常规教学自我评价.docx
- 文档编号:25586474
- 上传时间:2023-06-10
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:27.38KB
常规教学自我评价.docx
《常规教学自我评价.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《常规教学自我评价.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
常规教学自我评价
常规教学自我评价
【篇一:
教育教学自我分析评价】
个人发展自我评价
钱铺中心学校钱海
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”恰如其分地形容了教师的敬业精神。
我,正如一只永远不知疲惫的春蚕,自从1977年2月参加工作,一直恪守着教书育人的原则,尽心竭力的工作在教育教学工作的第一线。
几十年教学工作有艰辛有欣慰,但是感受最深的是当教师的我很幸福!
一、敬业,潜心教育勤耕耘
无私奉献,是生命的最高境界,也是每个人最奢望的人生追求!
自任教以来,我不仅认真履行一名小学教师应尽的义务,还时刻以共产党员的高标准严格要求自己,争作表率,勇夺先进。
我热爱教育事业,愿意为小学教育奉献毕生精力;我热爱学生,关心他们的成长,愿做他们成长路上的引导者和铺路石。
我认为高尚的师德师风就应该体现在平凡的日常教学中。
几十年的教学生涯中,我真诚的对待每一个学生,无私的给予帮助,在触动学生心灵的同时我们师生成为了交心的朋友。
因此,我所带班的学生行为习惯好,学习常规好.
二、专业,重质求新育英才
教学是学校的中心任务,学校以教学为主,这是办好学校最基本的规律。
作为课改的一名老教师,我始终认为,教师不仅要敬业,更要专业,高效地让每个学生全面发展,让更多的学生受到更好的教育。
在六年级数学教学工作中,我一直严格要求自己,始终以一丝不苟的工作态度,切实抓好教学工作中的各个环节,特别是备课这个
环节,花了不少功夫,进行了深入研究与探讨。
数学学科由于其自身的特点,没有其他学科形象生动而具有趣味性,学生学起来也觉得单调、枯燥无味。
在教学中我适时运用多媒体,利用信息技术的新颖性、趣味性,创设激趣的氛围,因此,在教学过程中,我能根据学生的具体情况,及时调整教学计划和状态,改进教学方法,自始至终以培养学生的思维能力,提高学生分析、解决问题的能力为宗旨,根据学生的个性差异,因材施教,使学生的个性顺利发展,知识水平明显得到提高。
三、精业,师徒研讨同提升
作为一名数学教师,我不仅要一如既往的提高自身素质,而且我有责任、有义务带好青年教师。
“学然后知不足,教然后知困”,其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的,但既然接受“教与导”的重任,就只能努力缩小差距,
减缓自己的教学盲点。
努力充实自己,勇于向自己的薄弱面进行自我挑战,以此来达到自我发展与自我提升。
总之,作为一名普通教师,我一直恪守着对人谦和、对己严格、对工作尽责、对学生发展负责的人生准则,用智慧和心血谱写着教育教学的新篇章。
我始终坚持用自己的一片赤诚之心培育学生,用高尚的人格魅力影响学生,用崇高的师德塑造学生,用自己的实际行动展开人生的大境界,描绘人生的大气象。
述职材料
申报学科:
数学
题目:
赤诚之心育英才
单位:
马昌营学区
姓名:
孟凡梅
申报时间:
2015年7月
【篇二:
小学教学工作自我评价报告】
小学教学工作自我评价报告
小学教学工作自我评价报告
一、学校基本情况
1、办学历史
学校前身是**市**实验学校,创建于1999年7月,是九年一贯制学校。
20xx年6月,上级部门将学校一分为二,原来的小学部独立建制办学,命名为**市浦东新区**实验小学。
2、办学现状
学校现拥有学生2571人,教学班级58个。
学校占地面积23106平方米,建筑面积15006平方米,绿化面积6921平方米,操场面积8266平方米,是浦东新区校舍面积、办学规模最大的小学之一。
学校现有在编教师141人,平均年龄34.2岁。
