高三年级教学工作计划.docx

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高三年级教学工作计划

高三年级教学工作计划

《高三年级教学工作计划》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。

篇一：

高三年级组工作计划届高三年级工作计划高三年级是高中阶段最重要的一个学年，为了搞好高三年级管理工作，完成学校以及各部门对高三年级制定的各项教育教学目标，根据本年级的实际情况，特制定本年级本学期工作计划。

情况分析这届高三共有个班，高三文科班，人；高三理科班，人；高三补习班人。

高三体育班人，共人。

这届学生的总体状况是学习基础比较薄弱，学习习惯较差。

发现大部分学生还没有进入高三学习的状态，没有紧张感，对自己的学习目标不明确，认识不到自己的现状与将来，依然抱着应付的态度对待即将开始的高三学习。

一、教育工作：

．强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识。

班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。

班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识及心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心后进生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成

．强化班集体常规管理。

高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括锻炼、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍等处的卫生状况。

班主任要坚持两手抓，最全面的范文写作网站一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，使学生养成良好的生活习惯，为教育教学舒适的硬环境。

．强化思想教育管理。

习会是班主任实施思想教育的主阵地，班主任应勤于观察，积极研究对策，从实、细、新、情处入手，班会与例会的基础上，通过誓师大会、主题班会，强化高三意识，引导学生进入高三学习状态；，激发学生斗志。

充分发挥班主任骨干作用。

．注重学生心理疏导。

特别要加强本学期每次考试前后的指导，高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

．重视协调三种关系

在年级组统一协调下，要处理好以下三种关系：

第一、任课教师之间的关系。

各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。

任课教师要克服本位主义倾向，思想汇报专题确立全班、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展，全面提高。

第二、师生之间的关系。

班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。

第三、学校与家长的关系。

班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学生校内、外情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是后进生，他们更需要同学的帮助、老师的关心、家长的理解和支持。

二、教学工作：

．强化目标意识，精心制定教学计划。

认真研究、总结上届高三的成功点，研究课标、考纲和近几年高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据新课程标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、目标及措施。

．深化课堂改革，提高课堂教学效益。

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应教学理念，废除满堂灌，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛

中学习，使他们参与学习的过程。

各备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚绝杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。

．注重学法指导，优化习题、试题的质量。

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想、学法指导，力求事半功倍；另一方面，各备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，XX严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

．注重教学反馈，强化教学的有效性。

高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业，不拖拉，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式。

不同类型的班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。

．注重扶优补差，做好临界生和踏线生帮扶工作。

学生接受知识能力存在差异，教师应利用辅导课等时间段加强个体指导，消除后进生的心理障碍，增强他们学习的信心。

及时解决上述学生的思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。

采取有效措施，力求尖子生培养有新突破。

高三年级工作目标高、难度大，全体高三教师进一步强化忧患意

识，凝聚向心力，发挥年级组统一协调功能，努力使整个高三的教育教学运行机制处于一种既有外在推力又有内在张力的状态，最终实现螺旋式的和谐上升。

努力实现高考的突破；高三目标生培养计划一、指导思想：

十二年寒窗，一朝及第。

高考成绩的一分之差，范文可能会导致最终录取相差一个批次。

抱有每分必争，尽量不失分的原则，特制定计划，为他们在高考中如何抢分，为他们加油鼓劲，为他们寻找锦囊妙计。

根据我班实际情况，既抓大面积提高，注重对目标学生培养，又分析他们成功与失误之处，帮助他们树立信心，明确目标，要他们在学习中重视基础，抓好细节；做到合理计划，步步为赢，提高成绩，最终达到金榜题名。

