教师写作.docx
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教师写作
教师写作
综合素质下:
1.阅读理解(14分)
2.逻辑思维(4分)
3.信息处理(4分)
4.写作能力(50分)
学而不知道与不学同
知而不能行与不知同
第1章阅读理解能力
第1节考情
1.题量分值
两道题:
第一题(4分)
第二题(10分)
2.材料特征
(1)字数:
500字
(2)类型:
文字材料
(3)出处:
名家作品、教育领域领域杂志
(4)性质:
文学性、学术型、教育工作相关
2、考查能力
概括能力
阅读理解能力
3、命题类型
1.理解概念
2.理解句子
3.理解文段内容、观点
4、作答思路
1.仔细审题(题型、对象)
2.阅读材料
3.加工要点
4.规范书写
第2节命题详解
1、理解重要概念
(1)题型释义
题型中给出一个概念、词汇,让考生作答:
理解、含义、内涵、外延。
2、作答要求:
简洁:
50-150
准确
全面
客观:
尊重材料原文、不能过度引申
3、解题方法
1.含义=内涵(下定义)+外延(具体表现:
实例、范围、影响、特点)
例:
技防是指通过技术手段进行防御灾难。
例如:
增加逃生通道、增设灭火器材。
2.内涵==下定义(是什么)
3.外延==具体表现(有什么:
特点、实例)
【训练一】
1.仔细审题:
理解概念--内涵
对象:
尽情享受生活之乐趣
2.阅读材料
尽情享受生活之乐趣是指排除一切劳累困扰、不论以何种形式出现;摆脱有碍于身心宁静的世俗之欲,选择最符合自己性情的生活。
具体表现有:
1.无论处理什么事物,应当以不失乐趣为限度。
2.从事学习、处理事务应当保持良好状态
3.选择有趣易懂的书籍,调剂精神。
4.培养和激发自己的欲望,使之能领受比较适合年龄的欢乐。
【训练二】
1.仔细审题
理念概念--体现--外延
对象:
谦和
2.阅读材料
伯父伯母谦和具体体现在:
1.对艺术的欣赏和好奇,不抢购洋货、不讲究饮食、住宿,谦虚了解塑像、建筑、历史、渊源;2.面对外国友人的赞美,不得意、自大,非常客气的回一句:
只要人类有爱心存在,世界各国人都是一样的。
【真题一】p14
(1)
1.仔细审题
信
作者看法
普通看法
不同
2.阅读材料
朋友之道的“信”,普通看法多半是“言而有信的意思”,要讲信用。
作者的看法是朋友之间要信得及、信得过,要彼此了解、彼此有感情。
2、理解重要句子
(1)题型释义
对给定资料的一句话/言论,谈谈理解、认识、内涵、看法。
(2)作答要求
理解准确:
符合命题人、题干的意图。
适当引申:
联系实际
语言流畅:
200-300字
(3)解题方法
(是什么-为什么-怎么办)
(1)是什么:
阐释句子含义、内涵、本质
这句话说明……强调了……意思是……
(2)为什么:
分析句子:
原因、影响
(3)怎么办:
作出结论/提出对策。
==引申部分
【训练题一】
1.仔细审题
理解句子
是什么-为什么-怎么办
(1)是什么:
这句话是在说明三毛听到伯父回答后的心理感受,非常感动、骄傲。
(2)为什么
乐于传译
一方面作者感动于伯父在面对外国友人的称赞时表现出的不得意自满,谦和的态度,只要有爱心,世界各国人都是一样的;
另一方面作者乐于传译折射出了许多国人在旅行时抢购洋货、漠视文化艺术等问题,希望传播伯父谦和的态度。
(3)怎么办
因此,期待更多同胞像伯父一样谦和,让世界为国人的态度感到舒适。
【真题一】p15
(2)
1.仔细审题
概括“这一点”的内容
这一点是什么
为什么
怎么办
2.