其中教龄5年以内的25人,占18%;5—10年13人,占9%;11-20年65人,占46%;21年以上38人,占27%。
研究生学历3人,占2%,本科学历126人,占90%,大专学历12人,占全校教师数8%。
中学高级教师6人,占4.2%;中级教师77人,占54.6%;初级教师52人,占37%;其他6人,占4.2%。
目前,学校有市后备名校长名师4人,新区学科带头人3人,新区骨干教师11人,占教师总数的12.8%;区级骨干后备3人,校级骨干教师15人,占教师总数的12.8%。
学校先后被命名为**市二期课程教材改革研究基地、首批新基础教育实验学校、国家体育总局批准的青少年体育俱乐部、具有招收外国留学生资格学校、**市艺术特色学校、**市行为规范示范校、**市现代信息技术与课程整合实验学校、**市中小学心理辅导协会实验校、**市语言文字示范学校、**市体育传统项目学校、**市安全文明校园、浦东新区双语实验学校、浦东新区科技特色学校、浦东新区体育特色学校、浦东新区法制示范学校浦东新区绿色学校、新区优秀家长学校。
目前学校整体发展势头良好,学校的办学思想科学正确,基础管理规范扎实;队伍建设机制完善,教师专业有效发展;课程体系搭建成型,教学质量稳步提高;德育活动丰富多彩,学生健康快乐成长;育人环境和谐人文,办学特色日益显现。
二、学校课程建设情况
“让教育充满生命的气息与活力”是**的教育理想。
实施人文素质教育是实现**教育理想的具体路径。
建设学校特色文化,用文化提升教育的品质,走文化立校的内涵发展之路是形成办学特色,实现**教育理想的具体方式。
学校的培养目标是:
立足学生全面发展,着眼学生未来成就,积极张扬学生个性,培养“身心健康、基础厚实、多才多艺、富于创造、国际视野”的学生,为学生未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。
(详见“**市浦东新区**实验小学20xx年-2015年发展计划”)
按照办学理想和办学目标,学校课程建设以“面向全体,发展个性,培育创新”为原则,将德育与教学统整起来。
基础型课程体现国家意志,满足合格要求,立足于“夯实基础,发展学力”,凸显国家课程校本化实施;拓展型课程重于“开发潜能,发展特长”,限定型拓展课程,体现学校文化,落实办学特色,主要是形成系统性强、可操作性的专题课程。
非限定型拓展课程,关注学生个性,追求特长发展。
在内容的设计上,我们力求体现多领域多层次多交叉的特点。
探究型课程重在体验探究,合作交往,注意尊重学生的兴趣、爱好,发挥学生和教师的特长,体现学校和社区的特色。
学校课程建设主要做了以下几个方面的工作:
(1)制定了《**实验小学课程实施方案》、《**实验小学基础型课程实施方案》、《**实验小学拓展型课程实施方案》、《**实验小学探究型课程实施方案》,并对三类课程的课程目标、课程内容、课程实施重点及课程评价方式做了整体上的规划。
(2)确定了人文素质教育校本课程的基本内容,编写了部分校本教材,并逐步形成了**实验小学校本课程品牌。
如,快乐阅读、快乐运动、快乐唱歌、快乐实践、快乐数学等课程。
(3)探索了在学校课程建设过程中促进教师专业成长的培训方式。
(详见《让教育充满生命的气息与活力》一书、《素质教育实验项目“人文素质教育课程的建设与实施”》、《学校课程方案》)
三、学校有效教学实践情况
课堂教学的准备工作环节是备课,巩固复习环节是作业。
因此,在教学管理的过程中,我们力图把备课、上课、作业作为一个教学整体来通盘考虑,力争使这几个教学的基本要素,形成良性的关联,更好促进我们的教育教学活动。
我们的主要做法
(一)备课
1、在课堂教学目标设计上强调系统性。
我们在备课环节给教师提出了以下三点要求:
同一模块中单元教学目标、单元教学任务与课时教学目标一致;同一课时中教学目标、
课堂教学内容与课后练习一致;同一课时中各课堂教学活动教学目标指向一致。
2、我们实施“备课资源包”的方式进行教学准备,把搜集“信息资源库”作为备课的一项重要内容。
这里的资源库可以吸
全听评”,全程录像、全员听课、全面评课。
所有同科教师在固定教研时间内,首先由执教教师说课,然后录像,依据“课堂评价表”打分评价,最后集体评议。
(5)公开展示课:
搭建展示平台,组织开展“对国内外学校或教育机构教学开放活动”、“校际间办学联合体教学交流”、“青年教师上岗汇报课”、“3.18家长开放日活动”等。
4、加强教学反思。
教师的教学反思的内容包括:
教学设计是否切实可行,行之有效;教学行为是否符合二期课改的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标。
教学反思的形式可以是整个教学内容,也可以是某个教学片断;可以是一个教育故事,也可以是一个教学案例。
(三)作业1、精选内容。
学校全面实行作业校本化,规定教师不能订购现成的习题集。
要求教师在领会课程精神、教学目标、吃透教材、了解学情、大量占有资料的基础上,精选题目,设计类型丰富、科学合理的作业。
2、注重管理。
学校对“作业校本化”实行备课组、教研组、教导处三级管理;学校成立专门班子定期对作业校本化进行评价,并开展“校本化作业”课题研究,及时发现、总结和推广校本化作业的经验。
实行作业校本化,就是逼着老师钻研教材,研究各种练习册,从中精选好的题目,也逼着教师自己编题,不断提高自己的命题能力。
3、适切布置。
首先是实行班主任负责制,由班主任负责协调控制语数英等各科作业总量。
其次,教师要根据学生学习能力的差异,分层布置作业,引导学生根据自身学力水平自主选择作业。
再次,提倡弹性和奖励。
比如抄写词语,默写全对的学生可少抄两遍,默写不理想的则多抄几遍。
4、精心批改。
教师应及时掌握学生作业完成情况,及时批改和反馈,提高时效性。
我们在时间、批改、讲评的有效性上做了具体的规定。
如,对困难学生作业的批改应实施面批;对共性的错误问题要记录错误案例;对个性的独创见解要写下恰当的激励评语等。
四、学校教学常规管理情况学校的常规教学管理是落实教学基本要求,提高教学有效性的保障。
我校教学管理主要包括开放管理、制度管理、学习管理、计划管理、教科研管理五个方面。
1、开放管理。
对外,形成了开放互动的管理网络,建立了与家庭、社区的积极伙伴关系,保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权,基于共同的责任,积极参与合作,;对内,营造了温馨和谐的管理氛围,通过开放、服务、关心、愿景共建等行为提高师生的主观能动性。
2、制度管理。
首先是健全了教学规章制度,形成了《**实验小学办学章程》、《**实验小学教师常规工作管理制度》、《**实验小学教师教学常规工作条例》、《**实验小学教师常规工作考核表》等系列文本。
其次是明确了这些规章的运行机制,并制定了相应的实施举措。
3、学习管理。
增进了教师知识获取、知识运用、知识再造的意识和能力,以此来推动和实现学习型组织的创建。
我们提倡教师业余充电,鼓励无师自通,鼓励一专多能。
为提高教师业务水平,广泛开展“书香校园”、“理论学习”、“教学观摩”和“培训操作”。
4、计划管理。
主要包括学校工作计划、课程与教学部工作计划、师训部计划、教科研部计划、各教研组计划、教师课堂教学改进计划等方面。
学校各层级教学工作计划依据课程改革的需要和上级教育行政部门的工作要点,在认真分析学校教学工作的基础上,结合学校总体发展规划认真研究制定。
5、教科研管理。
学校教科研部门加强对教研工作的指导与管理。
学校制定政策,把科研机制建设与学校运行机制建设紧密结合起来,初步建立了科研评价、激励、导向机制。
教科部精心编织了一张培训教师科研能力的网络,网络的核心是人文素质教育的理念,而各个不同层次的课题(项目)则像网线般紧密连接在一起,教师在参与课题(项目)研究的过程中,把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度,内化为一种创新的教育教学能力。
下列是我校近阶段正在研究的重点课题或项目:
(1)《二期课改背景下小学生人文素质培养的实践研究》;(20xx年区级课题)
(2)《小学“五字”德育目标实践研究》;(2013年区级项目)(3)《浦东新区小学《社会理财》课程试点项目》;(2013年区级项目)(4)《以学生实践活动为载体,开展小学生人文精神教育
和公民素质培养的实践研究》》;(20xx年**市中小学德育研究协会课题)(5)人文课堂教学模式的研究;(校级重点课题)五、学校教研活动情况在加强教研活动方面,我们重视教、研、训三位一体的合作型教研文化建设。