二、基本情况：

根据我班的实际情况，把我班的目标生分成了四个等级的目标生，从而形成了四层目标：

一级目标生（冲击重点本科）二级目标生（冲击二本学校）三级目标生（能成为二级目标生）四级目标生（很有潜能，在高考中可能突破二本）（附表格：

目标生的薄弱科目与相应的责任教师）三、具体措施：

、调动三个积极性（）教师的积极性。

（）调动学生积极性。

我的做法是：

、召开高三总复习动员会，成绩分析会，百日高考宣誓大会，分析高考形势，让学生站在时代高度，树立刻苦学习的信念。

、树立勤奋学习的典型，让他们现身说法，以点带面。

、我对班级工作对症下药，注重实效，针对学生在学习中的问题，有的放矢开展工作。

（）调动家长的积极性。

学校教育必须与家庭教育结合起来，才能起到明显效果，作为高三家长都是望子成龙、望女成凤。

但是很多家长不知道怎么管孩子或根本管不了孩子，或者干脆将孩子往学校一推了事。

针对这种情况，采取与家长个别谈心、随时沟通，致家长一封信，让家长认识到教育孩子需要学校、范文写作家长、学生三位一体，从而积极配合学校工作。

四、主要采取五项措施、成立目标生培养科任教师工作计划根据我班目标生实际情况，学校成立高三高考工作小组，负责对目标生培养，主要职责是：

及时召开目标生培养工作研讨会，及时捕捉和认真分析高考的信息与导向，理清尖子生培养思路，安排好阶段复习，及时掌握目标生各阶段思想动态和成绩情况，及时召开会议，发现问题，及时协调，及时解决。

、班主任和任课教师协同作战搞好各科之间的协作。

明确全校冲击名校的人选，各科教师协同班主任，制定每一个尖子生个性化的培养方案，责任到人，明确到科，指导到每一个知识点。

同一学科的老师，发挥集体智慧，对冲击名牌大学的尖子生，每

次考试后，在学生自己分析的基础上，对学生试卷集体进行分析，找出问题，进行指导，确保准确，以利于提高。

目标生高低往往区分在几分之间，这就要求学科全面发展并且非常优秀，若有一科相对薄弱，则无法成为尖子。

对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科的认识，使学生认识到提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。

只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。

、切实抓好强化训练和模拟考试，做好研讨对目标生成绩提出目标，不仅是具体数字，还应是一个范围，各次考试成绩都要稳定在这个范围之中。

对目标生要严格要求，限时训练，训练学生的解题速度，训练学生一次准确的习惯，训练学生的思维灵敏性。

在强化训练和模拟考试过程中做到以下三点：

、精心准备训练题目，题目应该是个性化的有针对性的，难度可接近高考水平；、试卷批阅采用备课组集体流水作业，必须及时批改，备课组教师集体研究尖子生试卷及做答中出现的问题，及时与学生沟通。

在试题讲评上要求教师不但要就题论题，而且要就题论道。

、落实速度就是难度的理念，对于重点培养对象要在用时量、准确度和熟练度方面从严要求，减时而不减量，减少时间不降低标准，在快和稳的关系协调上，稳是基础，要讲求成功率，要稳中求快而不是快中求稳。

、重视错题、正视错题，对于这些尖子生来说，每一道错题其实就是一个个增分点、密切关注重复出现的老大难问题，对错题定期做阶段性梳理，条分缕析，个个击破。

对尖子生来说，高考多得一分，人生道路不同。

、开辟特区，特别培养为目标生相对独立的空间，确定老师辅导，面对面的讲解，让目标生经常性地在一起探讨交流、切磋方法，相互启迪。

、关心目标生的心态激发尖子生内在潜力，调动目标生的非智力因素，保证他们以积极、向上、昂扬的斗志和健康、平和、稳定的心态备考。

帮助目标生发现并放大优势，尽可能多地与各学科教师沟通，寻找各科复习和考试中相对薄弱的问题以及失分原因、对策，并以科学的方法引导其扬长补短。

目标直指名牌大学，让备考过程、志愿填报、成绩达标各环节都做到详细，完美。

四、教目标生九个抢分技巧、难题先跳过手热好得分、开头最易错回头可救分、时间很宝贵掐表做综合、审题别偷懒用时别吝啬、相信第一感改动需谨慎、步骤写清楚分分要计较、答题看规则草稿要规范、心态放平和字迹要工整、积极暗示多发挥易超常当然，对目标生，也不能完全用一种模式来培养他们，要求他们，也不能用一种方法来