这一点是指不仅关心应用科学本身,还要关心人的本身,关心怎样组织人的劳动和产品分配,以保证科学思想的成果造福人类。
分析:
原因、影响(意义、危害)、联系实际
应用科学节约了劳动,使得生活舒适,但带来的幸福却非常少,是因为我们还没有学会怎样正当地使用它。
在战争时期,应用科学使得人类相互毒害、残杀;在和平时期,应用科学使我们生活匆忙和不安定,没有使人们从劳动中的得到解放,反而成了机器的奴隶。
因此,应用科学应当以人为本,关注人的本身,学会正当使用科学,造福人类。
【真题二】p16
(2)
1.主动是金是指时间上向前一步、范围扩大一步、态度和工作上更积极、敏锐。
原因在于:
(1)主动是属于自己的金,是别人无法抢夺的金。
(2)只有主动,才能不断获得上进的机遇,才能超越别人,才能握住胜券。
(3)不用怕搭不上疾驰的时代列车,视野更宽阔,回旋余地更大。
因此,在生活中我们应当学会主动,不断前进,才能成功。
3、理解文段观点
(1)题型释义
概括材料的部分内容。
(观点、核心句、中心距、原因、影响、特点……)主要内容
(2)作答要求:
全面
简洁
准确
(3)解题方法
1.概括原因、影响、作用、特点==
总括句+具体原因、影响、特点
请你概括作者为什么说“主动是金”。
主动是金的原因有(总):
1,……2.……3.……(具体表现)
2.概括核心句
【真题一】p17
(1)
【训练一】p11
对象:
为什么说……更重要
收藏人生意义、好处
人生的过程离不开个体生命
收藏人生比收藏书记、古董更重要的原因有:
1.个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量,使人生的任何一个小点都指向着整体价值。
2.珍视每一步脚印,勤于记录让人生的前前后后相互灌溉、相互滋润。
会产生一种回荡激扬的动力循环,让人长久受益。
3.把自己的人生当作一份事业、一个故事,做一些有意思的事情,使得人生的长河不再腐臭、干涸。
阅读理解能力小结
1.理解概念==内涵(是什么--定义)+外延(有什么--实例、具体表现)
2.理解句子==谈谈一句话的理解、思考、看法、认识。
是什么-为什么-怎么办
3.理解文段观点
概括材料部分内容(原因、影响、意义、危害)
总括句+具体表现
第2章逻辑思维能力
第4章写作能力
谋篇布局
第一步、确定立意
立意=中心思想=总论点=主题+观点(对策/意义)
例:
请你以“弘扬黄河精神”为主题,自选角度,写一篇文章
主题:
弘扬黄河精神
主题+意义:
弘扬黄河精神造福中华民族
主题+对策:
弘扬黄河精神需要遵循黄河规律
例:
请你以“诚信”为主题,自选角度,写一篇文章。
主题:
诚信
立意:
主题+意义:
树诚信之风建文明城市
主题+对策:
树立诚信模范弘扬诚信之风
1、立意基本要求
1.贴切:
符合题干、材料的要求
2.健康:
积极向上、教育观、学生观
3.集中:
文章总论点有且只有一个
4.新颖
3、立意的基本方法
1.关键词分析法——适用于观点、理论型材料
(1)找关键词:
高频词、高档词、转折强调词(但是、然而、特别是、尤其……)
(2)找逻辑关系:
分析关键词之间的联系
(3)解析关键词的涵义——引申义、比喻义
(4)立意
【示例】
(1)找关键词——
鲜花、不管土地是否肥沃
不管是否有人观赏
自信、骄傲、绽放
(2)找逻辑关系:
没有优越的条件、没有他人的认可,仍旧自信骄傲的绽放
(3)解析关键词含义
鲜花:
学生、教师、梦想、青春、事业
不肥沃土地:
条件艰苦、困难、挫折、教学压力大、管理工作难
无人欣赏:
家长不理解、学生不配合、领导认可、肯定
自信、骄傲:
坚持、自信、迎难而上、绽放
立意:
主题:
绽放梦想
观点:
对策/意义
立意:
绽放梦想实现个人价值
绽放梦想需要不畏艰难/直面困难
【真题】p70
(1)找关键词
听见-忘记
看见-记住
做过-理解
教育
(2)关键词逻辑关系
因果关系
递进关系
做
(3)解析关键词的含义
听、看——闻、见—知
做:
行动、实践——行
(4)立意
主题:
实践、知行合一
教育需要知行合一
教育需要重视实践
知行合一照亮教育前行之路
2.主体分析法——适用于案例型、哲理型材料
主体+处境+做法+结果==启示
启示:
引申义、比喻义
好(学习借鉴)
不好(吸取教训)
【示例】
主体:
母亲、父亲
处境:
教育孩子
做法:
苦口婆心……
只顾工作和看书
结果:
无
启示:
教育孩子要言传身教、以身作则
以身作则比苦口婆心效果更好
既要言传又要身教
立意:
教育需要以身作则
既要言传又要身教
【真题】p71
主体:
戴维
做法:
发现法拉第
结果:
法拉第后来成为了物理学家、化学家
启示:
善于发现人才
立意:
教育工作者需要善于发现人才
教师善于发现学生的“闪光点”