主要从课程、教学、作业三个层面展开。
备课组的职能之一就是围绕学生的发展需要,努力开发利用一切课程资源,建设适合于学生发展的课程。
其次是教学研究,其重点之一就是学科教学资源库建设。
其重点之二就是高校课堂的营造。
最后是有效作业,开展练习设计的研究,形成学科练习的规范。
具体形式:
1、营造合作共享的学校教研文化。
建立了“教师外出教研反馈机制”、学校教研活动信息公告机制、教师教学素材共享机制等。
2、发挥区级学科带头人、骨干教师在本组青蓝结对、随堂研课指导、“学术沙龙”等活动中的引领作用。
3、组内落实常规磨课制度。
开展说课、研讨等实践活动,教师之间通过现场观察、微格分析、教学叙事等形式加强评课,促使课堂教学改进更为形象有效。
4、基于网络的教研活动、教育案例分享。
教研组定期开展交流研讨,推出优秀案例,通过一系列引人入胜的行动故事,提供具体的背景、人物、场合、事件和后果,引发思索,并分享每个教师的成长经历和教育教学实践中成功的事例,促使教师成长。
5、各教研组总结具体实施过程中的经验、方法,学校组织部分教研组面向署、区进行课题实践形态的展示交流。
6、教师专业诊断及个人研修目标的设定。
教师对自己的课堂教学目标的制定与落实进行自我诊断,教研组内进行同伴互助诊断,每个教师根据不同的专业化发展目标制定并落实相应的研修目标任务。
7、名家讲坛。
学校根据教师在教学中的共性问题,聘请专家学者开展针对性的培训或研讨。
(如:
讲座、报告、网络教学论坛等。
)六、学校学生综合素质评价贯彻情况学校一贯坚持面向全体学生,在教育教学过程中,要求老师利用激励性评价手段,树立孩子的学习积极性。
我们的做法是:
1、关注每一个孩子的学习需要。
重点关注学习有困难的学生,采取积极有效的辅导措施,努力使这些学生学有所获、思有所进、能有所长。
对于基础较好、潜能较大的学生,建立形式多样的激励机制,创造有利于他们全面和个性发展的学习环境。
2、把评价贯彻于学习活动的全过程。
课堂教学评价注意对学生学习采取多元评价,包括关注作业练习、实践表现、对学习过程的参与程度等。
既有教师评价,也有学生自我评价、家长的评价和同学合作者的评价。
3、让每个学生至少发现自己的一个强项。
通过各种活动为学生创设展示自己,表现自己的机会。
因此,英语周、数学周、阅读节、科技节、运动会、艺术节、才艺展示、座右铭征集、学生报纸、红领巾电视台等都是为培养学生能力,展示其个人风采的舞台和机会。
4、以评价改革为突破口,运用评价的导向激励,调控改善教师教学行为。
如,学校对于学科质量的检测监控数据通过阶段性调研获得,管理层主要关注“合格率、优秀率”,关注年级平行班、班级各学科的均衡,关注单一学科纵向发展情况。
5、抓好对学生综合素质发展水平的评价。
学校组织教师认真学习《**市中小学生综合素质评价方案百题问答》,根据本校实际情况制定了《**市学生成长记录册》的实施要求。
为帮助教师更好地进行评价,学校建立了各学科评价的评语模板和评语库,指导教师用积极、正面、富有童趣的言语来进行评价。
七、问题与思考1、有关课程建设。
经常被人问及或问及他人有关学校特色或特色学校的问题。
一般情况下都能够说清楚学校的特色。
比如**实小的办学特色目前是在艺体领域。
这些学校特色为学生个性的发展,为校园文化、校园精神彰显发挥了很大的作用。
我们认为个别项目特色尚不足以引领学校发展,尚不足以形成一所特色学校。
特色学校的建设是学校发展的又一个增长点。
学校有怎样的课程体系,就有怎样的学校特色。
课程是学校落实办学理念形成办学特色最系统最有力的支撑。
学校课程体系的搭建以及对于三类课程的功能定位,我们在前一阶段已经做了一些工作并形成了一定的认识。
学校的课程,如何进一步为学生提供高品质的学校生活,满足学生多样化的体验和个性化学习的需求,并减轻过重课业负担;如何更好
【篇三:
教师工作能力自我评价】
教师工作能力自我评价
一、概况
数学组共有29名教师,全组青年教师23人。
是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组,有区“学科名师”一人,区“教坛新秀”四人。
勇于探索、勤于钻研是这支团队特点,以科研带动教学是这支团队的工作方法。
