苏教版小学语文一年级下册七单元表格教案.docx
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苏教版小学语文一年级下册七单元表格教案
第七单元教学分析
教学内容:
本组共三篇课文《三个小伙伴》《蚂蚁和蝈蝈》《古诗两首》,三篇课文都渗透着“劳动光荣,懒惰可耻”的教育,所以,我们可把这一单元称之为“劳动篇”。
教学目标:
1、学会生字25个,认识生字17个,多音字3个
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
3、明白团结合作战胜困难,辛勤劳动才能换来幸福生活,粮食来之不易的道理。
教学准备:
小黑板、录音磁带、挂图、生字卡片。
教学重点、难点:
1、学会生字25个,多音字3个。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
3、能正确、流利、有感情地明透、背诵课文。
课时安排:
12课时
19三个小伙伴
一、教学目标:
1、知识与能力:
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、过程与方法:
学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、情感态度与价值观:
理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、重点难点及突破:
识字、写字、理解课文。
三、教学准备:
小黑板、录音磁带、挂图、生字卡片。
四、教学课时:
两课时
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1.流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解生字组成词语。
3.体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重难点:
理解生字组成词语和课文的意思。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
一激趣导入。
一、引入新课:
1、板书课题。
2、看到课题你想知道什么?
1、学生齐读。
2、提出问题。
尝试
探究
二、理解:
1、小伙伴是什么意思?
能说说你的小伙伴是谁吗?
2、故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
自由地读读课文,注意读准字音,遇到难读的字多读几遍。
交流
讨论
引导
点拨
三、检查自学效果。
1、请同学们轻轻地翻开语文书111页,自由地读读课文,注意读准字音,遇到难读的字多读几遍。
2、刚才,同学们在读书时,老师发现有几位细心的同学已经把自然段标上序号了,你们能像他们一样赶快找一找吗?
然后告诉我!
3、真棒,从你们的回答中就知道你们读书很认真。
先来看看这些词语朋友,你能准确叫出它们的名字吗?
(出示带拼音的生字词)
(1)自由练读。
(读不准的词多读几遍)
(2)指名一人读一行。
(3)开火车读。
师:
哪些字的读音你想提醒大家注意的?
4、带着拼音读的都不错,拼音帽子去掉你们还行吗?
试一试。
5、生字词和你们成为朋友了,把这些生字带入课文中读一读,把课文读通顺,碰到长句子,多读几遍吧!
6、师:
老师这里有几个长句子老是读不好,想请你们帮帮忙呢!
(出示长句子)
句子读好了,下面老师想听听你们读课文了。
7、指名分自然段读课文,其他人认真听,并评一评他们读得怎么样?
谁读得最好?
为什么他会读得好?
(多找些人读)
8、最后我们一起跟着录音读一遍课文吧!
自由地读读课文。
交流:
(三个小伙伴:
小野猪、小象、小袋鼠。
他们要上山栽树。
)
生领读。
(1)自由练读。
(2)指名读。
(3)男生女生读。
(4)小老师领读。
评价。
检测
训练
1、小组合作。
2、全班表演。
3、评价。
1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。
小组试着表演,改进。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、巩固课文内容,练习表演课本剧。
3、学习剩下的生字,正确书写。
教学重难点:
理解生字组成词语和课文的意思。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
复习
导入
一、导入:
小朋友,今天三个小伙伴又来到我们教室,还记得他们吗?
(多媒体示:
小野猪、小象、小袋鼠)
你能看着图来简单地介绍它们的样子吗?
生交流:
小野猪长着长长的嘴巴。
小象的鼻子特别长。
小袋鼠肚子上有个大口袋。
尝试
探究
师:
好伙伴有事总在一起行动,遇到问题一起想办法解决,今天,我们继续来学习第19课——三个小伙伴。
今天,这三个小伙伴在一起发生了什么事呢?
我们一起来看看吧!
(多媒体演示)
喜欢这个故事吗?
那就赶紧拿起课本,大声地读读。
二、自读第二至五自然段。
要求:
读通句子,难读的长句多读两遍。
边读边思考问题。
检查读词:
首先老师要考考大家,看看你们能不能把这些词语读好了。
硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手
齐读课题
看课件故事。
读课文。
读词。
交流
讨论
引导
点拨
三、读后交流,学习朗读课文
这个故事大家已经看了,也读了,谁来说说
1、它们遇到了哪些困难?
多媒体演示,没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水
师:
这可怎么办呢?
出示句子,指导朗读
2、师:
三个小伙伴想出了什么办法呢?