伯乐相马教师相人
第二步、拟定标题
立意=总论点=标题
(1)标题基本要求
1.简明精炼(以短为美)
2.观点明确(体现立意)
3.句式上不要使用疑问句
4.语言规范,不要使用网络用语、口头语
(2)标题的基本写法
1.立意=总论点=标题=主题+观点(对策/意义)
主题词+观点词
绽放梦想实现个人价值
绽放梦想需要直面困难
2.点事实:
把材料中反应的某一件事情或问题简单概括出来作为标题
例:
我的老师
从百草园到三味书屋
背影
3.点论点:
对所论述的核心观点、总论点点明。
实践出真知
实践是检验真理的唯一标准
户籍改革是拉动楼市的原动力
学高与身正并驾齐驱
(3)标题优化的方法
1.引用法:
名言警句、成语经典、古诗词、(影视片名和歌曲名)
例:
苟日新日日新又日新
——教学从关注学生创新思维开始
十年树木百年树人
北京师范:
学位人师行为世范
电影名、歌名:
阳光总在风雨后
不经历风雨怎能见彩虹
小孩不笨
2.修辞法(比喻、借代、双关、对偶)
(1)比喻
例:
创新是推动教育事业是助推器、引擎、方向标
用爱心打开学生的心扉
(2)借代(相关性):
不知说出某人或某事,借同他密切相关的名称去代替。
例:
爱护每一株成长的花朵
让红领巾飞得更高
(3)双关:
利用语音或语义条件相同、相似,表示表里关系。
例:
因材施教不能因“财”施教
教育部门工作有“形”更要有“行”
3.对称:
字数大体相当,结构一致
绽放梦想实现价值
清清白白做人堂堂正正做官
(4)注意问题
1.格式:
做空四格/居中
2.标点符号:
只有引号、破折号
3.主副标题行书
主标题(左空四格)
副标题(在主标题下空两个,打破折号)
【2012下半年真题】p70
1.摆立意
教育需要注重实践
应当知行合一
2.引用名言
纸上谈兵终觉浅绝知此事要躬行
学而不知道与不学同
知而不能行与不知同
3.比喻
让知与行为教育保驾护航
第三步、规划结构
(1)常规结构
1.五段三分式
P1:
开头,引出话题,提出总论点。
120-150字左右
P2:
分论点1
P3:
分论点2(200-250字)
P4:
分论点3
P5:
结尾100-150字
注意:
分论点可以是2-4个
分论点内容层面上:
对策、意义、内涵
逻辑层面上:
并列、递进
例:
总:
加强文化输出,打造文化强国
P1:
开头
P2:
加强文化输出有利于提升综合国力
P3:
加强文化输出有利于扭转文化逆差
P4:
加强文化输出有利于弘扬中华文化
P5:
结尾
P1:
开头
P2:
加强文化输出需要政府加大支持
P3:
加强文化输出需要企业积极创新
P4:
加强文化输出需要个人承担责任
P5:
结尾
(3)、灵活结构
1.递进式(是什么-为什么-怎么办)
P1:
开头
P2:
分论点1:
是什么——内涵、现状
P3:
分论点2:
为什么——原因、影响(意义、危害)
P4:
分论点3:
怎么办——对策
P5:
结尾
例:
加强文化输出,成就文化大国
P1:
开头
P2:
分1:
推进文化输出的必要性(现状)
P3:
分2:
推进文化输出有利于提升综合国力。
(意义)
P4:
分3:
推进文化输出需要各方努力。
(对策)
P5:
结尾
2.分论点灵活组合
五段三分式演变,原则,按照是什么-为什么-怎么办的逻辑展开。
P1:
开头,引出话题,提出总论点。
120-150字左右
P2:
分论点1
P3:
分论点2(200-250字)
P4:
分论点3
P5:
结尾100-150字
分论点1:
分论点2:
分论点3:
意义
对策一
对策二
3.对照式
P1:
开头,引出话题,提出总论点。
120-150字左右
P2:
分论点1:
危害
P3:
分论点2(200-250字):
意义
P4:
分论点3:
对策
P5:
结尾100-150字
4.一个论点多个论据式
总论点不好拆分,适用于哲理类、故事类的作文
P1:
开头,引出话题,提出总论点。
P2:
分论点1:
罗列论据:
事实论据
P3:
分论点2:
罗列论据:
道理论据
P4:
分论点3:
罗列论据
P5:
结尾100-150字
文章结构规划的方法
【分论点选取】
分论点的基本要求:
1.分论点围绕总论点展开
2.明确具体
3.分论点之间避免重叠
4.分论点可以来源于材料的高频词、高档词
5.分论点,可以是并列、递进的
选择分论点的方法:
1.从是什么的角度选取:
内涵、现状
2.从为什么的角度选择:
原因、影响(意义、危害)、重要性、必要性
3.从怎么办的角度选取:
对策
【真题一】p84
第一步、确定立意
(1)找关键词:
教育理想:
让儿童成为幸福的人
有灵魂的教育:
有用、追求幸福、培养成幸福之人
高频词:
培养幸福之人
主题:
培养幸福之人
意义:
培养幸福之人实现现代教育终极价值
