
�
以上三种用例套路,有时也与“单个用例”相配合。
单个用例使用灵活,可出现在议论过程中的每一个环节,但主要用法有三种。
一是为了“引”,即用在文章开头,引出议论;二是为了“结”,用在文章的结尾,以便引申阐发,进行结尾;三是为了“析”,用在段中,以供展开分析和议论。
�下面看一看《说“勤”》是如何用例的。
�
说“勤”�
【篇三:
中考作文写作技巧】
中考作文写作技巧——审题技巧
学生在写作时,首先面临的就是审题的问题,审题是作文过程的第一步,这一步工作的好坏,将决定全篇内容是否符合要求,决定构思能否按正确方向展开。
失之毫厘,谬以千里,作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。
审题就是为了明确题目的要求,了解出题者出题的意图,如果没有审好题,即使再优美的语言,再生动的材料,也只是“下笔千言,离题万里”。
怎样才能审好题呢?
请记住下面的“口诀”:
题目要求先搞清,标志题眼要辨明;
明确题旨和范围,确定体裁和人称;
人时地事因经果,理物季候与环境;
要求之处必满足,不要求处任你行。
考场作文命题有以下几种形式:
命题、半命题、命意(供材料作文)、话题。
审题步骤:
一、审文体形式:
命题、半命题、供材料(命意)、话题。
二、审写作内容:
审写作内容,即题目要求我们写什么。
就记叙文而言,就要弄明白文章是要求记人,还是叙事;是写景,还是状物。
如:
《记一件难忘的事》。
通过审题,我们知道这是一篇要求写事的文章。
三、审写作重点:
找准了文题所要求写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,选材也就有了目标。
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼”。
抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“难忘”“趣”“拨动我心弦”。
四、审文题限制:
弄清文题对行文的限制。
文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格的在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题。
1、弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年,所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。
2、弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻,而后者发生在校园。
3、弄清数量限制《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》
《记我作文中的一件事》《记我学作文中的二三事》前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程,后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。
4、弄清人称限制例如《老师,我要告诉你》这个题目,就限制了行文要用第一人称,从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。
例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别?
5、弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、象征型、引申型题目,我们就不能就题论题,要透过字面上的具体事物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意义,文章主题才深刻。
如课文《炊烟》《小桔灯》
6、弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。
〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程,你是告诉的对象。
【审题导练】
文题一:
以“我的老师”为题
[点拨]
文题二:
我又想起了___________那句话(爸爸、老师、同学……)
请将题目补充完整后,写一篇600字左右的文章。
[点拨]
论文题类型,这是一篇半命题作文。
根据括号里的提示,横线上所填的应是一个人。
如不明白这一点,在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语,就会因填题不慎而满盘皆输。
论文体类别,提示中虽无明确规定,但就题目本身考虑,宜写成记叙文。
论文题题眼,一个“又”字值得细细咀嚼。
“又”表明那句话不是初次听到,“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。
文题三:
①我家的常客
②我家的稀客
请从上面两个文题中任选一题作文,文体不限。
[点拨]
论文题含义,“常客”指经常到我家的客人,“稀客”指很少到我家来的客人。
二题都可以写成写人为主
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