数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。
二、近两年的工作重点与内容
我们松江七中是一所创办了20多年的学校,是一所公办的初级中学,又是二期课改的基地学校,从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。
我们数学组更是在xx区的二期课改中走在了前列。
我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能,抓好二期课改的理论学习,抓好二期课改的教学实践,搞好新教材的试点工作,抓好二期课改的课题研究等方面进行。
近二年来我们具体做了如下工作:
1.加强理论学习,研究课题,积极参与教学改革
松江七中是二期课改实验学校,作为七中的第一大组,数学组的教师也积极参与到教改中去。
在提高课堂教学效率方面,数学组的老师进行了课堂教学策略,数学教学模式等方面研究,也取得了一定成果。
为了提高学生学习数学兴趣,培养学生的数学能力和数学素养,在初中数学研究性学习方面,也作了积极的探索。
例如:
孙亚琴老师、封锦文老师分别发表在市级刊物《新课程》(2008)第五期“有效教学:
变革的关键要素”和“教师合作:
有效教学的关键”等研究性学习方案,对于培养学生的学习能力,提高教师教研能力取得了一定的效果。
2007年12月汪晓慧老师的《数学课堂教学中二期课改理念实施的误区及策略》获xx区优秀教育科研成果一等奖;沈华萍老师获xx区优秀教育科研成果二等奖;李玉婷老师的《创设问题情景使课堂焕发生机》在xx区2008年度教科研成果评奖中,荣获三等奖。
向四十分钟要质量,向教学科研要质量是数学组的一贯传统。
全组每年有十二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉,认真学习现代数学教学理论。
在教研组活动时一起学习如:
〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等,积极汲取教科研的知识,投入到向教科研要质量的活动中去。
2008学年度数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手,增强基础型课程有效性的行动研究》,它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革,改变原有课程过于注重知识传授、过于强
调接受学习、死记硬背、机械训练等状况,关注学生学习态度的转变和学习能力的习得,促进学生全面发展。
2.做好教研组的常规工作
教研组每月开展一次教研活动,有主题,有主备人。
活动内容丰富,既有科研方面的理论学习,又有主题研讨。
针对区教育局、学校提出全面提高合格率要求,我们数学教研组重点研讨了“如何进行分层教学,全面提高合格率”,“加强作业研究,提高作业有效性型”,“转化数学学困生的对策”。
加强教学精细化管理,提高课堂教学有效性“,“加强命题研究,提高命题能力”。
为此,数学组教师形成了以下几点共识:
(1)培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情。
(2)培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。
(3)关爱学生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友。
(4)改进教学方法是关键。
面向全体学生,采取分层教学,在教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。
备课组每周活动一次。
每学期初,由四个备课组长主持讨论并制订教学计划。
平时在一起讨论研究备单元教学重点、难点的把握,对教学过程中的争议问题进行认真探讨,讨论期中、期末的考试命题,分析学生的问题和解决问题的具体、有效措施。
讨论教学过程中教学模式的研究,探讨问题解决等教学策略在实施过程中的优势和不足。
同时,每个备课组积极准备并研讨每个月在教研组范围内的主题发言,提出本备课组的意见和看法。
