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英语教师学习心得体会

英语教师学习心得体会

　　篇一：

英语教师培训学习心得体会

　　扬帆迎接学习

　　通过本次信息技术继续教育的学习所得，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获得经验。

现主要从教学方式方面总结如下：

　　教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。

在促进教师教学方式转变的过程中，我觉得教师要做到“四变”。

　　一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。

由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。

面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。

从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

　　二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。

学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

　　三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。

要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。

教师让学生用自己的方式感悟、表达：

可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。

这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

　　四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。

注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。

基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。

常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

　　信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。

信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。

为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。

更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。

通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。

　　篇二：

英语教师培训心得体会

　　20XX年暑假英语教师培训学习心得体会说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。

一是因为暑期天气炎热,二是对教师的授课方式有

　　所怀疑，毕竟我们是在贵州，贵州的学生和安徽的学生有着太多的不同，他们的授课方式是

　　否适合我们的学生。

我心里再不愿意,还是按时参加了培训。

真正开始上课，才发现不像自己想象的那样。

上午的课听完后，心里有了很大的转变。

　　心情被教师们的授课激情所感染，试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反

　　感吗，上英语课时还会睡觉吗？

做为一线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困

　　难.因为没有语境,何谈交流?

目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学

　　的关注点主要还在知识的传授上。

由于受到这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息

　　量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很

　　好地利用和开发教学资源。

因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而提升自己的

　　英语教学质量。

我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才专门请专家对我们进行专

　　门的培训。

从而先让教师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用

　　口语和学生去交流,为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力.在接下来的20天时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文

　　化，去领略真正的英语，去畅谈各种话题；比如旅行、运动、娱乐、生日，工作、甚至包括

　　烹饪、婚礼、时尚及笑话等等。

这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中

　　融入与他们的交流之中，虽然，刚开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪

　　句话说错了，被专家笑话了，也被同行小看了。

但是，看着他们轻松、幽默的话语，随着他

　　们不断的发问，1我们也不由自主开始了与他们的对话之中，没当说完一句话，看到他们点头或是会心的

　　笑容，我明白他们真的知道我在说什么，也就更有了和他们交流的勇气和信心，随后几天里

　　感觉到豁然开朗了。

和他们交流也变的非常自然和和谐。

其实，克服自己的心理障碍是开口

　　说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己的意思，你可以

　　用手势，用其他单词替换，用身体语言，物体等等去表示，他们一定会明白的。

这点我觉得

　　专家们做的非常到位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很聪明而且很会和

　　大家打成一片，尤其是他非常丰富的表情，语言，特别是他们的肢体语言，形象有生动，让

　　我们感觉不到丝毫的负担和压力。

因此，不要惧怕自己说错了，最怕的是你不开口。

我想。

　　关于这点是我这几天最大的感触了。

由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学

　　生也想我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？

我想了很长时间，也在不断的总结

　　和尝试。

在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。

这就要求我们教

　　师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学

　　生的兴趣，例如故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。

学生在课上通过

　　用中学、学中用，反复实践，学用结合。

说到这里，我又想起了专家给我们教的动听的英文

　　歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?

因此,不要放弃

　　使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在

　　写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到

　　我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你

　　能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。

其次,我还发现专家们很善于运用小游戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的注意,灵活安排

　　教学组织和课堂，以我们为主体，充分调动我们参与的积极性。

有时我们开展两人小组、多

　　人小组、等多种形式的活动。

这样才能使每一个教师充分地参与到课堂实践中来,参与到他所

　　涉及的话题当中来，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间或是学生之间的互动性..

　　这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

　　我觉得很值2得借鉴到我们日后的英语教学中来。

采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言

　　环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。

利用英语教学音像资源——图画、图表、录音、

　　录像、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然

　　的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、

　　表情等的示范。

多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴

　　趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。

充分利用现代化教学手段，可以超越时

　　间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

我们教师就

　　是要尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。

采用了

　　口头表扬和精神奖励的方式。

特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

这

　　样才能更好的促进每个学生进步!

安徽外国语学院

　　20XX-8-193篇二：

英语教师培训心得体会英语教师培训心得体会经过这次的培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很

　　大。

特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会：

　　一、对自我的重新认识：

　　二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

　　1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。

活动的设计

　　力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性

　　地去开展活动。

　　爱因斯坦说过：

“兴趣和爱好是最好的教师。

”兴趣让人们始终处于一种积极向上,永不满

　　足的心理状态.，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。

教师要创设一种情景，让学生产生

　　兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。

初中生的心理特点是

　　以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义。

　　甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣。

　　激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中

　　学”。

让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。

　　3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用能力。

小组教学为学生提高语言运用能力提供了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式。

　　提高学生实际语言运用能力。

　　4、活动应该积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系,使学生的综合素质得到发

　　展.。

知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，如果把英语教学浓缩和理解为学科知

　　识和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语知识和训练基本技能来完成教学任务是无法

　　取得教学突破和创造成果。

“要求英语教学扩展学生的自然知识和社会知识，训练学生思维的

　　灵性，熏陶学生的审美情趣，培养学生的合作能力，注重学生的情感体验。

　　5、活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问

　　题的能力。

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，在课堂上，通过设计适当的课堂活

　　动，让学生学习如何在人际交往中，采用恰当的交际技能，使用所学的语言知识与他人交流

　　信息

　　6.作为英语教师我们应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念---关注每一位学

　　生的发展。

当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应

　　用各种有效的教学手段来帮助我们的英语教学，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语

　　获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力。

当今英语教学的主要任务之一是培养学

　　生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。

应重视对学生学习英语兴趣

　　的培养，激发学生的学习兴趣。

新时期英语教学要提倡“乐学”的观念，如果学生对所学内

　　容发生浓厚的兴趣，学习的效果就会好。

教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的

　　教学思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主来培养学生运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动