指导看图认认野猪硬硬的嘴巴,说说嘴巴的用处。
找找袋鼠的皮口袋在哪里。
看看小象长长的鼻子,说说鼻子又有什么用处。
想想,小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢?
?
再读好这三句话。
3、师:
三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题,怎么样做的呢?
找找有关句子读一读。
理解“拱、运、吸”,做动作表演一下。
师:
三个小动物做这些事情时可轻松了,谁能读?
出示句子,指导朗读
不一会儿,小野猪就用嘴巴供出了一个树坑,
不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料,
小象跑到河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
怎样读能读出轻松、很快的样子呢?
注意读好词语。
“不一会儿”“一堆”“吸足”
生练习朗读,师评读,再次练习朗读
4、师:
就这样,三个小伙伴依靠集体的力量,共同把小树栽好啦!
出示图:
看图想象说话,瞧,它们多高兴啊!
5、朗读全文,表演课文:
师:
多么可爱的三个小伙伴呀,用自己的聪明才智,团结合作,终于把小树苗栽好了。
你喜欢它们吗?
说说它们。
师:
你能把它们自信、聪明的样子读出来吗?
师:
要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好,你能自信地说行吗?
生交流
朗读
交流:
“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴”
“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋”
“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”
(自豪的,胸有成竹的)
生读,评读。
再齐读。
朗读
练习朗读。
生交流:
它们高兴得哈哈大笑
它们高兴得手舞足蹈,都说:
“小树栽好啦!
”
生交流:
喜欢它们的自信、聪明、团结、可爱。
生自己练习朗读课文,指读,评读。
生分角色表演朗读课文(带头饰表演)
检测
训练
四、总结全文,拓展延伸
现在,你有什么收获呢?
师总结:
是啊,有句话叫“团结就是力量”,团结在一起可以做成许多大事,古今中外有许多关于团结合作的故事、成语、名言。
请大家读一读下面的谚语,想一想
出示句子,生齐读
1、人心齐,泰山移
2、众人一条心,黄土变成金
3、三个臭皮匠顶上诸葛亮
4、众人拾柴火焰高
5、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮
生交流:
我懂得了小伙伴之间要团结
我知道小动物的身体各有各的特点
齐读
生交流自己所听到过的说明“团结就是力量”的名言句子。
六、板书设计:
19、三个小伙伴
小野猪用嘴拱树坑
小袋鼠用皮口袋运肥料
小象用长鼻子浇水
七、教学反思:
20蚂蚁和蝈蝈
一、教学目标:
1、知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、情感态度与价值观:
懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
二、教学重点、难点及突破:
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
三、教学准备:
1、学生预习课文,勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件
四、教学课时:
两课时
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文,感知课文大意。
教学重点:
识记生字,读通课文。
教学难点:
理解重点词句,了解课文内容。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
导入
一、课前说话:
同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?
互相交流。
尝试
探究
二、初读课文。
1、自读,要求:
读准字音,读通句子。
2、再读课文,标上小节号,画出生字词。
读课文,按要求自学。
交流
讨论
三、、检查自学情况。
四、指导学生读长句子。
五、指名分段朗读课文,师生评议。
汇报交流。
检测
训练
六、教学生字
1、读生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
4、指导学生写字。
5、师范写生字。
自学课后笔顺表,并描写。
生描红,仿写
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3.以教材为依托,对课文内容有所拓展、辐射,训练儿童思维的生动性。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学难点:
会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
导入
一、课前说:
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
交流
尝试
探究
二、读课文,体会道理。
1、出示挂图,问:
这是什么季节?
它们各在干什么?
2、自读课文,分小组讨论、汇报。
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?
从哪些词语中体现出来?
你们喜欢吗?
为什么?
(2)蝈们都在干什么呀?
蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?
它们是怎样享受的?
(3在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
自读课文,分小组讨论、汇报。
引导
点拨
三、语言文字训练。
(1)指导读词:
满头大汗、自由自在、又冷又饿。
(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
(4)课文,分角色朗读。
(5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、总结全文。
(试读、评读、表演读)
检测
训练
五、拓展训练。
转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。
现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。
讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?
小组讨论、表演。
六、板书设计:
20蚂蚁和蝈蝈
夏天 勤劳懒惰
满头大汗 自由自在
冬天躺着过冬 又冷又饿
七、教学反思:
21古诗两首
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
二、教学重、难点及突破:
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
三、教学准备:
教学挂图、生字卡片
四、教学课时:
两课时
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个多音字。
3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重难点:
能正确、美观地书写生字。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
激趣
导入
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
说一说。
尝试
探究
引导
点拨
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:
看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:
唐代诗人李绅写的。
锄:
锄头,这里表示动作。
禾:
禾苗。
“锄禾”是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图:
图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:
太阳当头照的意思。
“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?