对策:
为教育注入灵魂培养幸福之人
实现灵魂教育培养幸福之人
第二步、拟定标题
为教育注入灵魂培养幸福之人
实现灵魂教育培养幸福之人
培养幸福之人实现现代教育终极价值
培养幸福之人呼吁灵魂教育
灵魂教育照亮幸福人生路
实现灵魂教育让幸福来敲门
灵魂教育是培养幸福之人的必经之路
第三步、规划结构
分论点--意义--并列
分1:
培养幸福之人有利于激发学生恒久的学习热情;
分2:
培养幸福之人有利于挖掘学生潜能的闪光点;
分3:
培养幸福之人有利于塑造学生健全的人格。
分论点--意义--递进
分1:
培养幸福之人有利于促进学生发展;
分2:
培养幸福之人有利于融洽师生关系;
分3:
培养幸福之人有利于提升社会幸福指数。
分论点--对策
分1:
培养幸福之人要让学生学会感恩;
分2:
培养幸福之人要让树立集体意识;
分3:
培养幸福之人要让学生乐于助人。
学生--学会感恩
家长--自由空间
老师--素质教育
灵活组合:
分论点:
重要性、必要性、现状
分1:
意义一
分2:
对策一
分3:
对策二
【具体写作】
第四步、开头写作
(一)基本要求
内容上:
摆明总论点
形式上:
简明精炼100-150字
(2)开头技巧
1.直接点题式
点题+分析过度(原因、影响、总要性)+总论点
2.设问式:
自问自答
设问+分析过度(原因、影响、重要性)+总论点
1.问主题式
2.问中心论点式
3.问原因式
3.引言式
名言警句+过度分析+总论点
4.排比式
通过字数结构相当的三个或三个以上的词句排列,增强文章气势。
关联词:
没有……就没有……
无论是……还是……亦或是……
如果……那么……
排比+过分分析+总论点
5.比喻式
比喻+过度分析+总论点
【示例】p71
2012上半年
1.直接点题式
故事中,孩子的父亲意味深长地说:
“我时时刻刻都在教育儿子呀!
”这句话如雷贯耳、发人深省。
它告诉我们,潜移默化的家庭教育,会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等形成。
同理,作为教育工作者的人民教师,老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康,言传再多不如身教。
2.引言式
王夫之:
身教重于言传
孔子:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
陶行知:
要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
3.设问式(反问式)
天天苦口婆心的劝导就能教育好孩子吗?
中国式的棍棒教育就能管束孩子吗?
溺爱满足孩子的一切需求就能使孩子人格健全吗?
答案是否定的。
要使孩子努力读书,懂得礼貌,讲求诚信,忠于国家……更重要的在于父母良好的行为习惯,潜移默化影响子女。
身教重于言传!
4.排比式
孩子是一面镜子,折射出的是一个家庭的教养;孩子是一把尺子,丈量的是教育工作的成败。
第五步、分论点论证
1、论据来源
古今中外、名人事迹、典故原理、热点事例、
最美教师张莉莉
谭千秋
格桑德吉
2、论证方法
(1)例证法
1.简单枚举(单个、多个)
2.正反对比
3.假设分析
【真题】p71
教育工作者应当善于发现人才。
【分论点】1923年,作家郁达夫在北平编杂志,收到一个陌生文学青年的来稿,文章很有灵气,他一看就爱不释手,马上前去探访。
只见那青年躺在一间破屋里,裹紧被褥仍旧寒战不已,被疾病和饥饿折磨得奄奄一息,房东还要将其扫地出门。
他立刻请青年吃了一顿热腾腾的饭菜,并且倾囊相赠,帮助他治病、交房租,还拿着青年的习作四处举荐,为题说项。
那个青年就是后来享誉文坛的沈从文。
【叙例】假如没有郁达夫的支持和鼓励,沈从文不要说当作家了,连温饱问题都难以解决,很可能客死他乡。
【议例】因此,作为教师更应该善于发现学生身上的闪光点,不能埋没人才。
【结论】
钱玄同发现文豪鲁迅。
第六步、结尾
1.总结全文
个性化表达(名言/排比/比喻)+总结全文+升华主题
议论文小结
第一步、确定立意
准确
题干+材料,关键词(高频词、高档次、强调词)
立意=中心思想=总论点=主题+观点(角度:
对策、意义)=标题
第二步、拟定标题
优化:
比喻、对称、名言
第三步、规划结构
1.五段三分式
2.递进式:
是什么-为什么-怎么办
3.灵活组合
4.对照式:
意义-危害-对策
5.一个论点多个论据
第四步、开头
核心技巧:
关键位置(标题、开头、段旨句、结尾)写上关键内容(名言、排比、比喻、对比)
第五步、分论点
例证法
理证法
第六步、结尾
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