为了更好的探讨新教材的教学模式,钻研新教材的教学方法,我校组织了“2+2”开课模式的教学活动,数学组也参与了这一活动。
所谓“2+2”开课模式,即同一个教学内容先有一位教师上课,组内其他教师听课,之后对这节课的教学过程等不足之处进行修改,然后由这个备课组的另一位教师在其它班级进行教学,然后再进行评课。
这一教学模式,旨在督促教师更深入的进行教学研究,提高教学效果。
3.加强校际交流学习
我们在加强教研活动的组内交流的同时,又注重了校际交流学习。
只要区里有教学公开课,组内成员争着去听课,并做好听课记录以及评课工作。
另外,我们也加强了兄弟学校间开课评课交流活动等。
如近二年,我们先后与张泽学校、五厍学校结为对子,两校老师经常开展听课、评课活动,切磋教学技艺。
08学年度数学教研组的沈林芳老师代表学校赴本区泖港学校支教,他与泖港学校的数学教师一起开展教学、研讨,带动泖港学校数学教学成绩稳步上升,使该校在08学年初三中考中名列农村学校前茅,多次受到该校领导表彰。
三、特色工作——在新教材试点工作中加强合作型教研组的建设
1.齐心协力,团结协作,发扬合作教学的精神
在教学过程中大家精于教材的钻研,勤于教书,发扬团队精神。
同组的教师各有所长,难免所短,所以我们互相尊重,以诚相见,充分发挥了集体的智慧,团结协作,形成合力,展示出教育优势。
全组成员发扬团结合作精神,充分发挥群体作用,全力研究提高学生学习的效益和质量的方法,大家经常共同钻研教材,探讨教学难题,不论是集体备课时间,还是其他时候,只要一人有疑问,就会提出来大家一起讨论,以求释疑;只要一人得到一份好的资料,就拿出来大家共享;只要一人有一个好的想法,就提出来大家一起使用,大家发挥集体智慧,以求共同进步,提高教学质量。
同时,在备课过程中,大家都积极收集资料,做好资料的积累工作,以提高课堂教学效率。
2.加强师生合作与师师合作
新教材试点工作中,由于工作量大,教学活动的设计环节也多等,因此,在教学中,要求教师之间信息互通有无,相互配合,各有分工,促成了师生合作与师师合作,形成了合作学习和合作教学的教与学的新模式。
在师师合作中获得许多成果,如:
在07学年区二期课改“学习训练”评比中,初二备课组教师合作的“学习训练”被评为一等奖。
3.加强教学合作,进行各年级连贯性教学的探索
每一门学科,在不同阶段都有特定的适合该阶段学生身心发展的内容,但各阶段绝不是孤立的而是有着密切的内在联系的。
而数学学科的逻辑性、系统性、连贯性有为突出。
因此,与同一学科其他年级组教师的合作,对提高我们教学的科学性和针对性起到不可小视的作用,尤其是正处于二期课改教学内容作了较大调整并初步稳定的现阶段,我们许多教师对教学内容的掌握并不是特别系统甚至有点陌生,这就要求我们不能满足于教材、教参,而应互动起来切实加强与其他年级组之间的合作。
加强与其他年级组之间的合作,除了定期进行教研组的活动外,更多应在平时教学中进行。
四、青年教师的培养
数学教研组特别注重团队建设,尤其是对青年教师的培养,是开展校本培训的重点。
数学教研组是一块青年教师茁壮成长的沃土。
全组教学研讨氛围浓厚,组内团结互助,结对进行传帮带,0——5年内的新教师都有一名经验丰富的指导老师,青年教师可以向指导老师虚心学习,老教师对他们悉心指导,使他们能顺利地度过教学生涯的第一关,早日成为一名合格的教师。
例如,本学期初二备课组接受了区教研室安排的一节教学公开课的任务,备课组决定让青年教师孙宝妍上。
为了上好这节区级公开课,备课组长孙亚琴老师带领她的同事们前后听了七节课,每一个环节、每一个问题、甚至每一句话精心设计、精心指导,终于使这节函数概念课开得成功、顺利。
在组内教师的积极参与下,数学组涌现了一批青年教师骨干,他们大胆尝试,勇于实践,开拓创新,在教育、教学中脱颖而出。
在07学年度区青年教师评比课上,李玉婷老师获得二等奖,08学年度区青年教师评比课上,张暑萍老师获得一等奖。
2007——2008年相艳娓获xx区优秀新教师。
在区的第三届“区教坛新秀”评审中,青年教师沈华萍、张暑萍、汪晓彗、李玉婷获得“区教坛新秀”称号。
2007——2008年孙亚琴老师获xx区优
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 常规 教学 自我 评价