教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。

让他们考出高分，考上名牌才是我们的目的。

篇二：

高三年级工作计划高三年级—学年度下学期工作计划高三年级工作计划一、指导思想：

高三是高中阶段最重要的一个学年，根据学校的工作部署和本年级的实际情况，我们将积极调动学生的干劲和提高教师的信心，努力完成各项工作。

二、工作思路：

求真、务实、创新。

三、工作中心：

营造良好的高三备考环境，追求和谐、文明、健

康、向上；高效学习，高质备考；全力超额完成高考任务。

四、具体措施：

（一）加强教师管理，树立三种意识。

高三年级工作目标高、难度大，全体高三教师进一步加强团结，统一认识，树立三种意识：

一是树立强烈的责任意识和忧患意识，将高三的成就与学校的发展、个人的发展紧密相连；二是加强规则意识和过程意识，大家要全身心投入，通过精细化的过程达到强化、优化教学的目的；三是精益求精意识，不放弃不抛弃，努力提高教育教学能力，工作中要多思、多学、多请教。

（二）加强集体备课，做到精、细、实。

强化群体意识，发扬团结协作精神，发挥备课组长的组织指导作用，优化学科教学，切实加强集体备课，做到资源共享，集思广益。

每周按要求做好集体备课工作。

高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实际出发，及时批改作业、试卷，不拖拉，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式。

教师要严格执行制定的教学计划，保证教学进度的严肃性，备课组要明确各轮复习的常规要求。

复习中，要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则。

在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透，主要突出重点，抓住关键，突破难点，精讲精练。

注意常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地打好基础。

．注重目标意识，精心制定教学计划。

认真研究、总结前两届高三的成功点，研究课标、考纲和近几年高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据新课程标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、目标及措施。

．注重课堂教学研究，备课充分细致。

高三复习不能是简单的重复，而应侧重于解决问题。

注重发现学生存在的问题并寻求问题产生的根源，在深入了解学生所掌握知识的情况、能力水平下，根据考试说明、教材要求，结合学生实际按步骤、分层次地从知识、能力、运用、拓展等方面循序渐进，使学生达到应有的水平。

．注重学法指导，优化习题、试题的质量。

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想、学法指导，力求事半功倍；同时还要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

．注重教学反馈，强化教学的有效性。

（三）加强班集体建设，做实四项工作。

．强化班级常规管理。

高三年级班主任更应抓实常规，包括行为规范、两操、早自习、午修、晚辅导等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况、安全教育等。

班主任既要抓常规管理，也要抓复习备考，并充分发挥班团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。

．形成良好的学习风气。

提高学生的学业成绩关键在于调动学生的积极因素，加强班集体建设的目的是营造良好的学习氛围，使学生能全身心投入到文化知识的学习。

．做好学生个体的目标管理。

班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。

引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识及心理指导工作，关心后进生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

．利用好班会课。

班会课是班主任实施思想教育的主阵地，班主任应勤于观察，积极研究对策，精心备课，激发学生斗志。

充分发挥班级学生骨干的作用，加强空白点的管理，及时发现问题，及时解决。

（四）加强课堂管理，注重基础，提高课堂教学效益。

就我们大部分学生而言，学习上都存在着惰性，少数学生还比较散漫，自我控制能力较差，所以为确保各项措施得到落实，加强管理是十分必要的。

开学的前两周学校应重点抓纪律整顿，抓良好的学风建设，对认识不足的学生，增加他们的压力，力争使教学秩序有较大的改观。

对学生提出严格、细致的要求，如作业、课后复习、上课纪律等，并重点放在落实上，营造良好的学习氛围。

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应教学理念，废除满堂灌，要抓住高考中的℅。

在基础知识的教学上多下功夫，这是我们能否成功的关键。

要防止复习偏深、偏难的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进。

狠抓课堂教学的优化，向分钟要质量，强化课内掌握积累。

优化课堂，把握重点，讲清难点，突出考点。

科学合理安排好教学、辅导和学生自习时间

教会学生学习，培养学生预习、复习、测试后反思的良好习惯。

指导学生学好课本、打好基础。

指导学生建好错题集，并定期予以解决。

（五）注重学生心理疏导，做好帮扶工作。

高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适时调整学生的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