　　权。

为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。

总之，在英语教学活动中必须有明确的目的

　　和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际

　　运用英语解决问题的能力，并发展学生合作，创新等综合素质为目标。

设计教学活动要充分

　　发挥学生的主观能动性。

交换意见，沟通感情，建立和维持和谐的人际关系，与他人共同合

　　作完成任务。

　　7、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

很多问题在课堂有限的时间内是无法解决的，为了更好地完成课堂教学任务，教师可以

　　把一些相关的活动作为任务留给学生课外完成，比课本上的练习更容易理解。

学生在一种自

　　然真实或模拟真实的情景的体会，学习和运用语言，在掌握语言知识的同时对单元话题有了

　　更深刻的了解。

　　总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出

　　发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力，并发展学生合作。

　　创新等综合素质为目标。

设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。

篇三：

英语教学培训

　　心得体会

　　英语教学培训心得体会

　　学年康县第一期英语教学培训课程20XX--20XX康县大南峪学校英语教师张瑛20XX年11月25—26日为期2天的英语培训

　　已落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的日子里，我感受到了很多，也学到了很多。

这次培

　　训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了来自挪威

　　的阿斯媂老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实

　　际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。

以下是我的一些心得体会：

一、

　　重新认识了自我

　　通过听阿斯媂老师讲授的一些教学技能及她对英语课堂教学的一些经验和感悟，我对英

　　语课堂教学也有了一个新的认识，让我感受最深的是英语课堂应以兴趣为主。

“兴趣是最好的

　　老师”，有兴趣才能把课本教活、教好。

有了爱好，学生才能想学、乐学。

外教老师的英语课

　　灵活多样，轻松自然，以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；

　　在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新

　　发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制

　　和多元评价。

英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的

　　方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

　　三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。

语音、听力、口语、写作

　　对我的英语水平有了一个很大的促进。

尤其是阿斯媂老师的语音课，由原来不知如何正确发

　　音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。

语言学习只有

　　在有意义和有目的的活动中才会发生。

通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进

　　行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学

　　习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。

优秀教师的做法让我很受启发。

　　我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学

　　有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。

20XX年12月2日篇四：

初中英语教师培训心得体会初中英语教师培训心得体会这学期我参加了初中英语青年教师多课型课堂教学培训活动，通过这次培训，使我对我

　　县的自主教育课堂教学改革以及新课改都有了一定的认识。

教学改革对于我们每一个老师都

　　是一种挑战，也是一次难得的机会。

通过这次培训，我有了以下几点认识。

首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知

　　识移植”的过程。

真正的教学过程，应当是学习主体和教育主体，包括环境交

　　互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。

　　过去在英语教学中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很

　　少，口语、听力非常差。

现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给

　　学生。

　　其次，教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生

　　的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积

　　极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识

　　和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来

　　发展进一步学习打好基础。

最后，要积极探索践行我县的自主教育课堂教学改革。

在教学中应把时间和空间多留给

　　学生，并且精心设计教学环节，激发学生学习的主动性，还要能够创造性地运用教材，要让

　　课堂“活”起来，学生“动”起来。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，通过观摩优秀教师的示范课以及聆听同行们

　　的报告，不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论。

在今后的教学

　　工作中，我会努力要求自己做到与学生共成长，不断追求新的自我，不断充实自己，并且及

　　时总结和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。

初中英语教师培训心得体会这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。

　　新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。

通过这次培训我有了

　　一下几点认识。

首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”

　　或是“知识移植”的过程。

真正的教学过程，应当是学习主体和教育主体，包

　　括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境

　　中的教学。

要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

　　一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首

　　位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养

　　成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

同

　　时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英

　　语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

　　二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角。

　　学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。

现在我们要转变这种模式，在课堂上

　　以学生为主体，把主动权还给学生。

那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习

　　效率呢?

可以从以下四方面入手:

　　1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。

没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形

　　式，质量不高。

有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

　　提出一个探究性的问题，给学生思维空间。

给学生自主学习的时间和空间。

在课堂教学

　　中，时间是最重要的学习资源。

一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。

探

　　究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就

　　是一句空话。

　　2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。

　　在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、

　　笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全

　　身心地投入到英语教学活动中。

虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂

　　形象生动。

　　3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。

教师要

　　重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。

学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间

　　的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性。

因此，我们不能用

　　一个模式去塑造和评价学生。

不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。

要

　　尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

　　4、创造性运用教材

　　新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。

教材只是书面的东西，而且所

　　载的信息是有限的。

传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识

　　点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。

自百

　　分网，请保留此标记教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习

　　方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向

　　探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

怎样能使学生动起来。

暑假，我有机会参加了初中英语新课程培训，使我受益非浅，对新课程改革也有一些心

　　得体会。

　　教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。

教学要体现课程

　　改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不

　　同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的

　　基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有

　　较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。

为了适应英语新

　　课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到

　　以下几点：

　　一．反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目

　　标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以

　　及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽

　　知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动

　　力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此。

　　在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

为

　　此英语教师要做到:

篇五：

英语教师培训学习心得体会

　　篇三：

高中英语教师参加英语培训心得体会

　　高中英语教师参加英语培训心得体会

　　最近进行了高中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。

我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。

作为一名教师，我受益匪浅。

在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。

我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。

专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。

　　新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。

这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学