应该怎样朗读呢?
(4)小结:
古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:
这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
看图读诗,读准字音.读通诗句。
看图理解
朗读
复习
巩固
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?
你读了之后有什么感想?
训练
四、指导写字1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:
这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重难点:
体会诗句中词语的意思。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
激趣
导入
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
说说。
尝试
探究
二、指导看图问:
这幅图上画了谁在干什么?
交流
讨论
引导
点拨
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。
”.
粟:
小米。
泛指谷拉.
子:
这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。
”
四海:
普天下,全中国。
无闲田:
没有丢弃不种的田地。
犹饿死:
还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?
想问什么?
8、小结:
农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三.巩固诗意,指导背诵
朗读
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
朗读
抒发胸臆。
背诵。
检测
训练
四、指导写字
1、收:
左窄右宽.
夫:
注意撇捺的舒展与平稳。
闲:
“门字框”要写得舒展些.
2、师范写。
生描红,仿写
六、板书设计:
21.古诗两首
锄禾 悯农
锄禾日当午, 春种一粒粟,
汗滴禾下土。
秋收万颗子。
谁知盘中餐, 四海无闲田,
粒粒皆辛苦。
农夫犹饿死。
七、教学反思:
练习七
一、教学目标:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
二、教学重点、难点及突破:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
三、教学准备:
教学挂图、成语卡片、水彩笔。
四、教学课时:
两课时
五、教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学习字词句。
通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教学重难点:
巩固所学的生字,并能用生字说话。
熟记成语。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
激趣
导入
1、出示文字画。
问:
这上面画的是什么?
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么点?
教学第一题
3、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
4、评比,谁写得又正确又美观?
5、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?
四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。
四人相互商量.
7、评选最佳图画.同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说,评选最佳解说员
1、学生观察,写出相应的汉字。
2、将这些象形字变为一幅美丽的风景画,并涂上颜色。
3、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。
4、四人小组练习说。
5、指名上来说,评选最佳解说员。
教学第二题
1、出示挂图:
你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语,读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解.
5、齐读成语。
6、出示图:
图上画了什么?
渔夫是多么辛苦呀?
7、读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
1、说说图上的内容。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、指名背,齐背。
5、生看图说图意。
6、生互相交流。
7、有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
8、指名背诵。
检测
训练
写出反义词。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人无()虑,必有()忧高兴——()
完成练习。
第二课时
教学目标:
1、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练学生学会做客,培养人际交往的能力。
教学重难点:
写好字,练习说话。
教学过程:
共案
个案
环节
老师活动
学生活动
教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:
日、四、田。
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
3、练习。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习
1、像“日”这样全包围的字,该怎样写呢?
笔顺规则是什么?
2、练习描红、仿写。
教学第四题、在情境中练习交际
一、在谈话中导入新课
1.小朋友,以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗?
(板书:
做客)你们是怎么做、怎么说的呢?
2.(出示女孩图)看,这位小朋友叫“丽丽”。
今天,她到同学小军家去做客,她又该怎么做、怎么说呢?
1.丽丽去小军家做客时,老师悄悄地给她拍了几张照片。
(出示四幅图)你们看,这几幅图分别画的是什么时候的情形呢?
指名说。
2.如果你就是丽丽,当时你会怎么做、怎么说呢?
选择其中一幅图,分小组讨论。
3.交流。
(相机出示一些礼貌用语:
你好、谢谢、请、再见等)
学生回答。
1、指名说。
(到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时)
2.交流。
(用一些礼貌用语:
你好、谢谢、请、再见等)
在拓展延伸中形成能力
1.小结:
通过刚才的表演,你知道到别人家去作客要注意些什么?
2.小朋友,你们学会了如何到同学家去作客。
(板书:
学会)平时,你们还会到谁的家里去作客呢?
(外婆家、邻居家、老师家)
3.根据不同的作客情境,分小组练习表演。
4.推选代表表演竞赛,师生评议,颁发“最佳表演奖”。
1.练习表演:
找一个合作伙伴,一个当丽丽,一个当小军,选择其中的一幅图演一演。
2.指名表演,师生评议。
3.把四幅图的内容连起来演一演,比一比谁演得好。
在实际生活中提高能力
下次到别人家去作客,用上你今天学到的本领。
找时间练习。
六、板书设计:
学会作客
你好、谢谢、请、再见等
七、教学反思:
- 配套讲稿:
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