学生接受知识能力存在差异，教师应加强课后的个体指导，消除后进生的心理障碍，增强他们学习的信心。

采取有效措施，积极培养尖子生，抓好中差生，这是我们高考取胜的关键。

本学期仍将实行师生结对子，教师对新帮扶对子要进行全方位关心、指导。

五、具体工作安排：

月份：

、每周教导处会议：

总结上周工作情况，分配本周工作。

、每周班主任会议：

总结上周各班情况，安排本周工作。

、月日召开班主任开学工作会和政教专班工作人员会。

、开展禁止校园手机上网、收缴管制刀具的整治。

、月日——月日进行高三第二次质检考试、各个学科进一步加强集

体备课。

月份：

、召开第二次质检分析会，强调下阶段工作重点，布置下阶段任务。

、每周教导处会议：

总结上周工作情况，分配本周工作。

、每周班主任会议：

总结上周各班情况，安排本周工作。

、落实教育部校园禁烟令，开展严禁吸烟酗酒、严禁滥扔乱弃整治活动。

、组织文明班级及文明寝室月评活动。

月份：

、召开班主任工作会、开展法制教育活动、组织文明班级及文明寝室月评活动。

、月日班主任会议布置高三学生档案的填写；、月日四模考试相关工作；、月日高三学生毕业照信息采集；、月日四模考试质量分析，分析学生现状，分析发现的问题，做好学生心态的稳定和调整工作；月份：

、每周教导处会议：

总结上周工作情况，分配本周工作。

、每周班主任会议：

总结上周各班情况，安排本周工作。

、召开班主任工作会，布置各个班级科任教师联系会。

、做好高考前各科的查漏补缺工作。

、召开高三学生心理减压辅导会，抓好学生考前的心理辅导工作；月日高三学生高考送祝福会；月份：

、月日全体高三教师会议：

做好学生高考前的准备工作。

、月日高三学生上午上课，下午学生大会

会后大扫除。

、月日班主任组织高三学生看考场。

、月日—日认真组织学生参加高考。

班主任，科任教师及教导处老师陪考。

、月日上午到校找班主任拿分数条，并引导学生整理好相关材料及档案。

、月—日班主任组织学生填志愿；、月日召开班主任、备课组长及各科课长工作会。

、组织高三学生开展感恩母校征文评选活动。

高三的教育教学工作，虽然压力很大、任务很艰巨，但困难和希望同在，挑战与机遇并存。

我们全体高三老师一定会齐心协力，开拓进取，做实每一方面的工作，以期能确保完成、力争能顺利完成上级下达的高考任务。

高三年级组--篇三：

高三教学工作计划高三教学工作计划（--:

:

）——学年第一学期高三教学工作计划一．学年备考整体规划时间计划：

有效天数约天（如果寒假补课）年月日——年月日，共九个月合计天，其中含有月假天、年假天、十一天、五一天、端午天、两次会考天、中考天共计天，有效时间是-=天。

与每年天相比少了天。

三个复习阶段的划分第一阶段：

年月日——年月日约天——基础储备阶段

第二阶段：

年月日——年月日约天——专题归纳阶段第三阶段：

年月日——年月日约天——综合素质训练、自主归纳、应考适应正规考试安排（含月考、模拟考）两次考试之间的一般间隔为天。

年前次——自拟次+联考次，年后次——自拟次+三摸次，共次正规考试。

二．三个阶段的工作目标以及注意事项第一阶段——基础储备阶段目标分析：

以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，综合运用知识为辅，设计知识板块，注重横向联系和前滚动应用、兼顾后滚动。

是使学生对主干、核心知识初步形成网络的阶段，是掌握知识、熟练技能、形成能力的关键阶段，要引导同学们跨越好第一个台阶，务必扎实稳健，控制难度与量度，它是跨越好后面两个台阶的前提与基础。

注意事项：

要高度重视基础：

复习重点仍是考试说明中所要求的基本概念、规律、理论和技能，高考明确规定以考中等难度题为主，主要的精力应在易题、中等难度题的两个层次上，要注意控制难度要初步形成知识的网络：

复习中要注意对知识的高度概括与归纳，梳理知识结构层次，注意系统思维的培养，建立知识的网络结构。

加深知识的理解及知识之间内在联系的把握。

要突出能力的培养：

围绕高考的几种能力要求做文章，要学会从知识目标与能力目标的角度思考平时的教学与命题，要实现精讲、精

练、务实、高效。

自主学习能力的养成：

让学生明确合作学习、自主学习的真正目的。

即要减少不必要的时间浪费，又要有自己独立拓展的时间，最终是一个人去面对考场。

一体化教案设置注重针对性、实效性，促成有效的课堂教学。

学生与教师都有经典题本或错题本。

第二阶段——专题归纳阶段。

目标分析：

突出在知识网络交汇点处的复习，围绕提高学生解决学科综合性问题能力展开。

通过这一阶段的复习，让学生进一步熟练知识，注重知识的横纵联系，拓宽知识面，训练解题的速度，提高解题的稳度，均衡掌握应试的基本技巧。

是使学生免受高原期困扰的关键时期，也为后天的快速冲刺奠定重要的信心基础，奠定了必备的学科素质。

注意事项：

帮助学生进一步巩固和熟练考纲中规定的知识、技能、思想。

以学科思想来突破问题。

帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提升学科解题能力。

注重横纵联系，注重问题情景的设计，注重破题和转化问题的思想。

进一步促成知识的迁移能力专题讲评课的授课方式要精心思考，避免就题论题的低效行为。

要讲出教师自己和学科的特色。

强化学生解题的规范性，体会解题的速度与准度的关系。

第三阶段——综合素质训练、自主归纳、应考适应阶段目标分析：

针对前两阶段学生的所暴露的问题，针对的考试信息进行专项突破。

在这一段时间应训练几套典型的综合测试卷，师生应逐步总结考试的应试技巧，在行动中发现问题，研究问题，解决问题。

每一个专项都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，积极总结解题的基本规律，尤其要对这一专项进行理性思考，进一步提升学生的能力。

第三个台阶的跨越是为高考前的冲刺复习做好心理与精神准备。

是稳横学生心态的最关键时期。

学生要在老师的指导下制定一个全面的、科学的计划。

班级要建立一个自主复习的良好氛围。

注意事项：

心理指导和情绪调节,避免高原期对学生的影响。

答题技巧、时间分配，使学生懂得放弃的智慧。

学科整体素质是知识与心理的集中体现虽然是自由复习但型散而神不散，避免放弃希望的学生对其他学生的影响，从题目难度上适当减压以放松学生的心情。

树立信心，实现学生知识技能准备和考试状态的最优化三．备考

工作要点隐性教学常规过程——增加教师本人的内功互相听课，取长补短，缩短试验过程，以提升授课水平。

研究近三年的高考试题、考纲、考试说明，更好的把握高考，研究考试方向。

灵活多变的教学策略和教学技能，提高课堂效率，形成自己的教学特色。

建立经典题本，积累素材，形成纸介或电子文稿，聚集自己的学识。

探索与学生沟通的方法，增强管理水平，亲其师信其道，增强学生对教师的信度。

一体化教案，专题教案的设计——凸显学科实力教案的结构：

目标-时间-知识块-训练块-教学反思专题命制的高度（决定视野）、角度（把握观念）、尺度（反映效果），特别是命制的角度，要针对考纲进行思考。

关键要落实到题目的选择上来。

针对不同学科特点要设计专题课的授课模式。

集体备课（详情见后）早晚自习辅导——后台管理，体现教师的敬业精神实行辅导教师负责制度，即辅导教师是第一责任人，负责人数统计，班级秩序管理，发现问题要以第一时间通知班主任和值班人。

综合科的组织与协调，——合作才能三赢综合理、综合文负责人

负责统筹安排、协调，弘扬团队精神，形成备考合力

特别是后期试卷讲评、答卷策略、时间分配要有统一的认识,提升

综合科的复习时效开好班级学情分析会——增强交流，工作赋予针对性每次月考结束都要召开班级教导会,同头班主任轮流主持召开。

班级学情分析、承包生全方位分析。

在共同关注承包生的同时，更应理顺班级整体工作。

要有跟踪记录，书面材料。

四．——学年第一学期常规教学活动安排及要求集体备课（）时间：

周一、节语数外；周二、节综合科。

（）要求：

保证时间，课间不休息。

保证出勤人数，有事必须向教研组长请假。

进行教学反思（要有书面材料，活动后上交年级教务处）。

主备人按集体备课要求进行备课。

提出自己对知识块的复习设想（注重知识的完整性可连续进行）提炼三基点和知识整合点：

基础知识剖析点、基本技能训练点、基本思想方